13紙教學設計-2023-2024學年科學三年級下冊蘇教版主備人備課成員教學內容教材章節：蘇教版科學三年級下冊《我們的地球》

內容：了解地球的形狀、地球自轉和公轉，以及地球與太陽、月亮的關系。學習地球表面的地形，包括平原、高原、山地、丘陵等。通過觀察地球儀，認識經緯線，了解地理位置和方向。核心素養目標培養學生對地球科學知識的探究興趣，提升空間想象力和地理思維能力。通過學習地球的形狀、自轉公轉現象，增強學生的科學探究能力和邏輯推理能力。培養學生對地球地形特征的認識，提高學生的地理空間感和地圖識別能力，激發學生關愛和保護地球環境的社會責任感。教學難點與重點1.教學重點

-地球形狀的認識：重點在于讓學生理解地球并非完美的球體，而是略扁的橢球體，通過地球儀演示地球的赤道膨脹和兩極略微扁平的特點。

-地球自轉和公轉：強調地球自轉產生晝夜更替，公轉導致季節變化和太陽高度角的變化，通過實際操作如模擬地球自轉和公轉來加深理解。

-地球表面地形分類：重點區分平原、高原、山地、丘陵等不同地形，并通過實例說明每種地形的特點。

2.教學難點

-地球自轉和公轉的原理：難點在于學生難以直觀理解地球自轉和公轉的物理原理，需要通過動畫、模型等輔助教學手段幫助學生建立空間概念。

-地球儀的使用：難點在于學生可能不熟悉地球儀的結構和使用方法，需要通過示范和練習，讓學生掌握如何正確使用地球儀。

-地理方位的判斷：難點在于學生在沒有地球儀的情況下判斷方向，需要通過地圖和實際觀察，讓學生掌握使用指南針等工具判斷方向的方法。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有科學三年級下冊蘇教版教材。

2.輔助材料：準備地球儀、地形模型、晝夜變化和季節變化的動畫或視頻，以及相關圖片和圖表。

3.實驗器材：準備指南針、簡易地球儀、模擬地球自轉和公轉的教具。

4.教室布置：設置分組討論區，確保實驗操作臺安全整潔，便于學生操作和觀察。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

-教師展示不同地形特征的圖片，如平原、高原、山地、丘陵，提問：“同學們，你們知道這些圖片上的地形各有什么特點嗎？”

-學生自由發言，教師總結并引入課題：“今天，我們就來學習地球表面的地形，了解地球的形狀以及地球是如何運動的?！?/p>

**講授新課（15分鐘）**

-地球形狀的認識

-展示地球儀，引導學生觀察地球的形狀。

-講解地球的赤道膨脹和兩極略微扁平的特點。

-使用地球儀演示地球的自轉和公轉，講解其產生的晝夜更替和季節變化。

-用時：5分鐘

-地球表面地形分類

-介紹平原、高原、山地、丘陵等不同地形的特點。

-通過地圖和實例，讓學生識別并區分不同地形。

-用時：5分鐘

-地球儀的使用

-示范地球儀的使用方法，包括經緯線、方向判斷等。

-學生跟隨示范操作地球儀，教師巡回指導。

-用時：5分鐘

**鞏固練習（10分鐘）**

-練習環節一：學生獨立完成關于地球形狀和地形的練習題。

-練習環節二：小組討論，分析地球自轉和公轉對日常生活的影響。

-用時：10分鐘

**課堂提問（5分鐘）**

-提問1：“地球為什么是略扁的？”

-提問2：“地球自轉和公轉對我們有什么影響？”

-提問3：“如何使用地球儀判斷方向？”

-學生回答，教師點評和總結。

**師生互動環節（5分鐘）**

-教師提問：“如果地球停止自轉，會發生什么？”

-學生討論并分享自己的觀點，教師引導學生得出結論。

-教師總結：“地球自轉和公轉的重要性不僅體現在自然現象上，還影響著我們的生活?！?/p>

**解決問題及核心素養能力的拓展（5分鐘）**

-教師提出問題：“如何保護我們唯一的家園——地球？”

-學生討論并提出自己的建議，教師總結并強調保護環境的重要性。

-教師鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中，培養他們的社會責任感。

**總結與反饋（5分鐘）**

-教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

-學生分享學習心得，教師給予反饋和鼓勵。

**用時總計：45分鐘**學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握程度**：

-學生能夠準確描述地球的形狀，理解地球是略扁的橢球體，并能夠通過地球儀演示地球的自轉和公轉。

-學生能夠識別和區分地球表面的不同地形，如平原、高原、山地、丘陵，并能舉例說明每種地形的特點。

-學生掌握了地球儀的使用方法，包括經緯線的識別和方向的判斷。

2.**技能培養**：

-學生通過實際操作地球儀，提高了空間想象力和地理思維能力。

-學生在分組討論中，提升了團隊合作能力和溝通表達能力。

-學生通過解決實際問題，如討論地球自轉和公轉對日常生活的影響，增強了分析問題和解決問題的能力。

3.**情感態度價值觀**：

-學生對地球科學知識產生了濃厚的興趣，激發了進一步探索自然科學的欲望。

-學生認識到地球環境的重要性，增強了保護地球的責任感和使命感。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人意見，培養了良好的學習態度和合作精神。

4.**實踐應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如通過觀察天空中的星座來判斷方向，或者在戶外活動中使用指南針。

-學生在家庭作業中，能夠獨立完成關于地球形狀和地形的繪圖和描述，展現了將理論知識轉化為實踐能力的能力。

5.**創新思維發展**：

-學生在討論如何保護地球時，提出了許多創新的想法，如使用可再生能源、減少塑料使用等。

-學生在解決問題的過程中，學會了從不同角度思考問題，發展了創新思維。板書設計①地球形狀與結構

-地球形狀：略扁的橢球體

-地球結構：地殼、地幔、地核

②地球運動

-地球自轉：晝夜更替

-地球公轉：季節變化

③地球表面地形

-平原：廣闊平坦

-高原：海拔較高

-山地：起伏較大

-丘陵：坡度和緩

④地球儀使用

-經緯線：判斷方向

-地球儀操作：自轉和公轉演示

⑤地理方位

-四季變化：太陽高度角

-方位判斷：指南針使用反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解地球形狀和運動時，我嘗試通過模擬實驗和故事講述的方式，讓學生在情境中學習，這樣不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對知識的理解。

2.多媒體輔助教學：利用動畫和視頻資源，將抽象的地球運動和地形變化形象化，幫助學生直觀地理解復雜的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對地理概念的理解不夠深入：部分學生在區分地球自轉和公轉的概念時，仍然存在混淆，這說明我在教學過程中可能沒有足夠的時間讓學生通過實踐來加深理解。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了分組討論，但發現學生在討論中缺乏深度，可能是由于時間限制或者學生對討論內容不感興趣。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來完成評價，缺乏多樣化的評價手段，這可能會限制學生對學習過程的全面反饋。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強實踐教學：為了讓學生更好地理解地球自轉和公轉，我計劃增加實踐活動，如讓學生使用地球儀親自操作，或者通過角色扮演來模擬地球運動。

2.豐富課堂互動：我將設計更多互動環節，比如通過小組競賽、問答游戲等方式，激發學生的興趣，并鼓勵他們積極參與討論。

3.多樣化評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃引入課堂表現評價、同伴評價、自我評價等多種評價方式，以便更準確地了解學生的學習狀況。同時，我也將鼓勵學生參與課程設計，讓他們對學習過程有更多的控制權。課后作業1.**連線題**：請將以下地形與它們的特點進行連線。

-平原：廣闊平坦

-高原：海拔較高

-山地：起伏較大

-丘陵：坡度和緩

答案：平原——廣闊平坦；高原——海拔較高；山地——起伏較大；丘陵——坡度和緩

2.**填空題**：地球的形狀是__________，它是由__________、__________和__________組成的。

答案：略扁的橢球體；地殼；地幔；地核

3.**簡答題**：地球自轉和公轉分別產生了哪些現象？

答案：地球自轉產生了晝夜更替和時差，公轉產生了季節變化和太陽高度角的變化。

4.**應用題**：如果你在北半球，如何使用指南針判斷方向？

答案：在北半球，指南針的指針指向北方，因此，你可以將指南針平放在水平面上，指針指向的方向就是北方。

5.**思考題**：為什么地球是略扁的橢球體？

答案：地球是略扁的橢球體，是因為地球自轉時，赤道地區受到的離心力較大，導致赤道膨脹，而兩極地區受到的離心力較小，導致兩極略微扁平。這種現象在地球儀上表現為赤道略鼓，兩極略扁。教學評價1.**課堂評價**

-提問：通過課堂提問，了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解地球自轉和公轉時，可以提問：“地球自轉和公轉分別產生了哪些現象？”來檢驗學生對這兩個概念的理解。

-觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與度和互動情況，如分組討論時的積極性、操作地球儀的準確性等。

-測試：定期進行小測驗，以評估學生對知識的記憶和應用能力。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.**作業評價**

-認真批改：對學生的作業進行逐項批改，確保每個學生都能得到個性化的反饋。

-點評：在批改作業的同時，給出具體的點評和建議，幫助學生識別錯誤并理解正確答案。

-及時反饋：將批改結果及時反饋給學生，讓他們了解自己的學習進度和需要改進的地方。

3.**形成性評價**

-學生自評：鼓勵學生對自己的學習過程進行反思，如通過寫學習日記或自我評價表來記錄自己的進步和不足。

-同伴互評：組織學生進行同伴互評，讓學生在評價他人的同時，也能從他人的作業中