九年級化學下冊第9章化學與社會發展第3節環境污染的防治教學設計（新版）滬教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析嘿，親愛的同學們，今天咱們要一起探索化學與社會發展的奧秘，尤其是環境污染的防治，這可是我們化學課里非常重要的一章哦！我們要從滬教版九年級化學下冊第9章第3節的內容出發，一起學習如何保護我們的地球家園。這節課，我們不僅要掌握課本上的知識，還要學會將這些知識應用到實際生活中去，讓化學真正服務于社會。準備好了嗎？咱們這就開始吧！核心素養目標1.培養學生的環境保護意識，認識到化學在環境污染中的作用和防治責任。

2.提升學生的科學探究能力，通過實驗和分析，了解污染物的來源和危害。

3.增強學生的社會責任感，學會運用化學知識為環境保護貢獻自己的力量。

4.鍛煉學生的團隊合作能力，在討論和項目中共同學習，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①掌握環境污染的類型及其化學成因，如大氣污染、水污染、土壤污染等。

②理解化學在環境污染防治中的作用，包括污染物的檢測、處理和預防方法。

2.教學難點，

①理解復雜的環境污染問題的多因素相互作用和動態變化。

②將理論知識與實際環境問題相結合，運用化學原理分析污染治理的技術和策略。

③培養學生獨立思考和創新能力，設計簡單的污染防治方案并評估其可行性。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有滬教版九年級化學下冊第9章第3節的學習資料。

2.輔助材料：準備與環境污染防治相關的圖片、圖表、環保紀錄片等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備空氣采樣器、水質檢測盒等實驗器材，用于演示和模擬環境污染檢測過程。

4.教室布置：設置分組討論區，并布置實驗操作臺，確保學生能夠安全、有序地進行實驗活動。教學過程【導入新課】

同學們，今天我們要一起探討一個與我們生活息息相關的話題——環境污染的防治。大家平時有沒有注意到周圍的環境變化？有沒有想過我們每個人都可以為保護環境做些什么呢？讓我們一起走進今天的化學課堂，看看化學知識如何幫助我們更好地保護我們的家園。

【新課講授】

一、環境污染的類型及其化學成因

1.首先，我們來認識一下環境污染的類型。同學們，你們能說出幾種常見的環境污染嗎？（學生回答：空氣污染、水污染、土壤污染等）

2.那這些環境污染是如何產生的呢？它們與化學有什么關系呢？讓我們一起探究一下。

3.展示教材中的圖片和圖表，引導學生觀察并總結大氣污染、水污染、土壤污染的化學成因。

二、化學在環境污染防治中的作用

1.接下來，我們來看看化學在環境污染防治中扮演了什么樣的角色。

2.分組討論：請同學們根據教材內容，討論并總結化學在環境污染檢測、處理和預防方面的應用。

3.各組派代表分享討論結果，教師點評并補充。

三、環境污染的防治方法

1.針對不同的環境污染類型，有哪些具體的防治方法呢？

2.教師講解教材中的防治方法，如大氣污染的治理技術、水污染的處理方法、土壤污染的修復措施等。

3.學生結合教材內容，思考并討論如何將所學知識應用于實際生活中的環保行動。

四、案例分析

1.我們來看一個環境污染的案例，分析其成因和防治措施。

2.教師引導學生分析案例，讓學生學會運用所學知識解決實際問題。

3.學生分組討論，嘗試提出自己的防治方案。

五、實驗演示

1.為了讓學生更加直觀地了解環境污染的防治方法，我們進行一個實驗演示。

2.教師演示空氣污染的檢測方法，學生觀察并記錄實驗現象。

3.學生分組進行實驗，嘗試檢測周圍環境的空氣質量。

六、課堂小結

1.同學們，今天我們學習了環境污染的類型、化學成因、防治方法等知識。

2.回顧本節課的重點內容，引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中。

3.教師總結本節課的教學內容，強調環境保護的重要性。

【課堂練習】

一、選擇題

1.以下哪項不屬于大氣污染的化學成因？（A.工業廢氣排放B.汽車尾氣排放C.森林火災D.海洋污染）

2.以下哪項不屬于水污染的防治方法？（A.污水處理B.海水淡化C.農業施肥D.垃圾分類）

3.以下哪項不屬于土壤污染的修復措施？（A.植物修復B.微生物修復C.物理修復D.化學修復）

二、簡答題

1.簡述大氣污染的化學成因。

2.簡述水污染的防治方法。

3.簡述土壤污染的修復措施。

【課后作業】

一、閱讀教材第9章第3節，完成課后練習題。

二、思考并記錄自己日常生活中所見到的環境污染現象，并提出相應的防治措施。

三、查找相關資料，了解我國在環境保護方面取得的成果，下節課與同學們分享。教學資源拓展1.拓展資源：

-環境保護相關法律法規：介紹我國《環境保護法》、《大氣污染防治法》、《水污染防治法》等法律法規，讓學生了解國家在環境保護方面的法律體系。

-環境污染事件案例分析：收集國內外典型的環境污染事件，如水俁病、切爾諾貝利核事故等，分析事件原因、危害及防治措施。

-環境保護公益活動：介紹國內外環保組織及其公益活動，如世界環境日、地球一小時等，激發學生參與環保活動的熱情。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《我們的地球》、《化學與環境》等，幫助學生了解環境保護的重要性。

-觀看紀錄片：《地球脈動》、《化學改變世界》等，通過直觀的影像資料，增強學生對環境保護的認識。

-參與社區環保活動：鼓勵學生參加植樹造林、垃圾分類、環保宣傳等社區活動，將所學知識應用于實踐。

-研究課題：引導學生選擇與環境保護相關的課題進行研究，如“城市空氣質量調查”、“水體污染治理”等，培養學生的科研能力和團隊合作精神。

-制作環保手抄報：要求學生收集環保知識，制作手抄報，展示環保理念，提高學生的環保意識。

-組織環保知識競賽：通過競賽形式，激發學生學習環保知識的興趣，提高學生的環保素養。

-建立環保學習小組：鼓勵學生組成學習小組，共同探討環保問題，分享學習心得，促進相互成長。

-關注環保新聞：引導學生關注國內外環保新聞，了解環境保護的最新動態，增強學生的社會責任感。

-參觀環保設施：組織學生參觀污水處理廠、垃圾處理場等環保設施，讓學生親身感受環保工作的重要性。典型例題講解1.例題：

化工廠排放的廢氣中含有二氧化硫，為了減少大氣污染，工廠采用堿液吸收法進行處理。已知每噸廢氣中二氧化硫的含量為1.2噸，堿液吸收效率為90%。計算每噸堿液能吸收多少噸二氧化硫？

解答：

首先，計算廢氣中二氧化硫的總質量：1.2噸。

然后，計算堿液吸收的二氧化硫質量：1.2噸×90%=1.08噸。

因此，每噸堿液能吸收1.08噸二氧化硫。

2.例題：

某城市一年內排放的廢水中含有100噸氮氧化物。如果采用生物處理法去除這些氮氧化物，已知去除效率為95%，計算需要多少噸生物處理劑？

解答：

計算去除后的氮氧化物質量：100噸×95%=95噸。

因為生物處理劑的質量等于去除的氮氧化物質量，所以需要95噸生物處理劑。

3.例題：

工業生產中，含有一氧化碳的廢氣通過高溫催化氧化，將一氧化碳轉化為二氧化碳。已知廢氣中一氧化碳的濃度為1%，每立方米廢氣含有0.5立方米的一氧化碳。若廢氣處理效率為98%，計算處理前每立方米廢氣中一氧化碳的質量。

解答：

計算處理前每立方米廢氣中一氧化碳的體積：0.5立方米。

計算一氧化碳的質量：0.5立方米×1%×28克/立方米（一氧化碳的密度）=1.4克。

因此，處理前每立方米廢氣中一氧化碳的質量為1.4克。

4.例題：

在污水處理過程中，采用活性污泥法去除污水中的有機物。已知每立方米污水中有機物的濃度為200毫克/升，去除效率為80%，計算每立方米污水處理后剩余的有機物質量。

解答：

計算去除前的有機物質量：200毫克/升×1立方米=200毫克。

計算去除后的有機物質量：200毫克×80%=160毫克。

因此，每立方米污水處理后剩余的有機物質量為160毫克。

5.例題：

某工廠排放的廢水中含有重金屬離子，采用化學沉淀法進行處理。已知廢水中重金屬離子的濃度為50毫克/升，每升廢水中加入1.5克沉淀劑，沉淀效率為90%。計算每升廢水需要多少克沉淀劑才能完全去除重金屬離子？

解答：

計算去除前的重金屬離子質量：50毫克/升×1升=50毫克。

計算沉淀劑去除的重金屬離子質量：50毫克×90%=45毫克。

計算所需沉淀劑的質量：45毫克÷1.5克/升=30升。

因此，每升廢水需要30克沉淀劑才能完全去除重金屬離子。教學評價與反饋1.課堂表現：

-參與度：學生在課堂上的積極參與度較高，大部分同學能夠主動回答問題，對于提出的問題也能認真思考。

-專注力：課堂整體氛圍較為活躍，學生在討論和實驗操作過程中能夠保持較高的專注力。

-互動性：師生互動良好，學生提出的問題有助于激發其他同學的思考，課堂討論氣氛熱烈。

2.小組討論成果展示：

-合作精神：在小組討論中，同學們能夠相互協作，共同完成任務，體現了良好的團隊精神。

-創新能力：在討論過程中，部分小組提出了新穎的防治污染方案，顯示出較強的創新思維。

-表達能力：在成果展示環節，各小組能夠清晰、準確地表達自己的觀點，展現了良好的表達能力。

3.隨堂測試：

-理解程度：隨堂測試結果顯示，學生對環境污染的類型、化學成因以及防治方法的理解程度較高，能夠正確回答相關問題。

-應用能力：部分學生在測試中能夠將所學知識應用于實際問題，如設計簡單的污染防治方案等。

-反應速度：在限時答題環節，學生的反應速度較快，說明學生對本節課內容的掌握較為牢固。

4.學生自評與互評：

-自我反思：課后，學生能夠對自己在課堂上的表現進行反思，找出自己的不足之處，并提出改進措施。

-互相評價：學生在互評環節能夠客觀地評價同伴的表現，提出建設性的意見，有助于共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師對學生的課堂表現給予肯定，并指出需要改進的地方，如提高課堂提問的準確性、增強課堂互動等。

-針對小組討論成果展示：教師對學生的討論成果表示滿意，并鼓勵學生繼續保持創新思維，將所學知識應用于實際生活。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生在哪些方面需要加強，并給出相應的學習建議。

-針對學生自評與互評：教師鼓勵學生積極參與自評與互評，以提高自我認知和團隊協作能力。

-針對教學資源拓展：教師建議學生在課后進一步拓展學習，如閱讀相關書籍、觀看紀錄片等，以豐富自己的知識儲備。板書設計1.環境污染的類型

①大氣污染

②水污染

③土壤污染

2.環境污染的化學成因

①大氣污染：二氧化硫、氮氧化物、顆粒物等

②水污染：重金屬離子、有機物、氮磷等

③土壤污染：重金屬、農藥殘留、有機污染物等

3.化學在環境污染防治中的作用

①環境污染檢測：化學分析方法、儀器設備

②污染物處理：化學沉淀、氧化還原、吸附等

③預防措施：源頭控制、清潔生產、環境法規等

4.環境污染的防治方法

①大氣污染：脫硫、脫硝、除塵等

②水污染：污水處理、海水淡化、生態修復等

③土壤污染：土壤修復、植被恢復、隔離措施等

5.環境保護法律法規

①環境保護法

②大氣污染防治法

③水污染防治法

6.環境保護公益活動

①世界環境日

②地球一小時

③環保組織及活動

7.環境污染案例分析

①水俁病

②切爾諾貝利核事故

③我國環境污染事件及防治措施反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.案例教學法的運用：我在教學中嘗試了結合實際案例進行教學，比如通過分析水俁病和切爾諾貝利核事故，讓學生更直觀地理解環境污染的嚴重性和化學在其中的作用。這種教學方法能夠激發學生的學習興趣，提高他們的實際應用能力。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和圖表，來豐富教學內容，使抽象的化學知識更加具體和生動。這種創新的教學手段有助于提高學生的學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環節，我發現部分學生參與度不高，有的學生甚至沒有積極參與討論。這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信。

2.實驗教學的局限性：由于實驗器材和時間的限制，我無法讓每個學生都親自參與實驗。這可能導致一些學生對實驗操作和實驗原理的理解不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠隨堂測試和課后作業來評價學生的學習成果，這種評價方