一年級道德與法治下冊2春姑娘來到我身邊1《春天在哪里》教學設計未來版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析嗨，親愛的同學們！今天我們要一起走進《春天在哪里》這節課，感受春天的美好。這節課選自一年級道德與法治下冊第二單元“春姑娘來到我身邊”的第一課。我們將通過觀察、交流、體驗，發現春天的足跡，感受春天的魅力。這節課的內容與我們之前學習的四季變化、動植物生長等知識緊密相連，讓我們一起在快樂的學習中，揭開春天的神秘面紗吧！??????二、核心素養目標1.培養觀察力：學會細心觀察春天的變化，提升對自然環境的敏感度。

2.增強表達力：學會用語言描述春天的美景，鍛煉口頭表達和寫作能力。

3.體驗情感：感受春天的美好，培養對大自然的熱愛和敬畏之情。

4.發展合作意識：在小組活動中，學會與他人合作，共同完成任務。

5.培養審美情趣：欣賞春天的美景，提高審美鑒賞能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生們對春天的概念已有初步的了解，他們可能知道春天是四季之一，有花草生長、天氣變暖等特點。他們對一些常見的春天植物如柳樹、桃花等也有所認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對自然界充滿好奇，對春天的探索和發現充滿興趣。他們的學習能力主要體現在直觀感知和初步的觀察上。學習風格上，他們更傾向于通過游戲、活動、直觀演示等方式來學習，對動手操作和互動體驗有較高的參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

由于年齡和認知水平的限制，一年級學生在觀察和描述春天時可能遇到以下困難：

-觀察力不足，難以細致捕捉春天的細微變化。

-語言表達能力有限，難以用準確的語言描述所看到的景象。

-在小組合作中，可能存在溝通不暢、分工不均等問題。

-對于春天中一些復雜現象的理解可能存在困難。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《春天在哪里》的教材，以便他們能夠跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與春天相關的圖片集，包括春天的花朵、昆蟲、鳥兒等，以及相關的圖表來展示季節變化。

3.實驗器材：準備一些簡單的自然觀察工具，如放大鏡、小鏟子等，以便學生在戶外活動中使用。

4.教室布置：布置教室，設置一個自然角，展示春天的植物和動物模型，同時劃分小組討論區域，方便學生進行合作學習。五、教學過程一、導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，你們喜歡春天嗎？為什么？今天我們就來一起探索春天的秘密，看看春天都藏在哪些地方。（出示春天的圖片或視頻，引導學生回答）

-回顧舊知：記得我們之前學過哪些季節的特點嗎？你們還記得春天的哪些特點嗎？（引導學生回憶，如花開、草綠、陽光明媚等）

二、新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：

1.春天的自然現象：講解春天到來時，自然界發生的各種變化，如氣溫升高、冰雪融化、植物發芽等。

2.春天的植物：介紹一些常見的春天植物，如柳樹、桃花、迎春花等，并講解它們的特點。

3.春天的動物：介紹一些春天活動的動物，如燕子、蜜蜂、蝴蝶等，講解它們的行為和習性。

-舉例說明：

1.通過圖片或視頻展示春天的自然現象，讓學生直觀感受。

2.講解柳樹的生長過程，從種子發芽到長成大樹，讓學生了解植物的生長周期。

3.介紹燕子的生活習性，如筑巢、捕食等，讓學生了解動物的生活特點。

-互動探究：

1.小組討論：將學生分成小組，讓他們討論自己觀察到的春天現象，并分享給其他同學。

2.角色扮演：讓學生扮演不同的春天角色，如柳樹、燕子等，體驗春天的氛圍。

三、鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

1.制作春天的手抄報：讓學生收集春天的圖片和資料，制作一份手抄報，展示自己觀察到的春天。

2.春天的故事會：讓學生講述自己親身經歷的春天故事，分享春天的美好。

-教師指導：

1.在學生制作手抄報時，巡回指導，幫助他們解決遇到的問題。

2.在故事會環節，引導學生用準確、生動的語言表達，并適時給予鼓勵和指導。

四、總結提升（約5分鐘）

-教師總結：今天我們一起了解了春天的許多秘密，希望大家能夠熱愛春天，珍惜大自然的美好。

-學生分享：請同學們分享一下自己在這節課中學到的知識，以及自己對春天的感受。

-布置作業：請同學們回家后，觀察并記錄自己家附近的春天變化，下節課與同學們分享。

五、課堂延伸（約10分鐘）

-邀請家長參與：邀請家長參與課堂，與孩子們一起探索春天，增進親子關系。

-校園春天實踐活動：組織學生參與校園內的植樹、養花等活動，讓學生親身體驗春天的美好。

-家庭作業：布置與春天相關的家庭作業，如觀察日記、繪畫作品等，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。

（注：以上時間為估算，實際教學過程中可根據學生情況靈活調整。）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：

-學生通過觀察春天的自然現象，如花開、草長、天氣變化等，提高了觀察能力，學會了從細節中發現和記錄自然界的奧秘。

-學生能夠運用觀察到的信息，通過描述、繪畫等方式表達自己對春天的感受，增強了觀察與表達的結合能力。

2.語言表達能力的增強：

-學生在課堂上通過小組討論、角色扮演等活動，學會了用準確、生動的語言描述春天的景象，提高了語言表達能力。

-學生在寫作練習中，能夠結合自己的生活經驗，創作出富有想象力和創造力的春天故事，展現了語言文字的運用能力。

3.知識體系的構建：

-學生通過學習春天的自然現象，如植物生長、動物行為等，構建了關于春天的知識體系，對季節變化有了更深入的理解。

-學生能夠將所學知識與其他學科知識相聯系，如科學、藝術等，形成跨學科的學習能力。

4.情感態度的培養：

-學生在感受春天美好的同時，培養了熱愛大自然、珍惜生命的情感態度。

-學生通過參與校園實踐活動，如植樹、養花等，增強了環保意識和社會責任感。

5.合作與交流能力的提高：

-在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力。

-學生在分享自己的觀察和感受時，學會了傾聽他人意見，增強了溝通與交流能力。

6.實踐操作能力的鍛煉：

-學生在制作手抄報、參與校園實踐活動等過程中，鍛煉了動手操作能力，學會了將理論知識應用于實踐。

-學生在實驗操作中，學會了使用簡單的觀察工具，如放大鏡、小鏟子等，提高了實踐操作技能。

7.創新思維的開發：

-學生在探索春天奧秘的過程中，激發了好奇心和求知欲，培養了創新思維。

-學生在創作春天故事時，能夠發揮想象力，創造出獨特的情節和角色，展現了創新思維的能力。七、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《春天的故事》系列繪本，通過有趣的故事介紹春天的動植物，以及春天帶來的變化。

-視頻資源：《四季變化》科普視頻，用動畫形式展示春天與其他季節的對比，幫助學生理解季節變化的原因。

-自然觀察記錄本：學生可以制作一本自己的自然觀察記錄本，記錄下他們觀察到的春天植物的生長過程、天氣變化等。

2.拓展要求：

-學生可以利用周末或課后時間，自主選擇閱讀材料或觀看視頻，了解更多關于春天的知識。

-觀看視頻或閱讀繪本后，學生可以嘗試用繪畫、寫作等方式表達自己的觀察和感受，如描繪春天的一幅畫、寫一篇關于春天的短文。

-家長可以協助孩子制作自然觀察記錄本，鼓勵他們在戶外進行自然觀察，記錄下他們的發現。

-教師可以在課堂上分享學生的觀察記錄和作品，鼓勵學生之間的交流和分享。

-對于學生在拓展學習過程中遇到的疑問，教師應提供必要的指導和幫助，如解答疑問、推薦相關資料等。

-學生可以通過家庭作業的形式，將拓展學習的內容與課堂所學知識相結合，如完成一份關于春天動植物的調查報告。

-鼓勵學生參與社區或學校的環保活動，如參與植樹活動，將課堂上的學習與實際行動相結合，培養環保意識。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享他們的拓展學習成果，促進知識的交流與深化。八、作業布置與反饋作業布置：

1.觀察日記：請學生記錄下他們家中或學校周邊的春天變化，包括植物的生長、動物的出現、天氣的變化等。鼓勵學生用文字、圖片或繪畫的形式記錄，并寫下自己的感受。

2.春天故事創作：學生根據本節課所學，創作一個關于春天的故事。故事中可以包含植物、動物、季節變化等元素，要求故事富有創意，表達對春天的熱愛。

3.春天知識卡片：學生制作一張關于春天的知識卡片，包括春天的特點、植物、動物、節氣等知識點，要求圖文并茂，便于記憶。

4.家庭實踐活動：家長協助學生進行一次家庭植物種植或養護活動，觀察植物的生長過程，并記錄下來。

作業反饋：

1.及時批改：在學生提交作業后的第一時間進行批改，確保作業的及時性和準確性。

2.詳細反饋：對學生的作業進行詳細的批改，不僅指出錯誤，還要表揚學生的優點和進步。

3.針對性問題：針對學生在作業中存在的問題，給出具體的改進建議，如描述不夠生動、知識點掌握不牢固等。

4.個別指導：對于作業中有疑問的學生，提供個別指導，幫助他們理解和掌握知識點。

5.交流分享：在課堂上組織學生分享他們的作業，鼓勵學生互相學習和借鑒。

6.定期總結：定期對學生作業情況進行總結，分析學生的整體學習情況，調整教學策略。

7.家長溝通：與家長溝通學生在家的作業完成情況，共同關注學生的學習進步。

8.評價體系：建立合理的評價體系，不僅關注學生的知識掌握，還要關注學生的情感態度和價值觀的培養。教學反思與總結今天上了《春天在哪里》這節課，感覺挺有收獲的，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我通過展示春天的圖片和視頻，一下子就激發了孩子們對春天的興趣。他們看到那些盛開的花朵、歡快的鳥兒，眼睛都亮了。我還讓他們回憶了一下之前學過的季節知識，這樣既復習了舊知，又為今天的學習做好了鋪墊。

在新課呈現環節，我嘗試了多種教學方法。比如，我講解了春天的自然現象，然后通過具體的例子，如柳樹的生長過程，讓學生更直觀地理解。我還設計了互動探究環節，讓學生分組討論他們觀察到的春天現象，這樣不僅提高了他們的參與度，還鍛煉了他們的合作能力。

在鞏固練習環節，我布置了一些實踐性強的作業，比如制作手抄報和春天故事創作。我覺得這些作業挺有意義的，因為它們不僅讓學生鞏固了知識，還激發了他們的創造力。不過，我發現有些學生在創作故事時遇到了困難，他們不太會組織情節，語言表達也不夠流暢。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個性化需求，提供更有針對性的指導。

在反饋環節，我盡量給予了每個學生詳細的評價。我發現，大部分學生能夠正確地描述春天的景象，但在表達情感和細節方面還有提升空間。我給了他們一些建議，比如多觀察生活，多閱讀相關的書籍和故事。

當然，也有一些不足之處。比如，個別學生在課堂上比較內向，不太愿意發言。這可能是因為他們對新環境還不適應，或者是對自己的表達能力缺乏自信。我打算在今后的教學中，多創造一些安全、開放的學習氛圍，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

另外，我還發現了一些技術上的問題。比如，在展示多媒體資源時，有些學生反應不夠積極，這可能是因為他們對屏幕上的內容不感興趣，或者是因為他們更喜歡互動式的學習方式。我計劃在今后