2/2義務教育教科書人教版英語（一年級起點）五年級上冊Unit5TVShowsLet’sSpell甘肅省蘭州實驗小學馬燕霞一、教學目標：1.能借助熟悉的單詞和圖片，感知字母組合-wh在單詞的發音規律，并能利用這些規律拼讀出含有這個字母組合的其他單詞。2.能夠嘗試運用上述規律拼讀、識記和書寫單詞。3.能夠利用一些含有-wh字母組合的單詞自編一首兒歌。二、學情分析：授課對象為小學五年級學生，五年級學生的年齡在十一到十二歲左右，雖然處于高年級學段，但仍然活潑好動，喜歡直觀形象思維和抽象思維相結合，對游戲、競賽還有興趣，喜歡說唱節奏性強的英語兒歌。因而本節課設計了諸多游戲與兒歌，寓教于樂，讓學生在說唱中學習、運用語言。鼓勵他們大膽說、積極做、認真想！本節課的重點是讓學生感知字母組合-wh在單詞中的發音規律，借助“自然拼讀法”培養學生“見詞能讀”和“聽詞能寫”的能力，進而幫助學生學習全新詞匯，擴大詞匯量。三、教學重點和難點：1.教學重點：a.體會感知-wh在6個單詞“what,when,where,white,whale，whisker”中的發音b.運用-wh在單詞中的發音規律，引導學生聽音寫詞2.教學難點：利用一些含有-wh的單詞自編一首兒歌。四、教學準備課件、教學視頻、單詞卡片、粉筆五、教學過程：Step1.Warming-up:(1)Greetings(2)DailyTalk(3)SinganEnglishsong“AliBa-ba”[設計意圖]由學生主持每周一主題的的英語討論，培養學生的英語思維和口語表達能力，同時可以利用舊知激發學生的學習熱情，簡單、親切、自然的問候可以拉近師生之間的距離，唱英語歌曲讓學生可以放松，更快地融入課堂，自然過渡到下一環節。Step2Revision1.利用“What’smissing!”游戲，復習本單元的單詞和詞組，活躍氣氛教師用課件依次分組呈現以下單詞newsshows，cartoons，natureshows，musicshows，sportsshows,學生通過快速記憶后回答老師的問題：T:Whatismissing?[設計意圖]本環節設置利用“What’smissing?”游戲，活躍了氣氛，培養科學生的觀察能力，同時復習了舊單詞，為下一步做對話做好鋪墊2.出示對話，復習鞏固本單元句式“--WhatareyourfavouriteTVshows?--MyfavouriteTVshowsare?.--Whendoyouusuallywatchthem?--Iusuallywatchthemon?”同桌在創設的情境中討論后，請2-3組學生展示創編的情景對話。[設計意圖]在這一活動中,有利于培養學生的合作能力和英語口語表達能力Step3.Leading-in:出示課件讓學生觀察what與when的共同點[設計意圖]通過課件的播放，讓學生發現what與when的共同點都含有“-wh”，利用這一點引入本課內容，初步感知了字母組合-wh在單詞中的發音，激發了學生的興趣。Step4.Presentation1.出示圖片what，讓同學們感知-wh在單詞中發/w/.拼讀時將每個字母或字母組合的發音都讀出來，然后再拼到一起，組成完整的單詞發音，what-/w/-/?/-/t/-/w?t/2.學生開火車拼讀單詞3.學生聽錄音跟讀單詞，利用上述-wh在單詞中發/w/的規律，讓學生嘗試著逐一讀出when，white，where，whale，whisker.4.學生看視頻跟讀這6個單詞。5.讓學生說出一些他們知道的本課以外的含有-wh的單詞，并寫在黑板上，然后讓全班同學利用拼讀法拼讀出來6.教師在課件中列舉出來一些含有-wh的單詞，利用規則讓學生拼讀。[設計意圖]在此環節中，教師引導學生根據發音規則，學會拼讀單詞，從中找到并掌握相應的發音規律，然后運用這些規律去拼讀即使沒有學過的單詞。7.教師在課件中再介紹-wh字母組合還有發/h/的單詞，Step5.Practice：1.聽音、涂色、跟讀2.聽音寫單詞[設計意圖]在此環節中，教師引導學生借助“自然拼讀法”，培養學生“見詞能讀”和“聽詞能寫”的能力。3.聽讀小韻文，感知小韻文的韻律和內容4.教師再出示一些含有-wh字母組合的單詞所組成的句子或韻文，讓學生在句子中或韻文中體會感知-wh的發音，并請學生展示朗讀成果Step6.Extention：讓學生利用自己知道的含有-wh的單詞自編個句子或有韻律的兒歌2．學生小組討論完，并展示他們所編的句子和兒歌[設計意圖]本環節是對學生綜合運用已學語言和新授知識的考察。學生四人小組活動，既培養學生的團隊意識，也幫助學生克服膽小，不敢發言的心理，培養了學生的創造性思維。小組活動充分體現學生的主體作用，學生個人通過與他人合作，互幫互助，感受集體榮譽感。四人小組chant的展示增強了學生的自豪感和自信心，為后面學生個人的展示做了有效鋪墊。讓學生對字母組合的發音不再局限在單詞，而是句子的表達，使他們的能力得以提升，使他們的學習基于教材并跳出教材，通過編兒歌使機械操練和意義操練相結合，讓學生在兒歌的韻律中，感知英語語言的魅力。3．教師播放電影《阿甘正傳》的片段，引出含有-wh的單詞組成的諺語“Wherethereisawill,thereisaway”.情感目標：Wherethereisawill,thereisaway.(有志者事竟成！)[設計意圖]不僅讓學生進一步感知字母組合在單詞中的發音，還利用諺語激勵孩子在學習中不要氣餒，堅持不懈一切就會變好。Step7.Homework：1.ReadthewordsofpartAfluently.(必做)讀熟A部分的6個單詞。2.ReadPartDfluently.（必做）讀熟D部分的兒歌。3.Makeasentenceorachantwiththewordshave“-wh”（選做）利用含有-wh的單詞造句或編兒歌[設計意圖]家庭作業是課堂教學的組成部分，可以有效鞏固課堂教學成果。英語作業的布置應遵循三個原則：延續性、適切性和可