2024學年九年級英語上冊Unit4StoriesandpoemsLesson23TheGiant(II)教學設計（新版）冀教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析嘿，親愛的小伙伴們！今天我們要深入九年級英語上冊Unit4Storiesandpoems里的Lesson23，一起來探索《巨人的故事（II）》！這個章節里，我們不僅會復習到之前學過的詞匯和語法，還會接觸到一些新的表達方式和文化背景哦。讓我們一起踏上這段奇妙的英語學習之旅吧！??二、核心素養目標分析三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事情節的發展，把握故事的邏輯線索。

2.掌握文中涉及的文化背景知識，如巨人文化的象征意義。

難點：

1.理解并運用文中復雜的句子結構。

2.準確把握人物角色的情感變化，進行角色分析。

解決辦法：

1.通過小組討論，幫助學生梳理故事脈絡，共同解決邏輯線索問題。

2.通過多媒體展示和教師講解，介紹相關文化背景，幫助學生理解文中象征意義。

3.通過句子分析練習，逐步引導學生掌握復雜句子結構。

4.通過情感體驗活動，如角色扮演，幫助學生深入理解人物情感，提升角色分析能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有冀教版九年級英語上冊Unit4Storiesandpoems中的Lesson23教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如故事中的場景插圖；圖表，展示故事中的時間線或人物關系圖；視頻，包括故事背景介紹或相關文化片段。

3.教學工具：準備記號筆、白板或投影儀，以便在課堂上進行板書和展示。

4.教室布置：創建分組討論區，確保每個小組有足夠的空間進行討論；在講臺附近設立實驗操作臺，用于展示和分析故事中的關鍵元素。五、教學過程**一、導入新課**

（課堂氣氛活躍，學生期待的眼神中透露出對故事的渴望。）

老師：（微笑著）同學們，上節課我們學習了《巨人的故事》的第一部分，今天我們將繼續探索這個故事，看看巨人后來發生了什么變化。請大家翻開教材，找到Unit4Storiesandpoems中的Lesson23，我們開始新課的學習。

**二、新課導入**

1.**復習舊知**：

-老師提問：“上節課我們學習了哪些內容？”

-學生回答，老師總結：“上節課我們了解了故事的開頭，巨人的孤獨和尋找朋友的過程?！?/p>

2.**引入新課**：

-老師說：“今天，我們將看到巨人的新朋友是如何幫助他走出孤獨，以及他們一起經歷了哪些冒險。”

**三、課文主旨內容探究**

1.**閱讀課文**：

-學生閱讀課文，老師巡視，觀察學生閱讀情況，及時解答疑問。

2.**分段講解**：

-老師帶領學生分段閱讀，每讀一段，停下來提問：“這段講述了什么？”

-學生回答，老師點評并引導學生關注細節。

3.**討論分析**：

-老師提問：“巨人為什么會感到孤獨？”

-學生討論，老師總結：“巨人因為缺乏交流和友誼而感到孤獨?！?/p>

4.**角色扮演**：

-老師引導學生扮演故事中的角色，模擬對話，體驗角色的情感。

**四、全文側重點突出**

1.**故事情節分析**：

-老師提問：“巨人和新朋友之間發生了哪些重要事件？”

-學生回答，老師總結：“他們一起旅行，幫助了村莊，最終巨人學會了分享和友誼?！?/p>

2.**人物性格分析**：

-老師提問：“巨人在故事中有什么變化？”

-學生回答，老師總結：“巨人從自私變得樂于助人，從孤獨變得快樂。”

3.**文化背景介紹**：

-老師介紹：“巨人的故事在不同的文化中都有不同的表現形式，它象征著友誼和團結。”

**五、實際性教學內容**

1.**詞匯學習**：

-老師板書重點詞匯，如：“solitude”（孤獨）、“generosity”（慷慨）、“adventure”（冒險）等。

-學生跟讀，老師糾正發音。

2.**語法點講解**：

-老師講解：“這節課我們學習了復合句的用法，特別是并列句和主從句的結合。”

3.**寫作練習**：

-老師布置作業：“請寫一篇短文，描述你遇到的一個讓你感到孤獨的時刻，以及你是如何克服它的?！?/p>

**六、課堂小結**

1.**回顧重點**：

-老師提問：“這節課我們學習了哪些內容？”

-學生回答，老師總結：“我們學習了《巨人的故事》的第二部分，了解了巨人的變化和他與新朋友的故事?！?/p>

2.**布置作業**：

-老師說：“請大家完成課后作業，包括閱讀相關文化背景資料，以及完成寫作練習?！?/p>

3.**課堂評價**：

-老師說：“今天大家表現都很棒，希望大家在課后繼續努力，期待你們的進步。”

（課堂在輕松愉快的氛圍中結束，學生們帶著對故事的興趣和對知識的渴望離開教室。）六、知識點梳理1.**故事情節分析**：

-巨人的孤獨與尋找友誼的過程。

-巨人與新朋友之間的互動和經歷。

-巨人性格的轉變：從自私到樂于助人，從孤獨到快樂。

2.**人物性格分析**：

-巨人的性格特點：自私、孤獨、善良、樂于助人。

-新朋友的性格特點：友善、勇敢、智慧。

3.**文化背景知識**：

-巨人故事在不同文化中的象征意義。

-友誼、團結、分享等價值觀的體現。

4.**詞匯學習**：

-solitude（孤獨）、generosity（慷慨）、adventure（冒險）、friendship（友誼）、kindness（友善）、bravery（勇敢）、wisdom（智慧）等。

5.**語法點講解**：

-復合句的用法：并列句和主從句的結合。

-時態的運用：一般現在時、一般過去時和一般將來時。

6.**寫作技巧**：

-如何描述情感體驗：使用具體的事例和細節。

-如何表達個人觀點：運用適當的論據和論點。

7.**閱讀理解**：

-如何把握故事脈絡：關注情節發展、人物性格變化等。

-如何理解故事背后的深層含義：關注文化背景、象征意義等。

8.**課堂活動**：

-小組討論：通過討論，加深對故事和人物的理解。

-角色扮演：通過扮演故事中的角色，體驗角色的情感。

-寫作練習：通過寫作，鍛煉語言表達能力和思維能力。

9.**課后作業**：

-閱讀相關文化背景資料，拓寬知識面。

-完成寫作練習，提高寫作技巧。

10.**評價與反思**：

-課堂表現：積極參與課堂活動，認真完成作業。

-學習效果：掌握故事情節、人物性格、文化背景等知識點。

-自我提升：通過課堂學習，提高英語聽說讀寫能力。七、內容邏輯關系①故事情節發展邏輯

①.1巨人的孤獨與尋找友誼的起點

①.2巨人與新朋友的相遇與共同經歷

①.3巨人性格的轉變與故事結局

②人物性格與行為邏輯

②.1巨人的自私與孤獨

②.2巨人通過經歷改變性格

②.3新朋友對巨人的影響

③主題思想與價值觀傳達

③.1友誼和團結的重要性

③.2分享和樂于助人的價值

③.3知識與文化的交流與傳播

④詞匯與語法邏輯

④.1詞匯：solitude,generosity,adventure,friendship,kindness,bravery,wisdom

④.2語法：復合句，時態（一般現在時、一般過去時、一般將來時）

⑤文化背景與故事象征

⑤.1不同文化中的巨人故事

⑤.2故事象征的深層含義

⑤.3文化交流與多元理解

⑥閱讀理解與批判性思維

⑥.1提取故事信息

⑥.2分析人物心理

⑥.3探索故事主題

⑦課堂活動與教學方法

⑦.1小組討論

⑦.2角色扮演

⑦.3寫作練習

⑦.4課后閱讀與作業

⑧教學評價與反思

⑧.1課堂參與度

⑧.2知識點掌握情況

⑧.3學生學習效果

⑧.4教學方法的適用性與改進八、教學反思與改進嘿，親愛的同事們和未來的自己，今天我想和大家分享一下我對這節課的反思和改進的想法。

首先，我覺得課堂氛圍的營造是至關重要的。我注意到，在講述《巨人的故事》時，有些學生似乎對故事的情節不太感興趣。這可能是因為我們沒有很好地激發他們的好奇心。所以，我打算在未來的教學中，嘗試更多的互動環節，比如引入一些與故事相關的游戲或者角色扮演，以此來吸引學生的注意力。

其次，我發現有些學生在理解故事背后的文化背景時遇到了困難。他們對于巨人這個角色在不同文化中的象征意義不太理解。為了解決這個問題，我計劃在課前準備一些相關的文化資料，比如巨人故事在不同國家的版本，這樣學生可以通過對比來更好地理解故事的文化內涵。

再來說說詞匯教學。我發現有些學生對于新詞匯的記憶效果不佳。我認為，我們可以通過將詞匯融入到具體的語境中來進行教學，比如通過故事中的對話來學習新詞匯，這樣學生不僅能夠記住單詞，還能學會如何使用它們。

在語法教學方面，我發現有些學生對于復合句的結構理解不夠清晰。我打算在未來的教學中，通過更多的例句和練習來幫助學生掌握這個難點。同時，我也會嘗試使用不同的教學方法，比如通過圖表來展示句子結構，或者讓學生自己嘗試構造句子，以此來提高他們的語法能力。

此外，我在課堂上的評價方式也需要改進。我發現，有些學生在課堂上的表現并沒有得到充分的肯定。我計劃在未來的教學中，更多地使用正面的反饋來鼓勵學生，同時也會設置一些具體的評價標準，讓學生知道他們的努力得到了認可。