七年級語文上冊第六單元20天上的街市教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第六單元20天上的街市教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2022年10月10日星期一第3節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，今天我們要一起走進郭沫若先生的《天上的街市》，感受他獨特的詩意。這節(jié)課，就讓我們一起走進那繁星閃爍、銀河閃爍的美麗天際，探尋詩中的奧秘吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《天上的街市》，學(xué)生將提升對詩歌的鑒賞能力，感受詩歌的意境美和語言美，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對美好生活的向往，激發(fā)他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。學(xué)情分析在我們七年級（1）班的學(xué)生群體中，大部分同學(xué)對語文課程有著濃厚的興趣，他們對詩歌有著一定的喜愛，但整體閱讀量仍有待提高。在知識層面上，同學(xué)們已經(jīng)具備了基本的語文素養(yǎng)，對古詩有一定的了解，但在理解詩歌的深層含義和把握作者情感方面，部分同學(xué)還存在一定的困難。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力和初步的詩歌鑒賞能力有待加強，他們能夠熟練地朗讀詩歌，但對詩歌意象的挖掘和作者情感的分析還不夠深入。

從素質(zhì)方面來看，同學(xué)們的課堂參與度較高，能夠積極回答問題，但在獨立思考和合作學(xué)習(xí)方面，部分同學(xué)表現(xiàn)不夠自信。在行為習(xí)慣上，同學(xué)們的課堂紀(jì)律良好，但個別同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中容易分心，需要教師在教學(xué)過程中給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和關(guān)注。

這樣的學(xué)情分析對我設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和方法有著重要的影響。例如，在《天上的街市》的教學(xué)中，我將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象，通過小組討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的合作能力和表達能力。同時，我會通過設(shè)置富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，幫助他們更好地把握詩歌的情感和主旨。此外，我也會關(guān)注到學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)給予更多的幫助和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《七年級語文上冊》

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：郭沫若《天上的街市》詩歌原文、作者背景資料、詩歌鑒賞相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：朗讀、小組討論、角色扮演、多媒體展示、板書教學(xué)教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《天上的街市》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有想象過，夜空中的星星會組成怎樣的畫面呢？”

（停頓片刻，觀察學(xué)生的反應(yīng)）

展示一些關(guān)于夜空、星空的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受星空的神秘和美麗。

（播放音樂，營造氛圍）

簡短介紹《天上的街市》這首詩的作者郭沫若，以及詩歌產(chǎn)生的時代背景。

“今天，我們就來學(xué)習(xí)這首充滿想象力和詩意的《天上的街市》，一起走進詩人的內(nèi)心世界。”

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《天上的街市》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《天上的街市》的定義，即它是一首現(xiàn)代詩，表達了詩人對美好生活的向往。

詳細介紹詩歌的組成部分，包括詩的標(biāo)題、作者、詩歌的格式（如四行一節(jié)，每行五個字）。

使用圖表或示意圖展示詩歌的結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩歌的節(jié)奏和韻律。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《天上的街市》的特性和重要性。

過程：

選擇《天上的街市》這首詩作為案例進行分析。

詳細介紹詩歌的背景，包括詩人郭沫若的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象，如“天上”“街市”“星星”等，探討這些意象所代表的深層含義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與《天上的街市》相關(guān)的主題進行深入討論，如“詩歌中的想象”“詩人對未來的展望”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《天上的街市》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《天上的街市》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《天上的街市》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)《天上的街市》在詩歌中的地位和價值，以及它對現(xiàn)代詩歌的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《天上的街市》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

“希望同學(xué)們課后能夠繼續(xù)閱讀詩歌，感受詩歌的魅力，讓我們一起期待下一次的課堂分享。”學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**詩歌鑒賞能力的提升**：學(xué)生能夠更好地理解和欣賞《天上的街市》這首詩歌，學(xué)會了從意象、語言、節(jié)奏等方面進行詩歌鑒賞，提高了對詩歌的審美能力。

2.**文學(xué)素養(yǎng)的增強**：通過對郭沫若及其詩歌背景的了解，學(xué)生對現(xiàn)代詩歌有了更深入的認(rèn)識，增強了文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)史的知識。

3.**想象力的激發(fā)**：詩歌中的想象力和對美好生活的向往激發(fā)了學(xué)生的想象力，他們在課后創(chuàng)作中能夠運用這種想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。

4.**合作能力的培養(yǎng)**：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊合作和溝通能力。

5.**問題解決能力的提高**：在討論詩歌的意象和主題時，學(xué)生需要分析問題并找到解決方案，這有助于提高他們的邏輯思維和問題解決能力。

6.**閱讀習(xí)慣的改善**：本節(jié)課激發(fā)了學(xué)生對詩歌的興趣，許多學(xué)生在課后主動閱讀更多的詩歌，改善了他們的閱讀習(xí)慣。

7.**情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變**：通過學(xué)習(xí)《天上的街市》，學(xué)生對美好生活的向往有了更深的體會，這有助于培養(yǎng)他們積極向上的生活態(tài)度。

8.**寫作能力的提升**：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫關(guān)于《天上的街市》的短文或報告，這一過程有助于提升學(xué)生的寫作能力，包括觀點表達、論證邏輯和語言組織。

9.**批判性思維的培養(yǎng)**：在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅需要表達自己的觀點，還要學(xué)會傾聽他人的意見，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。

10.**文化自信的增強**：通過對中國現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自己的文化有了更深的認(rèn)識，增強了文化自信。課后作業(yè)1.**詩歌復(fù)述與模仿創(chuàng)作**：

-任務(wù)：復(fù)述《天上的街市》的內(nèi)容，并嘗試創(chuàng)作一首以星空為主題的詩歌。

-答案示例：

-復(fù)述：《天上的街市，燈火輝煌，好像點著無數(shù)的街燈。那應(yīng)該是天上的明星，他們笑得多甜，好像花兒在夜間開放。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。他們是那樣的美麗，好像在天上的宮殿里。'

-模仿創(chuàng)作：

-夜空如墨，星光閃爍，

-每顆星星都藏著秘密，

-銀河彎彎，如絲帶纏繞，

-寓意著永恒的等待。

2.**詩歌意象分析**：

-任務(wù)：選擇《天上的街市》中的一句詩句，分析其所使用的意象，并解釋這些意象對詩歌意境的影響。

-答案示例：

-選擇詩句：“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。”

-意象分析：詩句中的“牛郎織女”意象，代表著愛情和美好的愿望，通過這個意象，詩人表達了對幸福生活的向往。同時，“隔著河”的設(shè)定增加了距離感，使意象更加富有詩意。

3.**詩歌情感體驗**：

-任務(wù)：結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓Α短焐系慕质小分小澳菓?yīng)該是天上的明星，他們笑得多甜”這句話的理解和感受。

-答案示例：

-“當(dāng)我看到這句話時，我想起了小時候在外婆家的夜晚，抬頭看著滿天的星星，雖然知道星星并不是在天上笑，但那種寧靜和美好讓我覺得星星就像是在微笑，它們給了我無限的想象空間。”

4.**詩歌對比閱讀**：

-任務(wù)：對比閱讀《天上的街市》和另一首描寫星空的詩歌，分析兩首詩歌在意象、情感和表達方式上的異同。

-答案示例：

-選擇對比的詩歌：《靜夜思》（李白）

-異同分析：《天上的街市》和《靜夜思》都描寫了星空，但《天上的街市》更多地表現(xiàn)了對美好生活的向往，而《靜夜思》則抒發(fā)了詩人對故鄉(xiāng)的思念之情。在表達方式上，《天上的街市》更偏向于想象和向往，而《靜夜思》則更注重對現(xiàn)實環(huán)境的描繪。

5.**詩歌與繪畫結(jié)合**：

-任務(wù)：以《天上的街市》中的一句詩句為靈感，創(chuàng)作一幅繪畫作品。

-答案示例：

-選擇詩句：“那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。”

-繪畫描述：畫面中，一條寬闊的銀河橫亙在夜空中，牛郎和織女分別站在銀河兩側(cè)，他們騎著牛兒，中間是一顆明亮的星星，象征著他們的愛情。背景是繁星點點的夜空，營造出一種浪漫和神秘的氛圍。教學(xué)評價與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上積極參與，對詩歌《天上的街市》表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠認(rèn)真聽講并主動提問。

-在朗讀環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀詩歌，表現(xiàn)出良好的朗讀技巧。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的觀點，并尊重他人的意見，體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。

-各組展示的討論成果豐富多樣，包括對詩歌意象的深入分析、對詩人情感的體會以及對詩歌主題的拓展思考。

3.**隨堂測試**：

-進行了隨堂小測驗，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容、意象和情感的理解程度。

-測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答問題，對詩歌的理解較為準(zhǔn)確。

4.**課后作業(yè)反饋**：

-收集了學(xué)生的課后作業(yè)，包括詩歌復(fù)述、模仿創(chuàng)作、意象分析和情感體驗等。

-學(xué)生作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)歷對詩歌進行深入的理解和創(chuàng)作。

5.**教師評價與反饋**：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果展示，教師指出了一些可以改進的地方，如更加深入的分析和更加豐富的觀點。

-在隨堂測試中，教師對學(xué)生的正確回答表示滿意，同時對一些易錯點進行了講解和強調(diào)。

-針對課后作業(yè)，教師對學(xué)生的創(chuàng)意和努力給予了肯定，同時也指出了作業(yè)中的一些不足，如部分學(xué)生的詩歌復(fù)述不夠完整，模仿創(chuàng)作缺乏個性化。

-教師建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，要更加注重詩歌的細節(jié)，提高自己的詩歌鑒賞能力，并在創(chuàng)作中融入更多的個人情感和思考。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果良好，學(xué)生通過學(xué)習(xí)《天上的街市》這首詩歌，不僅提升了語文素養(yǎng)，也增強了審美能力和創(chuàng)造力。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的