五年級語文上冊第四單元14《圓明園的毀滅》教學設計新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析同學們，今天我們要一起走進《圓明園的毀滅》這篇課文。這篇課文選自我們五年級語文上冊第四單元，通過講述圓明園的歷史變遷，讓我們深刻體會到我國傳統文化的博大精深和歷史的滄桑。這節課，我們要學習如何通過課文中的描寫，感受圓明園昔日的輝煌，同時也要學會從中汲取歷史教訓，珍惜我們的文化遺產。讓我們一起走進這堂課吧！??????核心素養目標1.培養學生對中國傳統文化和歷史的認知與尊重。

2.提升學生通過文本解讀，感知歷史事件的能力。

3.增強學生的審美意識，學會從藝術角度欣賞文化遺產。

4.培養學生的批判性思維，引導學生思考歷史變遷中的文化價值。教學難點與重點1.教學重點，

①理解圓明園毀滅的歷史背景，感受作者對圓明園的深厚情感。

②通過課文中的描寫，掌握圓明園的景觀特點和歷史價值，培養學生的審美能力。

③學習作者運用對比、排比等修辭手法，增強語言表達效果。

2.教學難點，

①深入理解課文中的歷史事件，將歷史與現實相結合，引導學生思考歷史變遷對今天的影響。

②培養學生從不同角度欣賞文化遺產，提升學生的多元文化素養。

③引導學生學會在閱讀中捕捉信息，提升信息提取和分析的能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的語言，講解圓明園的歷史背景和毀滅過程，幫助學生建立基本的歷史認知。

2.討論法：組織學生圍繞課文內容展開討論，如圓明園的毀滅對后世的影響，激發學生的思考能力。

3.角色扮演法：讓學生扮演不同角色，模擬歷史場景，加深對課文內容的理解和體驗。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示圓明園的昔日風貌，增強學生的視覺體驗。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展對圓明園和歷史文化的了解。

3.互動教學軟件：運用互動教學軟件，設計游戲和練習，提高學生的學習興趣和參與度。教學過程---

**導入環節**

同學們，今天我們要一起走進一個曾經輝煌，如今卻只剩斷壁殘垣的地方——圓明園。請大家閉上眼睛，想象一下，如果現在我們穿越時空，來到了圓明園，會看到怎樣的景象呢？好，現在請大家睜開眼睛，讓我們一起走進《圓明園的毀滅》這篇課文，感受那個曾經燦爛的夢。

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**一、新課導入**

1.**教師提問**：

-大家知道圓明園嗎？它曾經是怎樣的一個地方？

-我們今天要學習的這篇課文，會帶我們了解圓明園的哪些故事？

2.**學生回答**：

-學生分享自己對圓明園的了解，教師引導學生關注圓明園的歷史和文化價值。

3.**教師總結**：

-圓明園是中國古代園林藝術的瑰寶，是清朝皇家園林的典范，它融合了中西建筑風格，匯聚了世界各地的奇珍異寶。

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**二、課文朗讀**

1.**教師示范朗讀**：

-選擇課文的開頭部分，教師進行示范朗讀，注意語調、節奏和情感的把握。

2.**學生跟讀**：

-學生跟隨教師一起朗讀，注意模仿教師的語調、節奏和情感。

3.**分組朗讀**：

-將學生分成小組，輪流朗讀課文的不同段落，培養學生的朗讀能力和合作精神。

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**三、課文分析**

1.**作者情感分析**：

-教師提問：作者在文中表達了怎樣的情感？

-學生討論：通過關鍵詞、句子分析，學生體會作者對圓明園毀滅的悲痛和憤怒。

2.**圓明園的歷史背景**：

-教師講解：圓明園的興衰史，以及它在中國歷史和文化中的地位。

3.**課文結構分析**：

-教師提問：課文是如何組織結構的？

-學生分析：通過段落劃分，學生了解課文的層次和邏輯。

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**四、重點段落講解**

1.**“圓明園的毀滅”段落**：

-教師提問：這段文字中，作者使用了哪些修辭手法？

-學生回答：對比、排比等修辭手法。

-教師講解：這些修辭手法如何增強了文章的表達效果。

2.**“圓明園的遺跡”段落**：

-教師提問：這段文字中，作者描述了哪些遺跡？

-學生回答：大水法、海晏堂、遠瀛觀等。

-教師講解：這些遺跡反映了圓明園的建筑風格和文化內涵。

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**五、課堂討論**

1.**圓明園毀滅的原因**：

-教師提問：圓明園毀滅的原因有哪些？

-學生討論：戰爭、侵略、破壞等歷史原因。

2.**圓明園毀滅的意義**：

-教師提問：圓明園毀滅對我們有什么意義？

-學生討論：警示我們珍惜文化遺產，反思歷史，增強民族自豪感。

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**六、拓展活動**

1.**繪畫比賽**：

-學生根據課文內容，畫出自己心中的圓明園。

2.**寫作練習**：

-學生以“假如我穿越到圓明園”為題，寫一篇短文。

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**七、課堂總結**

同學們，今天我們通過學習《圓明園的毀滅》，了解了圓明園的歷史和文化價值，感受到了作者對圓明園的深厚情感。希望大家能夠珍惜我們的文化遺產，從歷史中汲取智慧，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力學習。

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**八、課后作業**

1.復習課文內容，整理筆記。

2.閱讀相關歷史書籍，深入了解圓明園的歷史。

3.完成繪畫或寫作練習。

---學生學習效果**六、學生學習效果**

1.**知識層面的提升**：

-學生能夠準確描述圓明園的歷史背景、建筑風格和文化遺產價值。

-學生掌握了對比、排比等修辭手法在文學作品中的應用，并能夠識別和欣賞這些修辭手法的表達效果。

-學生了解了圓明園毀滅的歷史事件，認識到戰爭對文化遺產的破壞性影響，增強了歷史意識。

2.**能力層面的培養**：

-通過參與課堂討論和拓展活動，學生的思辨能力和表達能力得到顯著提升。

-學生在朗讀和跟讀的過程中，口語表達能力和語音語調的準確性有所提高。

-通過繪畫和寫作練習，學生的創造力和想象力得到激發，藝術鑒賞能力和文學創作能力得到鍛煉。

3.**情感態度與價值觀方面的改變**：

-學生對圓明園等文化遺產產生了濃厚的興趣，增強了文化自信和民族自豪感。

-學生在了解圓明園毀滅的歷史事件后，對保護文化遺產的重要性有了更深刻的認識，培養了社會責任感。

-學生在課堂討論中，學會了尊重不同的觀點，增強了團隊合作精神和溝通能力。

4.**學習方法的改進**：

-學生學會了如何通過文本解讀來獲取信息，提升了自主學習的能力。

-學生在閱讀過程中，學會了如何捕捉關鍵信息，提高了信息提取和分析的效率。

-學生通過參與角色扮演等活動，學會了從不同角度理解和體驗歷史，拓展了學習視野。

5.**實際應用能力的增強**：

-學生能夠將所學的歷史知識和文化內涵應用到日常生活和實際活動中，如通過繪畫和寫作表達對文化遺產的熱愛。

-學生在家庭和社區中，能夠主動傳播關于文化遺產保護的知識，成為文化遺產的小小宣傳員。教學評價與反饋1.**課堂表現**：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于圓明園的歷史背景和毀滅過程表現出濃厚的興趣。

-朗讀環節，學生的聲音洪亮，語調抑揚頓挫，能夠較好地傳達出課文中的情感。

-在討論環節，學生能夠圍繞主題展開思考，提出自己的觀點，并能夠尊重他人的意見，展現出良好的討論氛圍。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環節，各小組能夠根據課文內容，結合歷史背景，提出對圓明園毀滅原因的分析，以及對于文化遺產保護的看法。

-學生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的討論成果。

3.**隨堂測試**：

-隨堂測試包括選擇題、填空題和簡答題，旨在考察學生對課文內容的理解和記憶。

-學生在測試中表現良好，對于課文中的重點知識點掌握較為牢固，如圓明園的歷史地位、毀滅原因等。

4.**繪畫和寫作練習**：

-學生在繪畫練習中，能夠根據課文描述，創作出富有想象力的圓明園畫面，展現了良好的藝術表現力。

-在寫作練習中，學生能夠結合個人感悟，寫出對圓明園毀滅的感慨和對文化遺產保護的思考，體現了較強的文字表達能力。

5.**教師評價與反饋**：

-針對學生課堂表現：教師對學生在課堂上的積極參與和良好表現給予肯定，同時指出部分學生在討論中表達不夠清晰的問題，建議他們在課后加強練習。

-針對小組討論成果展示：教師對小組的討論成果表示滿意，鼓勵學生在今后的學習中繼續保持團隊合作精神，并建議他們在討論中更加注重邏輯性和條理性。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績表示肯定，同時指出部分學生在歷史知識掌握上存在不足，建議學生在課后加強歷史知識的學習。

-針對繪畫和寫作練習：教師對學生的藝術表現和文字表達能力給予好評，同時指出部分學生在創作中存在細節處理不夠到位的問題，建議他們在今后的創作中更加注重細節的刻畫。

-教師還針對學生的個體差異，給予個性化的評價和反饋，幫助學生找到自己的學習優勢和不足，為今后的學習提供指導。

總體來說，本節課的教學效果良好，學生在知識、能力和情感態度與價值觀等方面都取得了積極的進步。教師將繼續關注學生的學習情況，不斷調整教學策略，以提高教學質量。典型例題講解在《圓明園的毀滅》這篇課文中，作者運用了豐富的修辭手法和細膩的描寫，為我們展現了一個曾經輝煌的園林。以下是一些與課文知識點相關的典型例題，我們將通過對這些例題的講解，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

**例題一：**

課文中的“圓明園的毀滅，是中國文化史上不可估量的損失。”這句話中，“不可估量”一詞的作用是什么？

**答案：**

“不可估量”一詞在這里起到了強調的作用，它表達了圓明園毀滅所帶來的損失是巨大的，無法用具體數字來衡量的。這個詞語的使用增強了句子的表達效果，使讀者能夠更加深刻地感受到圓明園毀滅的嚴重性和對文化遺產的巨大損失。

**例題二：**

請找出課文中使用對比手法的句子，并分析其表達效果。

**答案：**

課文中有這樣一句話：“圓明園里的建筑，既有我國傳統的亭臺樓閣，又有歐洲的城堡教堂。”這句話通過對比的手法，將圓明園的建筑風格中西合璧的特點展現得淋漓盡致，既體現了圓明園的獨特魅力，也反映了我國古代園林藝術的開放性和包容性。

**例題三：**

課文中提到“大水法”和“海晏堂”，請簡要介紹這兩個地方的特點。

**答案：**

“大水法”是圓明園中一個著名的噴泉景觀，它以水為主題，通過巧妙的設計，使水柱噴涌，形成壯觀的景象。“海晏堂”則是圓明園中的一座宮殿，它的建筑風格獨特，內部裝飾華麗，是圓明園中的一大亮點。

**例題四：**

請根據課文內容，描述圓明園毀滅后的景象。

**答案：**

圓明園毀滅后，昔日輝煌的宮殿、亭臺樓閣化為一片廢墟，珍寶丟失，文物損毀。課文中這樣描述：“圓明園的毀滅，是中國文化史上不可估量的損失。那些精美的文物，如今散落世界各地，成為了歷史的見證。”

**例題五：**

課文中提到“圓明園的毀滅，是帝國主義侵略的罪證。”這句話表達了怎樣的觀點？

**答案：**

這句話表達了作者對帝國主義侵略的強烈譴責。圓明園的毀滅是帝國主義侵略者對中國文化遺產的破壞，是對人類文明的犯罪。作者通過這句話，呼吁人們銘記歷史，珍惜文化遺產，反對侵略和破壞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.**情境教學法**：在講解圓明園的歷史時，嘗試通過創設情境，讓學生身臨其境地感受圓明園昔日的輝煌。比如，利用多媒體展示圓明園的圖片和視頻，或者讓學生扮演不同的角色，模擬圓明園的歷史場景，這樣不僅能夠提高學生的學習興趣，還能加深他們對歷史知識的理解。

2.**跨學科融合**：將歷史課與美術、音樂等其他學科相結合，讓學生從多個角度去感受圓明園的文化內涵。例如，在講解圓明園的建筑時，可以引入美術知識，分析其建筑風格；在講解圓明園的音樂時，可以播放相關的古典音樂，讓學生在音樂中感受圓明園的氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生參與度不足**：在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或者害怕在同學面前發言。這導致課堂討論不夠活躍，影響了教學效果。

2.**教學方法單一**：目前的教學方法主要依賴于講授法，雖然能夠系統地傳授知識，但缺乏互動性，可能無法滿足不同學生的學習需求。

3.**評價方式局限**：評價方式主要集中在隨堂測試和作業上，缺乏對學生實際能力的全面評估，如學生的創新思維、實踐能力等。

反思改進措施（三）改進措施

1.**提高學生參與度**：為了提高學生的參與度，