Unit1MyschoolPartALet'sspell（教學設計）-2024-2025學年人教PEP版英語四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本章節內容為人教PEP版英語四年級下冊Unit1MyschoolPartALet'sspell。主要包括字母組合“-ai”的發音規則及其在單詞中的應用，如：tail,rain,pain等。通過學習這些單詞，學生能夠掌握“-ai”的發音，并能夠正確拼讀含有該字母組合的單詞。核心素養目標本節課旨在培養學生以下核心素養：

1.語言能力：通過拼讀規則的學習，提高學生對英語語音的感知和表達能力，增強語感。

2.學習策略：引導學生運用拼讀規則自主學習和識別新單詞，培養自主學習能力和解決問題的能力。

3.文化意識：通過學習學校相關的詞匯，讓學生了解不同文化背景下學校的生活，增強跨文化交際意識。

4.態度價值觀：激發學生對英語學習的興趣，培養積極向上的學習態度和團隊合作精神。重點難點及解決辦法重點：

1.理解并掌握字母組合“-ai”的發音規則。

2.能夠正確拼讀和書寫含有“-ai”組合的單詞。

難點：

1.學生對字母組合“-ai”的發音規則理解不透徹，容易混淆。

2.學生在拼讀和書寫新單詞時，容易犯錯誤。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解“-ai”組合的發音。

2.設計發音練習環節，讓學生反復跟讀，加強發音感知。

3.利用游戲和小組活動，讓學生在互動中練習拼讀新單詞。

4.對學生進行個別指導，針對錯誤進行糾正和強化練習。

5.設計分層作業，滿足不同學生的學習需求，確保每個學生都能有所收獲。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、計算機、投影儀、音響設備。

2.課程平臺：人教PEP版英語四年級下冊電子教材。

3.信息化資源：在線英語學習平臺、相關發音視頻、音頻材料。

4.教學手段：圖片卡片、字母卡片、單詞卡片、拼讀練習冊。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“-ai”發音規則，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找出含有‘-ai’組合的單詞嗎？它們有什么共同點？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“-ai”發音規則。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示學校圖片或視頻，引出“myschool”主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“-ai”的發音規則，結合實例如“tail,rain,pain”等，幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計“拼讀接力”游戲，讓學生在游戲中練習拼讀含有“-ai”的單詞。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與“拼讀接力”游戲，體驗“-ai”發音的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“-ai”發音規則。

-實踐活動法：設計“拼讀接力”游戲，讓學生在實踐中掌握“-ai”的拼讀技能。

-合作學習法：通過小組活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：布置“尋找含有‘-ai’的單詞”的家庭作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：推薦與“學校”相關的英語故事書或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

-完成作業：認真完成家庭作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-通過課前自主探索，讓學生對“-ai”發音規則有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

-通過課中強化技能，讓學生在活動中鞏固發音規則，提高拼讀能力。

-通過課后拓展應用，讓學生將所學知識應用于實際，拓展知識面，提升學習能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.發音能力提升

2.詞匯量擴充

學生在學習過程中，通過拼讀規則的學習，掌握了大量含有“-ai”組合的單詞，如“tailor,raincoat,painkiller”等。這些詞匯的掌握有助于學生擴充詞匯量，提高英語水平。

3.語法知識鞏固

本節課的學習涉及了名詞、動詞等基本語法知識。學生在學習過程中，通過拼讀和書寫含有“-ai”組合的單詞，進一步鞏固了名詞和動詞的語法知識，如單復數形式、時態等。

4.學習策略掌握

5.文化意識增強

學生在學習過程中，了解到不同文化背景下學校的生活，如英國的雨傘、加拿大的楓葉等。這有助于學生增強跨文化交際意識，拓寬視野。

6.學習興趣提高

7.團隊合作能力增強

在小組活動中，學生需要相互合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作意識和溝通能力。學生在活動中學會了傾聽、尊重他人意見，提高了合作能力。

8.自我反思能力提升

學生在完成課后作業和拓展學習過程中，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。這有助于學生發現自己的不足，提出改進建議，促進自我提升。

9.作業完成質量提高

10.學習習慣養成

學生在學習過程中，逐漸養成良好的學習習慣，如認真聽講、積極思考、按時完成作業等。這些習慣的養成將有助于學生今后的學習和發展。典型例題講解1.例題：請根據“-ai”發音規則，正確拼讀以下單詞。

單詞：tail,rain,pain,name,raindrop

答案：tail[te?l],rain[re?n],pain[pe?n],name[ne?m],raindrop['re?ndr?p]

2.例題：請將以下單詞中的“-ai”發音規則用“[ai]”表示。

單詞：wait,cake,take,make,cake

答案：wait[we?t]->[we?t],cake[ke?k]->[ke?k],take[te?k]->[te?k],make[me?k]->[me?k],cake[ke?k]->[ke?k]

3.例題：請根據“-ai”發音規則，選擇正確的單詞填空。

句子：Iwanttobuya___________anda___________formybirthday.

選項：a)cake,b)take,c)cake,d)make

答案：a)cake,c)cake

4.例題：請根據“-ai”發音規則，寫出與以下單詞意思相近的單詞。

單詞：happy

答案：joyful,cheerful,elated

5.例題：請將以下句子中的“-ai”發音規則用“[ai]”表示。

句子：Theyplayedgamesintherain.

答案：Theyplayedgamesinthe[re?n].教學反思與改進教學反思是教師成長的重要環節，它幫助我們審視教學過程中的得與失，不斷調整和優化教學方法。以下是我對本次“Unit1MyschoolPartALet'sspell”教學的一些反思與改進措施。

1.學生參與度

在課堂上，我發現部分學生在互動環節顯得比較被動，這可能是因為他們對“-ai”發音規則還不夠熟悉，導致在參與游戲和活動時缺乏信心。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-在課前布置預習任務，讓學生對“-ai”發音規則有初步的了解，增強他們在課堂上的自信心。

-設計更多趣味性的游戲和活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習和練習。

-鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們展示自己的機會。

2.教學方法

本次教學中，我主要采用了講授法和實踐活動法。雖然這些方法在一定程度上提高了學生的學習效果，但我也意識到一些問題：

-講授法可能過于單調，導致部分學生對學習內容缺乏興趣。

-實踐活動法雖然有趣，但需要更多的時間和準備。

針對這些問題，我計劃在未來的教學中嘗試以下改進：

-結合多媒體技術，如PPT、視頻等，使講授法更加生動有趣。

-在實踐活動法中，盡量簡化活動步驟，減少準備時間，以便有更多時間用于實際操作。

3.作業布置

本次作業布置了“尋找含有‘-ai’的單詞”的任務，但部分學生的作業完成質量并不高。這讓我意識到，作業的布置需要更加精細：

-作業難度要適中，既要保證學生能夠完成，又要具有一定的挑戰性。

-作業形式要多樣化，如單詞拼寫、句子構造等，以激發學生的學習興趣。

-作業反饋要及時，幫助學生及時發現問題并加以改正。

4.評價方式

本次教學評價主要依靠課堂表現和作業完成情況。我認為，評價方式可以更加多元化，如：

-加入課堂互動評價，關注學生在課堂上的參與度和積極性。

-設立小組評價機制，鼓勵學生互相學習、共同進步。

-定期進行自我評價和同伴評價，幫助學生認識自己的優點和不足。課堂課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也為學生提供了反饋，幫助他們了解自己的學習進度。以下是我對“Unit1MyschoolPartALet'sspell”課堂評價的具體實施方法：

1.提問評價

提問是課堂評價的有效手段，通過提問可以了解學生對知識的掌握程度。在課堂上，我會設計以下類型的提問來評價學生的學習情況：

-知識回顧：通過提問學生已學過的“-ai”發音規則，檢驗他們對基礎知識的掌握。

-應用練習：提出一些含有“-ai”組合的單詞，讓學生現場拼讀，以評估他們對發音規則的運用能力。

-創新思考：鼓勵學生思考如何將“-ai”發音規則應用于新的單詞學習中，考察他們的思維能力。

2.觀察評價

觀察是課堂評價的另一個重要手段，通過觀察學生的課堂表現，可以了解他們的學習態度和方法。以下是我會關注的觀察點：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生是否積極舉手回答問題，是否主動參與課堂活動。

-學生的學習狀態：觀察學生在課堂上的專注程度，是否有分心的現象。

-學生的合作能力：觀察學生在小組活動中的表現，是否能夠與同伴有效溝通和合作。

3.測試評價

測試是課堂評價的一種重要形式，通過測試可以量化學生的學習成果。在“Unit1MyschoolPartALet'sspell”這一節課后，我會進行以下測試：

-單詞拼讀測試：讓學生拼讀含有“-ai”組合的單詞，評估他們的發音準確性。

-單詞書寫測試：讓學生書寫含有“-ai”組合的單詞，檢查他們的書寫規范性和準確性。

-應用題測試：設計一些實際情境，讓學生運用“-ai”發音規則解決問題，考察他們的實際應用能力。

4.課堂反饋

課堂評價不僅僅是評估學生的學習情況，更重要的是給予學生及時的反饋。以下是我會采取的反饋措施：

-針對學生的回答，給予正面的鼓勵和具體的表揚，增強他們的自信心。

-對于錯誤，不直接指出，而是通過引導和提示，幫助學生自己發現問題并改正。

-對于表現突出的學生，給予額外的獎勵，激勵其他學生向他們學習。板書設計①重點知識點：

-發音規則：-ai發音為[ai]

-單詞例子：tail,rain,pain,name,raindrop

②重點詞：

-tail[te?l]：尾巴

-rain[re?n]：雨

-pai