3古詩詞三首：宿建德江教學設計2024-2025學年統編版語文六年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）3古詩詞三首：宿建德江教學設計2024-2025學年統編版語文六年級上冊教材分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起走進古人的世界，感受一下唐代詩人孟浩然的《宿建德江》這首詩的魅力。這可是六年級上冊語文課本里的經典之作，不僅文字優美，意境深遠，還能讓我們領略到古人的情懷。接下來，咱們就一起走進這首詩，感受其中的韻味吧！???核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

同學們在之前的語文學習中，已經對古詩有了初步的了解，掌握了基本的古詩閱讀方法，如理解詩句的意義、體會詩人的情感等。此外，對于古詩詞的韻律和節奏，同學們也有所感知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

六年級的學生對古詩詞表現出濃厚的興趣，他們喜歡探索古人的智慧和情感。在能力方面，同學們的閱讀理解能力較強，能夠初步把握詩句的內涵。在學習風格上，有的同學喜歡通過朗讀來感受古詩的韻味，有的則更傾向于分析詩句的結構和意象。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

部分同學在理解古詩的意境和情感表達上可能存在困難，尤其是對于一些生僻字詞和復雜的意象。此外，由于古詩詞的語言與現代漢語存在差異，同學們在翻譯和解讀詩句時可能會遇到障礙。為了克服這些困難，我們需要引導學生多讀、多思考，并通過多種教學手段幫助他們深入理解古詩的內涵。教學方法與策略為了更好地實現教學目標，我將采用講授與討論相結合的教學方法。首先，我會通過生動的講解幫助同學們理解詩的背景和作者的生平，接著引導同學們進行小組討論，分享對詩句的理解和感受。在活動中，我會設計角色扮演，讓學生扮演詩人，體驗作詩的情感；同時，利用多媒體展示《宿建德江》的風景畫，讓學生在視覺上感受詩的意境。此外，還會通過詩詞接龍游戲，激發學生的學習興趣，提高他們的參與度。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們有沒有去過江邊？有沒有見過夕陽下的江水？今天我們要一起走進唐代詩人孟浩然的《宿建德江》，感受一下詩人在江邊夜宿時的心境。（微笑）你們準備好了嗎？

-回顧舊知：記得我們之前學過的古詩嗎？比如《靜夜思》，詩人是如何表達自己的情感的？今天我們就要學習如何從詩句中捕捉詩人的情感和意境。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：首先，我會為大家詳細講解《宿建德江》的背景，介紹孟浩然這位詩人，讓大家對這首詩有一個整體的了解。

-舉例說明：接下來，我會逐句分析詩句，解釋詩句中的生僻字詞，如“江清月近人”，讓學生明白詩句的含義和意境。

-互動探究：我會提出一些問題，如“你們覺得詩人在詩中表達了怎樣的情感？”引導學生思考，并鼓勵他們分享自己的看法。

3.情景再現（約10分鐘）

-角色扮演：為了讓學生更深入地理解詩人的心境，我會邀請幾位同學扮演詩人和江邊的景物，通過情景再現的方式，讓學生身臨其境地感受詩的意境。

-多媒體展示：我會利用多媒體展示《宿建德江》的風景畫，讓學生在視覺上感受詩中的江水、明月和孤舟，增強他們的直觀感受。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：接下來，我會讓學生分成小組，進行詩詞接龍游戲，每個小組需要用與《宿建德江》相關的詩句進行接龍，這樣的活動既能鞏固對詩句的記憶，又能提高學生的語言表達能力。

-教師指導：在學生活動過程中，我會巡回指導，幫助那些遇到困難的小組，確保每個學生都能積極參與。

5.深入探討（約10分鐘）

-小組討論：我會提出一些更深層次的問題，如“這首詩對你有什么啟發？”引導學生進行小組討論，分享自己的感悟。

-分享成果：每個小組選派代表分享討論成果，全班同學共同交流，互相學習。

6.總結與反思（約5分鐘）

-總結：最后，我會對這節課的內容進行總結，強調《宿建德江》這首詩的文學價值和審美意義。

-反思：我會鼓勵同學們思考，如何在日常生活中運用所學到的古詩詞知識，提升自己的文化素養。

在整個教學過程中，我會根據學生的反饋和學習情況，靈活調整教學節奏和內容，確保教學效果的最大化。教學資源拓展1.拓展資源：

-《孟浩然全集》：通過閱讀孟浩然的全部詩作，可以更全面地了解這位詩人的創作風格和情感世界。

-《唐詩三百首》：這本書收錄了許多唐代著名詩人的作品，是學習唐詩的重要參考資料。

-《唐詩之路》：了解唐代詩人游歷的路線，可以讓學生更直觀地感受詩中的意境和背景。

2.拓展建議：

-**詩詞鑒賞課程**：推薦學生參加學校的詩詞鑒賞課程，通過專業的講解，提升對古詩詞的理解和鑒賞能力。

-**課外閱讀**：鼓勵學生閱讀與《宿建德江》相關的背景資料，如地方志、歷史故事等，豐富對詩中景物的認知。

-**藝術欣賞**：組織學生觀看與《宿建德江》主題相關的電影、電視劇或者繪畫作品，通過視覺藝術來輔助理解詩歌。

-**詩歌創作**：引導學生嘗試模仿孟浩然的風格，創作一首自己的小詩，通過實踐加深對古詩寫作技巧的理解。

-**小組研究**：分組讓學生研究唐代江景詩的特點，比較不同詩人的江景描寫，分析其異同，提高學生的比較分析能力。

-**實地考察**：如果條件允許，組織學生進行實地考察，如參觀江邊景點，讓學生親身體驗詩中的意境，增強學習體驗。

-**文化講座**：邀請相關領域的專家進行講座，讓學生從更專業的角度了解古詩詞的文化內涵和歷史價值。

-**網絡資源**：利用網絡資源，如在線詩詞庫、文學論壇等，讓學生在課余時間進行自主學習和交流，拓寬知識面。教學反思與改進嘿，親愛的同事們，教學結束后，我們總得坐下來，喝杯茶，聊聊這節課的得與失。教學反思，對我來說，就像是給自己的一面鏡子，能讓我看到自己的不足，也能讓我在未來的教學中做得更好。

1.反思活動設計

-**學生反饋**：我會設計一份簡單的問卷，讓學生在課后填寫他們對這節課的感受和看法。這不僅能了解他們對《宿建德江》這首詩的理解程度，還能知道他們在學習過程中遇到了哪些困難。

-**課堂觀察**：我會認真回顧課堂上的每一個環節，觀察學生的參與度、互動情況，以及他們對知識的掌握情況。

-**同行評議**：我會邀請其他老師來聽我的課，聽聽他們的意見和建議，這對我來說是一次很好的學習機會。

2.改進措施

-**針對學生反饋**：如果發現學生在理解詩句的意境上存在困難，我會在未來的教學中加入更多直觀的教學手段，比如使用圖片、視頻等，幫助學生更好地感受詩中的畫面。

-**課堂互動**：我會嘗試設計更多互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓每個學生都有機會參與到課堂中來，提高他們的參與度和學習興趣。

-**個性化教學**：針對不同學生的學習風格，我會嘗試采用不同的教學方法。比如，對于喜歡動手操作的學生，我會設計一些實踐性的活動；對于喜歡思考的學生，我會提供更多的思考題和討論話題。

-**課后輔導**：對于學習上有困難的學生，我會提供個性化的輔導，幫助他們克服學習中的障礙。

-**教學資源**：我會繼續豐富我的教學資源，比如收集更多與《宿建德江》相關的背景資料、圖片、音樂等，讓課堂更加生動有趣。

教學，就是一個不斷學習和改進的過程。我相信，只要我們用心去反思，用愛去教學，我們就能在教育的道路上越走越遠，越走越好。讓我們一起努力，為孩子們的成長