人教部編版七年級歷史下冊教學設計：第13課宋元時期的科技與中外交通科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）人教部編版七年級歷史下冊教學設計：第13課宋元時期的科技與中外交通課程基本信息1.課程名稱：人教部編版七年級歷史下冊第13課《宋元時期的科技與中外交通》

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進宋元時期，探索那個時代的科技與中外交通。讓我們一起揭開歷史的神秘面紗，感受那個時代的智慧與活力！??????核心素養目標1.培養學生時空觀念，認識宋元時期科技與交通的發展及其對世界的影響。

2.增強學生史料實證能力，通過歷史資料分析宋元科技與交通的特點。

3.培養學生歷史解釋能力，理解科技與交通進步對歷史發展的推動作用。

4.倡導學生家國情懷，感受中華民族在科技與交通領域的卓越成就。重點難點及解決辦法重點：

1.宋元時期的四大發明及其對世界的影響。

解決方法：通過歷史資料和圖片展示，結合實際應用，引導學生理解四大發明的意義。

難點：

1.對宋元時期中外交通路線的把握。

解決方法：采用地圖教學，結合歷史背景，讓學生通過地圖識別不同交通路線，理解其重要性。

2.分析科技發展對社會進步的影響。

解決方法：組織學生討論，通過案例分析，引導學生從歷史角度思考科技與社會的互動關系。教學方法與手段教學方法：

1.講授法結合案例教學，生動講解宋元科技與交通的歷史背景。

2.討論法鼓勵學生分組討論，分析四大發明的影響及交通路線的特點。

3.角色扮演法，讓學生扮演歷史人物，體驗科技與交通的變遷。

教學手段：

1.利用多媒體展示歷史圖片和視頻，增強視覺沖擊力。

2.通過互動軟件模擬宋元交通路線，提高學生空間思維能力。

3.制作思維導圖，幫助學生梳理知識點，形成知識結構。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，你們知道嗎？在我國的古代，有一個時期，科技發展達到了前所未有的高度，交通路線也遍布全球。今天，我們就一起來揭開這個時期的神秘面紗，探索宋元時期的科技與中外交通。請同學們拿出課本，翻到第13課《宋元時期的科技與中外交通》，我們正式開始今天的課程。

二、新課講授（15分鐘）

1.講解宋元時期的四大發明（5分鐘）

-首先，我會簡要介紹宋元時期的四大發明：印刷術、火藥、指南針和活字印刷術。

-通過展示相關圖片和視頻，讓學生直觀了解這些發明的基本原理和應用。

-引導學生思考這些發明對當時社會和后世的影響。

2.探討宋元時期的科技成就（5分鐘）

-分組討論：每組選取一項四大發明，探討其在宋元時期的創新點和應用領域。

-各組代表分享討論成果，全班進行交流。

3.分析宋元時期的中外交通（5分鐘）

-利用地圖展示宋元時期的中外交通路線，如絲綢之路、海上絲綢之路等。

-分析不同交通路線的特點和影響，如陸路交通的艱難與絲綢之路的繁榮。

三、實踐活動（10分鐘）

1.角色扮演（5分鐘）

-讓學生扮演宋元時期的商人、使者或旅行家，體驗當時的交通生活。

-通過角色扮演，讓學生感受宋元時期交通路線的變遷和科技發展帶來的便利。

2.制作思維導圖（5分鐘）

-引導學生根據本節課所學內容，制作一張關于宋元時期科技與交通的思維導圖。

-思維導圖應包含四大發明、交通路線、社會影響等關鍵信息。

3.小組合作完成一份宋元時期科技與交通的研究報告（5分鐘）

-每組選取一個與科技或交通相關的話題，如指南針的應用、火藥的傳播等。

-學生查閱資料，完成研究報告，并準備在課堂上進行展示。

四、學生小組討論（15分鐘）

1.四大發明的創新點在哪里？（舉例回答）

-學生回答：印刷術的發明使得書籍制作更加快捷，火藥的發明改變了戰爭形式，指南針的應用促進了航海事業的發展，活字印刷術提高了印刷效率。

2.宋元時期的交通路線對當時社會有什么影響？（舉例回答）

-學生回答：絲綢之路促進了東西方文化的交流，海上絲綢之路加強了與東南亞和南亞的聯系，促進了貿易繁榮。

3.你認為宋元時期的科技與交通發展對后世有什么啟示？（舉例回答）

-學生回答：科技進步可以推動社會進步，交通發展有助于加強國際交流與合作。

五、總結回顧（5分鐘）

同學們，通過今天的課程，我們了解了宋元時期的科技與中外交通。這個時期，我國的科技成就令世人矚目，交通路線遍布全球，這些都為后世的發展奠定了基礎。希望同學們能夠從中學到知識，激發愛國熱情，努力為國家的科技進步和交通事業貢獻自己的力量。

用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-宋元時期的農業技術：介紹宋元時期的水利工程、農作物種植技術等，如都江堰的修建、占城稻的推廣等。

-宋元時期的醫學成就：介紹宋元時期的醫學著作、醫學理論以及著名的醫學家，如《洗冤錄》、《本草綱目》等。

-宋元時期的藝術成就：介紹宋元時期的繪畫、書法、雕塑等藝術形式，如山水畫、人物畫、書法作品等。

-宋元時期的建筑技術：介紹宋元時期的建筑風格、建筑技術，如趙州橋的設計與建造等。

2.拓展建議：

-閱讀相關歷史書籍：推薦學生閱讀《宋史》、《元史》等歷史文獻，深入了解宋元時期的歷史背景和社會狀況。

-觀看歷史紀錄片：推薦學生觀看《大宋傳奇》、《元朝秘史》等歷史紀錄片，通過影像資料感受宋元時期的歷史風貌。

-參觀歷史博物館：鼓勵學生參觀歷史博物館，如故宮博物院、西安碑林等，實地了解宋元時期的文物和藝術作品。

-舉辦主題講座：邀請歷史學者或博物館專家舉辦主題講座，為學生提供更深入的歷史知識和研究方法。

-開展小組研究項目：組織學生分組研究宋元時期的某一科技或交通成就，如研究指南針的發明與傳播，撰寫研究報告并進行展示。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如在線博物館、歷史論壇等，拓寬學習視野，獲取更多歷史資料。

-制作歷史小報：鼓勵學生制作關于宋元時期科技與交通的小報，展示所學知識和創意設計。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，如扮演古代商人、學者等，體驗宋元時期的生活和交流方式。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂討論中的發言次數和積極性，評估學生對課堂活動的參與程度。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和回答問題的方式，檢驗學生對宋元時期科技與交通相關知識的掌握情況。

-學生課堂紀律：關注學生在課堂上的紀律表現，如是否認真聽講、是否遵守課堂規則等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的分工合作情況，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務。

-研究報告質量：根據小組提交的研究報告，評估學生對宋元時期科技與交通成就的深入理解和分析能力。

-展示效果：觀察學生在課堂展示中的表達能力，如是否能夠清晰、準確地傳達小組研究成果。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對宋元時期科技與交通相關知識的記憶和理解。

-分析能力：測試中包含對歷史事件的分析和解釋，評估學生的歷史思維和分析能力。

-應用能力：測試可能包含將歷史知識應用于現實情境的題目，檢驗學生的知識遷移能力。

4.家庭作業反饋：

-完成情況：檢查學生家庭作業的完成質量，包括作業的準確性、完整性和創新性。

-學習態度：通過作業反映學生的學習態度，如是否按時完成、是否認真對待等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對紀律問題進行個別提醒。

-針對小組討論：對表現優秀的小組給予表揚，對討論過程中出現的問題給予具體指導。

-針對隨堂測試：對測試成績進行分析，對掌握較好的學生給予鼓勵，對成績不理想的學生進行個別輔導。

-針對家庭作業：對作業中的亮點給予表揚，對存在的問題進行針對性指導，幫助學生提高學習效果。

-針對學習態度：對學習態度認真、進步明顯的學生給予肯定，對學習態度不端正的學生進行溝通，引導其改進學習態度。課后作業1.寫作練習：請以“宋元時期的科技之光”為題，撰寫一篇短文，介紹宋元時期的四大發明及其對后世的影響。字數不限。

答案示例：

宋元時期的科技之光——四大發明

宋元時期，我國科技取得了舉世矚目的成就，其中四大發明更是代表了那個時代的科技水平。印刷術的發明使得書籍的制作和傳播變得更加快捷，火藥的廣泛應用改變了戰爭的形式，指南針的運用促進了航海事業的發展，活字印刷術則提高了印刷效率，降低了書籍的成本。這四大發明不僅在當時推動了我國的社會進步，也為世界文明的發展做出了巨大貢獻。

2.角色扮演作業：假設你是一位宋元時期的科學家，請選擇一項四大發明進行深入研究和改進，并撰寫一份研究報告。

答案示例：

報告題目：關于指南針的改進與應用研究

一、背景介紹

指南針是我國古代的一項偉大發明，它的應用極大地促進了航海事業的發展。然而，傳統的指南針存在一些不足，如指向不夠精確、受外界影響較大等。本報告旨在對指南針進行改進，提高其指向的準確性和穩定性。

二、改進方案

1.采用新型材料制作磁針，提高磁針的穩定性和靈敏度。

2.設計一個能夠抵消外界磁場干擾的裝置，使指南針在任何環境下都能準確指向南方。

3.結合現代技術，如GPS定位，實現指南針的數字化。

三、應用前景

改進后的指南針在航海、地質勘探、軍事等領域具有廣泛的應用前景。它可以提高航海的準確性，降低事故發生率；在地質勘探中，可以更準確地確定礦藏位置；在軍事領域，可以為戰略部署提供有力支持。

3.畫圖作業：請根據宋元時期的交通路線，繪制一張絲綢之路的地圖，并標注主要城市和交通節點。

答案示例：

絲綢之路地圖

（此處應繪制一張詳細的絲綢之路地圖，標注主要城市如長安、洛陽、敦煌、撒馬爾罕等，以及交通節點如玉門關、嘉峪關等。）

4.研究性學習作業：調查你所在地區的傳統手工藝，如陶瓷、織布、剪紙等，分析這些手工藝與宋元時期科技發展的聯系。

答案示例：

傳統手工藝與宋元時期科技發展的聯系——以陶瓷為例

陶瓷是我國傳統手工藝的瑰寶，其發展歷程與宋元時期的科技發展密切相關。在宋元時期，制陶技術得到了很大提升，如采用高溫燒制、釉料技術的創新等。這些科技成就為傳統陶瓷手工藝的發展奠定了基礎。如今，傳統陶瓷手工藝在我地區仍保持著旺盛的生命力，其制作技藝也在不斷傳承和發展。

5.思考與討論作業：結合宋元時期的科技與交通發展，討論以下問題：

-科技發展對社會進步有哪些積極影響？

-交通發展對文化交流和經濟發展有何作用？

-我們應該如何傳承和發揚我國的優秀傳統文化？

答案示例：

科技發展對社會進步的影響：

科技發展可以提高生產力，促進經濟增長；改善人民生活水平，提高生活質量；推動社會制度變革，促進社會進步。宋元時期的科技成就，如四大發明，對當時的社會進步產生了深遠影響。

交通發展對文化交流和經濟發展的作用：

交通發展有利于加強各地之間的聯系，促進文化交流；有助于商品的流通和市場的擴大，推動經濟發展。宋元時期的中外交通路線，如絲綢之路、海上絲綢之路，為東西方文化的交流和經濟的發展做出了重要貢獻。

傳承和發揚我國優秀傳統文化：

我們應該重視傳統文化的保護和傳承，加強文化遺產的保護；同時，結合現代科技，創新傳統文化，使之煥發新的活力。教學反思與總結回望今天這堂《宋元時期的科技與中外交通》的歷史課，我深感收獲頗豐，同時也意識到自己在教學過程中的一些不足。

1.教學反思：

-教學方法上，我嘗試了講授法、討論法和角色扮演法，這些方法在很大程度上激發了學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂活動中來。然而，我也發現，在講授過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了學生對知識的應用和理解。例如，在講解四大發明時，我可能沒有充分引導學生思考這些發明對后世的影響。

-在教學策略上，我使用了多媒體教學手段，如圖片、視頻等，這些資源有效地輔助了教學，但我也意識到，在課堂上，我可能沒有充分利用這些資源，使得教學效果未能最大化。

-管理方面，我注意到課堂紀律整體較好，但有個別學生注意力不集中，這可能是因為我沒有及時調整教學節奏，使得部分學生感到枯燥。此外，我在課堂上的提問和互動還不夠充分，未能全面調動每個學生的學習積極性。

2.教學總結：

-整體來看，學生對宋元時期的科技與交通有了較為全面的了解，他們在知識層面上的收獲是顯著的。學生們能夠準確地描述四大發明的內容和影響，對絲綢之路和海上絲綢之路的路線也有了一定的認識。

-在技能方面，學生通過小組討論和角色扮演，提高了他們的合作能力和表達能力。他們在課堂展示中的表現也顯示出他們在分析問題和解決問題方