Lesson1Howoldishe？Period2（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Lesson1Howoldishe？Period2（教學設計）-2024-2025學年接力版英語四年級下冊課程基本信息1.課程名稱：Lesson1Howoldishe？

2.教學年級和班級：四年級二班

3.授課時間：2024年3月15日，星期四，第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天咱們這節課要來學習的是四年級下冊英語中的問候語，特別是關于年齡的表達。讓我們一起走進這個有趣的課堂，感受英語學習的樂趣吧！??????????????核心素養目標分析本節課旨在培養學生運用英語進行日常交流的能力，提升他們的跨文化意識和語言運用能力。學生將通過學習如何詢問和回答年齡，增強口語表達能力和聽力理解能力，同時培養他們的合作學習精神和自主學習意識，為未來更深入的語言學習打下堅實的基礎。學情分析在四年級這個階段，學生們對英語學習的興趣逐漸濃厚，但個體差異仍然存在。班級中，學生的英語基礎參差不齊，有的同學能夠熟練地朗讀課文，對基本的英語問候語已經能夠熟練運用；而有的同學則對英語學習的興趣較低，基礎較弱，對一些基本的英語詞匯和句型掌握不夠牢固。

在知識層面，學生們對年齡的表達有一定的了解，但缺乏在實際語境中靈活運用的能力。在能力方面，學生的口語表達能力和聽力理解能力需要進一步提升，尤其是在面對真實場景時的應變能力。素質方面，學生們在課堂上的參與度和合作精神有待加強，部分學生在學習過程中表現出一定的依賴性。

行為習慣上，部分學生上課時容易分心，需要老師及時引導；而在課堂互動中，學生們能夠積極參與，但有時缺乏自信，不敢大膽開口。這些情況對課程學習產生了以下影響：

1.知識層面：基礎較弱的學生在學習新知識時可能會感到吃力，需要更多的個別輔導和鼓勵。

2.能力層面：學生的口語和聽力能力不足，可能導致他們在實際交流中難以準確表達自己的想法或理解對方的意思。

3.素質層面：學生的參與度和合作精神不足，可能會影響課堂氛圍和教學效果。

因此，在教學中，教師需要關注學生的個體差異，采用分層教學策略，激發學生的學習興趣，提高他們的學習自信，同時注重培養他們的合作能力和自主學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年接力版英語四年級下冊》教材，方便學生跟隨課堂內容學習。

2.輔助材料：準備與年齡相關的圖片和視頻，如不同年齡段人物的生活片段，以輔助學生理解和記憶。

3.教學工具：準備彩色卡片，用于游戲化教學，幫助學生練習詢問和回答年齡的句型。

4.教室布置：利用教室空間設置互動學習區，包括小組討論桌，確保學生可以舒適地進行小組活動。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享一個關于年齡表達的PPT，要求學生在課前閱讀并完成幾個基礎練習。

-設計預習問題：我會提出問題如“你如何用英語詢問朋友的年齡？”引導學生思考如何構建詢問句型。

-監控預習進度：我會查看學生提交的預習成果，確保大部分學生能夠理解詢問和回答年齡的基本句型。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀PPT，學習基本的年齡表達詞匯和句型。

-思考預習問題：學生思考如何用英語詢問年齡，并在心里準備好可能的回答。

-提交預習成果：學生將預習成果以筆記形式提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信平臺進行資源分享和監控。

作用與目的：

-學生提前了解詢問年齡的句型，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的英語對話，如“Hi,howoldareyou?”來引入今天的學習主題。

-講解知識點：我會詳細講解如何詢問和回答年齡，包括常用的句型和短語。

-組織課堂活動：我會設計一個角色扮演游戲，讓學生兩人一組，一個扮演問的人，一個扮演答的人。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，理解新的知識點。

-參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，實踐新學的句型。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解新知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實際操作中學習。

作用與目的：

-學生能夠深入理解并掌握詢問和回答年齡的句型。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一個作業，要求學生回家后用英語詢問家人和朋友的年齡，并記錄下來。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于英語口語練習的網站和視頻，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：學生利用推薦的資源進行額外的學習。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，提升自主學習能力。

-反思總結法：學生通過反思作業，發現學習中的問題并提出改進。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，通過拓展學習，拓寬知識面。教學資源拓展六、教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）年齡表達的其他方式：除了本節課學習的詢問和回答年齡的基本句型外，還可以介紹一些其他表達方式，如使用“yearsold”或“yearsyoungerthan”等，讓學生了解更多的表達方式。

（2）文化背景知識：介紹不同國家和文化中詢問年齡的習俗和禮儀，如在一些文化中，詢問年齡可能被認為是不禮貌的。

（3）相關詞匯和短語：擴展一些與年齡相關的詞匯和短語，如“senior”、“juvenile”、“elderly”等，豐富學生的詞匯量。

（4）英語國家的生活習慣：通過介紹英語國家中與年齡相關的生活習慣，如慶祝生日、退休等，讓學生了解不同文化背景下的生活差異。

（5）年齡相關的諺語和俗語：搜集一些與年齡相關的諺語和俗語，如“Ageisjustanumber”、“You'reasyoungasyoufeel”等，讓學生感受英語國家的文化內涵。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關繪本：推薦一些以年齡為主題的繪本，如《猜猜我有多愛你》、《小豬佩奇》等，讓學生在閱讀中感受年齡的樂趣。

（2）觀看英語動畫片：選擇一些與年齡相關的英語動畫片，如《小黃人》、《熊出沒》等，讓學生在觀看中學習英語表達。

（3）制作年齡相關的英語手抄報：讓學生收集關于年齡的英語單詞、短語和表達，制作手抄報，提高學生的英語運用能力。

（4）開展英語角活動：組織學生進行英語角活動，讓他們在真實的語言環境中練習詢問和回答年齡的句型。

（5）舉辦英語演講比賽：鼓勵學生參加英語演講比賽，以年齡為主題，鍛煉他們的英語表達能力和自信心。

（6）觀看英語電影：挑選一些以年齡為主題的英語電影，如《阿甘正傳》、《當幸福來敲門》等，讓學生在觀看中學習英語表達和人生哲理。

（7）參與社區活動：鼓勵學生參與社區活動，如敬老院探訪等，讓他們在實際生活中運用所學英語知識，關愛老人。

（8）開展家庭英語角：鼓勵家長和學生一起參與家庭英語角活動，共同學習英語，增進親子關系。課后作業1.完成以下對話，并用所學句型詢問對方的年齡。

-A:Hi,howareyou?

-B:I'mfine,thankyou.Andyou?

-A:I'malsofine.Howoldareyou?

-B:__________.

答案：I'm10yearsold.

2.創編一個故事，描述你和你的朋友們詢問彼此年齡的情景。

故事示例：

-Onceuponatime,inasmalltown,therewerefourfriends:Alice,Bob,Charlie,andDavid.Onesunnyafternoon,theydecidedtohavealittlegametofindouteachother'sages.Theytookturnsasking,"Howoldareyou?"andansweredhonestly.Alicewas12,Bobwas10,Charliewas11,andDavidwastheyoungestat9.Theyhadagreattimesharingtheiragesandlearningmoreabouteachother.

3.選擇一個你認識的人，用英語詢問他的年齡，并記錄下來。

示例：

-Iaskedmyteacher,Mr.Smith,"Howoldareyou?"Hesaid,"I'm35yearsold."

4.完成以下句子，使用正確的年齡表達方式。

-Mybrotheris__________yearsold.

-Mymotheris__________yearsolderthanmyfather.

-Iam__________yearsyoungerthanmysister.

答案：

-Mybrotheris8yearsold.

-Mymotheris5yearsolderthanmyfather.

-Iam2yearsyoungerthanmysister.

5.設計一個表格，記錄你和你的同學們的年齡。

|姓名|年齡|

|------|----|

|張三|10|

|李四|11|

|王五|12|

|趙六|9|

6.創編一個情景劇，描述你和你的朋友們在一個生日派對上詢問和回答年齡的情景。

情景劇示例：

-OnSaturday,weheldabirthdaypartyforTom.Itwashis10thbirthday,andallhisfriendswerethere.Whileplayinggames,theystartedtoaskeachother'sages.TomaskedLily,"Howoldareyou?"Lilyreplied,"I'm8yearsold."Then,theycontinuedtoaskeachother,learningabouteachother'sages.Itwasafunandenjoyablepartyforeveryone.

7.完成以下對話，用所學句型詢問對方的年齡，并嘗試用不同的句型回答。

-A:Hi,mynameisMike.Howoldareyou?

-B:I'm__________yearsold.

-A:Wow,you're__________yearsyoungerthanme.

答案：

-B:I'm12yearsold.

-A:Wow,you're2yearsyoungerthanme.教學評價1.課堂評價

在課堂教學中，我將采用多種評價方式來監控學生的學習情況，確保教學目標的實現。

-提問：通過提問學生，我能夠即時了解他們對知識點的掌握程度。例如，在詢問年齡的句型教學中，我會提問：“Howoldareyou?”并要求學生用完整的句子回答，如“Iam10yearsold.”這樣的提問不僅能夠檢驗學生對句型的掌握，還能評估他們的口語表達能力。

-觀察：通過觀察學生的課堂參與度和互動情況，我可以評估他們的學習興趣和合作能力。例如，在角色扮演活動中，我會注意學生是否積極參與，是否能夠流利地使用句型進行交流。

-小組活動評價：在小組討論或角色扮演活動中，我會觀察學生之間的互動和溝通，以及他們是否能夠有效地運用所學知識。例如，我可能會評價一個小組是否能夠成功地完成角色扮演，并在過程中使用正確的年齡表達句型。

2.作業評價

作業是檢驗學生學習效果的重要手段，我將認真批改學生的作業，并提供及時的反饋。

-作業批改：我會對學生的作業進行詳細的批改，包括語法錯誤、拼寫錯誤以及句型使用不當等問題。例如，在詢問年齡的作業中，我會檢查學生是否正確使用了“yearsold”等表達方式。

-作業點評：在批改作業的同時，我會寫下具體的點評，指出學生的優點和需要改進的地方。例如，對于正確回答問題的學生，我會寫上“Goodjob!”；對于需要改進的學生，我會寫上“Trytouse'yearsold'correctlyinyoursentences.”

-及時反饋：我會確保學生能夠在第一時間收到作業的反饋，這樣他們就可以及時了解自己的學習進度，并根據反饋進行改進。例如，我會在作業上貼上“Excellent”或“Needsimprovement”的標簽，讓學生一目了然。

3.形成性評價

除了傳統的課堂和作業評價外，我還將采用形成性評價的方法來幫助學生不斷進步。

-自我評價：我會鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現和作業的完成情況。例如，我可能會讓學生寫下自己在本節課中學到了什么，以及自己在哪些方面還需要加強。

-同伴評價：通過同伴評價，學生可以學會如何從他人的角度看待問題，同時也能夠提高自己的評價能力。例如，我可能會讓學生互相批改作業，并提出建設性的意見。

4.總結性評價

在學期末或單元結束時，我會進行總結性評價，以全面了解學生的學習成果。

-綜合測試：通過綜合測試，我可以評估學生對整個單元知識點的掌握程度。例如，我會設計一份包含聽力、口語、閱讀和寫作的測試，全面考察學生的英語能力。

-期末報告：在期末，我會為每位學生撰寫一份總結性報告，總結他們在本學期中的學習表現和進步。這份報告將包括學生的優點、需要改進的地方以及個性化的學習建議。教學反思教學反思

今天這節課，我們學習了詢問和回答年齡的英語表達，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。我注意到，在導入新課的時候，通過一個簡單的英語對話，學生們很快就進入了學習狀態。這說明，我們在教學設計上要注重趣味性和互動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。不過，我也發現，有些學生對于課堂活動的參與度不夠高，這可能是因為他們對某些活動不夠感興趣或者缺乏自信。所以，在今后的教