2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元22四季之美教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教材分析嘿，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)《四季之美》這篇課文，感受四季的變幻無(wú)窮。這篇課文選自新人教版五年級(jí)上冊(cè)第七單元，它以?xún)?yōu)美的文字描繪了春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的獨(dú)特魅力。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，了解四季的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美麗，培養(yǎng)我們的審美情趣。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這趟四季之旅吧！????????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)審美素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從文字中感受四季的韻味，提升對(duì)自然美的鑒賞能力。

2.增強(qiáng)文化理解，了解不同季節(jié)的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

3.提升語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。

4.培養(yǎng)情感態(tài)度，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解課文內(nèi)容：重點(diǎn)把握課文對(duì)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的描寫(xiě)，理解每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)和美。

-學(xué)習(xí)修辭手法：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并理解比喻、擬人等修辭手法在課文中的應(yīng)用，如“春天的柳枝像一位少女的長(zhǎng)發(fā)飄動(dòng)”。

-提升語(yǔ)言表達(dá)：通過(guò)分析課文中生動(dòng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o來(lái)表達(dá)自己的感受。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感體驗(yàn)的共鳴：讓學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)四季的熱愛(ài)，理解四季變換帶來(lái)的情感波動(dòng)，可能存在情感體驗(yàn)的局限性。

-修辭手法的運(yùn)用：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解并模仿比喻、擬人等修辭手法可能較為困難，需要教師耐心引導(dǎo)。

-創(chuàng)新性表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，嘗試用自己的語(yǔ)言描述四季，可能面臨創(chuàng)新思維和表達(dá)能力不足的問(wèn)題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響系統(tǒng)、實(shí)物教具（如四季相關(guān)的圖片、卡片等）

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫(kù)，用于獲取與四季相關(guān)的圖片資料

-教學(xué)手段：PPT課件、視頻片段、四季變化的天氣記錄表、季節(jié)主題繪畫(huà)材料教學(xué)流程**用時(shí)：45分鐘**

1.**導(dǎo)入新課**

-詳細(xì)內(nèi)容：上課伊始，我會(huì)用一段簡(jiǎn)潔的詩(shī)歌導(dǎo)入：“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！彪S后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象一下自己正站在四季的田野中，感受春風(fēng)拂面、夏雨滋潤(rùn)、秋月清輝、冬雪皚皚的美好畫(huà)面。通過(guò)這樣的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)四季的興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。（用時(shí)：5分鐘）

2.**新課講授**

-第一條：課文朗讀與理解

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)先帶領(lǐng)同學(xué)們朗讀課文《四季之美》，注意語(yǔ)氣和節(jié)奏的變化，讓學(xué)生初步感受四季的特點(diǎn)。接著，我會(huì)提問(wèn)：“大家覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的感受。然后，我會(huì)針對(duì)課文中的重點(diǎn)句子進(jìn)行解釋?zhuān)纭按禾斓牧ο褚晃簧倥拈L(zhǎng)發(fā)飄動(dòng)”，讓學(xué)生理解比喻的修辭手法。（用時(shí)：10分鐘）

-第二條：修辭手法分析

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其作用。例如，分析“夏天的蟬鳴像一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲”中的比喻，讓學(xué)生體會(huì)作者如何用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪夏天的熱烈。（用時(shí)：10分鐘）

-第三條：四季特點(diǎn)對(duì)比

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)將春夏秋冬的特點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更加清晰地了解每個(gè)季節(jié)的獨(dú)特之處。例如，比較春天的新生與冬天的寂靜，夏天的高溫與秋天的涼爽。（用時(shí)：10分鐘）

3.**實(shí)踐活動(dòng)**

-第一條：繪制四季卡片

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)，繪制一張代表該季節(jié)的卡片，并在卡片上用簡(jiǎn)短的文字描述季節(jié)的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的藝術(shù)作品。（用時(shí)：10分鐘）

-第二條：四季故事創(chuàng)作

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)以四季為主題的短故事，可以是童話、寓言或日記體。通過(guò)創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。（用時(shí)：10分鐘）

-第三條：四季詩(shī)歌朗誦

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)組織學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)季節(jié)，用詩(shī)歌的形式表達(dá)對(duì)該季節(jié)的感受。通過(guò)朗誦，讓學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)中感受四季的魅力。（用時(shí)：10分鐘）

4.**學(xué)生小組討論**

-第一方面：四季的變化

-舉例回答：討論“為什么春天萬(wàn)物復(fù)蘇，而冬天萬(wàn)物凋零？”通過(guò)討論，讓學(xué)生理解季節(jié)變化的自然規(guī)律。（用時(shí)：5分鐘）

-第二方面：四季與人的關(guān)系

-舉例回答：討論“四季變化對(duì)我們的生活有什么影響？”通過(guò)討論，讓學(xué)生思考季節(jié)變化與人類(lèi)生活的關(guān)聯(lián)。（用時(shí)：5分鐘）

-第三方面：四季之美

-舉例回答：討論“你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美？為什么？”通過(guò)討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞四季之美。（用時(shí)：5分鐘）

5.**總結(jié)回顧**

-詳細(xì)內(nèi)容：在課堂的最后，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們分享自己在實(shí)踐活動(dòng)中的收獲，總結(jié)四季的特點(diǎn)和美。接著，我會(huì)強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如修辭手法的運(yùn)用和情感體驗(yàn)的共鳴。最后，我會(huì)鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘤^察四季的變化，用自己的方式去感受和表達(dá)。（用時(shí)：5分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，如春天的生機(jī)勃勃、夏天的熱烈奔放、秋天的豐收和冬天的寂靜。

-學(xué)生能夠識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如將春天的柳枝比喻為少女的長(zhǎng)發(fā)，增強(qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)性和形象性。

2.**審美素養(yǎng)提升**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《四季之美》，能夠從文字中感受到四季的韻味，提升了對(duì)自然美的鑒賞能力。

-學(xué)生能夠欣賞和體會(huì)到不同季節(jié)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)了審美情趣。

3.**情感態(tài)度變化**：

-學(xué)生在理解課文內(nèi)容后，對(duì)大自然產(chǎn)生了更深的熱愛(ài)，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

-學(xué)生能夠通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)四季的情感，如對(duì)春天的期待、對(duì)夏天的喜愛(ài)、對(duì)秋天的贊美和對(duì)冬天的喜愛(ài)。

4.**語(yǔ)言運(yùn)用能力增強(qiáng)**：

-學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到了如何用豐富的詞匯和恰當(dāng)?shù)男揶o手法來(lái)表達(dá)自己的感受，如創(chuàng)作四季故事和詩(shī)歌朗誦。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和表達(dá)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

5.**文化理解深化**：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解了不同季節(jié)的文化內(nèi)涵，如春節(jié)的喜慶、端午節(jié)的龍舟競(jìng)渡等，增強(qiáng)了對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

6.**創(chuàng)新能力培養(yǎng)**：

-學(xué)生在繪制四季卡片、創(chuàng)作故事和詩(shī)歌的過(guò)程中，激發(fā)了創(chuàng)新思維，提高了藝術(shù)創(chuàng)作能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了多角度思考，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力。

7.**情感共鳴**：

-學(xué)生在閱讀課文時(shí)，能夠與作者產(chǎn)生情感共鳴，理解四季變換帶來(lái)的情感波動(dòng)，如對(duì)春天的渴望、對(duì)夏天的熱情、對(duì)秋天的感傷、對(duì)冬天的寧?kù)o。課堂1.**課堂評(píng)價(jià)**：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，你們最喜歡的季節(jié)是哪一個(gè)？為什么？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)四季特點(diǎn)的掌握情況。

-觀察學(xué)生參與度：我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們的注意力集中程度、回答問(wèn)題的積極性以及與同學(xué)的互動(dòng)情況。例如，我會(huì)注意學(xué)生在小組討論中的發(fā)言是否積極，是否能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。

-課堂測(cè)試：為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如口頭描述四季的特點(diǎn)、填寫(xiě)季節(jié)相關(guān)的詞匯卡片等。這些測(cè)試可以是在課堂上的即時(shí)測(cè)試，也可以是隨堂練習(xí)。

-反饋與糾正：在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確的問(wèn)題，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的問(wèn)題，我會(huì)耐心糾正，并解釋正確答案的原因。

2.**作業(yè)評(píng)價(jià)**：

-作業(yè)批改：我會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括繪畫(huà)的四季卡片、創(chuàng)作的短故事和詩(shī)歌等。在批改過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)、語(yǔ)言運(yùn)用和整體完成情況。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我會(huì)及時(shí)給予反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，如果學(xué)生在繪畫(huà)中能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)出季節(jié)的特點(diǎn)，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)；如果學(xué)生在創(chuàng)作故事時(shí)缺乏想象力，我會(huì)提出建議，鼓勵(lì)他們多閱讀、多觀察生活。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如“你的想象力真豐富！”或“你的語(yǔ)言表達(dá)越來(lái)越好了！”這樣的鼓勵(lì)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-個(gè)性化評(píng)價(jià)：我會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和進(jìn)步情況，給出個(gè)性化的評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)提供額外的幫助和指導(dǎo)，確保他們能夠跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。板書(shū)設(shè)計(jì)①**四季特點(diǎn)概述**

-春天：生機(jī)勃勃、萬(wàn)物復(fù)蘇、柳枝飄動(dòng)

-夏天：炎熱、蟬鳴、熱烈奔放

-秋天：豐收、金黃、涼爽

-冬天：寒冷、寂靜、雪花飄落

②**修辭手法示例**

-比喻：春天的柳枝像一位少女的長(zhǎng)發(fā)飄動(dòng)

-擬人：夏天的蟬鳴像一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲

③**課文重點(diǎn)句子**

-“春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連?！?/p>

-“秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒?！?/p>

-“春天的柳枝像一位少女的長(zhǎng)發(fā)飄動(dòng)?！?/p>

-“夏天的蟬鳴像一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲?！闭n后作業(yè)1.**仿寫(xiě)句子**

-課文中有“春天的柳枝像一位少女的長(zhǎng)發(fā)飄動(dòng)”這樣的比喻句，請(qǐng)同學(xué)們仿寫(xiě)一個(gè)句子，運(yùn)用比喻的修辭手法來(lái)描述另一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。

-作業(yè)示例：夏天的陽(yáng)光像一把火，烤得大地都冒煙了。

2.**四季故事創(chuàng)作**

-根據(jù)自己最喜歡的季節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，故事中要包含季節(jié)的典型特征和人物的情感變化。

-作業(yè)示例：故事標(biāo)題《秋天的收獲》

-故事內(nèi)容：小明的爺爺是一位農(nóng)夫，他最喜歡的季節(jié)是秋天。每年的秋天，爺爺都會(huì)在田間收獲金黃的稻谷，小明都會(huì)幫助爺爺一起收稻，他們一起分享豐收的喜悅。

3.**四季詩(shī)歌創(chuàng)作**

-用詩(shī)歌的形式，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)季節(jié)的喜愛(ài)之情。

-作業(yè)示例：

春天來(lái)了，

百花齊放，

小草綠了，

溪水歡唱。

4.**季節(jié)變化觀察記錄**

-選擇一個(gè)季節(jié)，記錄下這個(gè)季節(jié)的變化，包括天氣、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物活動(dòng)等。

-作業(yè)示例：

夏季觀察記錄：

-天氣：高溫，有時(shí)伴有雷雨。

-植物：樹(shù)葉茂盛，花朵盛開(kāi)。

-動(dòng)物：蟬鳴不斷，小鳥(niǎo)筑巢。

5.**四季成語(yǔ)收集**

-收集與春夏秋冬相關(guān)的成語(yǔ)，并解釋其意思。

-作業(yè)示例：

-春：春暖花開(kāi)（意思是春天天氣變暖，花兒盛開(kāi)）

-夏：夏日炎炎（意思是夏天天氣非常熱）

-秋：秋高氣爽（意思是秋天天氣晴朗，空氣清新）

-冬：寒冬臘月（意思是冬天最冷的時(shí)候）教學(xué)反思今天的《四季之美》一課結(jié)束了，回顧一下，我覺(jué)得有幾個(gè)地方值得我反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)挺成功的。我在導(dǎo)入時(shí)用了一段詩(shī)歌，孩子們都挺感興趣，這讓我意識(shí)到，用孩子們熟悉和喜愛(ài)的方式引入新課，能更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在討論四季特點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)春天的描述尤為生動(dòng)，這讓我感到欣慰，說(shuō)明他們對(duì)春天的感受比較深刻。

然后，我在講解修辭手法時(shí)，選擇了比喻和擬人這兩種比較容易理解的修辭方式。通過(guò)具體的例子，孩子們很快就掌握了這些手法。不過(guò)，我也注意到，有些孩子對(duì)于比喻的理解還不夠深入，他們?cè)诜聦?xiě)句子時(shí)，有些比喻不夠貼切。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何選擇