七年級語文上冊20記銘說志四篇《愛蓮說》教學設計2長春版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析嘿，親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進《愛蓮說》這篇美文的世界啦！這是我們七年級語文上冊的20課，重點就是學習說志四篇中的《愛蓮說》。這節課，我們不僅會欣賞到周敦頤先生的清新脫俗，還會體會到他那份高潔的品格。別小看了這篇課文，它可是與我們的現實生活緊密相連的哦！讓我們一起在文字的海洋里暢游吧！????核心素養目標分析在本節課中，我們致力于培養學生的文學鑒賞能力、審美情趣和品德修養。學生將通過分析《愛蓮說》中的修辭手法和象征意義，提升對古文的理解與欣賞水平。同時，通過學習周敦頤的品格，引導學生樹立正確的價值觀，培養他們的道德情操和自強不息的精神，助力學生形成獨立思考的能力和良好的文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《愛蓮說》的寫作背景和作者情感。

2.掌握文章中的修辭手法，如比喻、象征等。

3.領悟文章所蘊含的哲理和人生觀。

難點：

1.古文閱讀理解能力，特別是對文言文句式的把握。

2.對作者情感和文章主旨的深入理解。

解決辦法：

1.通過多媒體展示作者生平和時代背景，幫助學生理解文章情感。

2.通過小組討論和教師引導，讓學生逐步掌握文言文句式和修辭手法。

3.設計思維導圖等教學活動，幫助學生梳理文章結構和主旨，提升閱讀理解能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群

-信息化資源：周敦頤生平介紹視頻、古文朗讀音頻、相關背景資料文檔

-教學手段：PPT課件、思維導圖軟件、小組合作學習材料教學過程設計**用時：45分鐘**

###導入環節（5分鐘）

**教學目標：**

-激發學生對《愛蓮說》的興趣。

-引導學生思考蓮花的象征意義。

**教學步驟：**

1.**創設情境**：播放一段關于蓮花的視頻，讓學生初步感受蓮花的美麗和獨特。

2.**提出問題**：引導學生思考：“你們覺得蓮花有什么特別之處？它在我們的文化中有什么象征意義？”

3.**引入主題**：通過學生的回答，引出今天的學習內容——《愛蓮說》。

**用時：5分鐘**

###講授新課（20分鐘）

**教學目標：**

-理解《愛蓮說》的寫作背景和作者情感。

-掌握文章中的修辭手法。

**教學步驟：**

1.**背景介紹**：簡要介紹周敦頤的生平和《愛蓮說》的寫作背景。

2.**朗讀課文**：教師范讀，學生跟讀，注意朗讀的節奏和情感。

3.**分析修辭**：講解比喻、象征等修辭手法在文章中的應用，如“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。

4.**情感體驗**：引導學生體會作者對蓮花的贊美之情，以及對高潔品格的追求。

**用時：20分鐘**

###鞏固練習（15分鐘）

**教學目標：**

-鞏固學生對文章內容的理解。

-提升學生的文學鑒賞能力。

**教學步驟：**

1.**小組討論**：將學生分成小組，討論以下問題：

-文章中哪些句子給你留下了深刻印象？為什么？

-你認為作者通過蓮花想要表達什么樣的思想？

2.**分享交流**：每組選派代表分享討論成果，其他學生補充。

3.**課堂練習**：完成以下練習題：

-解釋以下詞語在文中的含義：“淤泥”、“清漣”、“妖”。

-將以下句子翻譯成現代漢語：“予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

**用時：15分鐘**

###課堂提問（5分鐘）

**教學目標：**

-檢查學生對文章內容的掌握程度。

-培養學生的提問和思考能力。

**教學步驟：**

1.**隨機提問**：教師針對課文內容隨機提問，如“文章中提到的‘蓮’有什么特點？”

2.**學生回答**：學生舉手回答問題，教師給予評價和反饋。

**用時：5分鐘**

###總結提升（5分鐘）

**教學目標：**

-總結本節課的學習內容。

-引導學生思考文章所蘊含的哲理。

**教學步驟：**

1.**回顧總結**：教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.**思考拓展**：引導學生思考《愛蓮說》所蘊含的哲理，如人生追求、品格修養等。

**用時：5分鐘**

###課后作業（5分鐘）

**教學目標：**

-鞏固學生對文章內容的理解。

-培養學生的寫作能力。

**教學步驟：**

1.**布置作業**：要求學生課后寫一篇關于《愛蓮說》的讀后感，表達自己的感悟。

2.**提醒要求**：強調作業要求，如字數、格式等。

**用時：5分鐘**教學資源拓展1.**拓展資源**：

-周敦頤的生平事跡和思想理念：通過圖書館或網絡資源，收集周敦頤的其他作品，如《通書》、《愛蓮說》等，以便學生更全面地了解作者的背景和思想。

-古代文人對蓮花的贊頌：搜集歷代文人墨客對蓮花的詩詞歌賦，讓學生體會蓮花的象征意義在文學中的傳承與發展。

-蓮花的文化內涵：了解蓮花在佛教、道教等宗教文化中的象征意義，以及在中國傳統習俗中的地位。

2.**拓展建議**：

-**課外閱讀**：推薦學生閱讀《周敦頤集》等與周敦頤相關的書籍，以深入了解其思想。

-**小組研究**：組織學生以小組形式，研究蓮花的象征意義在古今文化中的演變，并制作成小報或PPT進行展示。

-**創作活動**：鼓勵學生結合《愛蓮說》的啟示，創作自己的詩詞或短文，表達對高潔品格的理解和追求。

-**參觀活動**：安排參觀園林或荷花展覽，讓學生親身感受蓮花的美麗，并與課文內容進行結合。

-**討論交流**：在班級內組織關于蓮花的主題討論，讓學生分享自己的觀點和感悟，促進思想碰撞。

-**家庭作業**：布置與蓮花相關的繪畫或手工制作作業，如繪制蓮花圖案、制作蓮花燈籠等，以增強學生的實踐能力。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《愛蓮說》這節課的教學反思。這節課對我來說是一次全新的挑戰，也是一次寶貴的經驗積累。下面，我就從幾個方面來談談我的感受和思考。

首先，我覺得導入環節的設計挺關鍵的。一開始，我播放了那段關于蓮花的視頻，孩子們的眼神一下子就被吸引過去了。看到他們那么感興趣，我心里暗自慶幸。不過，我也發現，有些孩子對于蓮花的認識還比較淺顯，他們對蓮花的情感共鳴可能不如我想象的那么強烈。所以，在今后的教學中，我可能會嘗試更多元化的導入方式，比如組織學生進行蓮花主題的繪畫或詩歌創作，讓他們更深入地體驗蓮花的美好。

在鞏固練習環節，我設置了小組討論和課堂練習兩個環節。小組討論讓同學們有機會互相交流自己的想法，課堂練習則檢驗了他們對文章內容的掌握程度。我發現，通過這樣的練習，孩子們對文章的理解更加深刻了。但是，我也注意到，有些孩子在進行課堂練習時，仍然存在一些細節上的錯誤。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重細節的講解和練習。

在課堂提問環節，我盡量設計了一些開放性的問題，希望能夠引導學生進行思考和討論。但是，實際上，有些問題的回答并不盡如人意。這讓我反思，可能是我在提問的方式上還需要更加靈活，或者是在提問之前，我沒有做好充分的鋪墊。

最后，我想說的是，這節課讓我更加深刻地認識到，教學是一個不斷探索和改進的過程。在今后的教學中，我會更加注重以下幾個方面：

-**關注學生的個體差異**：每個孩子的學習能力和接受程度都不同，我會根據他們的實際情況調整教學策略。

-**提高課堂互動性**：通過設計更多互動環節，激發學生的學習興趣，讓他們在課堂上更加積極地參與。

-**加強課后輔導**：對于學習有困難的學生，我會提供更多的輔導和幫助，確保他們能夠跟上教學進度。

-**持續反思和改進**：每節課后，我都會認真反思教學過程，找出不足之處，并努力改進。典型例題講解在《愛蓮說》這篇課文中，我們可以找到許多精彩的修辭手法和深刻的哲理。以下是一些典型的例題，通過這些例題，我們可以更好地理解和運用課文中的知識點。

**例題1：**

原文：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖。”

請用現代漢語翻譯這句話。

**答案**：蓮花從淤泥中長出來卻不被污染，經過清水洗滌卻不顯得妖艷。

**例題2：**

原文：“蓮，花之君子者也。”

請分析這句話中“君子”一詞的運用。

**答案**：“君子”在這里是借代手法，用“蓮”的品格來比喻君子的高潔品質。

**例題3：**

原文：“香遠益清，亭亭凈植。”

請解釋這句話中“益”字的用法。

**答案**：“益”在這里表示程度加深