Module2Unit2Whatareyoudoing？（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容Module2Unit2Whatareyoudoing？本課是外研版三起英語四年級上冊第二模塊的第二單元。內容包括：通過對話和圖片，學習描述人物正在進行的動作，如：eating，reading，playing，watchingTV等；學習現在進行時態的表達方法，如：主語+be動詞+動詞-ing形式；學習表示地點的介詞，如：in，on，at等。核心素養目標分析本課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與真實情境的對話活動，提高語言運用能力；通過了解不同文化中人們的日常生活，增強文化意識；通過分析語言結構和表達方式，提升思維品質；通過自主學習，提高學習策略和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生對英語學習已經有了一定的基礎，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經掌握了字母表、簡單的詞匯、日常問候以及一些基本句型，如“What'syourname?”、“Howoldareyou?”等。在語法方面，他們已接觸過一般現在時態，并能運用簡單的句子進行表達。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生的好奇心和求知欲較強，對英語學習表現出濃厚的興趣。他們具備一定的自主學習能力，能夠在教師的引導下進行探索。學習風格上，學生個體差異較大，有的學生喜歡通過圖片和游戲來學習，有的則更偏好通過故事和情境來理解語言。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在運用現在進行時態時感到困難，尤其是在理解和區分be動詞的不同形式。此外，描述動作時，學生可能會在詞匯選擇和語法結構上遇到障礙。在課堂活動中，學生的參與度可能不均，個別學生可能因為害怕犯錯而缺乏勇氣表達。教師需要關注這些潛在問題，通過適當的策略幫助學生克服困難。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的語言環境，讓學生在模擬的生活場景中練習現在進行時態的對話。

2.設計互動性強的教學活動，如“Whatareyoudoing?”猜謎游戲，激發學生的興趣和參與度。

3.使用多媒體資源，如PPT展示圖片和視頻，幫助學生理解并記憶動詞-ing形式，同時利用音頻材料加強語音語調的練習。

4.引導學生進行小組討論，鼓勵學生相互糾正錯誤，提高口語表達能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現在進行時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中經常做什么？你們是如何用英語描述這些活動的？”

展示一些學生在日常生活中進行各種活動的圖片，如閱讀、玩耍、看電視等。

簡短介紹現在進行時態的概念，即描述正在進行的動作或狀態，并強調其在日常交流中的重要性。

2.現在進行時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現在進行時態的基本概念、構成和用法。

過程：

講解現在進行時態的定義，包括構成（主語+be動詞+動詞-ing形式）。

通過實際例句展示現在進行時態在不同情境下的用法，如詢問他人正在做什么。

3.現在進行時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現在進行時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的日常生活場景，如在學校、在家里、在公園等，展示現在進行時態的應用。

詳細介紹每個場景中人物的活動，引導學生觀察并描述這些活動。

引導學生思考現在進行時態在描述連續動作和臨時狀態時的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個日常生活中常見的活動，如“playinggames”或“watchingTV”。

要求每組用現在進行時態描述他們選擇的活動，并討論為什么使用現在進行時態。

每組選出一名代表，準備向全班展示他們的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現在進行時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示他們的討論成果，包括活動的描述和選擇現在進行時態的原因。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，鼓勵學生參與互動。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調現在進行時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括現在進行時態的定義、構成、用法和案例分析。

強調現在進行時態在英語交流中的實用性，鼓勵學生在日常生活中多練習使用。

布置課后作業：讓學生用現在進行時態描述自己周末的計劃或活動，以鞏固所學知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyWeekendActivities》：一篇關于學生周末活動的短文，包含了豐富的現在進行時態例句，學生可以通過閱讀來練習和鞏固所學的語法知識。

-《DailyRoutinesAroundtheWorld》：介紹不同國家人們的日常作息時間表，學生可以通過閱讀了解不同文化中人們的生活習慣，同時練習使用現在進行時態描述日?；顒?。

-《SportsandHobbies》：介紹各種運動和愛好，學生可以閱讀并學習如何用英語描述自己或他人正在進行的運動或愛好。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試用現在進行時態描述自己一天中的不同時刻正在做的事情，如“NowIamreadingabook.”、“Iamdoingmyhomework.”等。

-讓學生觀察周圍的人正在進行的活動，并用英語記錄下來，比如在公園里“Somepeopleareplayingsoccer.”、“Othersarehavingapicnic.”。

-鼓勵學生通過觀看英語視頻或聽英語歌曲，學習并模仿使用現在進行時態的句子。

-學生可以嘗試創作一個簡短的故事，描述一個角色正在經歷的一天，使用現在進行時態來增加故事的真實感。

-通過在線資源或圖書館，讓學生查找關于現在進行時態的語法規則，比較不同英語國家的用法差異。

-設計一個“我的夢想”主題，讓學生用現在進行時態描述自己的夢想，如“IamplayingintheWorldCup.”、“IamteachingEnglishinChina.”。板書設計①知識點：

-現在進行時態的定義和構成：主語+be動詞（am/is/are）+動詞-ing

-常用現在進行時態的構成例句

②詞：

-be動詞：am,is,are

-動詞-ing形式：read->reading,watch->watching,play->playing

③句子：

-Whatareyoudoing?

-Iamreadingabook.

-HeiswatchingTV.

-Theyareplayingsoccer.典型例題講解1.例題：

-Whatareyoudoing?

-Iam________(reading/writing/eating).

答案：Iamreading/writing/eating.

說明：這是一個簡單的現在進行時態的構成練習。學生需要根據給定的動詞選擇正確的-ing形式，并將其填入句子中。

2.例題：

-Whataretheydoing?

-Theyare________(playingsoccer/doinghomework/watchingTV).

答案：Theyareplayingsoccer/doinghomework/watchingTV.

說明：這個例題要求學生用現在進行時態描述一組人的活動。學生需要根據上下文選擇合適的動詞-ing形式。

3.例題：

-Whattimeisit?

-Itis________(eighto'clock/tenminutespastten/quartertotwelve).

答案：Itiseighto'clock/tenminutespastten/quartertotwelve.

說明：這個例題結合了時間表達和現在進行時態。學生需要根據時間點選擇合適的現在進行時態的句子。

4.例題：

-Look!________(theteacher/is/standing)attheblackboard.

答案：Theteacherisstanding.

說明：這是一個填空題，要求學生根據句意和語法規則選擇正確的現在進行時態形式。

5.例題：

-Whatareyougoingtodothisweekend?

-Iam________(visiting/mygrandparents/goingtothemovies).

答案：Iamvisiting/mygrandparents/goingtothemovies.

說明：這個例題要求學生用現在進行時態描述未來的計劃。學生需要根據上下文選擇合適的動詞-ing形式。教學評價1.課堂評價：

-提問：通過課堂提問，檢驗學生對現在進行時態的理解和應用能力。例如，教師可以提出如“Areyoudoingyourhomeworkrightnow?”等問題，觀察學生是否能正確回答并使用現在進行時態。

-觀察：在課堂活動中，教師應觀察學生的參與度和表達準確性。例如，在角色扮演環節，教師可以關注學生是否能正確使用現在進行時態進行對話。

-測試：定期進行小測驗，如口試或書面測試，以評估學生對現在進行時態的掌握程度。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式。

2.作業評價：

-認真批改：對學生的作業進行仔細批改，包括書面作業和口頭作業。對于書面作業，如作文或填空練習，教師應檢查學生是否正確使用現在進行時態。

-及時反饋：對于學生的作業，教師應提供詳細的反饋，指出錯誤并提供糾正方法。對于口頭作業，教師可以通過錄音或現場反饋的方式，幫助學生改進發音和語法。

-鼓勵學生：在評價中，教師應注重鼓勵學生，表揚他們的進步和努力。對于做得好的地方，教師應給予積極的評價，以增強學生的學習動力。

-家長溝通：與家長溝通學生的作業情