2024六年級語文下冊第四單元10古詩三首教學(xué)設(shè)計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：2024六年級語文下冊第四單元10古詩三首教學(xué)設(shè)計新人教版

2.教學(xué)年級和班級：六年級（二）班

3.授課時間：2024年X月X日第2節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我們一起走進(jìn)《古詩三首》的世界，感受古人的智慧和情感。讓我們帶著好奇和期待，開啟這段美麗的文學(xué)之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升他們的審美情趣和文化素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，學(xué)生將學(xué)會從語言、形象、情感等方面欣賞古詩，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高語言表達(dá)能力和人文素養(yǎng)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點理解古詩的意境：通過分析《古詩三首》中的意象和情感，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的心境和創(chuàng)作背景，如《江畔獨步尋花》中的“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，讓學(xué)生感受春天的生機(jī)與活力。

-熟練掌握古詩的朗讀技巧：指導(dǎo)學(xué)生如何通過抑揚頓挫的語調(diào)、恰當(dāng)?shù)耐ｎD來朗讀古詩，如《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”，讓學(xué)生在朗讀中感受古詩的音樂美。

2.教學(xué)難點

-深入理解古詩的深層含義：對于一些蘊(yùn)含哲理或比喻深意的詩句，如《江雪》中的“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，學(xué)生可能難以把握詩人的孤獨感和對世態(tài)的感慨，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-詩歌的個性化解讀：鼓勵學(xué)生對古詩進(jìn)行個性化的解讀，如《游園不值》中的“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，引導(dǎo)學(xué)生思考詩中的“憐”字所蘊(yùn)含的情感，以及詩人對自然之美的感悟。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《六年級語文下冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺（用于課后資料補(bǔ)充）

-信息化資源：古詩背景資料、詩人生平介紹、古詩鑒賞相關(guān)視頻

-教學(xué)手段：板書、PPT演示、互動問答、小組討論、朗讀比賽五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情感。請大家翻開課本，看看今天我們要學(xué)習(xí)的三首古詩是哪三首？（學(xué)生回答）好，那我們就從《江畔獨步尋花》開始吧。

二、初讀古詩，感知內(nèi)容

1.自主朗讀

請大家先自己朗讀這三首古詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（學(xué)生朗讀）

2.檢查字音

現(xiàn)在，我們來檢查一下剛才朗讀的字音是否準(zhǔn)確。（教師檢查）

3.理解內(nèi)容

4.分組討論

我們將這三首古詩分為兩組，一組討論《江畔獨步尋花》和《山行》，另一組討論《游園不值》。請大家結(jié)合注釋和自己的理解，討論一下這三首詩的主題和情感。（學(xué)生分組討論）

三、深入探究，理解主題

1.主題分析

現(xiàn)在，我們來分析一下這三首詩的主題。（教師引導(dǎo)學(xué)生分析）

-《江畔獨步尋花》：描繪了春天的美景，表達(dá)了詩人對生活的熱愛和對自然的贊美。

-《山行》：描繪了秋天的山景，表達(dá)了詩人對大自然的熱愛和對人生的感悟。

-《游園不值》：表達(dá)了詩人對園林美景的喜愛，以及對生活的獨特見解。

2.情感體驗

3.個性化解讀

現(xiàn)在，請大家結(jié)合自己的理解，對這三首詩進(jìn)行個性化解讀。（學(xué)生解讀）

四、朗讀體會，感受詩意

1.朗讀示范

2.學(xué)生跟讀

現(xiàn)在，請大家跟讀，注意模仿老師的語調(diào)、節(jié)奏和停頓。（學(xué)生跟讀）

3.分角色朗讀

我們將這三首詩分為三個小組，每組負(fù)責(zé)朗讀其中一首詩。請大家準(zhǔn)備好，我們開始分角色朗讀。（學(xué)生分角色朗讀）

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩歌創(chuàng)作

請大家嘗試模仿這三首詩的風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩。（學(xué)生創(chuàng)作）

2.詩歌鑒賞

現(xiàn)在，請大家分享自己的作品，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作心得。（學(xué)生分享）

3.課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三首古詩，感受到了古人的智慧和情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)關(guān)注古詩，品味其中的美。（教師總結(jié)）

六、作業(yè)布置

1.請大家課后復(fù)習(xí)這三首古詩，熟讀成誦。

2.請大家結(jié)合自己的理解，創(chuàng)作一首小詩，下節(jié)課分享給大家。

3.請大家收集一些自己喜歡的古詩，下節(jié)課分享給大家。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《江畔獨步尋花》的作者杜甫，可以進(jìn)一步了解他的生平和創(chuàng)作背景，探討他的詩歌風(fēng)格及其在文學(xué)史上的地位。

-《山行》的作者杜牧，研究他的詩歌創(chuàng)作，特別是他如何通過自然景觀來表達(dá)自己的情感和哲理。

-《游園不值》的作者葉紹翁，了解他的生平及其作品中的園林主題，探討園林文化在中國文學(xué)中的體現(xiàn)。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫的其他詩作，如《春望》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，感受杜甫的憂國憂民情懷。

-收集杜牧的詩歌作品，對比閱讀，分析杜牧如何通過自然景物抒發(fā)個人情感。

-通過閱讀葉紹翁的《四時田園雜興》等作品，了解宋代園林文化的特點及其在文學(xué)作品中的表現(xiàn)。

-觀看與古詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《舌尖上的中國》中的園林景觀部分，讓學(xué)生從視覺和味覺上感受古詩中的園林之美。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如參觀當(dāng)?shù)氐臍v史園林，實地感受古詩中的自然景觀，增強(qiáng)學(xué)生的文化體驗。

-鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以自然景觀為主題的詩歌，通過實踐加深對古詩意境的理解和運用。

-開展小組討論，讓學(xué)生分享自己收集到的關(guān)于古詩作者的資料，增進(jìn)對古代文學(xué)家的了解。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如圖書館、博物館的在線展覽，為學(xué)生提供更多關(guān)于古詩和詩人的背景知識。

-設(shè)計詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中深入體會古詩的韻律和情感，提升他們的語言表達(dá)能力。七、典型例題講解為了幫助同學(xué)們更好地理解和掌握《古詩三首》中的知識點，下面我將通過幾個例題來講解相關(guān)的題型。

例題1：

《江畔獨步尋花》中有句“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”，請分析這句詩中“留連”和“自在”兩詞的含義。

解答：

“留連”在這里形容蝴蝶被美景所吸引，不愿離去，形象地描繪了春天景色的迷人；“自在”則用來形容嬌鶯的歡快，自由自在地啼鳴。這兩詞共同傳達(dá)了詩人對春天生機(jī)勃勃景象的喜愛。

例題2：

《山行》中“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”兩句，請分析詩人是如何通過景物描寫來表達(dá)自己的情感的。

解答：

詩人通過“遠(yuǎn)上寒山”和“石徑斜”這樣的描寫，營造了一種險峻、幽靜的氛圍，而“白云深處有人家”則給人以寧靜、和諧的感覺。這種對比手法表達(dá)了詩人對自然美景的向往和對隱居生活的憧憬。

例題3：

《游園不值》中“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”兩句，請分析詩人為什么說“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”。

解答：

詩人通過“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”這樣的表達(dá)，實際上是在表達(dá)自己對于園主長時間不開放園門的同情。因為園中青苔茂盛，表明園子很久沒有人來，而詩人的鞋底留下了印記，意味著他嘗試進(jìn)入，這種對比強(qiáng)調(diào)了園主的孤僻和對園中靜謐的珍惜。

例題4：

在《江雪》中，“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”兩句，請解釋詩人為何使用“千山”、“萬徑”這樣的詞語。

解答：

“千山”和“萬徑”這樣的詞語，極大地拓寬了詩歌的視野，強(qiáng)調(diào)了自然環(huán)境的廣闊和荒涼。通過這樣的描寫，詩人表達(dá)了他在雪中孤獨的行走，以及對于人世繁華的冷眼旁觀。

例題5：

《山行》的結(jié)尾“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”，請分析詩人為何將楓葉比作“霜葉紅于二月花”。

解答：

詩人將楓葉比作“霜葉紅于二月花”，是為了突出秋天的獨特魅力。楓葉在霜后變得更加鮮紅，這種顏色在春天中很難見到，因此詩人用這種對比來表達(dá)自己對秋天美景的喜愛，以及對自然變化的感慨。八、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后復(fù)習(xí)《古詩三首》，選擇其中一首自己最喜歡的古詩，背誦并默寫下來。

2.每位同學(xué)收集一首與這三首古詩風(fēng)格相近的古詩，下節(jié)課分享給大家，并簡要介紹詩人和詩歌背景。

3.以小組為單位，選擇一首古詩，進(jìn)行角色扮演，模擬詩人當(dāng)時的心境和情感，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行表演。

4.完成以下練習(xí)題，并在課后交給老師批改。

-解釋下列詞語在古詩中的含義：

a.《江畔獨步尋花》中的“留連”

b.《山行》中的“霜葉紅于二月花”

c.《游園不值》中的“應(yīng)憐屐齒印蒼苔”

-分析下列詩句表達(dá)了詩人的什么情感：

a.《江畔獨步尋花》中的“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼”

b.《山行》中的“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”

c.《游園不值》中的“應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”

5.寫一篇短文，談?wù)勀銓@三首古詩的理解和感悟。

作業(yè)反饋：

1.對于背誦默寫作業(yè)，我會檢查每位同學(xué)的記憶情況，對于背誦不熟練的同學(xué)，我會要求他們在課后繼續(xù)練習(xí)，直至能夠熟練背誦。

2.對于收集分享的古詩，我會評價同學(xué)們的詩歌選擇和介紹是否準(zhǔn)