人教版地理七年級上冊第二章第一節《大洲和大洋》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版地理七年級上冊第二章第一節《大洲和大洋》教學設計

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2023年3月15日星期三9:00-10:00

4.教學時數：1課時

??今天咱們要來探索一個神奇的世界——大洲和大洋！????同學們，你們知道地球上有哪些大洲，它們又分別在哪里嗎？讓我們一起踏上這場地理之旅吧！????核心素養目標1.觀察與描述：學生能夠通過地圖等資料，觀察和描述大洲和大洋的位置、形狀及分布特點。

2.分析與推理：學生能夠運用地理知識，分析大洲和大洋對氣候、生物多樣性等方面的影響。

3.思辨與創新：學生能夠對大洲和大洋的地理現象進行思辨，提出自己的見解，并嘗試創新性的地理解決方案。

4.實踐與應用：學生能夠在實際生活中，運用所學的地理知識，關注地理環境的變化，提高環保意識。教學難點與重點1.教學重點：

-核心內容：掌握七大洲和四大洋的基本位置、分布及名稱。

-具體細節：

-歐洲和亞洲的位置關系，包括它們之間的陸地接壤和海洋分隔。

-非洲和南美洲的地理位置特點，如非洲的好望角和南美洲的巴拿馬運河。

-北美洲、南美洲、亞洲和歐洲之間的大洋名稱及大致位置。

2.教學難點：

-核心難點：理解大洲和大洋之間的地理位置關系，以及它們對全球氣候的影響。

-具體細節：

-如何識別世界地圖上的七大洲和四大洋，并能夠準確地標記它們。

-分析大洲和大洋之間的地理位置關系，如亞洲東臨太平洋，歐洲西臨大西洋等。

-討論大洲和大洋對全球氣候的影響，例如洋流對氣候的調節作用。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版地理七年級上冊，確保每位學生人手一冊。

2.輔助材料：準備世界地圖、大洲和大洋分布圖、相關地理現象的視頻資料。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：利用教室空間布置地圖墻，方便學生觀察和討論；設置多媒體設備，播放教學視頻。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過班級微信群發送PPT和視頻資料，要求學生預習大洲和大洋的基本知識，并了解它們的基本分布。

-設計預習問題：如“世界上的大洲和大洋有哪些？它們是如何分布的？”引導學生思考。

-監控預習進度：通過學生提交的預習筆記和問題反饋，了解預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，了解大洲和大洋的基本信息。

-思考預習問題：學生通過思考，對大洲和大洋的位置和分布有了初步的認識。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，為課堂討論做準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用微信群和PPT進行預習資源的分享。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示世界地圖，引導學生觀察大洲和大洋的分布，提出問題引發興趣。

-講解知識點：詳細講解七大洲和四大洋的名稱、位置和特點。

-組織課堂活動：分組討論大洲和大洋對氣候的影響，讓學生通過小組合作學習。

-解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考大洲和大洋的地理意義。

-參與課堂活動：學生在小組討論中積極發言，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生理解大洲和大洋的基本概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應用地理知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：要求學生繪制大洲和大洋分布圖，并標注重要地理特征。

-提供拓展資源：推薦相關地理書籍和網站，鼓勵學生課后進一步學習。

-反饋作業情況：批改作業，對學生的繪圖和標注進行評價。

學生活動：

-完成作業：學生根據要求完成課后作業，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用推薦資源，進行更深入的地理學習。

-反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：通過反思，幫助學生提高學習效果。知識點梳理1.地球的基本概念

-地球的形狀：地球是一個不規則的橢球體。

-地球的組成：地球由地殼、地幔和核心組成。

-地球的自轉和公轉：地球自轉產生晝夜更替，公轉產生四季變化。

2.大洲和大洋的分布

-七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲。

-四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

-大洲和大洋的位置關系：大洲和大洋的分布對全球氣候和地理環境有重要影響。

3.大洲的地理特征

-亞洲：世界上面積最大的洲，地形以高原、山地為主，氣候復雜多樣。

-非洲：地形以高原為主，氣候以熱帶草原氣候為主。

-北美洲：地形分為三大南北縱列帶，氣候類型多樣。

-南美洲：地形以高原和山地為主，氣候類型多樣。

-歐洲：地形以平原和山地為主，氣候類型多樣。

-大洋洲：由眾多島嶼組成，氣候類型多樣。

-南極洲：世界上平均海拔最高的洲，氣候極端寒冷。

4.大洋的地理特征

-太平洋：世界上面積最大的洋，氣候類型多樣。

-大西洋：世界上面積第二大的洋，氣候類型多樣。

-印度洋：世界上面積第三大的洋，氣候以熱帶季風氣候為主。

-北冰洋：世界上面積最小的洋，氣候極端寒冷。

5.地理信息系統（GIS）

-地理信息系統是一種用于捕獲、存儲、分析、管理和展示地理和空間數據的系統。

-GIS在地理學、城市規劃、環境保護等領域有廣泛的應用。

6.地球自轉和公轉的影響

-地球自轉：產生晝夜更替、時差和地球自轉偏向力。

-地球公轉：產生四季變化、正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化。

7.地球上的氣候和生物多樣性

-氣候類型：熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、溫帶季風氣候、溫帶海洋性氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候、寒帶氣候等。

-生物多樣性：地球上生物種類繁多，分布廣泛。

8.地球上的自然災害

-地震：地球內部能量釋放引起的地面震動。

-火山：地球內部熔巖噴發形成的地質現象。

-洪水：降水過多或河流泛濫引起的災害。

-颶風：熱帶氣旋強烈發展形成的災害性天氣。

9.地球上的自然資源

-礦產資源：煤炭、石油、天然氣、金屬礦產等。

-水資源：地表水、地下水、冰川等。

-生物資源：森林、草原、海洋生物等。

10.地球上的環境問題

-全球氣候變化：地球氣候變暖，導致海平面上升、極端天氣事件增多等。

-森林破壞：森林砍伐導致生物多樣性減少、土壤侵蝕等。

-水資源短缺：水資源過度利用、污染導致水資源短缺。

-大氣污染：工業排放、交通運輸等導致大氣污染。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，促進他們的學習進步。以下是對《大洲和大洋》這一課的課堂評價策略：

1.課堂提問

-提問是檢測學生理解程度的有效手段。在課堂上，我會設計一系列與課本內容相關的問題，如“亞洲和歐洲之間有哪些地理分隔？”、“太平洋和大西洋之間有哪些重要的地理特征？”等。

-通過提問，我可以觀察學生的回答是否準確，是否能夠將所學知識應用到實際問題中。對于學生的回答，我會給予積極的反饋，鼓勵他們表達自己的觀點。

2.觀察學生參與度

-在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們是否積極參與討論、是否能夠正確完成地圖標記等。

-通過觀察，我可以評估學生的興趣和參與度，以及他們對地理知識的掌握程度。

3.小組合作評價

-在小組討論和合作活動中，我會評估學生的團隊協作能力、溝通能力和解決問題的能力。

-我會根據小組的表現，給予每個成員相應的評價，并鼓勵他們在下一次活動中做得更好。

4.地圖識別測試

-為了檢驗學生對大洲和大洋分布的記憶和理解，我會在課堂上進行地圖識別測試。

-學生需要根據給出的地圖，指出各大洲和大洋的位置，并描述它們之間的相互關系。

-通過測試，我可以了解學生對地理知識的掌握程度，以及他們在實際操作中的表現。

5.課堂反饋

-在課堂結束時，我會給予學生及時的反饋，指出他們在課堂上的優點和需要改進的地方。

-我會鼓勵學生提問，解答他們在學習過程中遇到的問題，確保他們能夠理解并掌握本節課的知識點。

6.課堂參與度評價

-我會記錄學生的課堂參與度，包括他們的出勤情況、課堂表現和作業完成情況。

-通過這些記錄，我可以全面了解學生的學習狀態，并在必要時提供額外的幫助。

7.課堂評價的反饋循環

-課堂評價不是一次性的活動，而是一個持續的過程。我會根據學生的反饋和表現，不斷調整教學方法和內容。

-我會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和困難，確保教學評價的有效性。板書設計1.地球的基本概念

①地球形狀：不規則橢球體

②地球組成：地殼、地幔、核心

③地球運動：自轉（晝夜更替、時差）、公轉（四季變化）

2.大洲和大洋的分布

①七大洲：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、歐洲、大洋洲、南極洲

②四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

③大洲和大洋位置關系：影響全球氣候和地理環境

3.大洲的地理特征

①亞洲：高原、山地為主，氣候復雜多樣

②非洲：高原為主，熱帶草原氣候為主

③北美洲：三大南北縱列帶，氣候類型多樣

④南美洲：高原和山地為主，氣候類型多樣

⑤歐洲：平原和山地為主，氣候類型多樣

⑥大洋洲：眾多島嶼，氣候類型多樣

⑦南極洲：平均海拔最高，氣候極端寒冷

4.大洋的地理特征

①太平洋：面積最大，氣候類型多樣

②大西洋：面積第二大，氣候類型多樣

③印度洋：面積第三大，熱帶季風氣候為主

④北冰洋：面積最小，氣候極端寒冷

5.地理信息系統（GIS）

①捕獲、存儲、分析、管理、展示地理和空間數據

②地理學、城市規劃、環境保護等領域應用

6.地球自轉和公轉的影響

①自轉：晝夜更替、時差、地球自轉偏向力

②公轉：四季變化、正午太陽高度變化、晝夜長短變化

7.地球上的氣候和生物多樣性

①氣候類型：熱帶雨林、熱帶草原、溫帶季風、溫帶海洋性、地中海、溫帶大陸性、寒帶

②生物多樣性：種類繁多，分布廣泛

8.地球上的自然災害

①地震：地球內部能量釋放引起的地面震動

②火山：地球內部熔巖噴發形成的地質現象

③洪水：降水過多或河流泛濫引起的災害

④颶風：熱帶氣旋強烈發展形成的災害性天氣

9.地球上的自然資源

①礦產資源：煤炭、石油、天然氣、金屬礦產

②水資源：地表水、地下水、冰川

③生物資源：森林、草原、海洋生物

10.地球上的環境問題

①全球氣候變化：海平面上升、極端天氣事件增多

②森林破壞：生物多樣性減少、土壤侵蝕

③水資源短缺：過度利用、污染

④大氣污染：工業排放、交通運輸重點題型整理1.地理大洲和大洋的位置關系題

-題型：請指出以下大洲和大洋的位置關系：亞洲和太平洋。

-答案：亞洲東臨太平洋，兩者之間通過白令海峽、日本海、東海等海域相隔。

2.大洲和大洋的地理特征題

-題型：描述歐洲的地理特征。

-答案：歐洲地形以平原和山地為主，氣候類型多樣，包括溫帶海洋性氣候、地中海氣候、溫帶大陸性氣候等。

3.地理信息系統（GIS）應用題

-題型：簡述GIS在地理學中的應用。

-答案：GIS在地理學中用于捕獲、存儲、分析、管理和展示地理和空間數據，如城市規劃、環境監測、災害評估等。

4.地球自轉和公轉的影響題

-題型：解釋地球自轉和公轉對地球氣候的影響。

-答案：地球自轉導致晝夜更替和時差，地球公轉產生四季變化、正午太陽高度的變化和晝夜長短的變化，這些因素共同影響著地球的氣候。

5.地球上的自然災害題

-題型：列舉地球上常見的自然災害，并簡述其成因。

-答案：地球上常見的自然災害包括地震、火山、洪水、颶風等。地震是地球內部能量釋放引起的地面震動，火山是地球內部熔巖噴發形成的地質現象，洪水是降水過多或河流泛濫引起的災害，颶風是熱帶氣旋強烈發展形成的災害性天氣。教學反思與改進十、教學反思與改進

嘿，親愛的同事們，教學就像是一場旅行，有時候你會遇到美麗的風景，有時候也會遇到曲折的道路。今天，我想和大家分享一下我對《大洲和大洋》這一節課的教學反思和改進措施。

首先，我要說的是課堂氛圍。我發現，在講解大洲和大洋的分布時，學生們的注意力開始有些分散。這可能是因為這些地理概念比較抽象，對初學者來說有一定的難度。所以，我決定在接下來的教學中，嘗試結合實際生活中的例子，比如用旅行故事來引入話題，讓學生更容易產生共鳴。

還有一點，我發現學生在繪制大洲和大洋分布圖時，對一些細節的處理不夠準確。比如，有些學生會把大西洋畫得太小，或者把亞洲的位置標記錯誤。為了提高學生的繪圖能力，我計劃在接下來的教學中，引入一些繪圖技巧的講解，并讓他們在課堂上實際操作，逐步提高他們的繪圖準確性。

另外，我也注意到在課后作業的反饋上，我的方式可能過于單一。學生們往往只是得到一個簡單的對錯判斷，而沒有具體的改進建議。我打算改變這一點，通過詳細的批改和個性化的反饋，幫助學生找到自己的不足，并給出具