1/9Unit5Lesson30公開課教案【遼寧營口】授課教師：遼寧省營口市理工學院附屬小學王悅教學設計課題Lesson30教材分析本課書是人教版精通英語五年級上冊第五單元第三十課，本課以出游為情境，圍繞失物招領的主題，重點句型為Whose...isthis?It’s...’s...本課書是本單元的最后一課，起到了總結(jié)提升的作用。本課利用多媒體課件，直觀、形象的教授，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的參與積極性。通過師生之間、生生之間的游戲活動，引導學生能夠運用目標語言在真實語境中進行交際。學情分析五年級的學生對英語有較濃的愛好，也有一定的英語基礎。學生大都是十一、十二歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽等特別感興趣。然而這個階段學生的英語實際應用能力是非常有限的，教師要通過各種有趣的活動幫助學生將枯燥的語言變得生動而又易于記憶，讓學生在感知、體驗和參與中獲取知識，形成能力。教學目標1.知識目標：通過情境學習，學生在真實語境中自然習得詞匯suncap,umbrella,fan,camera，能夠聽說讀寫句子Whose...isthis?It’s...進行表述，學會、理解并運用。2.能力目標：學生在與教師的交流中進行表述與問答，將新舊知識點有效銜接，達到綜合運用語言的能力。并在教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用工具探求新知識的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標：通過學習，個人的發(fā)揮與小組合作活動的開展，讓學生學會主動參與、交流，與他人合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。教學中通過一系列的活動使學生開拓視野，情感得到升華。教學重難點教學重點：學習并操練單詞和問答句型，理解與把握對話內(nèi)容。教學難點：讓學生初步認識、理解和嘗試在實際語境中交流運用。教具準備PPT課件、IPAD、圖片、失物招領練習、獎章教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖Warmingup1.Greetings2.Let’schant3.Playagame4.AppreciationandperceptionTheteacherwillgreetwiththestudents.T:Let’sclapandsingtogether.T:Let’ssaythewordsquickly.Now,everygrouphasaplate.Therearemanymedalsonit.Whoeveranswerstherightquestiongetsamedal.Let’shavearace.Whogetsmoremedals.Areyouclear?Thestudentswillgreetwiththeteacher.Thestudentssingthechanttogether.Inwindywinterweather,Whowearsawarmsweater?Inwindywinterweather,Whosesweateriswarmer?Thestudentsseethewords,andthentheyshouldsayitquicklyandloudly.Thestudentsshouldanswer“Yes.”師生問好之后，通過一首朗朗上口的歌謠激發(fā)學生的學習興趣，將學生引入本課英語情境學習，營造輕松、活潑的課堂氣氛。游戲中的單詞都是本課學習過程中需要涉及到的，為本課的學習做好鋪墊。用真實的獎章作為本節(jié)課的評價工具，極大的調(diào)動了學生積極參與課堂活動的積極性。Presentation1.Learn“suncap”(usetheiPad)2.Learn“umbrella”3.Learn“fan”Showthevideo(usetheiPad)Teachershowthetravelphotos.T:Thesearemytravelphotos.Aretheybeautiful?Iliketraveling.Doyouliketravelingtoo?T:OK.Thislesson,let’sgoonatrip.Let’sgo.T:Ouroldfriendwantstogo.Let’shavealook,whoiscoming?Let’ssay“Hello”tohim.T:Let’sgotothebeach.Oh,howbeautiful!T:Now,listen,whatvoice?T:Thewindisblowing.Inwindyweather,whatwilltheyneed?Showthepictures“suncap”.Showanotherpictureandlet’schant.T:Somanybeautifulsuncaps,Let’schant.T:Doyouknowwhatelsecapsdowehaveinourlife?EverygroupfindsoutwithyouriPad,andthenreport.T:The81Armyemblemontheircapsissymbolofthecountry.It’sverysolemn.ShowthesentencesWhosesuncapisthis?It’sPeter’ssuncap.Showanotherpicture“suncap”,letthestudentsguess.“Whosesuncapisthis?”T:Listen!Whatvoice?It’sthunder,it’sgoingtorain.Inrainyweather,whatwilltheyneed?Showtheword’spicture“umbrella”.T:mum,"um"pronounce/?m/red,“re”pronounce/re/cola,"la"pronounce/l?/Showthepicture.T:Tellme,whatumbrellaisthis?Whatcolorisit?Doyoulikeit?Showthepicture“umbrella”,letthestudentsguess.“Whoseumbrellaisthis?”T:Inrainyweather,whenweusetheumbrella,wemustpayattentiontobesafe.T:Look!Thesuniscomingup.It’sveryhot.Inhotweather,whatwilltheyneed?Showthewordpicture“fan”.T:Howtosaythisword,let’ssee.Showthevideo.T:Doyouknowanyotherfans?Let’findout.T:DoyouknowZhugeLiang?TheteacherintroducesZhugeLiang.Showthepicture“fan”,letthestudentsguess.“Whosefanisthis?”T:Peterandhisfriendshaveagoodtimeonthebeach.Theywanttoleaveabeautifulmoment.Whatwilltheyneed?T:Howtosaythisword?cap,“a”pronounce/?/farmer,“er”pronounce/?/Thestudentsseethephotosandtheyshouldsay“Yes,Ido.”Thestudentsshouldsay“Go,go,go”withasmile.Thestudentsshouldanswer“ItisPeter.Hello,Peter.”Thestudentsshouldanswer“sweater,coat,suncap...”Thestudentsreadit.Thestudentsshouldchantwiththemusic.Everygroupshouldstandupandsaychant.Thestudentsshouldanswer“sweater,coat,suncap...”Thestudentsreadit.Learnthesentences.Thestudentsshouldanswer"raincoat,boots,umbrella...Thestudentsshouldspellthewordandreadit.S:Whoseumbrellaisthis?Isthis...’sumbrella?No,It’sConan’sumbrella.Thestudentsmustpayattentiontobesafe.Thestudentsshouldanswer“vest,T-shirt...fan...”Thestudentsshouldreadthisword.Thestudentsshouldfindastar’sfan,abigfan,aJapanesedancingfan,afeatherfan.S:Whosefanisthis?Isthis...’sfan?No,It’sMr.Luan’sfan.Thestudentsshouldguess“camera”引入老師自己旅游的照片，激發(fā)了學生的濃厚興趣，讓學生自然而然的愿意跟著老師一起去旅行，從而進入今天的教學內(nèi)容。有朋友跟著我們一起去旅行，更加加強了孩子的學習興趣，都想知道是誰，讓學生能夠主動進入語境。學生通過朗朗上口的歌謠，既熟記了單詞，也活躍了課堂氣氛，讓學生能夠變被動為主動，積極參與到課堂活動中來。學生利用iPad自己找尋答案，激發(fā)了學生主動學習的積極性，同時，通過小組合作共同學習，讓學生學會主動參與、交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。通過不同競猜方式呈現(xiàn)本課新授單詞和句型，通過眼、口、耳、腦等多種感官，調(diào)動學生學習的積極性，扎實掌握本課的重點內(nèi)容。學生通過字母在其他單詞的發(fā)音，自己拼出新單詞的發(fā)音，鍛煉了學生自己的拼讀能力，也讓學生體會到了主動習得知識的樂趣。教學過程中滲透安全教育，告訴學生在使用雨傘的時候一定注意安全。教師在教學本課知識的同時，關注每個學生的情感教育，讓學生學會尊重、關愛同學的生命安全。用不同的方式教學單詞，學生不會感到學習的枯燥，大大的提高了學生的學習興趣。在掌握本課知識的同時，引入了日本的扇子，體現(xiàn)了跨文化知識的了解，加深了學生對重點知識的理解。讓學生通過已經(jīng)學習過的內(nèi)容自己習得新知，讓學生體驗到了成功的樂趣，并且加深了學生對重點知識的理解，學習效果明顯。Practice1.Gameconsolidation2.Makeupanewdialogue.3.ListenandanswerFilltheblanksChina，“a”pronounce/?/T:Whocantellmewhatelsecanwetakepicturesbesidescamera?T:Now，wearealwaystakeselfishonourcellphones.Wecantakemanybeautifulmoments.T:MissWangtakesapictureforyou.T:Ifwelostsomething，whatshouldwedo?T:Iheardthere’salostandfoundboxinourclass，Look!Itakeit.Let’sguess，whosethingsarethese?Let’slookfortheirowners.T:Youfindyourlostthings，ButPeterandhisfriendslostsomething.Whathappenedtothem?Let’smakeadialogue.It’ssixo’clock.It’stimetogohome.Let’slisten，whataretheyspeaking?Thestudentsshould