Unit1MakingfriendsPartC（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1MakingfriendsPartC（教學設計）

2.教學年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們要一起走進英語的世界，探索友誼的奧秘。在這節課中，我們將學習人教PEP版三年級上冊的Unit1MakingfriendsPartC。讓我們一起開啟這段美好的學習之旅吧！??????核心素養目標在本節課中，我們旨在培養學生的語言能力、文化意識和思維品質。通過學習如何介紹自己和他人，學生將提升聽說能力，增強對友誼文化的理解，同時鍛煉用英語進行邏輯思維和表達的能力。此外，我們還將注重培養學生的跨文化意識，讓他們學會尊重和欣賞不同文化背景下的友誼觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生已經具備了一定的英語基礎，他們能夠識別和拼寫一些簡單的單詞，如hello、goodbye、mynameis等。在之前的課程中，他們已經學習了如何用英語進行基本的自我介紹，包括姓名、年齡和家庭成員。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有著較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力。大多數學生偏好通過游戲和互動活動來學習，這樣的學習方式能夠激發他們的學習熱情。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音方面可能存在困難，尤其是對于一些英語音素的發音不夠準確。此外，學生在用英語進行連貫表達時可能會遇到詞匯量不足的問題。在學習如何介紹朋友時，學生可能難以把握介紹內容的邏輯性和完整性。針對這些挑戰，我們將通過多種教學方法和練習活動來幫助學生克服。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的語言情境，如模擬生日派對，讓學生在自然語境中練習介紹朋友。

2.合作學習法：分組進行角色扮演，讓學生在小組中互相介紹，提高口語交流能力。

3.任務型教學法：設計任務卡片，讓學生完成介紹朋友的任務，培養解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體輔助：使用PPT展示圖片和視頻，豐富教學內容，提高學生的視覺體驗。

2.互動軟件：利用在線平臺，讓學生進行實時互動，增加課堂趣味性和參與度。

3.教學游戲：設計英語游戲，如“猜猜他是誰”，在游戲中學習新詞匯和表達方式。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有好朋友呢？今天我們要學習如何用英語介紹我們的朋友。請大家先想想，如果你要介紹你的好朋友，你會說些什么？現在，讓我們開始今天的英語之旅吧！

-回顧舊知：還記得我們之前學的自我介紹嗎？我們一起回顧一下，看看哪些單詞和句型可以用在今天的學習中。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：接下來，我將為大家介紹一些新的詞匯和句型，幫助我們更好地介紹朋友。比如，“myfriend’snameis...”，“he/sheis...yearsold”，“he/shelikes...”。

-舉例說明：我會用具體的例子來展示如何運用這些新詞匯和句型進行介紹。比如，“Myfriend’snameisTom.Heisnineyearsold.Helikesplayingfootballandreadingbooks.”

-互動探究：現在，請大家分成小組，互相練習介紹彼此的朋友。注意要用到我們剛剛學到的詞匯和句型。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：現在，請每個小組選出一個代表，上臺來向大家介紹你們的朋友。其他同學要認真聽，看看他們介紹得怎么樣。

-教師指導：在學生介紹的過程中，我會及時給予他們反饋，糾正發音和語法錯誤，同時鼓勵他們大膽表達。

4.實踐應用（約15分鐘）

-小組合作：現在，請大家回到自己的小組，嘗試用英語寫一篇短文，介紹你們的小組。可以包括組員的姓名、年齡、愛好等。

-教師巡視：我會巡視各個小組，觀察他們的寫作情況，并提供必要的幫助。

5.總結與反思（約5分鐘）

-總結：通過今天的課程，我們學習了如何用英語介紹朋友。希望大家能夠將所學知識應用到實際生活中，和朋友們用英語交流。

-反思：請同學們思考一下，今天的學習過程中，你遇到了哪些困難？又是如何克服的？我們可以一起分享學習經驗。

6.作業布置（約2分鐘）

-請大家回家后，用英語寫一篇短文，介紹你的一個朋友。記得要用到我們今天學到的詞匯和句型哦！學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**語言能力的提升**：

-學生能夠運用所學的詞匯和句型進行自我介紹和介紹朋友，如使用“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“Myfriendis...”等句子。

-學生在聽說技能方面得到加強，能夠聽懂簡單的英語對話，并能夠進行基本的交流。

2.**文化意識的增強**：

-學生通過學習，對西方文化中關于友誼的觀念有了初步的認識，能夠尊重和欣賞不同文化背景下的友誼表達方式。

-學生能夠理解和接受介紹朋友時的禮貌和尊重，體現了良好的文化素養。

3.**思維品質的鍛煉**：

-學生在介紹朋友的過程中，學會了如何組織語言，表達自己的觀點，這有助于培養他們的邏輯思維和表達能力。

-通過小組合作和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了他們的團隊協作能力。

4.**學習興趣的激發**：

-通過游戲和互動活動，學生對英語學習產生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂活動，提高了學習積極性。

-學生在學習過程中體驗到了成就感，這有助于增強他們的自信心，激發繼續學習的動力。

5.**實際應用能力的提高**：

-學生能夠將所學的知識應用到實際生活中，比如在學校或家庭中用英語與同學或家人交流，分享彼此的朋友信息。

-學生在參加英語角或社交活動時，能夠自信地用英語介紹自己和朋友，增強了社交能力。

6.**情感態度的塑造**：

-學生在學習過程中學會了關心他人，尊重朋友，這有助于培養他們的同情心和人際交往能力。

-學生通過學習，對友誼有了更深的理解，懂得了珍惜和呵護友誼的重要性。教學評價1.課堂評價：

-提問：在課堂上，我會通過提問來檢查學生對知識的掌握情況。例如，我會問學生：“Howdoyouintroduceyourfriend?”或者“Canyoutellusaboutyourfriend’shobbies?”通過學生的回答，我可以了解他們對新知識的理解和應用能力。

-觀察：我會密切觀察學生在課堂上的參與度和表現。例如，觀察他們在小組討論中的表現，是否能夠積極地參與，是否能夠正確使用新學的詞匯和句型。

-測試：我會定期進行小測驗，以評估學生對知識的記憶和應用能力。這些測試可以是口頭測試，也可以是書面測試，形式多樣，以確保全面評估學生的掌握情況。

2.作業評價：

-批改：我會對學生的作業進行認真批改，包括口語練習和書面作業。對于口語練習，我會聽學生的錄音，評估他們的發音、語調和流利度。對于書面作業，我會檢查語法、拼寫和內容的完整性。

-點評：在批改作業的同時，我會給出具體的反饋和點評。對于做得好的地方，我會給予表揚和鼓勵；對于需要改進的地方，我會給出具體的建議和指導。

-反饋：我會及時將作業評價反饋給學生，讓他們知道自己的進步和需要改進的地方。這種及時的反饋有助于學生了解自己的學習狀況，并激勵他們繼續努力。

-鼓勵：在評價過程中，我會注重鼓勵學生的積極性。對于進步明顯的學生，我會給予特別的表揚，以增強他們的自信心；對于遇到困難的學生，我會給予更多的關心和支持，幫助他們克服學習中的障礙。

3.形成性評價與總結性評價相結合：

-形成性評價：在日常教學中，我會通過課堂提問、小組討論和日常作業等方式進行形成性評價，以持續跟蹤學生的學習進度和效果。

-總結性評價：在學期末或單元結束后，我會通過期末考試或單元測試進行總結性評價，以全面評估學生的學習成果。

-反饋與調整：根據學生的評價結果，我會及時調整教學策略和方法，確保教學活動能夠滿足學生的學習需求，促進他們的全面發展。板書設計①本課重點知識點：

-介紹朋友的基本句型：“Mynameis...”，“Iam...yearsold”，“He/Sheis...yearsold”。

-朋友的特點描述：“He/Sheistall/short”，“He/Shehasblack/longhair”，“He/Shehas...eyes”。

-興趣愛好表達：“He/Shelikes...”，“He/Sheenjoys...”。

②詞匯重點：

-name（名字）

-age（年齡）

-tall（高的）

-short（矮的）

-black（黑色的）

-long（長的）

-eyes（眼睛）

③句型重點：

-Mynameis...(我的名字是...)

-Iam...yearsold.(我...歲了)

-He/Sheis...yearsold.(他/她...歲了)

-He/Sheistall/short.(他/她又高又矮)

-He/Shehasblack/longhair.(他/她有黑色的/長頭發)

-He/Shehas...eyes.(他/她有...眼睛)

-He/Shelikes...(他/她喜歡...)

-He/Sheenjoys...(他/她享受...)教學反思九、教學反思

教學過程中，我深刻地感受到了教學相長的道理。以下是我對本次Unit1MakingfriendsPartC教學的一些反思：

首先，我發現課堂氛圍的營造對學生的學習興趣至關重要。在導入環節，我通過提問“Doyouhaveagoodfriend?”來激發學生的興趣，他們紛紛舉起了手，表達了自己對友誼的渴望。這讓我意識到，一個輕松愉快的課堂氛圍能夠讓學生更加投入學習。

其次，我在新課呈現環節采用了情境教學法，將學生帶入到生日派對的場景中。我發現，這樣的教學方式能夠讓學生更容易理解和記憶新學的詞匯和句型。例如，在介紹朋友時，我讓學生扮演生日派對上的角色，用英語進行對話。學生們在游戲中學習，不僅提高了他們的口語能力，還增強了他們的團隊合作意識。

然而，我也發現了一些不足之處。比如，在講解新知時，有些學生對于一些較復雜的句型理解不夠，我在今后的教學中需要更加注重個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外，我在課堂互動環節發現，部分學生的參與度不高。這可能是因為他們對英語學習缺乏自信，或者害怕犯錯。為了解決這個問題，我決定在課堂上給予更多的鼓勵和肯定，讓學生在安全的環境中表達自己。

在教學過程中，我還發現了一些學生的個性化需求。例如，有些學生對于描述朋友的特點比較感興趣