2023六年級英語上冊Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend教學設(shè)計外研版（三起）授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課教學內(nèi)容為外研版（三起）六年級英語上冊Module5Unit1CanyoubemyChinesepenfriend。本單元主要圍繞“建立筆友”這一主題展開，包括詢問對方信息、表達愿望、提出建議等語言功能。具體內(nèi)容包括：學習詢問對方姓名、年齡、國籍等個人信息；學習表達想要成為筆友的愿望；學習提出建議和邀請對方參與活動。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高實際運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。語言能力方面，學生將通過實際對話練習，提高聽說能力，學會運用目標語言進行真實交流。文化意識方面，學生將了解不同國家的交流習慣，增強跨文化交際意識。思維品質(zhì)方面，學生將通過解決問題和表達個人觀點，提高邏輯思維和批判性思維能力。學習能力方面，學生將學會自主學習，培養(yǎng)良好的學習策略和習慣。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：核心句型運用。學生需掌握“CanyoubemyChinesepenfriend?”、“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等句型的正確使用，以及如何回應這些問題。

-重點二：詞匯積累。學生需識別并記憶本單元的關(guān)鍵詞匯，如penfriend、Chinese、name、age、nationality等，并能正確拼寫和應用。

-重點三：情景模擬。通過角色扮演，學生需能夠模擬真實的筆友交流場景，運用所學語言進行自我介紹和詢問對方信息。

2.教學難點

-難點一：語調(diào)與語氣的掌握。學生在提問和回答時，需要準確把握語調(diào)與語氣，以表達真誠和友好的意圖。

-難點二：文化差異的理解。在詢問對方國籍時，學生可能需要理解不同國家的文化背景，避免文化誤解。

-難點三：復雜句型的構(gòu)建。在表達愿望和建議時，學生可能需要構(gòu)建較為復雜的句子結(jié)構(gòu)，如條件句和復合句。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的外研版六年級英語上冊Module5Unit1的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國家的國旗、人物照片，以及相關(guān)的視頻片段，用于展示不同文化背景下的交流方式。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設(shè)備，用于播放聽力材料，以及實物教具，如筆和信封，以模擬寫信的過程。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學生進行小組活動；在黑板上繪制思維導圖，幫助學生梳理學習內(nèi)容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示不同國家的國旗圖片，詢問學生是否知道這些國家的名稱，引出“國籍”這一話題，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的內(nèi)容，如詢問對方年齡、家庭成員等，幫助學生復習相關(guān)知識點。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-教師展示本節(jié)課的核心句型“CanyoubemyChinesepenfriend?”，并逐詞解釋，確保學生理解每個詞匯的含義。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-引導學生思考：為什么想要成為筆友？學生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

-舉例說明：

-教師用PPT展示幾個情景，如在學校、家里等地方如何使用這些句型，讓學生模仿并跟讀。

-學生分組，每組選擇一個情景進行角色扮演，其他學生觀察并給出建議。

-互動探究：

-教師提出問題，如“如果你是筆友，你希望了解對方的哪些信息？”引導學生思考和討論。

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)相關(guān)詞匯和句型的運用。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：

-教師分發(fā)筆和信封，讓學生寫一封簡短的自我介紹信，并邀請一位同學成為筆友。

-學生根據(jù)信件內(nèi)容，進行口頭交流，介紹自己，詢問對方信息。

-教師指導：

-教師巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音和語調(diào)，確保他們能夠流利地進行交流。

-教師觀察學生的交流情況，適時給予鼓勵和表揚，提高學生的自信心。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-學生自由發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲和感受。

5.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生寫一封完整的筆友信，內(nèi)容涉及自己的基本信息和興趣愛好。

-強調(diào)作業(yè)完成的時間和要求，提醒學生認真對待。

6.教學反思（約5分鐘）

-教師對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結(jié)教學中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。教學資源拓展1.拓展資源

-詞匯拓展：除了課本中的基礎(chǔ)詞匯，可以引入更多與友誼、文化交流相關(guān)的詞匯，如communication、culture、languageexchange等。

-文化背景：介紹不同國家的書信文化，如日本的和紙信封、法國的藍色信封等，增加學生對文化交流的直觀認識。

-語言學習工具：推薦一些在線語言學習工具，如英語聽力練習網(wǎng)站、詞匯記憶應用等，幫助學生鞏固課堂所學。

-書籍推薦：推薦一些關(guān)于國際友誼和文化交流的書籍，如《小王子》、《背包十年》等，激發(fā)學生對世界的好奇心。

2.拓展建議

-角色扮演：組織學生進行模擬筆友交流的角色扮演活動，讓學生在真實語境中運用所學知識。

-研究報告：鼓勵學生選擇一個國家或文化進行研究，撰寫一份關(guān)于該國家或文化的簡報，展示在課堂上。

-語言日記：要求學生堅持寫英語日記，記錄自己與筆友的交流內(nèi)容，提高寫作能力和語言運用能力。

-視頻制作：讓學生制作一段關(guān)于友誼和文化的英語視頻，通過視頻展示自己的觀點和感受。

-互動游戲：設(shè)計一些與英語學習相關(guān)的互動游戲，如詞匯接龍、句子拼圖等，提高學生學習英語的興趣。

-社區(qū)服務：鼓勵學生參與社區(qū)服務活動，如幫助外國游客，提高實際運用英語的能力，同時增進跨文化交流。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的英語學習過程，如家長可以與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，討論文化交流的話題。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學生是否積極參與課堂討論和活動。

-課堂紀律：評估學生在課堂上的紀律表現(xiàn)，如是否按時完成作業(yè)、是否尊重他人等。

-發(fā)音與語調(diào)：通過聽學生的口語表達，評價學生的發(fā)音準確性和語調(diào)的自然度。

2.小組討論成果展示：

-合作能力：觀察學生在小組討論中的合作情況，評價學生是否能夠有效溝通、分工合作。

-創(chuàng)新思維：評估學生在討論中提出的觀點是否具有創(chuàng)新性和合理性。

-表達能力：通過小組展示環(huán)節(jié)，評價學生的口語表達能力和邏輯思維能力。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握：通過測試，檢查學生對本節(jié)課所學的詞匯是否能夠正確拼寫和使用。

-句型運用：測試學生能否正確運用本節(jié)課所學的句型進行交流。

-情景應對：設(shè)置模擬情景，評估學生能否在真實情境中運用所學知識進行交流。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成率：統(tǒng)計學生完成課后作業(yè)的比例，評價學生對作業(yè)的重視程度。

-作業(yè)質(zhì)量：通過批改作業(yè)，評價學生的作業(yè)是否認真完成，內(nèi)容是否準確。

-作業(yè)反思：鼓勵學生在完成作業(yè)后進行反思，評價學生對知識的理解和應用能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與、合作精神和紀律表現(xiàn)給予正面評價，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論：對學生在小組討論中的貢獻和表現(xiàn)給予肯定，對需要改進的地方提出具體建議。

-針對隨堂測試：對學生的測試成績進行分析，指出學生的優(yōu)點和不足，并提供相應的學習資源。

-針對課后作業(yè)：對學生的作業(yè)完成情況進行評價，鼓勵學生繼續(xù)保持良好的學習習慣，對存在的問題進行個別輔導。

-針對整體學習效果：對學生的學習成果進行綜合評價，包括知識掌握、技能運用和情感態(tài)度等方面，為學生的后續(xù)學習提供指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點

-如何詢問對方的個人信息（如姓名、年齡、國籍等）。

-如何表達成為筆友的愿望。

-如何提出建議和邀請對方參與活動。

②關(guān)鍵詞匯

-CanyoubemyChinesepenfriend?（你能成為我的中國筆友嗎？）

-What'syourname?（你叫什么名字？）

-Howoldareyou?（你多大了？）

-nationality（國籍）

-hobby（愛好）

③重點句型

-I'dliketobeyourpenfriend.（我想成為你的筆友。）

-Ienjoyreadingand