七年級生物上冊3.3.2水分進入植物體內的途徑教學設計1（新版）新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級生物上冊3.3.2水分進入植物體內的途徑教學設計1（新版）新人教版教學內容教材章節：七年級生物上冊3.3.2水分進入植物體內的途徑

內容：講解植物水分吸收的途徑，包括通過根部吸收土壤中的水分、水分在植物體內的運輸過程、以及水分在植物體內的利用和散失。通過實驗演示和案例分析，使學生了解水分在植物生長中的重要性，掌握水分吸收與運輸的基本原理。核心素養目標培養學生觀察、分析、實驗操作能力，提升科學探究素養；增強學生對生物與環境關系的認識，樹立生態文明觀念；發展學生的生物知識運用能力，提高生命觀念和科學思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了植物細胞的基本結構和功能，對植物吸收水分的基本概念有所了解。他們可能對植物如何從土壤中吸收水分以及水分在植物體內的運輸有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生對生物學科普遍保持較高的興趣，尤其是與日常生活相關的生物學知識。他們的學習能力逐漸增強，能夠通過觀察、實驗和討論來學習新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過實驗操作來理解概念，而另一部分學生可能更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在理解水分進入植物體內的途徑時，可能會遇到以下困難：

-水分運輸過程中的物理和生理機制較為復雜，學生可能難以完全理解。

-實驗操作中，學生可能對實驗器材的使用不夠熟練，導致實驗結果不準確。

-學生在分析實驗數據時，可能缺乏科學的思維方式，難以得出合理的結論。

-對于水分在植物體內不同器官中的分配和利用，學生可能難以形成清晰的概念。教學方法與策略1.采用講授與實驗相結合的教學方法，通過講解水分吸收的基本原理，引導學生理解水分運輸的生物學機制。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演植物根細胞，體驗水分通過細胞膜的過程。

3.進行小組實驗，讓學生親自操作，觀察和記錄水分在植物體內的運輸。

4.利用多媒體展示水分運輸的動畫和視頻，幫助學生直觀理解抽象概念。

5.通過案例分析，讓學生分析不同植物適應水分運輸的策略，提高問題解決能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要一起探索一個非常重要的生物學問題——水分如何進入植物體內。這是我們學習植物生理學的關鍵一課。請大家思考一下，你們知道植物是如何從土壤中吸收水分的嗎？

（學生）老師，我知道植物通過根部吸收水分。

（老師）很好，你們已經提到了根部的角色。那么，水分是如何從土壤中進入根部的呢？今天我們就來揭開這個奧秘。

二、新課講授

（老師）首先，我們來回顧一下植物細胞的基本結構。細胞膜是細胞的外層保護，同時也是物質交換的門戶。水分進入植物細胞，首先要通過細胞膜。

（學生）細胞膜是半透性的，可以讓水分通過。

（老師）沒錯，細胞膜具有選擇性透過性，水分子可以通過，但其他物質則不行。這就是水分進入植物細胞的第一步。

（老師）接下來，我們通過一個實驗來觀察水分在植物體內的運輸過程。請大家拿出實驗器材，我們一起來做這個實驗。

（學生）好的，老師。

（老師）實驗過程中，請注意觀察水在植物體內的流動情況，并記錄下來。

三、實驗操作

（老師）同學們，實驗開始了。首先，我們將一段植物莖切成兩半，然后分別插入含有不同顏色染料的水中。請大家注意觀察，隨著時間推移，染料是如何在莖中向上移動的。

（學生）老師，我看到了染料在莖中上升，顏色越來越深。

（老師）很好，這說明水分和染料一起在植物體內向上移動。這是由于植物體內的水分運輸機制。

（老師）現在，我們來分析一下這個機制。水分在植物體內的運輸主要依靠兩種細胞器：液泡和質壁分離。

（學生）液泡和質壁分離是什么？

（老師）液泡是細胞內儲存水分和溶質的地方，而質壁分離則是指細胞壁與細胞膜之間的空隙。水分在植物體內的運輸是通過液泡和質壁分離的協同作用來實現的。

四、案例分析

（老師）為了更好地理解水分運輸，我們來分析一個案例。有些植物生長在干旱的環境中，它們是如何適應這種環境的？

（學生）老師，它們可能通過根系更深入土壤來吸收水分。

（老師）是的，這是其中一種策略。此外，它們還可能通過調整葉片的氣孔開閉來減少水分的散失。

（老師）現在，請大家分小組討論，思考一下，還有哪些策略可以幫助植物在干旱環境中生存？

（學生）我們小組認為，植物可能還會通過積累更多的水分在體內，以備不時之需。

五、總結與反思

（老師）同學們，今天我們學習了水分進入植物體內的途徑。通過實驗和案例分析，我們了解了水分運輸的基本原理和植物適應干旱環境的策略。

（學生）老師，我們學到了很多知識，也明白了水分對植物生長的重要性。

（老師）很好，希望大家能夠將這些知識應用到實際生活中，比如在家庭園藝中，了解如何幫助植物更好地吸收和利用水分。

（老師）現在，請大家思考一下，我們今天的學習內容有哪些難點？你們是如何克服這些難點的？

（學生）我覺得難點在于理解水分運輸的機制，但通過實驗和老師的講解，我理解了。

（老師）很好，這就是我們學習生物學的方法——通過實踐和思考來克服難點。希望大家在今后的學習中，繼續保持這種積極的態度。

（老師）今天的課就到這里，下課！請大家整理實驗器材，做好筆記，預習下一節課的內容。下周我們將學習植物的光合作用，期待你們的精彩表現！教學資源拓展1.拓展資源：

-植物細胞結構圖：通過詳細的細胞結構圖，幫助學生更直觀地理解細胞膜、液泡、質壁分離等結構在水分運輸中的作用。

-水分運輸實驗視頻：提供實驗操作的步驟和結果展示，讓學生通過視頻了解水分在植物體內的運輸過程。

-植物適應干旱環境的案例研究：收集不同植物在干旱環境中的適應策略，如根系結構、氣孔開閉機制等，供學生分析和討論。

-植物水分運輸的動畫演示：利用動畫技術，模擬水分在植物體內的運輸過程，幫助學生理解水分運輸的動態變化。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：《植物生理學基礎》等書籍，可以為學生提供更深入的理論知識。

-觀看科普視頻：推薦相關的科普視頻，如《植物的秘密生活》、《植物的生長奧秘》等，以生動形象的方式幫助學生理解知識點。

-參觀植物園或農場：實地觀察植物的生長環境和水分運輸現象，讓學生將理論知識與實際相結合。

-開展小組研究：分組研究不同植物的水分運輸特點，鼓勵學生運用所學知識解決問題。

-設計實驗方案：鼓勵學生設計實驗方案，驗證所學理論知識，提高實驗操作能力。

-制作植物水分運輸模型：利用紙板、塑料瓶等材料，制作植物水分運輸模型，直觀展示水分運輸過程。

-組織課堂討論：針對植物水分運輸的難點和熱點問題，組織課堂討論，激發學生的學習興趣。

-探索水資源保護：結合水資源保護的主題，引導學生思考如何合理利用水資源，提高環保意識。

-分析實際案例：分析干旱地區植物的水分運輸特點，探討如何改善植物生長條件，為實際應用提供參考。板書設計①本文重點知識點：

-植物細胞結構

-細胞膜的選擇透過性

-液泡和質壁分離

-水分運輸過程

②關鍵詞：

-細胞膜

-液泡

-質壁分離

-水分子

-滲透作用

③重點句子：

-“細胞膜具有選擇性透過性，水分子可以通過。”

-“液泡是細胞內儲存水分和溶質的地方。”

-“水分在植物體內的運輸主要通過液泡和質壁分離的協同作用實現。”

-“植物通過根部吸收土壤中的水分，然后通過莖、葉等器官向上運輸。”

-“植物在干旱環境中通過調整葉片氣孔的開閉來減少水分散失。”教學反思教學反思

今天上了關于水分進入植物體內的途徑這一課，我覺得整體效果還是不錯的，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得課堂氣氛挺活躍的。學生們對于水分運輸這一話題表現出了濃厚的興趣，他們在實驗過程中積極動手操作，提出了很多有深度的問題。這讓我感到非常欣慰，因為這說明我的教學方法是有效的，能夠激發學生的學習興趣。

在講解細胞膜的選擇透過性時，我使用了簡單的比喻，將細胞膜比作一個篩子，只允許水分子通過。這種方法比較直觀，學生們也容易理解。但是，我注意到有些學生對于這個比喻的理解還不夠深入，可能在今后的學習中還需要進一步強化。

實驗環節是今天課堂的重點。我安排了兩個實驗：一個是觀察水分在植物體內的運輸，另一個是分析不同植物適應干旱環境的策略。在實驗過程中，我發現部分學生對于實驗操作不夠熟練，導致實驗結果不夠準確。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對學生實驗技能的培養，確保他們能夠掌握基本的實驗操作方法。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的干旱地區植物作為案例，讓學生們分析它們是如何適應干旱環境的。這個環節的設計初衷是讓學生將理論知識與實際相結合，但是反饋顯示，部分學生對于案例分析的理解還不夠深入，對于植物適應策略的分析也顯得有些力不從心。這可能是因為案例分析的難度較大，需要學生對植物生理學有更深入的了解。因此，我需要在今后的教學中，適當降低案例分析的難度，或者提供更多的輔助材料，幫助學生更好地理解。

在課堂總結環節，我強調了水分對植物生長的重要性，并鼓勵學生們將這些知識應用到實際生活中。我希望通過這樣的方式