專題09主旨探究題（講義）（解析版）

目錄

考情透視.目標導航..............................................

知識導圖.思維弓I航..............................................

核心精講.題型突破..............................................

真題研析....................................................

★原題重現.............................................................4

★題型特點............................................................11

★解題圖譜............................................................11

題型分類...................................................................12

★類型一：探究標題意蘊................................................12

★類型二：物象的意蘊（可與標題意蘊相結合）.............................................................15

★類型三：關鍵詞句的多重意蘊..........................................17

★類型四：主旨意蘊....................................................18

命題預測...................................................

★高頻考法............................................................20

★未來趨勢............................................................24

考情清視?目標導航

考點要求考題統計考情分析

題量：2020年到2024年，全國卷、

新高考卷（新課標卷）均有概

題量與分值

括分析題出現。

分值：4-6分。

近年來，主題考查的方式不斷創

題型：主觀題為主，分值4-6分；部

新，不單獨考查主題，而將主題與其他考

分復合型題目（如結合標題、物象）

點緊密結合進行綜合性考查，或將考查

分值可達8分

主題僅僅作為開放探究題考查的一個

題干：

方面（如“探究作者的創作意圖”）

（1）分析/評價/探討“主旨”“意

情境化：依托文本細節，結合社會

蘊”“情感態度”“創作意圖”。

熱點（如傳統文化、革命精神）設置開

主旨探究題（2）結合關鍵詞句（如標題、

放性問題。

結尾句）探究深層內涵。

綜合化:常與人物形象、環境描寫、

題型與題干（3）聯系社會現實或文化背景，

標題作用等考點結合，形成復合型題

闡釋主題的現實意義.

目。

典型題干：

深度化：要求從“單一主題"向‘'多

（1）請探究小說結尾畫線句中作者

層意蘊”過渡，需挖掘文本的象征性、

的情感態度”（2020江蘇卷）。

哲理性

（2）“鋼琴的修復在作品中有哪些

寓意？試加以分析"（2020浙江卷

主旨探究題

解說:

抓標題有的小說的標題除了表面意思外，還有比喻義、象征義或雙關義等，其中往往隱

含著小說的主旨。

抓情節小說塑造人物離不開情節，而情節常常有揭示主題的作用。止匕外，情節的發展變

化是沖突的發展的體現，抓住沖突就可挖掘小說的主旨。

抓人物在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主旨性人物”，他的遭遇、歸宿常

常關聯著社會生活的本質，顯示著作品的主旨。把握其典型性格及其性格產生的

背景，可窺見作品的主旨。如《祝福》中的祥林嫂就是主旨性人物，小說通過描

寫祥林嫂的悲劇命運，揭露封建制度、封建禮教吃人的罪惡本質。

抓環境①分析環境特點：分析環境的特點可以窺見人物的性格，進而揭示主旨內涵。

②抓背景介紹：聯系文章寫作的時代背景，了解人物形象的思想性格所打上的時

代烙印，把握人物形象所折射出的時代特征，分析其歷史意義，達到探究思想意

蘊與情感意蘊的目的。

抓思想傾向①抓文章里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態度。

②抓文章中能夠表現作者思想傾向的關鍵性詞語或句子。

標題（比喻/象征/雙關義）一人物（性格/命運/典型性）一情節（矛盾沖突/結局暗示）

I

環境（時代背景/社會隱喻）一關鍵詞句（作者議論/反復出現的意象）

I

f整合為“思想意蘊”與“情感意蘊”f聯系現實/文化/人性進行升華

I真題研析口

★原題重現

閱讀下面的作品，完成問題。

少男

劉慶邦

春節剛剛過去，地上還到處能看到破碎的炮屑。人們見面互相說的是“年又跑遠了”之類的話，散

布的是失落的空氣。

河生兩只手往兩只襖袖筒里互相一插，靠在院墻外的一棵苦楝樹下。從遠處很難分辨出他的實際年

齡,只有走近了才會看清,他不過是個十二三歲的男孩子。他鼻子飽飽的，臉蛋兒鼓鼓的，一切還沒真正

長開。只是他的眼神有些憂郁。

他剛剛聽說了姐姐訂親的事。姐姐訂親，就意味著姐姐將變成別人家的人，這是河生不大容易接受

的。河生是家里的長子，父親去世后，在母親的鄭重提議下，戶主換上了他的名字，從此他開始長心了，有

事無事蹙著眉頭。在弟弟妹妹眼中，他儼然一副小父親的樣子。

河生從剛會走路時，就由姐姐領著他玩。姐姐教他上樹摘果，下河摸魚。若是誰敢欺負他，姐姐躍起

來就跟人家廝打。他到了上學年齡，母親就不許姐姐再上學，姐姐很快就理解了。姐姐退學后，天天到地

里夠草，并用賣干草的錢補貼家用，或留著給河生交學費。姐姐訂親的事讓他情緒低落，沉悶，還有一些

傷感。姐姐不訂親就不行嗎？干嗎非要訂親呢？

后來，河生偶爾聽人說姐姐對象是河對岸那個村的，他還記住了他的名字。河生覺得那個人的名字

生硬蹩腳得很，他在心里發誓，只承認姐姐,絕不承認姐夫。

夏天的一個午后，河生跟同村的一幫人去河里摸魚。到了河邊，河生猶猶豫豫，沒有下水。不知為什

么，他總是有些擔心，擔心那個人會突然從逮魚的隊伍里冒出來。真是怕鬼有鬼，他聽到了有人喊那個人

的名字。那個人果然出現了！不僅出現了，還捕到了一條很大的黑魚。河生趕緊躲到一叢竟麻下面的陰

影里去了，他害怕有人看到他，對他說：“河生，你看，那個捉到黑魚的人就是你姐夫?！蹦菢铀麜o地自

容的。嘈雜的人群漸漸遠去，河生還呆呆地站在菌麻下不動。他熱得滿臉通紅，胸口出了不少汗。說實

在話，那個人個頭不低，身體結實，可是他就是接受不了。他沒想過姐姐應該和什么樣的人訂親，也許配

得上姐姐的人還不存在，反正不是像捉黑魚的人這樣的。

回到家，姐姐問了一句：逮魚的有沒有外村的人。河生一下子就把姐姐的心思猜到了，他裝作沒有聽

見姐姐的話，裝作被太陽曬得有些頭蒙，躺在床上閉著眼，連嗯一聲也沒嗯。過了一會，河生悄悄起來，從

窗戶里側往外一看，姐姐正獨自坐在樹蔭下面的小凳子上出神,姐姐摘下一片石榴葉，手捏著含在嘴邊，

一副不辨榴葉是何葉的樣子。河生想，他對姐姐做得是不是過分。他有些后悔，有心跟姐姐說一句話，又

想不起說什么好，只好篇篇地回到床上，真的睡去了。

姐姐向母親建議,給河生做一條洋布褲子。河生說不要，連姐姐還沒舍得做一條洋布褲子，他怎么好

意思花家里的錢呢？姐姐又說，學校里那么多女同學，別人家笑話呢。布買回來，姐姐比著河生的身體裁

好，一針一線地縫制。河生看見姐姐縫褲子，想起姐姐說的關于女同學的話，心里悄悄泛起一種從未有過

的東西，有些柔軟，有些滋潤，還有漫無邊際的憂愁……

到了秋后，原來跟姐姐定親的那個小伙子，到外地參加工作了一段時間后，讓家里人替他退親。起初,

河生并不知道退親的事，只是發現姐姐做好了飯,卻不吃，在母親的再三勸說下，才端起飯碗,卻在剛端

起碗的時候，眼淚就涌出來。在聽準了退親的事之后，他就像被當頭砸了一磚頭，頭發空，腿發軟，小臉頓

時變得蒼白。河生覺得，這件事不僅對姐姐是一個侮辱，對母親、對他、對他們全家都是一個嚴重的耍

弄和侮辱。姐姐是天下最好的姐姐，他不明白竟有人這樣無理地對待姐姐，實在讓人憤恨。河生真想為

姐姐出這口氣，出氣找不到對象，他就轉向了委屈。他無端地想，父親去世后，一切責任都是他這個長子

擔著，他這個長子當的是什么！

這回輪到河生不吃飯了。母親問他心里到底有什么事，他只說不餓，不想吃。母親氣得要打他，沒打

成，自己先哭了。母親哭的時候提到了父親，對父親有所埋怨，說他們父親要是還活著她哪至于遭這么大

的罪。

河生的委屈是一個大包，母親的話把他的委屈捅破了，他雖然咬著牙對自己說，我是長子，我不哭，

我不哭，可他到底沒能咬住，嗷的一聲就哭倒在地。

他哭了一會就不哭了，他心里突然升起一個莊嚴的念頭：從今以后，我要好好讀書……

（選自《山花》1997年第1期，有刪改）

1.請探究小說結尾畫線句中作者的情感態度。（6分）

【答案】對河生遭受挫折又無能為力的同情；對河生責任感和擔當意識的贊許；對河生希望通

過讀書改變命運這一價值觀的認同。

技法演示

抓情節“他哭了一會就不哭了”這一情節表明了河生心中已經有了主意?！安豢蘖恕逼鋵嵤?/p>

河生意識到哭泣于事無補，無力扭轉姐姐被退婚的命運，小小年紀就不得不認清現實

并打算扛起家庭重擔，體現出作者對他的心疼與同情。

抓人物河生從原來“儼然一副小父親的樣子”的自以為有擔當,轉變為一個懂得如何真正保

護姐姐、保護家庭的男子漢。盡管他的成長只是微小的一步，但他終于明白了什么事

是自己可以去做的了。“不哭了”其實是懂得了采取實際行動的轉變，充滿作者對男

孩終于成長，能夠扛起家庭責任的欣慰與贊許之情。

抓思想河生想要通過“好好讀書”改變家庭的境況，落常著作者對他選擇的道路的認同「以

傾向及對他們一家能擁有美好未來的無限期望。

（典例高考）閱讀下列文字，完成下面小題。

雪

［蘇］康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基

彼得洛芙娜搬來一個月后，波塔波夫老人就去世了。這座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女兒瓦

麗婭。

這座只有三個房間的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花園。

離婚后的彼得洛芙娜離開莫斯科以后，在很長一段時間里都不習慣這座空曠的小城?？墒腔啬?/p>

科已經不可能了。她在這座小城的軍醫院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。

漸漸地，她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪。她漸漸習慣了小屋

里擺放著的那架走了調的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業已發黃的照片。

她知道老人有一個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。桌上有一張他的照片。有時，她會拿起他的

照片，端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他，可是，是在哪里呢？是什么時候的事呢？

水兵那雙安詳的眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣？難道您真的想不起來，我們是在哪里相會的嗎？”

冬天到來之后，陸續有寫給波塔波夫老頭的信寄來。彼得洛芙娜把這些信都疊放在書桌上。有一

天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發出昏暗的光亮。她點燃桌上的蠟燭，小心地抽出一封信，拆開了

信封，環顧了片刻，便讀了起來。

“親愛的老爺子，”她念道，“我從戰場上下來已經在醫院里躺了一個月了。傷不是很重。總的

來說，傷快要養好啦。”

“爸爸，我常常想起你，”她接著念下去，“我也常常想起我們家這座小屋，但這些離我似乎都

非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是在冬天，白雪

皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭

插在了燭臺上。鋼琴上擺著的還是那些曲譜：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《為了遙遠的祖國的海岸……》。

門上的鈴還響嗎？我走的時候還是沒來得及把這修好。我難道還能再見到這一切嗎？我明白，我在保

衛的不僅是整個國家，也在保衛這個國家里的每一個南落，包括我們家的花園小屋。

“我出院后，會有一個很短的時間回家探親。我還不能確定。不過最好別等?！?/p>

她思忖，或許就在這兩天內，這個陌生人就會從前線回來。

一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑。這座亭子已經非

常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯得格外精神，

面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴。

老技師走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找出一包粗粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭插到了

鋼琴架上的燭臺上。晚上，她點燃蠟燭，坐到鋼琴前，頓時，整個房子都充滿了音樂聲。

還在火車上，波塔波夫中尉就算好了，留給他待在父親那兒的時間不超過一晝夜?；疖囀窍挛绲?/p>

達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經在一個月前去世了，如今在這座屋里

住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去了。

中尉沉默了一會，說了聲“謝謝”，便走了出去。站長看著他的背影，搖了搖頭。

穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯

吱地響了一聲。花園仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環視四周。雪地里，一

條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠方，

森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語道。

不知是誰小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回過頭去。在他身后站著一位年輕的女人?！斑M

屋吧，別在這站著。”女人輕輕說。波塔波夫一言不發。女人拽著他的袖口，沿著打掃干凈的小徑走

向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不上氣來。女人還是

那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的。”

他進了屋子。整個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪的幻覺，仿佛他處在一種飄然的、影影綽綽

的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當初想看見的一樣。

彼得洛芙娜坐到鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉過身，對波塔波夫說：

“我覺得我好像在哪兒見過您。”

“也許吧，”波塔波夫答道，“不過，想不起來啦?！?/p>

幾天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信。

“我當然記得我們是在哪里相逢的，”波塔波夫寫道，“可是我不想在家里對您說。您還記得1927

年在利瓦季亞嗎？在一條小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永遠刻在了我腦海里。當我看著您的

背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發生改變的人?？晌耶敃r不知為什么就是沒有追上去。在這

條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是很寬厚的，讓我又遇上了您。

如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬于您的?！?/p>

彼得洛芙娜放下手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白雪皚皚的花園，低聲說道：

“天吶，我從來沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是，現在這還有什么意義嗎？該不該讓他知道

這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”

她捂住自己的雙眼，笑了起來。

1943年（有刪改）

1.賞析文中畫線部分的語言特點。

2.簡析彼得洛芙娜這一人物形象。

3.作者用了哪些手法使小說結構緊湊？

4.鋼琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析。

【答案】1.①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或

具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩化風格。

如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意。2.①

體貼別人、善解人意。當她從信中得知男主人公的期待之后，幫他實現了愿望。②多情、浪漫。比如修好

門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小

城的她，積極擁抱生活的新變化。見到不敢進屋的男主人公，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼琴。3.①

情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結尾進行呼應。②利用書信來

加快小說的敘述節奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、

蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫

老人的花園、小屋。4.①心理創傷的修復。受傷的心靈就像小說中架走了調的鋼琴，鋼琴修復寓有人

們的心理創傷得到修復并重新奏響心靈的美好樂章之意。②愛情的修復。戰爭背景下被沖淡的愛情樂章重

新奏響。③戰后家園與生活的重建。戰后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。

【知識點】鑒賞作品中的藝術形象、分析體裁特征和表現手法、外國小說

【解析】1.本題考查學生體會重要語句的豐富含意，品位精彩語言表達藝術的能力。品位精彩語言表達藝

術，一般可從以下幾點入手：從用詞方面分析，是否有生動的動詞、形容詞、疊詞、象聲詞等；從句式的

角度分析，是否運用短句，或者長短句結合，整散結合等；從手法的角度分析，是否使用修辭手法、各種

表現手法、各種表達方式等；還可以從文章語言的整體的風格角度來賞析。作答時，結合文章內容分析這

樣表達帶來的效果。

①在所給畫線句子中，使用疊詞、擬聲詞。如描寫屋外景色時，文中寫到，“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙

作響”，用“簌簌”“沙沙”等摹寫環境，襯托人物波塔波夫在父親去世后回到家中的矛盾心理。②語言具有暗

示性（或具有象征色彩）。如“天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的

緣故”，通過描寫月亮升起，描寫霞光為“粉紅色”，暗示（或象征）波塔波夫內心重燃希望。③語言具有詩

化風格。如通過“花園仿佛抖動了一下''的擬人化描寫，表現波塔波夫內心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意;

另外整個畫線部分，出現了很多景物細膩的描寫，如“樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響”“雪地里，一條已

打掃干凈的小徑通向舊亭子”“遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現出粉紅色的霞光”等，通過雪地、

舊亭子、天空、霞光等的描寫，把景色描寫得詩情畫意，從而更好地表現波塔波夫復雜的心境。

2.本題考查人物形象的分析概括能力。概括人物形象，首先總體把握文本內容，根據人物的肖像、語言、

動作、心理、神態等描寫來揣摩人物性格；其次，找出文中作者的議論句，或者作品中其他人物對人物評

價的語句，來評判人物性格；第三，通過事件綜合起來總結人物的性格特點。

①體貼別人、善解人意。小說中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然讀到波塔波夫寫給父親的信件，她被波塔波

夫充滿愛的精神感動，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜決定幫他實現愿望，“一大早，彼得洛芙娜就

吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通向山坡上那座亭子的小徑”“彼得洛芙娜修理好了門鈴”“她從城里請來了一位

老技師，他修好了鋼琴”，這些都能說明彼得洛芙娜是一個心地善良、體貼別人、善解人意的人。②多情、

浪漫。比如，修好門鈴后，她對即將回來的男主人公充滿了期待，興奮得面色緋紅；她還小心翼翼地從抽

屜里找到蠟燭，把蠟燭插到了鋼琴架上的燭臺上；她坐到鋼琴前，小心翼翼地為波塔波夫彈奏了幾曲，這

些說明彼得洛芙娜是一個多情而浪漫的人。③熱愛生活、積極主動。離婚后移居小城的她，由以前的抱怨

變為“她有點喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城冬日里潔白、溫柔的雪”，說明積極擁抱生活的新變化。她

和波塔波夫素不相識，卻精心為他準備好一切，見到不敢進屋的波塔波夫，主動拉他進屋，并為他彈奏鋼

琴，這些都說明彼得洛芙娜是一個熱愛生活、積極主動的人。

3.本題考查學生把握小說情節手法的能力?！扒楣澥址ā笔侵改苁剐≌f情節連貫、脈絡清晰、結構緊湊而運

用的各種藝術技巧，具體包含情節敘述手法和情節結構手法。情節敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含

敘述方式和敘述人稱，情節結構手法指作者在安排開端、發展、高潮、結局過程中運用的線索串聯、懸念

設置、前后伏筆照應等技巧。

①情節前后照應。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一

番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應，，說出自己與彼得洛

芙娜在利瓦季亞的偶遇及念念不忘，雖然小說已經交代彼得洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文

章以兩個人彼此似曾相識來前后照應，使文章結構非常緊湊。②利用書信來加快小說的敘述節奏。通過書

信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對“自己”的情緣，所以，文章通過書信的方式將男

女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復出現并前后勾連、照應,

比如文章前面寫那架鋼琴“小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中

看到“鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上，鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話時，

她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地

彈奏了幾曲”，鋼琴的反復出現使小說結構非常緊湊。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中

到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中

尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另外，兩人見面也是先從花園開

始，然后到小屋，相對比較集中，這樣小說結構也比較緊湊。

4.本題考查學生理解重要詞語含義的能力。理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義體味其深刻的內涵：

理解詞語的比喻義就要就要搞清其比喻的對象，即尋找它的本體；理解詞語的象征義，就要尋找詞語的象

征對象。當然，理解詞語的含義還必須聯系詞語的具體語境，結合作者觀點、文章主題，從所在的句、段、

上下文中去找對應的闡釋。

理解鋼琴的修復在作品中的寓意，首先在小說中找到鋼琴出現的語段。在小說中，鋼琴在文中多次出現，

比如最初是女主人公彼得洛芙娜眼中看到的，說她“漸漸習慣了小屋里擺放著的那架走了調的鋼琴”，然后波

塔波夫中尉信中也提到了鋼琴，“鋼琴當然已經修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上”，女主人公彼

得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到這些話時，文中寫她“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確

是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”。仔細閱讀這些語段，不難發現，在這篇

小說中，鋼琴的修復有以下幾點寓意，①寓意著心理創傷的修復。女主人公彼得洛芙娜最初是“在很長一段

時間里都不習慣這座空曠的小城”的，她回不了莫斯科，受傷的心靈就像小說中架走了調的鋼琴；男主人公

波塔波夫中尉去參加戰斗，但是父親卻在家中去世了，這讓他渴望回家的心情受到傷害，但是回到家中后

他發現家中如他心中所想的那樣溫馨，所以，小說中鋼琴修復寓有人們的心理創傷得到修復并重新奏響心

靈的美好樂章之意。②愛情的修復。女主人公彼得洛芙娜離婚了，帶著女兒瓦麗婭孤零零生活在坐落在山

上的小屋中，她看到波塔波夫中尉的信后，改變了自己，修復了鋼琴，戰爭背景下被沖淡的愛情樂章重新

奏響。③戰后家園與生活的重建。小說描寫的背景發生在戰爭年代，波塔波夫中尉在戰爭中不忘寫信想象

家中鋼琴已被修復，彼得洛芙娜在戰爭年代流落他鄉時請人修復“那架走了調的鋼琴”，并“小心翼翼地彈奏

了幾曲”，這些都表明戰后家園重建與美好生活的樂章重新奏響。

【點睛】小說閱讀需要注意搞清楚事件發生的時間、地點、原因、經過和結果，記敘中具體的明線是什么，

暗線又是什么，再具體分析結構，通過這些就可以整體把握小說的大致內容了。小說的表現手法較多，應

著重分析小說的情節、環境以及細節。小說一共有幾個情節，用了幾個細節，這幾個細節側重表現主要形

象的哪些方面，處于怎樣的環境等。閱讀小說一定要把握形象的特點，小說通過情節刻畫，表現了形象哪

些具體的特點，這一形象又有怎樣具體的作用。通過事物和形象的敘寫，就可以大致把握作者在文中流露

出的態度，進而去推測小說的主題。

★題型特點

近年來,主題考查的方式不斷創新,不單獨考查主題,而將主題與其他考點緊密結合進行綜合性考

查，或將考查主題僅僅作為開放探究題考查的一個方面（如“探究作者的創作意圖”）。

主旨探究題特征

開放性與限制性結合：答案需緊扣文本細節，但允許個性化解讀。

命題特點文本內外關聯：需聯系時代背景（戰爭）與人文價值（文化傳承）。

思維層級遞進：從具象事件一抽象哲理一現實意義

分析/評價/探討“主旨”“意蘊”“情感態度”“創作意圖”。

設問方式結合關鍵詞句（如標題、結尾句）探究深層內涵。

聯系社會現實或文化背景，闡釋主題的現實意義

揭示人性：通過反映主人公的性格特點、道德風貌、品格等，揭示人性中的真

善美和假惡丑。

常見主旨針硬時弊：將現實生活中的丑惡現象用故事的形式加以揭露和鞭撻。

百態人生：反映人物的生存現狀和心理狀態，表達作者的同情、關注等情感。

寓言人生：通過寓言的形式,將人生的重大問題寓于故事之中。

有的小說的標題除字面意思外還有比喻義、象征義、雙關義、引

第一,從小說的標題入手。申義等.

考生可從故事情節的發展和人物性格命運的變化中,挖掘小說所要

第二，從小說的情節和人物形象入手傳遞的社會意義.

第三，從作者的思想傾向入手?？梢酝ㄟ^小說中的關鍵詞語或語句加以把握.

考生械系作品的時代背景及典型的環境照認識在人物的思想性格上

所打上的時代烙印杷握人物形象所折射出的時代版正達到探究小說攜

的目的.

題型分類

★類型一：探究標題意蘊

標題對于一篇小說而言，就像“照亮讀者眼睛的燈籠”，往往有“攝人心魄”之效。常見的標題類探

究題有兩種：一是理解標題意蘊型，二是分析標題作用型。理解標題的意蘊，離不開對文本的整體把握和

反復揣摩，在此基礎上抓住標題中直接點題的詞語，結合小說的主旨來進行理解與分析。分析標題的作用，

要有“大局觀”，有整體意識，即把標題放在全文中，分析其在謀篇布局和表達主旨等方面的作用。

（知識梳理）

一、雙關和象征的區別：

雙關和象征是作者在擬定標題時常用的藝術手法，要想準確理解標題的意蘊，就要學會辨析這兩種藝術手

法。

1.雙關

雙關指在一定的語言環境中，利用詞的多義或同音的條件，有意使語句具有雙重意義，言在此而意在

彼，包括諧音雙關和意義雙關。

2.象征

象征指根據事物之間的某種聯系，借助某人或某物的具體形象（象征體），以表現某種抽象的概念、

思想和情感。如茅盾《白楊禮贊》中，用白楊樹象征堅持抗戰的北方人民及其不屈的精神意志。

二、小說標題常見的作用

標題類型一般性作用

時間、地點、環境①點明時間、地點；②創設故事背景；③渲染環境氛圍。

物件①作為線索貫穿全文；②寄托作者或主人公的情感；

③揭示文章主旨；④隱含比喻、象征意義；

⑤設置懸念，引發聯想，吸引讀者。

人物①突出人物形象或品質；②暗示故事情節；

③緊扣中心，突出主題。

事件①突出主要故事情節；②緊扣中心，突出主旨。

問題①寄托作者情感；②奠定文章的感情基調；

③設置懸念，激發讀者的閱讀興趣，引人思考。

L分析標題作用“五角度”

角度作用

情節從標題與情節的關系角度分析：看標題是不是小說的線索，是不是設置了

懸念，是不是對情節的概括。

人物從標題與人物的關系角度分析：看標題是否為塑造和突出人物形象服務，

是否暗示了人物命運，是不是對人物性格特點的概括。

環境從標題與環癡的關系角度分析:看標題是否交代了時間，地點：環境，是

否創設了故事背景、渲染了氛圍，是否有深層次的社會性含義。

主題從標題與主題的關系角度分析：看標題是否運用雙關、比喻、反語等手法,

寄托情感、深化主題；是否具有某種象征意義；是否對主題有畫龍點睛的

作用。

讀者從標題與讀者的關系角度分析：看標題是否能夠引起讀者的閱讀興趣，給

讀者帶來深度思考。

2.理解標題意蘊“三步驟”

【解析】第一步：點出表達技巧?！耙环N美味”沒有使用表達技巧。

第二步：分析表層含義。文章圍繞“魚湯”展開，“一種美味”指魚湯本身，在物資匱乏的年代，魚湯是

滿足人口腹之欲的“美味”。

第三步：分析深層含義。

從滿足人口腹之欲的魚湯這個物質意義上的“美味”，到一條小魚換來家人之間融洽氣氛的這種精神意義

上的“美味”，再到“他”聽到父親的話和見到哥哥們的反應后，由天真懵懂到初通人事的心理變化過程,

這個過程也是一種“美味”，是一種體味成長的“美味”。

［真題］（2024-天津?三模《梨花，雪白的梨花》）文章的標題具有多重意蘊，請結合全文加以分析。

［答案］①梨花，文章最后一自然段寫了“梨花”，即自然界的雪花。潔白、高雅、美麗，溫婉善良、

美好生活的梨花嫂。③潔白的“梨花”也象征間深純潔好的情。（或者那位年齡較大的戰士對梨花嫂無私

同情與無私幫助也可。）④潔白、美麗的“梨花”也象征著人們對美好生活的追求。

【解析】本題考查學生分析標題含義的能力。

由原文“眼前又飄起漫天風雪。那紛紛揚揚的雪片，忽而又變成一瓣瓣美麗的梨花”可知，文中的梨

花就是自然界的雪花。

由原文“我緊閉了雙眼，好像在列車的后面正有一個年輕的媳婦在追趕著列車”“我只感到臉上有點

輕柔的濕潤，還聞到一種淡雅的香味，啊，那雪花一樣潔白的梨花呀”可知，潔白、高雅、美麗的梨花象

征著溫婉善良、美好生活的梨花嫂。

［真題］（2024■黑龍江齊齊哈爾?三?！蹲詈笠活^耕牛》）文章標題“最后一頭耕?！庇卸嘀匾馓N，

請結合全文加以分析。

［答案］①指耕牛蠻牯子。隨著社會的發展，蠻牯子成了村里僅存的三頭耕牛之一，但最終也被淹沒在

沼澤中。

②象征著一個時代的結束。因為張老板帶來的各種機械代替了傳統的牛耕，使得耕牛逐漸退出出歷史

舞臺，“最后一頭耕?！钡南鲆簿鸵馕杜８绞降南觥?/p>

③蠻牯子之后再無耕牛，飽含了作者對蠻牯子的不舍之情。也表達了牛耕方式不得不退出歷史舞臺的

無奈和不舍。

【解析】本題考查學生分析文章標題的含義和作用的能力。

根據原文“出去打工的人越來越多，一些田地開始荒蕪”“全村十多個屋場，只剩下蠻牯子和另外兩

頭老?！笨芍S著社會的發展，蠻牯子成了村里僅存的三頭耕牛之一，根據原文“蠻牯子瞥一眼高地上

躁動的人類，頭慢慢轉向湖心”可知，蠻牯子最終被淹沒在沼澤中，離開這個世界消亡了?？梢姡恼聵?/p>

題“最后一頭耕?！敝父ＰU牯子。

根據原文“張老板還運來一些犁田耙地機械，做完自己田地里的功夫后，借給沒有耕牛的人家使用，

只收取油錢”可知，張老板帶來的各種機械代替了傳統的牛耕，使得耕牛逐漸退出出歷史舞臺，原文“蠻

牯子瞥一眼高地上躁動的人類，頭慢慢轉向湖心。這一刻我仿佛看到，它的四肢正在泥漿的深處蹬動，催

動它奔向滿天的絢爛霞霓”意味著“最后一頭耕?！钡南鲆簿鸵馕杜８绞降南??？梢姡恼聵祟}“最

后一頭耕?！毕笳髦粋€時代的結束。

原文最后“蠻牯子瞥一眼高地上躁動的人類，頭慢慢轉向湖心”“第二天天剛蒙蒙亮，我們扛了更多

的門扇木板再次來到湖邊。人們看到，一團廣漠的霧氣中，前一日被踐踏過的草棵，已從地面爬起，斜斜

地立著。不遠處，沼澤平靜無痕，仿佛一切過往，都未曾發生”意味著蠻牯子之后再無耕牛，飽含了作者

對蠻牯子的不舍之情。最后一頭耕牛沒有了，隨之而來的是耕地的機械化，文章標題“最后一頭耕?！币?/p>

表達了牛耕方式不得不退出歷史舞臺的無奈和不舍

樓型三速象的意邕O與標題意頻結合）

聚焦小說中具有象征意義的物象（如器物、自然景物等），分析其承載的主題內涵、情感價值或文化

隱喻。常見于標題物象或貫穿全文的核心意象。

知識拓展

物象的意蘊有很多，如有實指義、指代義、雙關義、象征義等。

小說中，多次出現的物象一般和小說的主旨意蘊息息相關，物象的意蘊往往能透露出主旨意蘊。

閱讀時，我們可以循著以下思路思考、挖掘物象對主旨意蘊的反映：

角度

由外到內由物象的外在特征到其內在精神氣質。

由實及虛由物象的自身意義到附著在其上的虛指意義，如象征義、比喻義等。

由表入里先由該物象最表層的意義入手再到其語境義（深層義）。

分析角度與步驟：

（1）物象本身的屬性：

明確物象的物理特征及其在文本中的具體功能。例如《鋤》中的“鋤”作為農具，體現農耕勞作的具

體場景。

（2）象征意蘊：

人物映射：如《裝在套子里的人》中“套子”象征別里科夫的保守與對變革的恐懼，反映沙皇專制對

人的禁錮。

（3）主題關聯：如《棋王》中的“棋”既是競技工具，又象征道家超脫世俗的精神境界與儒家堅韌不

拔的品格。

（4）社會文化：如《社戲》中的“松明火把”暗含對鄉土文化的堅守與現代化沖擊的隱憂。

情感與哲思：

物象常寄托作者的情感態度或人生哲理。例如《無字棋》中母親用牙刷制作的棋子，既體現母愛的樸

素，又暗示精神傳承的無聲力量。

答題模板：

“物象……（名稱）在文中既是……（具體功能），又象征/隱喻了……（精神、文化或社會內涵）。

例如……（結合文本分析），進一步表達了作者對……的思考/批判/贊美?！?/p>

【真題】（2024?浙江寧波?一模）“青花瓷”在本文中有著多重意蘊，試簡要分析。

【答案】①指“我”二十年前在景德鎮買的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜愛的物品，具有物質層面的含義。

②象征著小殷，她不年輕、不漂亮、不富有，脾氣還大，像青花瓷一樣又薄又脆。

③通過與小殷對比，突出小殷貌似青花瓷實則鐵罐子的性格特點，即雖經歷生活挫折但不會輕易破碎。

【導語】裘山山的《青花瓷》通過細膩的敘述和生動的對話，展現了小殷的生活瑣事和情感波動。小

說以“我”的視角，描繪了小殷在家庭矛盾中的掙扎與和解，揭示了她堅韌而不失溫情的性格。青花瓷作

為象征，反映了小殷表面脆弱實則堅強的內心。作品語言簡練，情節自然流暢，充滿生活氣息，體現了作

者對人性細膩的觀察和溫和的敘事風格。

【解析】本題考查學生賞析小說物象意蘊的能力。

①文中有“我的青花瓷，二十年前我在景德鎮買的，薄胎瓷青花瓶，我很喜歡”，可知“青花瓷”具

有物質層面的含義，實指“我”二十年前在景德鎮買的薄胎瓷青花瓶，是“我”喜愛的物品。

②文中有“她不年輕，不漂亮，不富有，脾氣還大。跟青花瓶似的，又薄又脆”，可見“青花瓷”具

有象征意義，象征著小殷的種種特點。

③有“小殷雖然有點兒小姐脾氣，卻并不是青花瓷。她是貌似青花瓷，實則鐵罐子，摔得一身坑坑洼

洼的，但絕不會破碎”，文中把青花瓷和小殷進行對比，突出小殷貌似青花瓷實則鐵罐子的性格特點，即

雖經歷生活挫折，三次婚姻，兩個孩子，和老公孩子鬧矛盾，但最終柳暗花明，絕不會輕易破碎。

【真題】（2024?陜西銅川?三?！蛾柵_》）在小說中，“陽臺”不僅僅是一個物理空間，更是一個具有

豐富象征意義的場所。請簡要分析小說中“陽臺”這一場所的象征意義。

【答案】①“陽臺”象征著與自然界的聯系和接觸。老秦因病無法外出，陽臺成為他接觸自然、感受陽光

和空氣的重要場所，也是他與外界溝通的橋梁。

②“陽臺”象征著老秦夫婦之間深厚的感情和相互扶持的精神。他們在陽臺上共同養花，分享生活的點滴,

陽臺成為他們情感交流的場所，也見證了他們對生活的熱愛和堅韌。

③“陽臺”還象征著生命力和希望。老秦雖然身體不便，但他通過養花，在陽臺上創造了一個充滿生機和

活力的世界。陽臺上的花不僅是生命的象征，也是老秦夫婦對未來生活的希望和期許。

④各家陽臺上的不同情形，也代表著不同人家的生活狀態，象征著人生百態。

【解析】本題考查學生分析小說中物象的意義的能力。

①與自然界聯系的象征：老秦因病只能坐輪椅，行動受限，無法像正常人一樣外出親近自然。而陽臺

離陽光近，老秦在陽臺上養花，能看到葉的綠、花的紅，聞到花的香和泥土的氣息，還能招蜂引蝶，這里

成為他接觸自然、感受陽光和空氣的重要場所，也是他與外界自然溝通的橋梁，所以“陽臺”象征著與自

然界的聯系和接觸。

②夫妻感情的象征：老秦和老伴在陽臺上共同度過許多時光，老秦坐在花叢中，老伴為他準備生活用

品，如長嘴小噴壺，兩人還一起在陽臺上曬太陽。他們在陽臺上養花的過程，分享著生活的點滴，這里充

滿了他們的情感交流，見證了他們相互扶持的生活，體現出他們對生活的熱愛和堅韌，所以“陽臺”象征

著老秦夫婦之間深厚的感情和相互扶持的精神。

③生命力和希望的象征：老秦雖然身體不便，但他在陽臺上養花，讓各種花卉在不同的容器里生根發

芽、開花結果，創造了一個充滿生機和活力的世界。即使在冬天，花長得不好，他仍為春天做準備，這體

現出他對生命的尊重和對未來的期待。陽臺上的花是生命的象征，也是老秦夫婦對未來生活的希望和期許,

所以“陽臺”還象征著生命力和希望。

④人生百態的象征：各家陽臺上呈現出不同的情形，有的陽臺被主人遺忘，只用來曬衣服；有的陽臺

養花但未能堅持，花枯萎凋零；有的陽臺種實惠的蔬菜。這些不同的狀態代表著不同人家的生活狀態，反

映出人們在生活中的不同選擇和態度，象征著人生百態。

★類型三：關鍵詞句的多重意蘊

［真題］（2025■吉林延邊?一?！洞笱憧祜w》）小說結尾“啊，這真是意想不到的結局！李進的眼淚

立刻涌了出來”意蘊豐富,請結合文本簡要分析。

［答案］①“意想不到的結局”指的是李進原本以為會因為放走大雁“免不了一頓打罵”“復讀的事沒

有指望了”，然而沒有想到，父親竟因此同意他復讀，一個“啊”字寫出了他的驚訝。這個結局也讓讀者

“意想不到”，引人深思。

②“李進的眼淚立刻涌了出來”，表現了李進的感動和激動。一方面因自己放飛大雁贏得了父親的認

可和支持而感動；另一方面，父親同意復讀，李進得償所愿后歡喜而激動?！把蹨I”承載了父愛、理解、

善良、感恩等多元主題。

【導語】這篇小說通過李進與父親撿牛糞時發現凍僵大雁的情節，展現了人與自然、父子之間的復雜

情感。李進對大雁的憐憫與救助，體現了他的善良與對生命的尊重，而父親最終支持他復讀的決定，則反

映了父愛的深沉與理解。小說以“大雁”為象征，寓意李進對自由與未來的渴望，情節緊湊，情感真摯，

結尾的意外轉折既溫暖又富有深意，突顯了人性中的美好與希望。

【解析】本題考查學生賞析小說結尾意蘊的能力。

①結合”他知道，今天的一場打罵是避免不了啦，復讀的事情也別提了”可知，“意想不到的結局”

指的是李進原本以為會因為放走大雁'‘免不了一頓打罵”“復讀的事沒有指望了”。然而沒有想到，看見

大雁高興地叫起來喊著：“啊呀，發財了！”的父親，看見他放走了大雁，非但沒有責怪他，竟因此同意

他復讀，一個“啊”字寫出了他的驚訝。這個結局也讓讀者“意想不到”，引人深思。

②小說結尾的這句話表達了李進內心的復雜情感?！崩钸M的眼淚立刻涌了出來”，表現他因自己放飛

大雁贏得了父親的認可和支持而感動，這是他之前沒有預料到的；同時因為父親同意他復讀而感到驚喜和

感激，李進得償所愿，為自己能夠像大雁一樣“高高地飛”而感到激動和期待?！把蹨I”是因為父親的愛,

是對父愛的回應，是因為選擇了善良，既是父親的理解，更是兒子的感恩，承載了多元主題。

［真題］（2025■云南昆明?一?！锻讲阶叩浇K點》）請說一說你對文末畫線句子的理解。

說不好，反正是濃得化不開的愛意。也最好不要把它想清楚，這樣的它才最純粹、最圣潔。

［答案］①巡邊戰士克服惡劣的環境，完成了一整天的巡邊工作后，獲得內心的寧靜與柔和（或看到自

然美景，濃濃的愛意油然而生）。

②看到夜晚寧靜而壯美的景致，內心為自己能守護這一切而感到滿足和踏實。

③戍邊戰士守家衛國、不求回報，這份對祖國的愛與奉獻是最純粹、最圣潔的，沒有必要多想，升華

文章主旨。

【導語】這篇文章通過描寫沙娃子和他的隊員們在惡劣環境下巡邏的經歷，展現了軍人們在邊境守護

中的堅韌與奉獻精神。作者通過細膩的景物描寫和細節描寫，真實地再現了巡邏過程中與自然環境的抗爭;

同時，通過插敘老營長與辛格的對話，強調了軍人的使命感和對國家的忠誠。文末關于濃濃的愛意的描寫,

讓人感受到戰士們在艱苦巡邊中的崇高情感，深化了文章的主題。整篇文章語言樸實，感情真摯，具有較

強的感染力和震撼力。

【解析】本題考查學生理解句子的含意的能力。

①巡邊戰士們一整天在惡劣的環境中艱難巡邏，當夜晚來臨，看到寧靜而壯美的夜色，他們克服了種

種困難完成了任務，內心獲得了一種寧靜與柔和，白天的疲憊和艱難在這一刻被眼前的美景所撫慰，心中

自然而然地涌起濃濃的愛意。

②戰士們看到夜晚的景色，意識到自己所守護的就是這樣的山河大地，他們的付出和堅守是有意義的,

為能守護這一切而感到滿足和踏實，這種愛意是對自己守護成果的一種欣慰和珍惜。

③戍邊戰士們在艱苦的環境中守家衛國，他們的愛不是針對某一個具體的事物，而是對祖國這片土地、

對國家和人民的深沉的愛，這種愛不求回報，純粹而圣潔，不需要去刻意想清楚具體愛什么，強調了戰士

們對祖國的無私奉獻和純粹的愛，升華了文章的主旨。

★類矍四：主旨意蘊

小說的主旨就是作者通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的主題思想，是小說的靈魂,

是作者創作的意圖所在，也是作品的意義所在。

（知識梳理）

一、四類常見小說主旨表現形式

1.揭示人性一一通過描寫主人公的性格特點、道德風貌等，揭示人性中的真善美和假惡丑。

2.寓言人生一一通過寓言的形式，將重大人生問題寓于故事之中。

3.針硬時弊一一將現實生活中的丑惡現象用故事的形式加以揭露和鞭撻。

4.百態人生一一虛構人生經歷，反映小人物的生存現狀和心理狀態。

二、主旨意蘊

角度

分析層面或角度文本層面：形象、情節、環境

文外層面：人與自然、人與歷史、人與人、人與時間

分析原則尊重文本，尊重作者整體把握，

不可斷章取義多角度、

多層次地理解文本內涵。

常見母題人性美丑、社會沉思、傳統現代、戰爭和平、人生成長、家庭倫理

三、探究主旨意蘊“五抓”

角度

抓標題有的小說的標題除了表面意思，還有比喻義、象征義或雙關義等，其中往往隱

含著小說的主旨。

抓情節小說塑造人物離不開情節，而情節常常有揭示主題的作用。止匕外，情節的發展

變化是沖突的發展的體現，抓住沖突就可挖掘小說的主旨。

抓人物在小說中，作者濃墨重彩塑造的主要人物就是“主旨性人物”，他的遭遇、歸

宿常常關聯著社會生活的本質，顯示著作品的主旨。把握其典型性格及其性格

產生的背景，可窺見作品的主旨。

抓環境①分析環境特點：可以窺見人物的性格，進而揭示主旨內涵。

②抓背景介紹：聯系文章寫作的時代背景，把握人物形象所折射出的時代特征,

分析其歷史意義，達到探究思想意蘊與情感意蘊的目的。

抓思想傾向①抓文章里不同的人、事、物，分別探究作者對他們或它們的情感態度。

②抓文章中能夠表現作者思想傾向的關鍵性詞語或句子。

［真題］（2025-云南紅河?二?！哆z忘或記憶之書》）“他”閱讀的書沒有書名，結合文本內容和標

題，談談這是一本怎樣的書。

［答案］①神奇莫測的魔幻之書，書的外形和內容有別于常規的書，“他”閱讀過程中產生了奇幻的效

果O

②喚起回憶的心靈之書。書中的內容呈現主人公的過往生活細節，重溫曾經的美好，心靈得到慰藉。

③克服遺忘的人生之書。生活的忙碌往往讓人們陷入了精神世界的貧瘠，警醒人們思考人生的意義。

【導語】小說圍繞他在書店發現神秘書展開，書有奇幻色彩，喚起他回憶，讓他重拾寫作樂趣。通過

虛實結合，展現生活細節，反映現代精神狀態，引發對記憶、遺忘和人生意義的思考。

【解析】本題考查學生多角度分析文本主旨意蘊的能力。

①神奇莫測的魔幻之書。“沒有薄膜密封，也沒有包書皮和‘供閱讀'的字樣，封面與勒口皆為空白，扉

頁上總算看到幾粒豎排的字”，沒有書名、作者名、沒有封皮等等特殊處理，以及內容神乎其神地呈現閱

讀者本人過去的種種日常生活細節，令人不可思議，充滿了奇幻色彩。

②喚起回憶的心靈之書。“那些事件、那些場景、那些細節似曾相識。……將他團團包裹起來”“這些，

分明是他貌似已淡忘的過去，或者像從前零碎的日記，被人搜集整理印刷成書”，書中呈現了主人公童年、

少年以及后來生活中的各種細節，如夢境、生活中的小物件、遇到的人等，這些回憶被這本書喚起，讓主

人公重溫了曾經的美好時光。這些回憶對主人公的心靈起到了慰藉作用。