2024年五年級語文下冊第一單元語文園地一新學習單教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級語文下冊第一單元語文園地一新學習單教學設計新人教版教學內容本章節教學內容為人教版五年級語文下冊第一單元語文園地一新學習單，主要內容包括：課文《春日》的學習，通過閱讀、背誦、朗讀、討論等方式，引導學生體會春天的美好和生命的活力；生字詞的學習，重點講解生字詞的讀音、寫法和意義；成語故事的學習，讓學生了解成語的來源和意義，培養良好的語言表達習慣。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過《春日》的閱讀，學生能夠提升語言表達能力，增強對自然美的感知和審美能力；通過成語故事的學習，學生能夠培養文化意識，加深對中華傳統文化的理解；同時，通過生字詞的學習，學生能夠提高思維敏捷性和語言文字運用能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已經具備一定的語文基礎，能夠獨立閱讀和理解簡單的文言文，對常見的漢字有基本的認識和書寫能力。他們可能已經接觸過一些古詩詞，對成語有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對春天的描繪和古詩詞往往表現出濃厚的興趣，喜歡通過朗讀和表演來感受文學作品的美。學生們的學習能力差異較大，部分學生可能在文言文的理解和背誦上存在困難。學習風格上，有的學生偏好通過視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《春日》這首詩時，學生可能會遇到古文理解困難，如詞句的古今異義、詩意的把握等。在生字詞的學習中，可能對生僻字和易混淆字的認識不足。此外，部分學生可能在朗讀時缺乏情感投入，無法準確傳達詩中的意境。針對這些挑戰，教師需要提供適當的指導和幫助。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言講解詩歌的背景、作者的生平以及詩中的意境，幫助學生理解詩歌內容。

2.討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享對詩歌的理解和感受，培養合作學習能力和批判性思維。

3.表演法：讓學生通過角色扮演來體驗詩歌中的角色，增強對詩歌情感的理解和表達能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌的圖片、背景音樂，創設情境，激發學生的學習興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如生字詞的拼寫和詩句的背誦，提高學習效率。

3.朗讀錄音：播放專業朗讀者的錄音，讓學生模仿，提高朗讀技巧和語感。教學過程一、導入新課

同學們，今天我們要一起走進一首美麗的古詩《春日》，感受春天的氣息，體會詩人筆下的春天。請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下，春天的陽光、綠草、鮮花，它們在你的腦海中是什么樣的？

二、初讀課文，整體感知

1.自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通詩句。

2.交流朗讀感受，分享對詩歌的理解。

三、精讀課文，深入探究

1.分析詩歌背景

同學們，這首詩是宋代詩人朱熹所作，他描繪了一個怎樣的春天呢？請同學們結合課后的資料，簡單介紹一下朱熹的生平和這首詩的寫作背景。

2.理解詩句含義

（1）詩句“勝日尋芳泗水濱”中的“勝日”指的是什么？請同學們用自己的話解釋一下。

（2）“無邊光景一時新”中的“無邊光景”指的是什么？請同學們結合詩句內容進行思考。

3.體會詩歌意境

（1）詩歌中哪些詞語讓你感受到了春天的美好？

（2）請同學們用自己的語言描述一下詩中所描繪的春天景象。

4.朗讀指導

（1）注意字音，特別是生字詞的讀音。

（2）把握詩句的節奏和韻律。

（3）通過朗讀，傳達詩歌的意境和情感。

四、拓展延伸，提升素養

1.詩中有畫

請同學們發揮想象力，把詩中的畫面畫出來，可以是任何一種形式，如繪畫、手工等。

2.詩中有歌

請同學們嘗試把這首詩改編成一首歌曲，可以是簡單的旋律，也可以是完整的歌曲。

3.詩中有信

請同學們給詩人朱熹寫一封信，表達你對這首詩的理解和感受，或者詢問他關于春天的問題。

五、課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《春日》這首詩，感受到了春天的美好。希望大家在生活中也能像詩人一樣，用心去發現美、感受美。下面，我將進行課堂小結。

1.回顧詩歌內容，總結詩歌主旨。

2.強調詩歌中的關鍵詞語和意象。

3.鼓勵同學們在生活中多觀察、多思考，發現更多美好的事物。

六、布置作業

1.復習課文，熟讀成誦。

2.完成拓展延伸中的“詩中有畫”、“詩中有歌”和“詩中有信”。

3.下節課我們將進行詩歌創作，請大家提前做好準備。

七、課后反思

本節課通過朗讀、討論、繪畫等多種形式，引導學生深入理解詩歌內容，體會詩歌意境，培養學生的審美能力和創造力。在今后的教學中，我將更加注重激發學生的學習興趣，提高他們的語文素養。學生學習效果學生學習效果：

1.語文素養的提升：

學生在學習《春日》這首詩的過程中，不僅掌握了詩詞的基本知識，如作者、背景、詩句含義等，而且通過朗讀、背誦、討論等活動，提高了自己的語文素養。學生學會了如何通過詩歌去感受自然之美，體會詩人情感，從而增強了文學鑒賞能力。

2.詩歌理解和解讀能力的增強：

3.朗讀和背誦技巧的提高：

4.創造力和想象力的激發：

在詩歌拓展活動中，如“詩中有畫”、“詩中有歌”等，學生運用自己的想象力和創造力，將詩歌中的景象和情感轉化為具體的畫面和音樂，這種活動極大地激發了學生的創造力和想象力。

5.語言表達能力的增強：

學生在討論和創作詩歌的過程中，鍛煉了自己的語言表達能力。他們能夠用簡潔、準確的語言描述詩歌內容，表達自己的理解和感受。

6.團隊合作能力的培養：

在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與他人溝通、協作，共同完成任務。這種合作學習的方式有助于培養他們的團隊精神和協作能力。

7.詩歌文化意識的培養：

8.個性化學習的促進：

在教學過程中，教師根據學生的個體差異，提供了個性化的學習指導。學生在這種環境下，能夠根據自己的興趣和學習節奏，自主學習和探索，從而促進了個性化學習的發展。內容邏輯關系①文章主旨

-詩歌主題：春日自然美景與詩人情感交融

-文章目的：傳達春天生機勃勃的景象，表達詩人對自然的熱愛

②詩歌結構

-開篇：描繪春天景象，如“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”

-主體：具體描寫春花、春草、春風等，如“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”

-結尾：抒發詩人情感，如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”

③關鍵詩句解析

-“勝日尋芳泗水濱”：勝日指好日子，尋芳指尋找美景，泗水濱指泗水邊，描繪春天游玩的情景。

-“無邊光景一時新”：無邊指沒有邊際，光景指風景，一時新指景象新穎，表現春天的新鮮感。

-“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”：等閑指平時，識得指辨認出來，東風面指春天的象征，萬紫千紅指繁花似錦，強調春天的美好。

④詞語理解與運用

-芳：指香氣，這里指美麗的花朵。

-尋：尋找，探索。

-無邊：無限，無邊無際。

-等閑：平常，隨意。

-識得：認識，辨別。

-東風面：春天的面貌，象征春天的到來。

-萬紫千紅：形容色彩豐富，這里指春天的花朵繁多。

⑤詩句情感把握

-通過“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”這兩句，學生需理解詩人對春天生機勃勃景象的贊美和對生活的樂觀態度。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

同學們，今天我們一起學習了《春日》這首詩，感受了春天的美好。在這節課中，我們通過朗讀、討論、繪畫等形式，深入理解了詩歌的內容，體會了詩人的情感。以下是我們今天學習的主要內容：

1.詩歌背景：我們了解了這首詩是宋代詩人朱熹所作，他描繪了一個充滿生機和活力的春天。

2.詩句理解：我們分析了詩句的含義，如“勝日尋芳泗水濱”描繪了春天游玩的情景，“無邊光景一時新”表現了春天的新鮮感。

3.詩歌情感：我們體會了詩人對春天的熱愛和對生活的樂觀態度。

現在，讓我們進行課堂小結，回顧一下今天所學的內容。

當堂檢測：

1.請同學們用自己的話描述一下詩中所描繪的春天景象。

2.詩歌中“勝日尋芳泗水濱”一句中的“勝日”指的是什么？

3.“無邊光景一時新”中的“無邊”是什么意思？

4.詩歌表達了詩人怎樣的情感？

5.請同學們朗讀并背誦這首詩。

檢測結束后，我會對同學們的回答進行點評和總結，幫助大家鞏固今天所學的知識。同時，我也會針對同學們的回答情況，調整接下來的教學策略，確保每個學生都能掌握《春日》這首詩的核心內容。

最后，希望大家能夠將這首詩的美好情感帶入生活，用心去感受大自然的美好，用詩歌表達自己的情感。下課！課后作業1.**仿寫句子**：

課文中有“等閑識得東風面，萬紫千紅總是春”的句子，請仿照這種句式，用類似的詩句來描述另一種自然景象。

**答案示例**：

-等閑望見山川色，千峰競秀總關情。

2.**詩句翻譯**：

將詩中的“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新”翻譯成現代漢語。

**答案示例**：

-在美好的日子里去尋找芳草，在泗水邊欣賞無邊的春光，這景象一時間讓人感到新鮮。

3.**詩歌填空**：

根據詩句內容，將空缺的詞語填入詩句中。

**題目示例**：

詩中提到“等閑識得東風面，__千紅__總是春。”請填入正確的詞語。

**答案示例**：

-萬紫

4.**詩歌續寫**：

以“春日游”為題，續寫一段詩句，要求與原詩風格一致。

**答案示例**：

春日游，踏青去，桃花笑春風，柳絮飛輕舞。

5.**創作詩歌**：

仿照《春日》這首詩，創作一首描寫夏天的詩歌，要求包含夏天的特色景象和詩人情感。

**答案示例**：

夏日炎炎日已斜，荷花池畔綠波斜。

蟬鳴樹間聲聲鬧，微風送爽意悠然。教學反思十、教學反思

今天上了《春日》這首詩的課，我感到收獲頗豐，同時也意識到在教學過程中還存在一些需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解詩句含義方面存在一定的困難。例如，對于“勝日尋芳泗水濱”中的“勝日”和“尋芳”，有的學生不能很好地理解其背后的意境。在今后的教學中，我打算更加注重詩句的解讀，通過多種教學手段，如圖片展示、情境模擬等，幫助學生更好地理解詩句的含義。

其次，我發現學生在朗讀和背誦詩歌時，往往缺乏情感投入。詩歌是情感的載體，而朗讀和背誦是傳達情感的重要方式。因此，我計劃在接下來的教學中，更加注重朗讀技巧的培養，通過示范朗讀、情感引導等方式，讓學生在朗讀中感受詩歌的韻味和情感。

再者，課堂討論環節的參與度有待提高。雖然我在課堂上鼓勵學生積極發言，但部分學生仍然顯得比較沉默。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中主動思考，勇于表達。

此外，我在教學過程中發現，有些學生對詩歌的背景知識了解不足，這影響了他們對詩