22《為中華之崛起而讀書》教學設計-2024-2025學年四年級上冊語文統編版主備人備課成員設計思路同學們，今天我們要一起走進《為中華之崛起而讀書》這篇課文，感受少年周恩來立志報國的豪情壯志。我會帶著你們一起走進他的內心世界，去感受那個時代背景下的少年英雄。我們不僅要學習他的愛國情懷，還要學會如何樹立自己的理想，為實現夢想而努力。讓我們一起走進這堂課吧！??????核心素養目標教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-理解周恩來少年時期的愛國情感和立志報國的理想。

-學習周恩來在面對困境時堅定信念、勇往直前的精神品質。

-掌握文章中的關鍵句子和段落，理解其深層含義。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-深入理解周恩來愛國情感的來源，引導學生從歷史背景和個人經歷中尋找答案。

-分析周恩來立志報國的決心，幫助學生理解理想與現實之間的聯系。

-通過角色扮演等活動，讓學生體驗周恩來當時的情感狀態，增強情感共鳴。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學校網絡教學平臺

-信息化資源：周恩來生平事跡視頻資料、相關歷史背景資料文檔

-教學手段：圖片展示、音頻播放、小組討論、角色扮演、板書設計教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：我會通過班級微信群分享《為中華之崛起而讀書》的PPT和視頻資料，讓學生了解周恩來少年時期的生活背景和立志過程。

-設計預習問題：我會設計如“周恩來為什么會有‘為中華之崛起而讀書’的志向？”等問題，引導學生思考愛國情感的形成。

-監控預習進度：我會通過查看學生提交的預習筆記和討論記錄，了解他們的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生通過閱讀資料，初步了解周恩來的人生經歷和愛國情懷。

-思考預習問題：學生圍繞預習問題進行思考，形成自己的觀點和疑問。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群和PPT，實現預習資源的共享。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的獨立思考能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：我會以周恩來的一段名言作為導入，引發學生對愛國情懷的思考。

-講解知識點：我會詳細講解周恩來少年時期的生活環境和成長經歷，以及他如何立下“為中華之崛起而讀書”的志向。

-組織課堂活動：我會設計小組討論，讓學生分享對周恩來立志的理解，并進行角色扮演，體驗他的心情。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考周恩來立志背后的原因。

-參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，加深對課文內容的理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解周恩來立志的背景和意義。

-活動教學法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中感受課文內容。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握周恩來立志報國的精神。

-通過實踐活動，培養學生的情感體驗和表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：我會布置一篇關于自己理想和抱負的作文，讓學生聯系周恩來的事跡進行思考。

-提供拓展資源：我會推薦一些關于中國近代史的書籍和紀錄片，供學生課后進一步學習。

學生活動：

-完成作業：學生完成作文，表達自己的理想和抱負。

-拓展學習：學生利用推薦資源，拓寬自己的知識面。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

-反思總結法：學生通過寫作和反思，提升自我認知。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識和技能。

-通過拓展學習，培養學生的歷史意識和國家觀念。學生學習效果學生學習效果

在《為中華之崛起而讀書》這一課的教學過程中，學生通過一系列的學習活動，取得了以下顯著的學習效果：

1.知識與技能層面

-學生能夠準確地理解課文內容，掌握周恩來少年時期的生活背景、立志過程以及他的愛國情懷。

-學生能夠識別和解釋課文中的關鍵句子和段落，理解其深層含義。

-學生通過學習，能夠運用歷史知識分析人物性格和時代背景，提高歷史素養。

2.情感態度與價值觀層面

-學生對周恩來這一歷史人物產生了深厚的敬意，激發了他們的愛國情感。

-學生通過學習周恩來立志報國的故事，樹立了正確的價值觀，認識到個人理想與國家命運的聯系。

-學生在情感體驗上，學會了珍惜學習機會，立志為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

3.學習能力層面

-學生在自主學習過程中，培養了獨立思考和解決問題的能力。

-通過小組討論和角色扮演，學生提升了團隊合作和溝通能力。

-學生在完成課后作業和拓展學習過程中，學會了自主探究和反思總結。

4.綜合實踐能力層面

-學生能夠將課文內容與現實生活相結合，思考如何將愛國情懷轉化為實際行動。

-學生在完成作文等實踐活動時，提高了寫作能力和表達能力。

-學生在利用拓展資源進行學習時，提升了信息檢索和篩選的能力。

5.個性發展層面

-學生在學習過程中，發現了自己的興趣和特長，有助于個性發展。

-學生在體驗周恩來立志報國的精神時，增強了自信心和責任感。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人、傾聽他人意見，促進了人際交往能力的發展。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的達成。以下是對《為中華之崛起而讀書》這一課的課堂評價方法：

1.課堂提問評價

-提問是檢驗學生學習效果的有效手段。在課堂上，我會通過提問來評估學生對課文內容的理解程度。

-例如，我會提出如“周恩來為什么會有‘為中華之崛起而讀書’的志向？”等問題，觀察學生的回答是否能夠結合歷史背景和個人經歷進行分析。

-通過學生的回答，我可以了解他們對周恩來愛國情懷的理解深度，以及他們是否能夠將歷史知識與現實生活相結合。

2.觀察學生參與情況

-在小組討論和角色扮演等活動中，我會觀察學生的參與度、合作能力和表達能力。

-例如，在角色扮演環節，我會注意學生是否能夠準確把握角色的情感和態度，以及他們是否能夠與同伴進行有效的溝通和協作。

-通過觀察，我可以評估學生是否能夠將課堂所學應用到實際活動中，以及他們在團隊合作中的表現。

3.課堂測試評價

-為了更全面地了解學生的學習效果，我會設計一些課堂測試題，如填空、選擇題和簡答題等。

-測試題會圍繞課文中的關鍵知識點，如周恩來的人生經歷、他的愛國情懷以及他的理想等。

-通過測試，我可以評估學生對課文內容的掌握程度，以及他們對相關歷史知識的理解。

4.學生自我評價和同伴評價

-我會鼓勵學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、學習態度和成果等。

-同時，我會組織同伴評價，讓學生之間相互評價，這有助于培養學生的批判性思維和同理心。

-例如，學生可以評價自己在小組討論中的貢獻，或者對同伴的表現提出建設性的意見。

5.及時反饋與指導

-在課堂評價過程中，我會及時給予學生反饋，指出他們的優點和需要改進的地方。

-對于表現優秀的學生，我會給予表揚和鼓勵，以激發他們的學習動力。

-對于學習有困難的學生，我會提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的障礙。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-周恩來少年時期的生活背景

-周恩來立志“為中華之崛起而讀書”的原因

-周恩來愛國情懷的體現

②關鍵詞：

-立志

-報國

-崛起

-愛國

③重點句子：

-“為中華之崛起而讀書”

-“我一定要為中華之崛起而讀書！”

-“少年強則國強，少年富則國富”課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《周恩來傳》等書籍，深入了解周恩來的一生及其對國家和社會的貢獻。

-視頻資源：《少年周恩來》紀錄片，通過影像資料感受周恩來少年時期的成長環境和他堅定的愛國信念。

-歷史資料：收集關于中國近代史的相關資料，特別是辛亥革命后至新中國成立前的歷史事件，幫助學生理解周恩來所處的歷史背景。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀和觀看相關資料，加深對周恩來及其時代背景的理解。

-教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問、組織討論等，以激發學生的學習興趣和探究欲望。

具體拓展活動如下：

-**閱讀《周恩來傳》**

-要求：學生選擇感興趣的章節進行閱讀，記錄下自己對周恩來生平和思想的感悟。

-活動形式：撰寫讀書筆記或心得體會，分享閱讀過程中的發現和思考。

-**觀看《少年周恩來》紀錄片**

-要求：學生在觀看紀錄片后，寫一篇觀后感，描述自己對周恩來少年時期生活經歷的感受。

-活動形式：組織學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受，增進對周恩來早期生活的理解。

-**收集歷史資料**

-要求：學生收集辛亥革命后至新中國成立前的歷史資料，了解這一時期的社會變革和重要事件。

-活動形式：制作歷史時間軸，展示重要事件的發生順序和影響，增強學生對歷史的認識