《連減、認識小括號》教學設計-2024-2025學年冀教版數學二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《連減、認識小括號》教學設計-2024-2025學年冀教版數學二年級上冊

本節課主要內容包括：1.通過具體情境，理解連減的意義；2.掌握連減的計算方法，并能進行簡單的連減計算；3.認識小括號，了解小括號在連減中的運用；4.通過實際操作和練習，培養學生的邏輯思維能力和運算能力。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理和數學建模核心素養。通過連減的學習，學生能夠抽象出數學問題的本質，發展邏輯推理能力，學會用數學語言描述實際問題。同時，通過認識小括號，學生能夠建立數學模型，提高解決實際問題的能力，增強數學思維和解決問題的策略。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解連減的意義，能夠將實際問題轉化為連減的計算問題。

②掌握連減的計算方法，正確進行多位數的連減運算。

③認識并運用小括號改變運算順序，理解小括號在數學表達式中的作用。

2.教學難點

①理解小括號在連減中的優先級，以及如何正確應用小括號改變計算順序。

②在復雜的問題中，能夠靈活運用連減和小括號，解決實際問題。

③培養學生的邏輯思維能力，使其能夠在沒有明確指導的情況下，獨立分析問題并選擇合適的計算策略。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、打印機、學生計算器

-課程平臺：學校網絡教學平臺、數學教學軟件

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示連減和小括號的使用

-教學手段：實物教具（如小棒、計數器）、黑板、粉筆五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“連減、認識小括號”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何用連減解決實際問題？小括號在數學表達式中有什么作用？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解連減和小括號的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“連減、認識小括號”課題，為課堂學習做好準備。

通過預習問題的解答，培養學生的邏輯推理能力和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過實際生活中的案例，如購物找零，引出“連減、認識小括號”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解連減和小括號的概念、性質和計算方法，結合實例“10-3-2”和“10-(3-2)”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生討論并解釋小括號如何改變運算順序。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么小括號里的計算先于括號外的？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過合作學習理解小括號的作用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“小括號在其他數學運算中是否也有作用？”勇敢提問并參與討論。

方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解連減和小括號的知識點。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中掌握連減和小括號的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解連減和小括號的知識點，掌握計算方法。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“連減、認識小括號”的實際應用題，如“小明有20元，先買一本書花了10元，再買一支筆花了5元，他還剩多少錢？”

提供拓展資源：推薦相關的數學學習網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，針對學生的錯誤進行個別指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，嘗試解決更復雜的連減問題。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“連減、認識小括號”知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《數學故事中的連減與括號》

閱讀材料內容：通過講述數學故事，如“雞兔同籠”問題，介紹連減和小括號在解決實際問題中的應用。

-《數學游戲：連減接龍》

閱讀材料內容：介紹一種數學游戲，通過連減接龍的方式，讓學生在游戲中練習連減和小括號的運用。

-《生活中的連減應用》

閱讀材料內容：列舉生活中常見的連減應用場景，如購物、烹飪、運動等，讓學生了解數學與生活的緊密聯系。

-《小括號的秘密》

閱讀材料內容：深入探討小括號在數學表達式中的特殊作用，包括改變運算順序、優先級等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計探究性問題：

-如何將連減應用于解決更復雜的問題？

-小括號在不同數學運算中的運用有哪些特點？

-連減和小括號在編程中的運用有哪些實例？

-提供探究資源：

-數學軟件：如Geogebra、Mathematica等，用于圖形展示和計算驗證。

-在線教育資源：如KhanAcademy、Coursera等，提供豐富的數學教學視頻和練習題。

-數學論壇和社區：如MathStackExchange、Reddit的r/math等，讓學生在交流中學習。

-探究活動建議：

-學生可以選擇一個探究性問題，通過查閱資料、實驗驗證等方式進行研究。

-設計一個簡單的數學游戲或應用程序，應用連減和小括號的概念。

-組織一個小型數學講座，向同學介紹自己的探究成果和心得體會。

-通過這些拓展與延伸活動，學生不僅能夠鞏固課堂上學到的知識，還能夠培養自主學習和探究的能力，提高解決問題的能力。七、板書設計1.重點知識點

①連減的意義：連續減去兩個數，得到第三個數。

②連減的計算步驟：先減去第一個數，再減去第二個數。

③小括號的作用：改變運算順序，優先計算括號內的運算。

2.關鍵詞

①連減

②小括號

③運算順序

3.句子

①連減的計算公式：被減數-減數1-減數2=差

②小括號內的運算先于括號外的運算。

③正確使用小括號可以簡化計算過程。八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在課堂上，我嘗試通過生活中的實際案例引入連減和小括號的概念，讓學生在實際情境中理解數學知識的意義，提高學生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件和動畫，將抽象的數學概念形象化，幫助學生更好地理解連減和小括號的運用。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對連減和小括號的理解不夠深入：部分學生在理解連減和小括號的運算順序時存在困難，需要進一步的教學引導。

2.課堂互動不足：在課堂教學中，我可能沒有充分調動學生的積極性，導致課堂互動不夠活躍，影響了學生的學習效果。

3.評價方式單一：目前主要依賴作業和考試來評價學生的學習成果，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.深化概念理解：通過設計更豐富的教學活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在互動中深入理解連減和小括號的運算規則。

2.豐富課堂互動：增加課堂提問和小組討論的環節，鼓勵學生積極參與，提高課堂的互動性和學生的參與度。

3.多元化評價方式：引入形成性評價，如課堂表現、小組合作、個人反思等，全面評估學生的學習過程和成果。

4.加強個別輔導：對于理解有困難的學生，進行個別輔導，幫助他們克服學習障礙。

5.激發學生興趣：結合學生的興趣，設計一些有趣的數學游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

6.優化教學設計：根據學生的學習反饋，不斷調整和優化教學設計，提高教學效果。作業布置與反饋作業布置：

1.完成課本上的練習題，包括基礎練習和拓展練習，以鞏固連減和小括號的基本概念和計算方法。

2.設計一個簡單的數學故事，其中包含連減和小括號的運用，并解釋故事中如何使用這些數學概念。

3.選擇一個生活中的實際問題，運用連減和小括號進行計算，并寫出解題過程。

作業反饋：

1.及時批改作業，確保每個學生的作業都能得到反饋。

2.對于基礎練習，關注學生是否能夠正確理解和應用連減和小括號，對于錯誤的地方，給出具體的錯誤原因和糾正方法。

3.對于拓展練習，評估學生的創新能力和解決問題的能力，對于有創意的解題方法，給予肯定和鼓勵。

4.在反饋中，不僅要指出錯誤，還要提供改進建議，幫助學生理解正確的解題思路和方法。

5.對于設計數學故事的學生，評價故事內容是否合理，數學概念是否運用得當，以及是否能夠清晰地解釋數學過程。

6.通過作業反饋，鼓勵學生之間的相互學習和幫助，可以組織學生