1/8Unit6Lesson2公開課教案【黑龍江綏化】授課教師：黑龍江省綏化市肇東市福源小學麻元元一、教學背景教學年級：五年級課型：聽說課1.教材分析本課選自人教版小學英語五年級上冊第六單元Unit6Chores,lesson2.本單元學習的主題是家務。第二課時有三個部分：A.Look,listenandwrite;B.Doasurvey;C.Let’swrite。A部分借助Getready圖和聽力內容，情境化地呈現了Joy和Bill的通話內容；讓學生通過看、聽、說、做等途徑來感知并學習這些句子。B部分通過小組活動，幫助學生操練新學句子，并在交際情境中體會詞匯的運用。C部分是讓學生根據自己的實際情況，寫出自己在家所做家務的情況。通過單元主題情景圖文材料和視頻資料等材料的應用，創設學生應用主句型來設問的情境。從感知主句型、意義操練到自主應用，課堂情景從書本切換到學生自己的選擇，讓學生盡可能地多說多練。在這過程中培養熱愛勞動的思想。本節課我注重在整體大情境中培養學生整體理解文本及同別人進行自由交際的指導，同時注重學生文化品格的核心素養的培養。2.學情分析小學五年級學生經過五年的英語學習已經掌握了一些動詞詞組，且具備一定的聽說讀寫能力。這些詞匯的掌握為本節課的學習打下了良好的基礎。本單元的話題是家務活。正好可以借助本單元的學習，增強孩子愛勞動，幫助父母做家務活兒的優秀習慣。基于以上特點，我在設計教學活動時力求體現五年級學生特點，設計了讓學生通過小組討論，進行自主、探究學習詞匯，讓學生親自體驗到發現單詞規律，通過對單詞進行分類，讓學生了解簡單的構詞法，為學生今后的學習奠定基礎。二、教學目標1.教學目標(1)能夠聽懂、會說用來詢問他人長做什么家務學習主要運用功能句式：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及答語：Iusually…，初步學會在恰當的情境中運用他們。(2)學生能夠通過語境表述更多有關家務的詞匯，并能正確發音。(3)學生能按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。(4)學生能在情境中進行角色扮演。(5)學生能夠在學習中體會熱愛勞動，熱愛家的美好情感。2.教學重點(1)能夠聽懂、會說用來詢問他人長做什么家務學習主要運用功能句式：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及答語：Iusually…，初步學會在恰當的情境中運用他們。(2)學生能按照正確的意群及語音、語調朗讀對話。3.教學難點：學生能夠通過語境表述更多有關家務的詞匯，并能正確發音。三、教學過程Step1Warmup1.GreetingeachotherT:Hey!Guys!It’stimeforourEnglishclass.Standup,please!Goodmorning,boysandgirls!Nicetomeetyou.（上課起立問好，師生進行簡單交流。）2.SingasongT:Let’ssingasongtogether,ok?Standup,please.Clapyourhands,shakeyourheadsandsmile.T:What’sthissongabout?WhatdoyouusuallydoatChristmas?Ss:...T:AtChristmasweusuallychangegiftsand...Wealsodosomechores.【設計意圖】活躍氣氛并把學生帶入學習英語的氛圍中，歌曲時間為1分鐘，左右，節省時間而且迅速切入主題。3.Reviewtheworld【設計意圖】通過游戲復習詞匯高效且能調動學生的積極性。Step2PresentationBefore-listening1.MainScene（觀察主情景圖，問問題，引入ATalk)T:Let’slookatthepicture.Whatchoresdoyousee?(了解學情，降低難度：Whatcanyouseeinthepicture?Whoarethey?)S1:IcanseeJoyisonthephone/tidyingherdesk/sweepingthefloor.T:Guess!Wherearethey?Whydoyouthinkso?Let’swatchthevideo.【設計意圖】讓學生自己觀察圖片，自己問出問題，培養學生的思維能力和思辨能力。在原來的基礎上，為學生們示范了三個問題例子Who?What?Where?主要目的是降低難度，讓全班學生都參與進來。While-listening1.只聽第一句錄音，不看文字，初步感知對話大意。T:Boysandgirls:CanyoutellmewhereisBill?Listencarefullywithyourears.S1:Athome?T:Whydoyouthinkso?S1:Becausehesaid:I’mdoingmychore.T:WhyJoysaid:“ThisisJoy”not“I’mJoy”?T:Becausetheyareonthephone.Whenwecallsomebody,weshouldintroducehouselivesinthisway:Thisis…2.聽錄音，回答問題：Whataretheytalkingabout?3.默讀課文，快速用不同符號畫出Bill和Joy所做家務有關的詞匯。同時學習感知Thisis...電話用語enjoydoingsth結構如：walkthedog，讓學生感知enjoywalkingthedog的意思。4.默讀課文，學生看A部分第三題的七幅圖片，依次說出相應的詞組，完成3題填寫。5.跟聽錄音，感知語音語調，關注意群。T:WhatchoresdoesBill/Joydoathome?WhatdoyouthinkofBill?他們在家做哪些家務，你認為Bill是個什么樣的人？【設計意圖】聽中活動設計：教師引導學生觀看動畫并檢驗之前的預測。同時通過整體聽音活動，明確對話的邏輯順序，并通過逐層提問和聽音檢測，依次學習對話中人物的語言，并鼓勵學生在語境中感受語言。同時充分激發學生已有經驗，引導學生走進對話人物角色，鼓勵學生預測對話發展并充分理解對話內容。Step3PracticeAfter-listening1.Let’sdub.Youcanreadthedialogue,nowlet’strytodubit.學生配音，生生評價，師生評價。2.Let’sact.Youcanreadthedialoguedoyouwanttoactitout?Whenyouareactingpleasepayattentiontotheserules.Now,practiceinyourgroup.學生表演，生生評價，師生評價。【設計意圖】表演對話，加深學生對課文理解與模仿性應用。通過逐句播放錄音內容，引導學生個體多人次，以及與伙伴之間的聽音后模仿活動，來幫助學生磨耳朵，引導學生關注英語的語音語調，并做到用正確的語音語調模仿對話。通過人機配音活動，以及學生之間的配音活動。3.T:Whatotherwordsdoyouknowaboutchores?你還知道哪些和家務有關的詞匯？4.Trytodesignyourownmindmap,thendoareport.試著畫一幅你自己的思維導圖。【設計意圖】通過真實道具、以及場景的布置，學生們能在模擬真實語境中，感受對話情境，理解對話內容，內化對話語言，體現了語言交際運用的功能。同時學生在輸出表演對話時，體會英語學習的樂趣。Doasurvey1.讀表T:Hereisasurvey.Whocantellmewhatcanyougetfromthisform?2.示范HereisainterviewamongBinbincanhisfriend,youcandoitlikethis.T:First,writedownthenamesyouwanttotalk.Then,askher/him.Atlast,makeareport.Areyouclear?Ss:Yes!T:Let’sdo!【設計意圖】在示范過程中，要注意引導學生關注表格中。那行內客的填寫最好在做完調查工作后，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以說個教材中沒有的家務，寫在成畫在第一行的最后一個格內，幫助學生發散思維填寫真實情況。4.調查：仿照剛剛的示范，進行小組活動。5.請部分學生進行匯報。【設計意圖】與朋友之間創編對話，創造性應用本課重點句型，在對話中學以致用。并在采訪過程中做記錄，加強書寫練習。匯報表演對話，檢測學生是否掌握本節課重點句型，是否能在情境中恰當運用句子。其他學生根據對話做記錄，并匯報，練習學生聽說表達。同時，做到在課堂中人人有任務，人人有事做。6.請學生們觀看中沒開資家務清單對比圖。討論小學生做家務有必要么？從而落實本科的情感目標。我們是家庭中的一份子，每個人都應盡自己的一份力。【設計意圖】德育滲透環節：通過本節課的學習，學生感悟生活道理，體會媽媽或長輩為這個家付出的辛勞，孩子們要嘗試做力所能及的事情，爭做家長的小助手。SumupWha