一年級道德與法治下冊第一單元我的好習慣4不做“小馬虎”教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的小朋友們，今天我們要一起走進“不做‘小馬虎’”這個有趣的話題。我們要通過學習，知道馬虎的壞處，養成認真細致的好習慣。讓我們一起努力，成為最棒的自己吧！????二、核心素養目標1.培養學生細致觀察和認真做事的習慣。

2.增強學生責任感，懂得自己的行為對他人和集體的影響。

3.提升學生自我管理能力，學會對自己的行為負責。三、學情分析一年級的學生正處于身心發展的關鍵時期，他們對新鮮事物充滿好奇，但同時也表現出一些年齡特點。在知識層面，他們對規則和習慣的認識還比較初步，對于“馬虎”這一概念的理解可能較為模糊。在能力方面，他們的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，動手操作能力和解決問題的能力也處于發展階段。

在素質方面，一年級學生的獨立性、自律性和責任感正在形成中，他們需要通過具體的學習活動來培養這些素質。行為習慣上，部分學生可能存在粗心大意、做事不認真等問題，這與他們尚未形成良好的學習習慣有關。

這樣的學情對課程學習產生了一定的影響。首先，教學過程中需要通過直觀、生動的教學手段來吸引學生的注意力，幫助他們理解“馬虎”的含義。其次，教學活動應注重培養學生的動手操作能力和問題解決能力，通過實踐操作來加深對知識的理解。最后，教學應注重培養學生的責任感，讓他們意識到自己的行為對他人和集體的影響，從而形成良好的學習習慣。四、教學資源-軟件資源：多媒體教學課件、電子繪本故事

-硬件資源：電子白板、投影儀、錄音筆

-課程平臺：學校教學平臺、班級微信群

-信息化資源：教育類APP、在線互動平臺

-教學手段：實物教具、角色扮演道具、情景模擬圖卡五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“不做‘小馬虎’”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“小朋友們，你們在日常生活中有沒有遇到過馬虎的事情呢？”

展示一些關于馬虎的小故事或圖片，讓學生初步感受馬虎帶來的困擾。

簡短介紹馬虎的概念和影響，為接下來的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解馬虎的基本概念、表現和影響。

過程：

講解馬虎的定義，包括其主要表現和可能帶來的后果。

詳細介紹馬虎的幾種常見表現，如忘記作業、遺失物品、粗心大意等。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解馬虎的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的馬虎案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解馬虎的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何避免馬虎。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與馬虎相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對馬虎的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調不做“小馬虎”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括馬虎的定義、表現、影響以及案例分析等。

強調不做“小馬虎”在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生養成良好的學習習慣。

布置課后作業：讓學生思考自己在日常生活中如何避免馬虎，并記錄下來，下節課分享。

七、教學反思

在本節課的教學過程中，我注重引導學生積極參與，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生在實踐中學習，提高他們的合作能力和解決問題的能力。同時，我也關注學生的個體差異，給予他們充分的表達機會，讓他們在課堂上感受到自己的價值。在今后的教學中，我將繼續探索更加有效的教學方法，以激發學生的學習興趣，幫助他們養成良好的學習習慣。六、知識點梳理1.**馬虎的定義**：

-馬虎是指在做事情時，由于粗心大意、注意力不集中等原因，導致出現錯誤或遺漏。

2.**馬虎的表現**：

-忘記作業或丟失學習用品。

-書寫錯誤，如錯別字、筆畫順序錯誤。

-聽講不認真，導致遺漏重要信息。

-做事急躁，缺乏耐心。

3.**馬虎的影響**：

-影響學習效果，導致成績下降。

-影響人際關系，如作業錯誤導致同學誤解。

-影響個人發展，如缺乏責任心。

4.**避免馬虎的方法**：

-培養良好的學習習慣，如定時復習、整理筆記。

-提高注意力，如通過冥想、深呼吸等方式。

-增強責任心，如對自己的行為負責，認真對待每一項任務。

-學會時間管理，合理安排學習和休息時間。

5.**培養細致觀察和認真做事的習慣**：

-細致觀察：在日常生活中，通過觀察細節，提高對事物的認識。

-認真做事：對待每一項任務都要認真負責，不馬虎。

6.**增強責任感**：

-理解自己的行為對他人和集體的影響，學會對自己的行為負責。

-在學習和生活中，做到言行一致，做到言行合一。

7.**提升自我管理能力**：

-學會自我監督，對自己的學習和生活進行有效管理。

-通過自我反思，不斷改進自己的行為習慣。

8.**案例分析**：

-通過分析具體的案例，讓學生了解馬虎的具體表現和影響，以及如何避免馬虎。

9.**小組討論**：

-通過小組討論，讓學生分享自己的經驗和想法，共同學習如何避免馬虎。

10.**課堂展示與點評**：

-通過課堂展示和點評，讓學生展示自己的學習成果，同時得到他人的反饋和建議。

11.**課后作業**：

-通過課后作業，鞏固學生對本節課知識點的理解和應用，培養良好的學習習慣。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們一起學習了“不做‘小馬虎’”這一主題，通過案例分析、小組討論等形式，大家對馬虎的定義、表現、影響以及避免馬虎的方法有了更深入的了解。下面，讓我們來回顧一下今天學習的主要內容：

1.**馬虎的定義**：馬虎是指在做事時粗心大意，導致出現錯誤或遺漏。

2.**馬虎的表現**：如忘記作業、遺失物品、書寫錯誤、聽講不認真等。

3.**馬虎的影響**：影響學習效果、人際關系和個人發展。

4.**避免馬虎的方法**：培養良好的學習習慣、提高注意力、增強責任心、學會時間管理等。

5.**培養細致觀察和認真做事的習慣**：通過觀察細節、認真對待每一項任務來提升自己。

6.**增強責任感**：理解自己的行為對他人和集體的影響，對自己的行為負責。

7.**提升自我管理能力**：學會自我監督，對自己的學習和生活進行有效管理。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握程度，我們將進行以下幾項檢測：

1.**選擇題**：

-馬虎的主要表現不包括以下哪一項？

A.忘記作業

B.書寫正確

C.聽講不認真

D.遺失物品

-避免馬虎最有效的方法是：

A.培養良好的學習習慣

B.提高注意力

C.增強責任心

D.以上都是

2.**填空題**：

-馬虎是指在做事時，由于_________等原因，導致出現錯誤或遺漏。

-避免馬虎的方法有：_________、_________、_________等。

3.**簡答題**：

-請簡述馬虎對學習的影響。

-請舉例說明如何在日常生活中避免馬虎。

4.**小組討論**：

-將學生分成小組，討論以下問題：如何培養良好的學習習慣，避免馬虎？

-每組派一名代表向全班分享討論成果。八、教學反思與總結今天上了“不做‘小馬虎’”這節課，總體來說，我覺得效果還是不錯的。首先，我想談談我的教學反思。

在教學過程中，我注意到孩子們對于馬虎這一概念的理解并不是很深刻，他們在日常生活中可能已經有所體驗，但還沒有形成系統的認識。因此，我在導入環節選擇了生動有趣的故事和圖片，希望能激發他們的興趣，讓他們更容易接受新知識。通過實際案例的分析，我發現學生們對于如何避免馬虎有了更具體的認識，這說明我在教學方法上還是有一定成效的。

在講解過程中，我盡量用簡單明了的語言，結合生活實例，讓學生們能夠輕松理解。我發現，當知識變得具體和貼近生活時，孩子們的參與度會更高。在小組討論環節，我看到了他們積極思考、互相交流的場景，這讓我感到非常欣慰。

然而，在教學管理上，我也發現了一些問題。比如，有些學生可能在討論中過于活躍，而忽視了傾聽他人的意見；還有一些學生可能在小組中扮演了旁觀者的角色，沒有積極參與。這些問題提醒我，在今后的教學中，我需要更加注重小組討論的組織和引導，確保每個學生都能參與進來。

在知識方面，學生們對于馬虎的定義、表現和影響有了更清晰的認識，他們學會了如何避免馬虎，并意識到良好習慣的重要性。在技能方面，通過小組討論和展示，他們的表達能力和團隊合作能力得到了鍛煉。在情感態度方面，他們對于認真對待學習和生活的態度有了明顯的提升。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生在回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠牢固。為了改進這一點，我會在今后的教學中，更加注重基礎知識的教學，同