2《臘八粥》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2《臘八粥》教學設計-2023-2024學年六年級下冊語文統編版教材分析《臘八粥》這篇課文，是六年級下冊語文統編版中的一篇經典之作。它以臘八節為背景，講述了主人公為籌集臘八粥而經歷的一系列感人故事。這篇課文不僅語言優美，富有詩意，更蘊含著深厚的文化內涵和道德教育意義。在教學中，我們要引導學生體會作者的寫作手法，感受中國傳統節日的魅力，同時也要注重培養學生的道德情感。核心素養目標分析重點難點及解決辦法重點：

1.理解臘八粥的文化內涵和節日意義。

2.感受作者通過臘八粥串聯故事情節的寫作手法。

難點：

1.把握文中人物情感變化和內心世界。

2.理解并運用比喻、擬人等修辭手法。

解決辦法：

1.通過查閱資料，組織學生討論，讓學生深入了解臘八節的習俗和臘八粥的文化背景。

2.結合課文內容，引導學生分析人物的語言、動作、心理描寫，體會人物的情感變化。

3.通過小組合作，讓學生嘗試運用修辭手法，對文中精彩片段進行仿寫，提高語言表達能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺、班級微信群、家校互動平臺

-信息化資源：臘八節相關圖片、視頻資料、故事音頻

-教學手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、手抄報制作教學流程1.導入新課

詳細內容：

（1）課前播放一段關于臘八節的視頻，讓學生初步感受節日氛圍。

（2）教師簡要介紹臘八節的由來和習俗，引起學生興趣。

（3）提問：“同學們，你們知道臘八粥是什么嗎？它有什么特殊的含義？”

（4）引導學生分享自己了解的臘八粥故事，為新課學習做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內容：

（1）朗讀課文，讓學生初步感受文章的語言魅力。

（2）分析文章結構，引導學生理解作者如何通過臘八粥串聯故事情節。

-例如：通過分析主人公為籌集臘八粥而經歷的種種困難，讓學生體會其堅韌不拔的精神。

（3）探究人物情感變化，引導學生體會作者對人物的同情與敬佩。

-例如：分析主人公在籌集臘八粥過程中的心理活動，讓學生感受其內心的喜悅、焦慮和感動。

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內容：

（1）小組合作，讓學生根據課文內容，制作臘八粥手抄報。

-例如：在制作過程中，引導學生關注臘八粥的食材、制作方法以及節日意義。

（2）角色扮演，讓學生模擬課文中的場景，體會人物情感。

-例如：讓一位學生扮演主人公，其他學生扮演不同角色，共同演繹臘八粥的故事。

（3）朗讀比賽，讓學生分組朗讀課文，評選出最佳朗讀小組。

-例如：在朗讀過程中，關注學生的語調、語速和情感表達，提高學生的朗讀水平。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

寫3方面內容舉例回答：

（1）關于臘八粥的文化內涵：

-例如：學生討論臘八粥的起源、食材、節日習俗等，加深對傳統文化的了解。

（2）關于作者寫作手法：

-例如：學生分析作者如何通過臘八粥串聯故事情節，體會其寫作技巧。

（3）關于人物情感變化：

-例如：學生討論主人公在籌集臘八粥過程中的心理活動，感受其情感變化。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，強調臘八粥的文化內涵和節日意義。

（2）總結作者通過臘八粥串聯故事情節的寫作手法，讓學生學會欣賞文學作品。

（3）鼓勵學生在生活中關注傳統文化，傳承中華民族優秀傳統。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）臘八節的習俗：介紹臘八節的起源、傳統習俗，如煮臘八粥、泡臘八蒜等。

（2）臘八粥的食材：介紹臘八粥中常用的食材，如大米、紅豆、花生等，以及它們的營養價值。

（3）臘八粥的傳說：講述與臘八節相關的民間傳說，如朱元璋與臘八粥的故事。

（4）臘八節的其他活動：介紹臘八節期間的其他活動，如掃塵、祭祖等。

（5）相關文學作品：推薦一些描寫臘八節或與臘八粥相關的文學作品，如《臘八粥》等。

2.拓展建議：

（1）鼓勵學生查閱資料，了解臘八節的起源和發展，撰寫一篇關于臘八節的短文。

（2）組織學生進行臘八粥的制作體驗，讓學生親自動手，了解臘八粥的制作過程。

（3）讓學生通過繪畫或手工制作，創作一幅描繪臘八節習俗的圖畫或作品。

（4）引導學生參與社區活動，如參加臘八節廟會、參觀傳統手工藝展覽等，親身體驗節日氛圍。

（5）鼓勵學生閱讀相關文學作品，通過文學作品深入了解臘八節的文化內涵和傳統價值。課后作業1.閱讀課文《臘八粥》，總結主人公為籌集臘八粥所經歷的三個主要困難，并簡要說明這些困難反映了主人公的哪些品質。

答案：主人公為籌集臘八粥所經歷的三個主要困難分別是：尋找食材、籌集資金和克服天氣寒冷。這些困難反映了主人公的堅韌不拔、樂于助人和無私奉獻的品質。

2.分析課文中“臘八粥的香氣彌漫在空氣中，就像一首古老的歌謠在耳邊輕輕唱著”這句話，解釋這句話的修辭手法及其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法，將臘八粥的香氣比作古老的歌謠，形象地描繪了臘八粥的香氣和傳統節日的氛圍，增強了讀者對場景的感受。

3.選擇課文中的人物，寫出一段描述該人物在籌集臘八粥過程中的心理活動的文字。

答案：（示例）主人公在寒冷的冬日里，心里既充滿期待又擔憂著能否籌集到足夠的臘八粥。他望著手中那一點點積累的糧食，心中默默祈禱著，希望每一個需要幫助的人都能得到溫暖。

4.想象一下，如果你是課文中的主人公，你會如何向村民解釋臘八粥的意義，并鼓勵他們一起參與籌集臘八粥的活動？

答案：（示例）我會說：“親愛的村民們，臘八粥是我們中華民族的傳統美食，它象征著團圓和溫暖。在這個寒冷的冬天，讓我們一起動手，為那些需要幫助的人送去關愛，讓我們的村莊充滿愛心。”

5.課文中提到臘八粥的食材有紅豆、花生等，請你列舉三種食材，并說明它們在臘八粥中的作用。

答案：（示例）臘八粥中的食材有紅豆、花生和大米。紅豆具有補血養心的作用，花生富含蛋白質和脂肪，大米則是提供能量的主要來源。這些食材的搭配使得臘八粥不僅美味，而且營養豐富。教學反思與總結今天上了《臘八粥》這一課，感覺整體上還是比較順利的。但回顧整個教學過程，也有一些值得反思的地方。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻和簡要介紹臘八節的習俗，成功地激發了學生的興趣。他們對于臘八節和臘八粥的了解，讓我感到欣慰。但在接下來的課堂討論中，我發現有些學生對于臘八粥的習俗并不是很熟悉，這說明我在課前對學生的預習要求可能還不夠明確。今后，我會更加注重學生的課前預習，確保他們對于所學內容有一定的了解。

其次，在新課講授環節，我采用了朗讀課文、分析結構和探究情感變化的方法。這些方法對于理解課文內容起到了很好的作用。然而，在分析人物情感變化時，我發現部分學生對于人物內心的細膩描寫理解不夠深入。這可能是因為他們在日常生活中缺乏對情感體驗的觀察和積累。因此，我計劃在今后的教學中，增加一些關于情感體驗的練習，幫助學生更好地理解和表達情感。

在實踐活動環節，我安排了手抄報制作、角色扮演和朗讀比賽，這些活動都得到了學生的積極響應。他們在制作手抄報時，不僅展示了臘八粥的食材和制作過程，還融入了自己的創意。在角色扮演中，學生們能夠很好地把握角色的情感變化，使故事更加生動。朗讀比賽中，學生的語調和情感表達也有了明顯的提升。這些活動不僅讓學生在實踐中鞏固了知識，還提高了他們的動手能力和表達能力。

在學生小組討論環節，我提出了關于臘八節文化內涵、作者寫作手法和人物情感變化的三個問題。學生們討論得非常熱烈，他們的回答也讓我感到驚喜。例如，有學生提到：“我覺得主人公在籌集臘八粥的過程中，體現出了他的責任感和使命感。”這個回答讓我意識到，學生在理解人物形象和情感方面有了很大的進步。

當然，教學中也存在一些不足。例如，對于一些較難理解的內容，我可能沒有給予足夠的解釋和引導，導致部分學生理解不夠深入。此外，課堂管理