11《我是一張紙》第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治二年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《我是一張紙》這節(jié)課，我們二年級的孩子們要學習的是關于環(huán)保的知識。我們會通過觀察、討論和實踐活動，讓孩子們了解紙張的來源、用途以及如何節(jié)約紙張。這節(jié)課的設計，旨在培養(yǎng)孩子們從小樹立環(huán)保意識，讓他們明白每一張紙都來之不易，要珍惜資源，從我做起。核心素養(yǎng)目標1.環(huán)保意識：認識到紙張資源的珍貴，學會節(jié)約用紙。

2.觀察力：通過觀察紙張的制作過程，提高觀察能力和細節(jié)捕捉能力。

3.合作能力：在小組討論和活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

4.創(chuàng)造力：通過設計環(huán)保標語和手工制作，激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和想象力。教學難點與重點1.教學重點：

-紙張的循環(huán)利用：強調紙張可以回收再利用，讓學生理解減少浪費的重要性。

-環(huán)保行為：通過實例，讓學生了解在日常生活中如何減少紙張使用，如雙面打印、使用電子文檔等。

2.教學難點：

-紙張的來源與制作過程：學生可能難以理解紙張是如何從樹木變成我們手中的紙張的，需要通過圖示和簡單解釋來幫助學生建立這一概念。

-環(huán)保意識的培養(yǎng)：如何將環(huán)保理念轉化為具體的行為，需要通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實踐中體會環(huán)保的重要性。例如，設計一個“環(huán)保小衛(wèi)士”的角色，讓學生扮演并制定節(jié)約紙張的行動計劃。教學資源-軟硬件資源：投影儀、電腦、打印紙、彩色紙張、剪刀、膠水、環(huán)保主題圖片卡片

-課程平臺：班級微信群、學校教育平臺

-信息化資源：環(huán)保教育視頻、在線環(huán)保知識問答

-教學手段：PPT演示、角色扮演、小組討論、手工制作活動教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學們說：“同學們，今天我們要一起來探索一個神奇的東西，它無處不在，陪伴著我們學習、生活，它就是——紙！你們知道紙是怎么來的嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個回答，給予肯定和鼓勵。

3.老師總結：“紙是由樹木制成的，經(jīng)過一系列復雜的工藝流程，最終變成了我們手中的紙張。今天，我們就來學習《我是一張紙》這篇課文，了解紙的來歷和用途。”

二、新課講授

1.老師出示課文，讓學生閱讀，并提問：“課文主要講述了什么內容？”

2.學生回答后，老師總結：“課文通過講述一張紙的誕生過程，讓我們了解到紙張的來之不易，以及它在我們的生活中的重要作用。”

3.老師引導學生思考：“那么，我們應該如何珍惜紙張，保護環(huán)境呢？”

4.學生分組討論，分享自己的觀點。

5.老師總結：“珍惜紙張，保護環(huán)境，我們可以從以下幾個方面做起：減少不必要的打印，使用雙面打印；回收利用廢棄紙張；節(jié)約用水、用電等。”

三、課堂活動

1.角色扮演：老師將學生分成若干小組，每組選擇一個角色，如“樹木”、“紙漿”、“造紙工人”等，模擬紙張的制作過程。

2.小組討論：每組討論如何節(jié)約紙張，并分享自己的節(jié)約方法。

3.手工制作：老師發(fā)放彩色紙張、剪刀、膠水等材料，讓學生制作環(huán)保主題的手工制品，如環(huán)保標語、賀卡等。

四、鞏固練習

1.老師出示一些與環(huán)保相關的圖片，讓學生判斷哪些行為是節(jié)約紙張的，哪些行為是浪費紙張的。

2.學生回答后，老師給予點評和指導。

3.老師布置課后作業(yè)：回家后，和家長一起制定一份節(jié)約紙張的家庭計劃，并記錄實施情況。

五、課堂小結

1.老師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調紙張的珍貴和環(huán)保的重要性。

2.老師鼓勵學生從自身做起，積極參與環(huán)保行動，為保護地球家園貢獻自己的力量。

3.老師對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，希望他們在今后的生活中，繼續(xù)關注環(huán)保，珍惜資源。

六、課后拓展

1.老師布置課外閱讀任務，讓學生閱讀有關環(huán)保的書籍或文章，進一步了解環(huán)保知識。

2.鼓勵學生參加學校或社區(qū)組織的環(huán)保活動，如植樹節(jié)、垃圾分類等，將環(huán)保理念付諸實踐。

3.建立班級環(huán)保小組，定期開展環(huán)保主題活動，提高全體同學的環(huán)保意識。學生學習效果學生學習效果

1.環(huán)保意識增強：學生在了解紙張制作過程和資源消耗的基礎上，對紙張的珍貴性和環(huán)保的重要性有了更深刻的認識。他們在日常生活中開始關注自己的行為，如減少紙張浪費、回收廢紙等，表現(xiàn)出積極的環(huán)保行為。

2.知識掌握：學生們掌握了紙張的基本制作過程，了解了樹木資源的重要性，以及紙張在生產(chǎn)過程中的能源消耗和環(huán)境影響。這些知識幫助學生建立了一個完整的紙張循環(huán)利用概念。

3.觀察能力提升：在課堂活動中，學生們通過觀察紙張的來源、制作過程和回收利用，提升了觀察能力和對細節(jié)的關注。他們能夠從日常生活中的小事中發(fā)現(xiàn)環(huán)保問題，并提出改進建議。

4.合作能力培養(yǎng)：在小組討論和角色扮演活動中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們通過分享觀點、互相傾聽和協(xié)商，提高了團隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)造力激發(fā)：通過手工制作活動，學生們將環(huán)保理念與創(chuàng)造力相結合，設計出富有創(chuàng)意的手工制品。這不僅激發(fā)了他們的創(chuàng)造力，也增強了他們的動手能力。

6.價值觀形成：學生在學習過程中，不僅了解了環(huán)保知識，還形成了珍惜資源、關愛環(huán)境的價值觀。他們開始認識到每個人都是環(huán)境保護的一部分，應該從自己做起，為地球的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

7.思維能力鍛煉：在討論如何節(jié)約紙張和保護環(huán)境的過程中，學生們需要運用邏輯思維和分析能力。他們學會了從多個角度思考問題，提出合理的解決方案。

8.語言表達能力提高：在課堂上，學生們有機會表達自己的觀點和想法。通過回答問題、參與討論和展示自己的作品，他們的語言表達能力得到了鍛煉和提高。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生們在課堂上的表現(xiàn)總體積極，對于紙張的來歷和環(huán)保知識表現(xiàn)出了濃厚的興趣。大部分學生能夠積極參與討論，分享自己對節(jié)約紙張和環(huán)保的想法。在角色扮演活動中，學生們能夠認真投入，展現(xiàn)出良好的合作精神和創(chuàng)造力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組都能圍繞節(jié)約紙張和保護環(huán)境的話題展開深入的討論。學生們提出了許多實用的建議，如雙面打印、減少不必要的打印、回收利用廢紙等。在成果展示環(huán)節(jié)，學生們能夠清晰地表達自己的觀點，并得到其他同學的認可。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，學生對紙張的基本知識和環(huán)保理念的理解程度得到了檢驗。測試結果顯示，大部分學生能夠正確回答關于紙張來歷、制作過程以及環(huán)保行為的問題。但也有一部分學生在某些細節(jié)上存在模糊認識，需要進一步講解和鞏固。

4.學生反饋：

學生們對本次課程的評價普遍較高，他們認為通過學習《我是一張紙》這篇課文，他們不僅學到了環(huán)保知識，還提高了自己的觀察力、合作能力和創(chuàng)造力。同時，也有學生提出了一些改進建議，如希望增加更多互動環(huán)節(jié)，以及提供更多的環(huán)保實踐機會。

5.教師評價與反饋：

針對學生課堂表現(xiàn)，教師在課后進行了以下評價與反饋：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學生，教師給予了肯定和鼓勵，并提出希望他們在今后的學習中繼續(xù)保持熱情。

-對于在小組討論中表現(xiàn)出色的學生，教師提醒他們繼續(xù)保持這種合作精神，并在日常生活中實踐所學知識。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學生，教師進行了個別輔導，幫助他們鞏固知識點，并鼓勵他們在下一次測試中取得更好的成績。

-教師還針對學生的反饋意見，計劃在接下來的課程中增加互動環(huán)節(jié)，并組織環(huán)保實踐活動，讓學生在實踐中學習環(huán)保知識。

-教師強調，環(huán)保是一個長期的過程，希望學生們能夠將所學知識融入到日常生活中，成為環(huán)保的小衛(wèi)士。板書設計①紙張的來歷

-樹木資源

-造紙原料

-制作工藝

②紙張的用途

-學習、辦公

-生活、娛樂

-文化、藝術

③環(huán)保與節(jié)約

-節(jié)約用紙的重要性

-雙面打印

-廢紙回收利用

④環(huán)保行為

-減少不必要的打印

-使用電子文檔

-樹立環(huán)保意識

⑤環(huán)保實踐

-家庭環(huán)保計劃

-社區(qū)環(huán)保活動

-個人環(huán)保行動課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：設計一個家庭節(jié)約用紙的計劃。

-要求：以家庭為單位，設計一個節(jié)約用紙的計劃，包括具體措施和實施方法。例如，列出家中哪些活動會產(chǎn)生紙張浪費，并提出相應的節(jié)約方案，如重復使用購物袋、打印文檔時使用雙面打印等。

-答案示例：

-家庭節(jié)約用紙計劃

-避免浪費：

1.購物時使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋。

2.郵件收件后，將信封翻面作為便簽紙使用。

-重復使用：

1.舊報紙可以作為抹布使用。

2.打印文檔時使用雙面打印。

-回收利用：

1.收集廢紙，用于手工制作或學校環(huán)保活動。

2.思考作業(yè)：

-題目：為什么我們要節(jié)約用紙？

-要求：思考節(jié)約用紙的意義，并寫下自己的觀點。

-答案示例：

-我們要節(jié)約用紙，因為：

1.紙張是由樹木制成的，節(jié)約用紙可以減少對樹木的砍伐，保護森林資源。

2.紙張的生產(chǎn)需要消耗大量的水和能源，節(jié)約用紙有助于減少資源浪費。

3.節(jié)約用紙有助于減少環(huán)境污染，保護地球家園。

3.角色扮演作業(yè)：

-題目：扮演環(huán)保小衛(wèi)士，制定校園節(jié)約用紙方案。

-要求：以環(huán)保小衛(wèi)士的身份，為校園制定一個節(jié)約用紙的方案，并說明實施步驟。

-答案示例：

-校園節(jié)約用紙方案

-方案內容：

1.在校園內張貼節(jié)約用紙的宣傳海報。

2.組織環(huán)保講座，提高師生環(huán)保意識。

3.設立廢紙回收箱，鼓勵師生回收廢紙。

-實施步驟：

1.第一周：宣傳階段，提高師生對節(jié)約用紙的認識。

2.第二周：實施階段，開始執(zhí)行節(jié)約用紙的具體措施。

3.第三周：評估階段，總結經(jīng)驗，持續(xù)改進。

4.小組討論作業(yè)：

-題目：討論如何在日常生活中減少紙張浪費。

-要求：以小組形式，討論在日常生活中如何減少紙張浪費，并分享每個人的想法。

-答案示例：

-小組討論成果

1.成員A：減少不必要的打印，使用電子文檔。

2.成員B：購物時使用環(huán)保袋，減少使用塑料袋。

3.成員C：重復使用廢紙，如作為便簽紙。

4.成員D：在學校餐廳使用可重復使用的餐具，減少一次性餐具的使用。

5.創(chuàng)意作業(yè)：

-題目：設計一個環(huán)保主題的手工制品。

-要求：利用廢紙或其他環(huán)保材料，設計一個具有環(huán)保主題的手工制品。

-答案示例：

-環(huán)保主題手工制品

-主題：綠色家園

-材料：廢報紙、剪刀、膠水、彩筆

-制作步驟：

1.將廢報紙剪成樹葉形狀。

2.用彩筆在樹葉上畫出綠色植物和花朵。

3.將樹葉貼在背景紙上，形成一幅環(huán)保主題的畫作。教學反思今天上了《我是一張紙》這節(jié)課，整體感覺收獲頗豐，但也有些地方需要改進。下面，我就這節(jié)課的教學進行一下反思。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還可以。我盡量用生動有趣的方式引入課題，激發(fā)了學生的興趣。例如，我用了一個簡單的謎語：“身上白又白，心里黑又黑，天天用不完，越用越愛買。”讓學生們猜測這是什么，然后揭示答案，引出紙張的話題。這個環(huán)節(jié)收到了不錯的效果，學生們參與積極性高，課堂氣氛活躍。

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生對紙張的來歷和制作過程比較感興趣，但對環(huán)保方面的知識掌握得不是很好。于是，我調整了教學策略，將環(huán)保知識與實際生活相結合，讓學生們通過角色扮演、小組討論等形式，深入了解環(huán)保的重要性。比如，我讓同學們扮演樹木、紙漿、造紙工人等角色，模擬紙張的制作過程，讓他們親身體驗紙張的來之不易。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。首先，部分學生對環(huán)保知識了解不夠深入，導致在討論環(huán)節(jié)，他們的觀點不夠明確。這提醒我，在今后的教學中，需要加強對環(huán)保知識的普及和教育。其次，課堂活動的設計還可以更加多樣化，以吸引更多學生的注意力。例如，可以增加一些互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

此外，我在隨堂測試中發(fā)現(xiàn)，一些學生對紙張的基本知識和環(huán)保理念的理解還不夠透徹。這說明我在講解知識點時，可能沒有做到讓學生充分理解和消化。在今后的教學中，我會更加注重對知識點