2023三年級數學上冊四兩位數除以一位數的除法練習十一教學設計西師大版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2023三年級數學上冊四兩位數除以一位數的除法練習十一教學設計西師大版教材分析嘿，同學們，今天咱們來聊聊數學課上的一個有趣話題——兩位數除以一位數的除法。這節課，我們要一起走進西師大版三年級數學上冊“練習十一”的世界，探索除法的奧秘。記得課本上那個有趣的例子嗎？兩個數字相遇，會發生什么奇妙的故事呢？讓我們一起揭開這個神秘的面紗吧！??核心素養目標1.**數感**：提升對兩位數和一位數大小關系的感知，增強對除法概念的理解。

2.**符號意識**：學會使用數學符號表示除法運算，增強符號表達能力。

3.**邏輯推理**：通過實際問題解決，鍛煉邏輯思維，學會推理和驗證除法結果。

4.**運算能力**：熟練掌握兩位數除以一位數的計算方法，提高計算效率。

5.**應用意識**：學會將除法應用于解決實際問題，提高數學在生活中的應用能力。重點難點及解決辦法**重點：**

-理解并掌握兩位數除以一位數的計算方法。

-正確進行除法計算，包括有余數和沒有余數的情況。

**難點：**

-理解除法的本質，將除法與實際情境聯系起來。

-在除法計算中正確處理余數的概念。

**解決辦法與突破策略：**

-通過實際操作，如使用教具進行除法演示，幫助學生直觀理解除法過程。

-設計一系列層次分明的練習題，從基礎到復雜，逐步提升學生的計算能力。

-利用小組合作學習，讓學生在討論中互相解答疑問，共同克服難點。

-對于處理余數的困難，通過具體的實例和圖表，讓學生理解余數的概念和實際意義。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，講解除法概念和計算步驟，同時鼓勵學生提問和討論。

2.設計“數獨”游戲和“猜數字”游戲，讓學生在游戲中練習除法運算，提高趣味性和參與度。

3.利用多媒體教學，展示除法動畫，幫助學生直觀理解除法過程。

4.通過小組合作，讓學生在解決問題中互相學習，共同提高。教學過程設計**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：同學們，你們去過農場嗎？今天我們要去一個神奇的農場，看看那里的動物們是怎么分配食物的。（5分鐘）

**二、講授新課（20分鐘）**

2.**展示圖片**：展示農場里動物們排隊等待分食物的圖片，引導學生觀察。

3.**提出問題**：這些動物是怎么分食物的呢？如果是你，你會怎么分？

4.**講解除法概念**：通過圖片和實例，講解兩位數除以一位數的除法概念和計算方法。

5.**演示計算過程**：現場演示一道兩位數除以一位數的除法題目，邊講邊寫板書，讓學生跟隨思路。

6.**互動提問**：同學們，你們能說出這個計算過程的名字嗎？為什么？

7.**總結規律**：通過幾個例題，總結兩位數除以一位數的除法計算規律。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

8.**小組練習**：將學生分成小組，每組發放練習題，要求學生在規定時間內完成。

9.**巡視指導**：教師巡視各小組，解答學生在練習中遇到的問題。

10.**展示答案**：請各小組展示答案，教師點評并糾正錯誤。

**四、課堂提問（5分鐘）**

11.**提問環節**：教師針對課堂內容提出問題，如“什么是除法？”、“除法有哪些應用？”等。

12.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

**五、師生互動環節（5分鐘）**

13.**角色扮演**：教師扮演農場主，學生扮演動物，進行角色扮演游戲，讓學生在游戲中運用除法知識。

14.**討論分享**：引導學生討論在游戲中遇到的困難，分享解決方法。

15.**總結提升**：教師總結本節課所學內容，強調除法在生活中的應用。

**六、核心素養拓展（5分鐘）**

16.**實際應用**：引導學生思考除法在生活中的實際應用，如購物、烹飪等。

17.**拓展練習**：布置課后拓展練習，如設計一個簡單的購物場景，讓學生運用除法解決實際問題。

**七、總結與反思（5分鐘）**

18.**回顧總結**：教師回顧本節課所學內容，強調重點和難點。

19.**反思評價**：引導學生反思自己在課堂上的表現，鼓勵學生提出改進意見。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**數感增強**：學生在通過兩位數除以一位數的除法學習后，能夠更加直觀地感受到數字之間的關系，尤其是在理解除法概念時，學生能夠通過實際的例子，如農場分配食物的場景，來增強對數的感知和操作能力。

2.**符號意識提升**：學生通過學習除法運算，掌握了數學符號的使用，能夠熟練地使用除號“÷”來表示除法操作，這對于他們在以后學習更復雜的數學概念時是非常有益的。

3.**邏輯推理能力**：在解決除法問題時，學生需要運用邏輯推理來找出正確的計算步驟和結果。通過這個過程，學生的邏輯推理能力得到了鍛煉和提升。

4.**運算能力進步**：通過不斷的練習和操作，學生能夠熟練掌握兩位數除以一位數的計算方法，包括計算速度和準確性的提高。

5.**應用意識增強**：學生在解決實際問題中學會了如何運用除法知識。例如，在購物時計算單價的除法，或者在日常生活中分配物品等，這些都增強了學生的應用意識。

6.**問題解決能力**：學生在遇到除法問題時，能夠運用所學知識和策略來解決問題，這包括分析問題、選擇合適的解題方法以及評估解決方案的有效性。

7.**自主學習能力**：在課堂上，學生通過小組合作和互動討論，學會了如何自主學習。他們能夠獨立思考問題，提出問題，并從同伴那里獲取幫助。

8.**合作學習技能**：通過小組合作練習，學生學會了如何與他人合作，分享想法，共同解決問題。這種技能對于他們的團隊協作能力發展至關重要。

9.**批判性思維**：在討論和練習中，學生被鼓勵提出不同的觀點和解決方案，這有助于培養他們的批判性思維能力。

10.**數學自信**：通過成功地掌握兩位數除以一位數的除法，學生在數學學習上建立了自信，這種自信會激勵他們在未來的數學學習中繼續努力。重點題型整理1.**基本除法計算題**

-題型：計算兩位數除以一位數的除法，包括有余數和無余數的情況。

-例題：計算42÷3。

-答案：14，余數0。

2.**應用題**

-題型：根據實際情境設計除法問題，要求學生運用除法知識解決問題。

-例題：小明有24個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到多少個蘋果？

-答案：24÷4=6，每個小朋友能分到6個蘋果。

3.**逆向思維題**

-題型：給出除法的結果和除數，要求學生找出被除數。

-例題：如果18÷3=6，那么被除數是多少？

-答案：被除數是18。

4.**復合運算題**

-題型：涉及除法與其他運算（加、減、乘）的結合，要求學生正確進行計算。

-例題：計算15-7÷2+3。

-答案：首先計算除法7÷2=3.5，然后進行加減法15-3.5+3=14.5。

5.**估算題**

-題型：使用估算方法來近似計算兩位數除以一位數的除法。

-例題：估算56÷4的結果。

-答案：可以將56近似為60，4近似為5，那么60÷5=12，所以56÷4約等于12。教學評價1.**課堂評價**

-**提問**：通過課堂提問，可以實時了解學生對知識的掌握程度。例如，在講解完除法概念后，可以提問：“誰能告訴我，除法是什么意思？”通過學生的回答，教師可以判斷他們對新知識的理解。

-**觀察**：教師需要仔細觀察學生在課堂上的表現，包括他們的參與度、注意力集中程度以及解決問題的能力。例如，在學生進行小組練習時，教師可以觀察他們是否能夠獨立完成練習，是否能夠與其他成員有效溝通。

-**測試**：在課程的最后，可以通過小測驗或隨堂練習來評估學生的學習成果。例如，設計一些簡單的除法題目，讓學生在規定時間內完成，以此來測試他們對除法運算的掌握情況。

2.**作業評價**

-**認真批改**：對于學生的作業，教師應該進行認真批改，確保每個學生的作業都能得到及時的反饋。

-**點評與反饋**：在批改作業時，不僅要指出錯誤，還要給予學生具體的指導和鼓勵。例如，對于計算錯誤，可以標注正確的計算步驟，并鼓勵學生再次嘗試。

-**及時反饋**：作業的反饋應該在學生完成作業后盡快進行，這樣學生可以及時了解自己的學習狀況，并進行調整。例如，可以在第二天課堂上對作業進行集體點評，或者通過個別輔導的方式與學生交流。

-**鼓勵與激勵**：在評價中，教師應該注重鼓勵學生的進步，無論進步的大小，都應給予正面的肯定。例如，對于完成作業速度較慢的學生，可以表揚他們在計算過程中的努力和耐心。

3.**形成性評價**

-**定期檢查**：除了作業和課堂測試，教師還可以定期進行形成性評價，如課堂討論、小組展示等，這些活動可以幫助教師了解學生在課堂上的真實表現。

-**自我評價**：鼓勵學生進行自我評價，讓他們反思自己在學習過程中的強項和需要改進的地方。

4.**總結性評價**

-**期末考試**：在學期結束時，通過期末考試來對學生的學習成果進行總結性評價?？荚囶}目應涵蓋本學期學習的所有知識點，以確保全面評估學生的掌握情況。

-**家長溝通**：教師可以通過家長會或家校聯系冊等方式，與家長溝通學生的學業進展，共同關注學生的學習效果。教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對這節課的一些反思。咱們這節課是關于兩位數除以一位數的除法，說實話，我覺得這節課挺有挑戰性的，因為這是學生數學學習中的一個轉折點，他們需要從簡單的加法、減法過渡到更復雜的除法運算。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。我盡量用了一些生動的例子，比如農場分配食物的故事，孩子們聽起來都很感興趣。他們的小臉上充滿了好奇，這讓我感到很欣慰。不過，我也發現，有些孩子對于除法的概念理解起來有點吃力。在課堂上，我注意到有幾個孩子在進行除法計算時，總是容易出錯，尤其是在處理余數的時候。

然后，我在教學方法上做了一些調整。我增加了小組討論的時間，讓孩子們在小組里互相講解和幫助。我發現這個方法挺有效的，因為孩子們在解釋給別人的過程中，自己也能更好地理解。但是，我也發現，一些孩子不太愿意參與討論，可能是害羞或者是不太自信。所以，我決定在接下來的課上，多創造一些機會，讓每個孩子都有機會表達自己的想法。

在鞏固練習環節，我設計了幾個不同難度的練習題，從基礎的除法計算到應用題，再到一些復合運算題。我希望通過這些練習，孩子們能夠鞏固所學知識，并且能夠將它們應用到實際生活中。但是，我發現有些孩子在解決復合運算題時，還是容易混淆運算順序。這讓我意識到，我需要花更多的時間來講解運算順序的重要性。

另外，我在課堂上也嘗試了一些新的互動方式，比如角色扮演和估算游戲。這些活動讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習，但是我也注意到，有些孩子可能不太適應這種新的教學方式。所以，我打算在接下來的課上，更加注意孩子們的反應，確保每個孩子都能跟上教學節奏。

最后，我想說的是，教學是一個不斷學習和反思的過程。我會繼續努力，不斷調整我的教學方法，希望能夠更好地幫助孩子們掌握數學知識。讓我們一起加油，為孩子們的成長助力！??板書設計①本文重點知識點：

-兩位數除以一位數的除