2024年九年級化學上冊實驗3《燃燒的條件》教學設計（新版）湘教版主備人備課成員設計意圖親愛的小伙伴們，咱們今天來探究個有趣的化學問題——《燃燒的條件》！??結合我們九年級的湘教版課本，我要讓大家通過實驗，親自感受燃燒的力量！??這節課，我們要把抽象的化學原理變得具體，用實驗說話，激發大家對化學的熱愛和好奇心！??就讓我們一起，在科學的道路上越走越遠吧！??核心素養目標1.實驗探究能力：通過設計、實施和觀察燃燒實驗，學生能學會如何提出假設、設計實驗、收集數據和分析結果。

2.科學思維：學生將學會運用科學方法，如觀察、比較、分類、歸納等，來理解燃燒現象。

3.科學態度與價值觀：培養學生對化學現象的好奇心，以及嚴謹的科學態度和對實驗安全的認識。

4.合作交流能力：在小組實驗中，學生將學會與他人合作，分享觀點，共同解決問題。教學難點與重點1.教學重點，

①理解燃燒的基本條件：可燃物、助燃物和達到燃點的溫度三者缺一不可。

②掌握實驗操作技巧，包括如何安全地操作火源，如何正確地收集和記錄實驗數據。

③能夠通過實驗結果分析，歸納出燃燒的規律。

2.教學難點，

①理解燃燒條件之間的相互關系，特別是在不同實驗條件下如何影響燃燒過程。

②學會控制變量，確保實驗的準確性和可靠性。

③培養學生分析復雜實驗數據的能力，從中得出科學結論。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：實驗臺、酒精燈、火柴、試管、鑷子、燃燒匙、溫度計、計時器、白紙、剪刀

-課程平臺：學校內部化學實驗室管理系統

-信息化資源：燃燒條件相關的教學視頻、實驗操作步驟圖解

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實驗指導手冊教學流程1.導入新課

-**詳細內容**：同學們，今天我們來學習一個既古老又神奇的現象——燃燒。在我們日常生活中，燃燒無處不在，比如做飯、取暖、照明等。那么，你們知道燃燒需要滿足哪些條件嗎？今天我們就來揭開這個謎團。首先，請同學們回顧一下課本中關于燃燒的基本知識，看看你們能記住多少？（用時5分鐘）

2.新課講授

-**詳細內容**：

-**①燃燒的基本概念**：講解燃燒的定義，燃燒是可燃物與氧氣在一定的溫度下發生的快速氧化反應，產生光和熱。

-**②燃燒的條件**：介紹燃燒的三個基本條件：可燃物、助燃物（氧氣）和達到燃點的溫度。通過多媒體展示不同可燃物的燃點溫度，讓學生直觀了解。

-**③燃燒的實驗觀察**：展示實驗視頻，讓學生觀察燃燒現象，如火焰的顏色、形狀等，并引導學生分析這些現象背后的原因。（用時10分鐘）

3.實踐活動

-**詳細內容**：

-**①實驗操作**：分組進行燃燒實驗，讓學生親自操作，觀察不同條件下燃燒現象的變化。如：改變氧氣濃度、降低溫度等。

-**②數據記錄**：引導學生記錄實驗數據，包括燃燒時間、火焰顏色、溫度變化等。

-**③結果分析**：讓學生根據實驗數據，分析影響燃燒的因素，并嘗試歸納出燃燒的規律。（用時15分鐘）

4.學生小組討論

-**詳細內容**：

-**①燃燒條件的驗證**：討論如何通過實驗驗證燃燒的三個條件，如：在沒有氧氣的情況下，可燃物能否燃燒？

-**②實驗誤差分析**：分析實驗中可能出現的誤差，如：溫度測量不準確、氧氣濃度不穩定等。

-**③燃燒安全**：討論在實驗過程中如何確保安全，如：避免直接接觸火焰、使用實驗器材時注意操作規范等。（用時10分鐘）

5.總結回顧

-**詳細內容**：通過本節課的學習，我們了解了燃燒的基本概念和條件。接下來，讓我們回顧一下本節課的重點內容：

-燃燒的三個基本條件：可燃物、助燃物和達到燃點的溫度。

-燃燒的實驗觀察和分析。

-燃燒安全注意事項。

-在日常生活中的應用：燃燒在我們的生活中扮演著重要的角色，如烹飪、取暖等。但同時也需要注意燃燒帶來的危害，如火災等。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠運用所學知識，正確對待燃燒現象。（用時5分鐘）

本節課用時共計35分鐘，剩余時間可用于解答學生的疑問或進行課后作業布置。通過以上教學流程，希望能幫助學生掌握燃燒的基本知識，提高實驗操作能力，培養科學思維和團隊合作精神。學生學習效果學生學習效果是我們教學工作的最終檢驗，以下是對本節課《燃燒的條件》的學習效果進行的詳細分析：

1.**知識掌握情況**：

-學生能夠準確地復述燃燒的定義，理解燃燒是一種氧化反應，產生光和熱。

-學生能夠列舉出燃燒的三個基本條件：可燃物、助燃物和達到燃點的溫度，并能夠解釋這三個條件在燃燒過程中的重要性。

-學生能夠區分不同可燃物的燃點，并能夠根據課本中的實驗數據，分析不同條件下燃燒現象的變化。

2.**實驗技能提升**：

-學生通過實驗操作，掌握了安全使用酒精燈、燃燒匙等實驗器材的技能。

-學生能夠獨立完成實驗數據的記錄，包括燃燒時間、火焰顏色、溫度變化等，培養了細致觀察和準確記錄的能力。

-學生在實驗中學會了如何控制變量，理解了在實驗中保持條件一致性的重要性。

3.**科學思維培養**：

-學生通過分析實驗數據，學會了如何從現象中歸納出科學規律，培養了科學推理和邏輯思維能力。

-學生在小組討論中，學會了如何提出假設、設計實驗、分析結果，提高了問題解決能力。

-學生在討論燃燒安全問題時，表現出了對科學知識的應用意識和責任感。

4.**情感態度與價值觀**：

-學生對化學實驗產生了濃厚的興趣，增強了學習化學的積極性和主動性。

-學生認識到科學知識在日常生活和生產中的重要性，提升了學以致用的能力。

-學生在實驗過程中學會了團隊合作，增強了溝通能力和集體榮譽感。

5.**自主學習能力**：

-學生能夠利用課本和互聯網資源，自主學習燃燒相關的背景知識，擴展了知識面。

-學生在課后能夠獨立完成作業，通過查閱資料和小組討論，解決了學習中的問題。

總體來看，學生在本節課后取得了以下具體效果：

-**知識層面**：對燃燒的條件有了深刻的理解，能夠將理論知識應用于實際問題的解決。

-**技能層面**：實驗技能得到提升，能夠獨立完成簡單的化學實驗操作。

-**思維層面**：科學思維能力得到鍛煉，能夠運用科學方法分析問題。

-**情感層面**：對化學學科產生了更深的興趣，養成了良好的科學態度和價值觀。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《化學與生活》——燃燒在生活中的應用與危害。這本書介紹了燃燒在烹飪、照明、取暖等生活中的應用，同時也討論了燃燒可能帶來的危害，如火災的風險。

-視頻資源：《燃燒實驗揭秘》——這是一個科普視頻，通過實驗展示了不同條件下燃燒的現象，并解釋了燃燒的科學原理。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后閱讀《化學與生活》中的相關章節，了解燃燒在日常生活中的作用和潛在風險。

-觀看《燃燒實驗揭秘》視頻，通過視頻中的實驗現象，進一步理解燃燒的條件和過程。

-學生可以記錄下在閱讀和觀看過程中的疑問，并嘗試在家庭或學校圖書館中尋找答案。

-教師可以在課后時間組織一次小組討論，讓學生分享他們在閱讀和觀看過程中的發現和疑問，促進知識的交流和深化。

具體拓展活動建議如下：

-**閱讀活動**：

-學生可以選擇閱讀《化學與生活》中關于燃燒安全的部分，了解如何在家中安全使用明火。

-閱讀關于火災預防的知識，思考如何提高家庭和學校的火災防范意識。

-**實驗活動**：

-鼓勵學生在家中進行一些簡單的燃燒實驗，如觀察不同材料的燃燒速度，記錄并分析實驗結果。

-學生可以嘗試設計一個實驗，探究燃燒過程中溫度變化對燃燒速度的影響。

-**研究活動**：

-學生可以研究不同類型的火焰（如木柴火、蠟燭火、煤氣火）的特性，并撰寫報告。

-研究燃燒對環境的影響，探討如何減少燃燒過程中產生的污染物。

-**討論活動**：

-學生可以討論燃燒技術在現代工業中的應用，如燃料電池、燃燒發電等。

-討論燃燒技術在航天領域的應用，例如火箭發射中的燃料燃燒。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《燃燒的條件》，這是一個非常有趣且實用的化學知識點。通過這節課的學習，我們掌握了以下內容：

1.燃燒的定義：燃燒是可燃物與氧氣在一定的溫度下發生的快速氧化反應，產生光和熱。

2.燃燒的三個基本條件：可燃物、助燃物（氧氣）和達到燃點的溫度。

3.燃燒的實驗觀察：通過實驗，我們觀察到了不同條件下燃燒現象的變化，如火焰的顏色、形狀等。

在實踐活動環節，同學們親自操作實驗，記錄數據，分析結果，進一步加深了對燃燒條件的理解。同時，我們也強調了實驗安全的重要性，提醒大家在實驗過程中要注意安全操作。

當堂檢測：

為了檢測同學們對本節課內容的掌握情況，我們將進行以下檢測：

1.單選題：以下哪個不是燃燒的必要條件？

A.可燃物

B.助燃物

C.達到燃點的溫度

D.水分

2.判斷題：燃燒過程中，溫度越高，燃燒速度越快。（）

3.簡答題：請簡述燃燒的三個基本條件，并舉例說明。

4.實驗題：在實驗中，如何驗證燃燒的條件之一——可燃物？

檢測完成后，教師將對學生的答案進行講解和點評，幫助同學們鞏固所學知識。以下是對檢測題目的具體解答：

1.單選題：正確答案是D。水分不是燃燒的必要條件，因為水本身不能燃燒。