專題06讀后續寫校園生活類話題（講義）原卷版

目錄

【校園生活六年考情】.........................................................P1

【校園生活話題解讀】.........................................................P2

【讀后續寫常犯問題】.........................................................P2

【讀后續寫寫作步驟】_________________________________________________________P3

【故事情節構建框架】________________________________________________________P3

【校園生活語料精編】..............P4

一、神態描寫類___________________________________________________________P4

二、心理描寫類P4

三、環境描寫類P4

四、主題升華類（師生情誼）..............................................P5

五、主題升華類（同學互助）P5

六、主題升華類（克服困難）P6

七、主題升華類（校園記憶）..............................................P6

【校園生活話題高考真題調研】3S____________________________________________P6

【校園生活話題名校好題調研】3篇............................................P9

【校園生活六年考情】

年份卷別主題話題類型

浙江1月卷人與社會/自我勇尋真相并且學會共情的重要性生活故事類

2025

八省聯考卷人與社會/動物鐵漢柔情讓我感動流浪犬守護者個人成長類

新課標I&II卷人與社會車站履行承諾還錢給出租車司機個人成長類

2024浙江1月卷人與自我利用腦圖來確定方位找到教學樓校園生活類

九省聯考卷人與自然志愿者訓練意外發現海豚的秘密人與動物類

新課標I&II卷人與自我老師鼓勵參加作文比賽終獲大獎校園生活類

2023

浙江1月卷人與自然作者兩次與蜂鳥的神奇邂逅感悟人與動物類

新課標I&II卷人與自我鼓勵身殘志堅男孩參加校越野賽校園生活類

2022浙江6月卷人與社會為社區無家可歸的人們發放食物助人為樂類

浙江1月卷人與社會與“最不合拍”搭檔終成為好朋友校園生活類

新課標I&II卷人與社會孩子母親節給媽媽做早餐送驚喜家庭親情類

2021浙江6月卷人與自我作者上學時一次打工掙錢的經歷個人成長類

浙江1月卷人與社會少年頭意外卡在南瓜中爆紅網絡生活故事類

新課標I&II卷人與社會三個孩子幫助貧困家庭孩子掙錢個人成長類

2020浙江7月卷人與自然與北極熊面對面的一次脫險經歷遇險脫困類

浙江1月卷人與自然幫助寵物狗重獲快樂收獲新伙伴人與動物類

【校園生活話題解讀】

學校生活類的讀后續寫語篇的場景一般都設置在學校，故事沖突的雙方一般是老師與學生或學生與學

■。人與人之間的相互相處，會產生令人感動的故事，但難免會有許多矛盾和摩擦。在這個話題中有時會寫

到同學和同學之間互幫互助，共渡難關的故事；有時會寫到同學和同學之間產生矛盾，重歸于好冰釋前嫌

的故事；有時會寫到由于性格原因、身體原因等被同學譏笑，同學通過某種事件意識到這是錯誤的，然后

道歉，最終發展成為一段令人難忘的友情的故事。主題聚焦于和諧的人際關系、友情、正確的人生態度等。

【讀后續寫常犯問題】

一、文本解讀能力差，無法識別原作者的寫作意圖。

只看表象，不求深入。讀不懂原作者的寫作意圖，挖不出故事背后的主旨大意，聽不出人物對話的弦

外之音，抓不住所給材料的內涵實質。這類考生常常缺乏高階思維能力（HOTSkills）,只看到了所給材料

的淺層表面，就憑自己的主觀臆斷得出結論，寫作時就事論事，繞來繞去都在一個思維層面上兜圈子。

對策：多預留時間充分閱讀+重點研讀材料后三段（有伏筆）。

二、因果鏈斷裂，情節設計顛三倒四，前言不搭后語。

情節是按照因果邏輯組織起來的一系列事件。如果事件之間沒有邏輯推理關系，閱卷教師就會質疑它

的連貫性。情節是對人類生活的創造性模仿，如果其中的結果與理由互相印證，我們就會覺得它有意義；

結果與理由相悖，就沒有意義。

對策：學會根據兩個段首句和文章線索快速提煉情節+研讀三年高考真題揣摩情節把控。

三、內存不足，平時積累的存量知識太少，有話說不出。

要講好一個故事，考生必須具備足量的好詞好句和語法知識，背誦足量描繪典型人物和場面的美文段

落。巧婦難為無米之炊，沒有扎實的知識儲備;是苗的方法策略也是徒勞。

對策：力口強“背”功（喜怒哀樂情感表達法）+提升高頻句式模仿能力。

四、投機取巧，缺乏通盤規劃，導致在主題知識存在盲區。

平時的訓練存在投機取巧的押題心態，缺乏系統規劃，知識框架有盲區。平時的作文訓練“隨機播放”,

沒有通盤安排，沒有系統的教學計劃；存在嚴重“押題”的投機取巧心態，缺乏穩扎穩打的認真態度，沒有對

所有的寫作專題進行全覆蓋，知識框架存在漏洞或盲區。____________________________________

對策：重視考后“復盤”能力培養（情節+情感+詞匯+結尾），學會rewrite（范文+講評）。

五、不善挖掘隱含信息，缺乏“瞬間解碼”的解題技巧。

在讀后續寫題的給定材料中，命題者往往直接闡明或若隱若現地給出文章的主旨大意，它是考生續寫

的方向、前提假設和已知條件。學生在審題時要讀懂給定材料，快速解碼其主旨大意，挖掘出隱藏信息，

才能寫出融合度高的故事來，否則就容易出現文不對題的偏題情況。

對策：考后和自己對話（分數扣在哪里）+和老師對話（提升點在哪里）。

六、訓練方式不科學，迷信“偏方或怪招”，不肯下苦功夫。

有些學生閉門造車，對事半功倍的科學訓練方法置之不理。有些學生蠻干苦干，對作文命題趨勢沒有

精準的研判。有些學生不走大路，迷信“偏方或怪招”，對評分標準不熟悉。解題思路不科學，對考場應試作

文的游戲規則不遵守。

對策：樹立“久久為功”意識+重視詞匯積累+提升句式模仿能力。

七、訓練不足或時間分配不足導致卷面出現“硬傷”。

這些硬傷具體表現有：寫作爛尾因未寫完導致分數很低；寫作放在第一位，時間充足導致所給行數不

夠用出現“超限”，導致卷面嚴重受到影響；因為時間不足雖倉促完成但是書寫質量嚴重下降導致“目不忍睹”;

因為時間倉促審題不清造成跑題，偏題，導致分數很低。

對策：平時書寫訓練定時定量；后期使用標準答題卡寫作卡時間、卡行數、卡審題。

【讀后續寫寫作步驟】

第一步：提煉六個要素，把握材料要領。___________________

讀后續寫的閱讀文本基本上都是記敘文，所以要時煉出六個基本要素：who,where,when,what,why和

how?考生在閱讀文本過程中只有把握好這六個要素，才能總結出文章大意和故事情節，進而推斷出作者的

寫作意圖，輕松獲取故事的主旨大意。

第二步：理清故事脈絡，把握情感變化。

線索是敘事性作品中貫穿整個故事的脈絡，所有的情節均圍繞文本主要線索展開。記敘文一般有兩條

故事發展線索：情節(plots)線索和情感(emotions)線索。考生可以利用圖表法或思維導圖法理清故事的發展

脈絡，把握作者的情感變化。這樣，考生在續寫時才可以更好地遵循原文的思路、風格和語言。

第三步：緊扣段落首句，精心謀劃情節。______________________________

分析續寫后所給的兩個段首句對提高所寫內容和原文的融洽度至關重要。考生可以先分析一下所給的

兩個段首句之間的邏輯關系是順承關系、轉折關系還是因果關系等。然后，根據自己的判斷設計小問題：

根據段首句得知什么？續寫開始寫什么？接下來寫什么？續寫第一段的段尾如何銜接第二段的開頭？續寫

第二段的段尾如何才能照應故事的主旨大意？

第四步：設計結尾情節，提升價值取向。

考生必須緊緊圍繞故事的發展脈絡，展開合理的想象，巧妙地設計所續寫的兩段的故事結尾情才。設

計結尾情節時，考生可以借助前文的故事脈絡設計一些具體的問題。還要注意設計好續寫的第二段的結尾，

讓結尾處的情感得到升華或拔高，把故事所折射出的人生觀、價值觀充分體現出來。

第五步：邏輯關鍵詞匯，高頻句式提煉。

設計好要續寫的兩段的情節后，考生可以先在草稿紙上把原文出現的主要人物、發生的主要事件和描

寫人物或事件的情感詞羅列出來,并按事件的發生順序逐一理清。最后，考生用這些關鍵詞匯重構句子，

寫出連貫一致的句淵。

第六步：升格詞匯句式，譽寫完善成文。

考生在寫好兩段的內容后，可以根據語法知識把一些低級的詞匯或句式進行潤色升格。升格低級詞句

的目的是讓續寫的內容更加符合原文的語言風格，與原文在銜接上更加融洽。完成這一步后，考生要迅速

把寫好的兩段英文以清晰、規范、美觀、流暢的書寫著寫在答題紙上。

【故事情節構建框架】

階段情節發展情緒刻畫

第一階段友情、表演、比賽等出現危機負面情緒塑造

第二階段友情、誤會彌補(解釋、認錯、彌補)努力+反思+蛻變

第三階段友情、關系升華(換位思考、懂得珍惜)感悟+感激+升華

【校園生活語料分類精編】

一、神態描寫類

1._________________________________________________________________

1.學生們臉上洋溢著興奮和期待。

2.__________________________________________________________________

2.她咬著嘴唇，專心致志地備考。

3.__________________________________________________________________

3.當他看到自己名字在獲勝者名單上時，眼睛睜得大大的，充滿了驚喜。

4.__________________________________________________________________

4.她臉紅得厲害，對意外的贊美感到尷尬。

5.__________________________________________________________________

5.他輕輕地笑了，被朋友的笑話逗樂了。

6.

6.她眉頭緊鎖，全神貫注地解決復雜的數學問題。

7.

7.他屏住呼吸，等待比賽的結果。

8.

8.她打開朋友送的禮物時，眼中閃爍著喜悅的光芒。

9.

9.他顯得很緊張，在等待面試結果時，不斷在腳之間轉移重量。

10._________________________________________________________________

10.她微笑著，溫暖地向走進教室的朋友們打招呼。

二、心理描寫類

1.__________________________________________________________________

1.學生們充滿了對新經歷的熱切期待。

2.__________________________________________________________________

2.他們心中的蝴蝶因激動而翩翩起舞。

3.__________________________________________________________________

3.他們不禁感到一種懷舊與激動交織的情感。

4,__________________________________________________________________

4.想到能見到老朋友，他們臉上露出了微笑。

5.________________________________________________________________

5.學生們眼中閃爍著好奇和渴望。

6.________________________________________________________________

6.他們對成功和成長的期待充滿了腦海。

7.________________________________________________________________

7.他們迫不及待地想探索校園所提供的新可能性。

8..__________________________________________________________________

8.學生們感到一種屬于和連接校園的感覺。

三、環境描寫類

1.__________________________________________________________________

1.校園里充滿了秋天的鮮艷色彩，樹葉在腳下沙沙作響，秋天的涼爽微風不燥。

2.

2.新鮮割草的香味彌漫在空氣中，預示著新的一天開始了。

3.

3.鐘樓的鐘聲響起，回蕩在整個校園，標志著學校的開始。

4.

4.笑聲和談話聲充滿了方形廣場，學生們聚在一起聊天，增進感情。

5.

5.圖書館里充滿了成千上萬本書籍、知識和研究的聲音。

6.

6.食堂里熱鬧非凡，充滿了熱飯菜的香氣和饑腸轆轆的學生們的嘈雜聲。

7.

7.校園的綠地散布著閱讀、放松和享受陽光的學生。

8.

8.禮堂里充滿了掌聲和激動的聲音，一場演出即將開始。

9.

9.運動場上充滿了運動員的能量，他們訓練和競爭勝利。

10._________________________________________________________________

10.夜晚，校園被街燈的柔和光芒照亮，投下長長的影子，營造出寧靜的氛圍。

四、主題升華類（師生情誼）

1.__________________________________________________________________

1.教師的一句鼓勵讓我重新找回了對學習的信心。

2.__________________________________________________________________

2.每次班會后，老師的總結總能給我們新的啟發和力量。

3.__________________________________________________________________

3.那節課生動有趣，老師的幽默講解讓我印象深刻。

4.__________________________________________________________________

4.師生之間的紐帶演變成了一種超越課堂的相互尊重和欽佩。

5.__________________________________________________________________

5.老師的指導和鼓勵引領學生們實現了深遠的人格成長，培養了超越學術的師生情誼。

6.__________________________________________________________________

6.學生們對老師的欽佩之情體現在他們不僅在學業上，而且在個人生活中也尋求老師的智慧。

五、主題升華類（同學互助）

1.__________________________________________________________________

1.那次考試失利后，同桌用一張小紙條鼓勵了我，令我十分感動。

2.__________________________________________________________________

2.當我遇到困難時，熱心的同學總是伸出援手，給予我幫助。

3.__________________________________________________________________

3.我和朋友一起完成了一項實驗，我們的默契合作讓我感到自豪。

4.__________________________________________________________________

4.學生們經常互相幫助，營造出一種校園內的社區感和支持氛圍。

5.__________________________________________________________________

5.幫助掙扎中的同學的行為增強了彼此之間的聯系和團隊的凝聚力。

6.________________________________________________________________

6.同學間的支持隨時可用，學生們分享學習資源，幫助解決作業，確保每個人的成功。

六、主題升華類（克服困難）

1.__________________________________________________________________

1.在與老師的一次交流中，我找到了應對學習壓力的新方法。

2.__________________________________________________________________

2.在運動會的接力賽中，我們團結一心，取得了第一名。

3.__________________________________________________________________

3.學生們正面迎接學術挑戰，結果學會了堅持并在過程中變得更強大。

4.__________________________________________________________________

4.克服了社交障礙，學生們培養了韌性并對他人產生了更深的同理心。

5.__________________________________________________________________

5.在失去一名隊友的逆境中，運動隊團結一致，變得更親密，并在團結中找到了力量。

6.__________________________________________________________________

6.通過克服恐懼并采取有計劃的冒險，學生們拓寬了視野并獲得了寶貴的生活經驗。

七、主題升華類（校園記憶）

1.__________________________________________________________________

1.校園時光充滿了歡笑和成長，是我人生中最珍貴的記憶。

2.__________________________________________________________________

2.雖然學習壓力很大，但同學們的陪伴讓我感到輕松許多。

3.__________________________________________________________________

3.校園生活中，那些看似平凡的小事成就了我最難忘的記憶。

4.__________________________________________________________________

4.每當放學后，我們總會在操場上歡聲笑語，享受簡單的快樂。

5.__________________________________________________________________

5.校園生活是夢想的啟航地，讓我明白了努力的重要性。

6.__________________________________________________________________

6.在藝術節上，我的畫作被展出，這給了我極大的成就感。

7.__________________________________________________________________

7.在那次班級合唱比賽中，我們用心演繹，贏得了全場掌聲。

8.__________________________________________________________________

8.學校圖書館是我最喜歡的地方，因為那里安靜又充滿知識的氣息。

【校園生活話題高考真題調研】

【調研1]2024?浙江1月卷--樹影指路：迷途少女的逆裝導航法

閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。

Evaspentthefirstweekofhighschooltryingtokeepherheadabovewater.Oneofthemajorheadachesforher

wasfindingherwayinthehugeschoolbuilding.Itwasasix-storybuilding.Oneachfloor,hallwaysstretchedinfour

directions,leadingtoclassrooms,laboratories,andteachers5offices.Somewhereinthebuilding,therewasalsoa

library,acafeteria,andagym.

Havingapoorsenseofdirection,Evafounditimpossibletogetaroundinsuchahugebuilding.Allthedifferent

hallwaysandroomsweretoomuchtothinkabout,letalonecommittomemory.Shedecidedthatshewould

memorizewhereherclasseswereandthenpretendthattherestoftheplacedidn'texist.

InherfirstPEclass,EvawasshockedwhenCoachPittannouncedthateveryonehadtorunonemilearoundthe

trackoutside.Shesearchedthefacesofherclassmatesforsignsofpanic.Therewasnothingshefearedmorethan

havingtorunawholemile.ToEva,"amile^^wasusedtodescribelongdistances.Itwastenmilesfromherhometo

hergrandfather^,andthatalwaysseemedlikealongway,eveninacar!

WhenCoachPittblewhiswhistle（哨子），Evafiguredshewouldbeleftinthedust.However,whilesomeofher

classmatesedgedahead,othersactuallyfellbehind.9,Ifsjustthebeginning,64shethought."I'llcomeinlastforsure.^^

SoonEvabegantobreathehard,withherheartpoundingandlegsshaking.Feelingdesperate,Evastartedusing

amindtrickonherself.Shestoppedthinkingabouttheword"mile."Instead,shefocusedonreachingtheshadowcast

onthetrackbyanoaktreeupahead.Thensheconcentratedonjoggingtothespotwherethetrackcurved（拐彎）.

Afterthat,shetriedtoseeifshecouldcompleteherfirstlap.Onelapturnedintotwo,thenthree,thenfour.

注意：

1.續寫詞數應為150左右；

2,請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

WhenCoachPittsaid"Nicework!”toheratthefinishline,Evawassurprised.

Evadecidedtousethesametricktodealwiththeschoolbuilding.

【調研2】2023?新課標I&II卷一征文奪魁那日起，我的人生開始落筆生花

閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。

WhenIwasinmiddleschool,mysocialstudiesteacheraskedmetoenterawritingcontest.Isaidnowithout

thinking.Ididnotlovewriting.MyfamilycamefromBrazil,soEnglishwasonlymysecondlanguage.Writingwas

sodifficultandpainfulformethatmyteacherhadallowedmetopresentmypaperonthesinkingoftheTitanicby

actingoutaplay,whereIplayedalltheparts.Noonelaughedharderthanhedid.

So,whydidhesuddenlyforcemetodosomethingatwhichIwassuretofail?Hisreply:"BecauseIloveyour

stories.Ifyou'rewillingtoapplyyourselfIthinkyouhaveagoodshotatthis.^^Encouragedbyhiswords,Iagreedto

giveitatry.

IchosePaulReveredhorseasmysubject.PaulReverewasasilversmith（電艮匠）inBostonwhorodeahorseat

nightonApril18,1775toLexingtontowarnpeoplethatBritishsoldierswerecoming.Mystorywouldcomestraight

fromthehorse'smouth.Notabrilliantidea,butfunny;andunlikelytobeanyoneelse'schoice.

Whatdidthehorsethink,ashespedthroughthenight?Didhegettired?Havedoubts?Didhewanttoquit?I

sympathizedimmediately.Igottired.Ihaddoubts.Iwantedtoquit.But,likeReveredhorse,Ikeptgoing.Iworked

hard.Icheckedmyspelling.Iaskedmyoldersistertocorrectmygrammar.IcheckedoutahalfdozenbooksonPaul

Reverefromthelibrary.Ievenreadafewofthem.

WhenIhandedintheessaytomyteacher,hereadit,laughedoutloud,andsaid,“Great.Now,writeitagain.^^I

wroteitagain,andagainandagain.WhenIfinallyfinishedit,thethoughtofwinninghadgivenwaytotheenjoyment

ofwriting.IfIdidn'twin,Iwouldn'tcare.

注意：

1.續寫詞數應為150個左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

Afewweekslater,whenIalmostforgotthecontest,therecamethenews.

Iwenttomyteacher5sofficeaftertheawardpresentation.

[調研3]2022?新課標I&II卷.破繭之路：從自我懷疑到賽場閃耀的逆襲

閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。

Itwasthedayofthebigcross-countryrun.Studentsfromsevendifferentprimaryschoolsinandaroundthe

smalltownwerewarmingupandwalkingtheroute（路線）throughthickevergreenforest.

IlookedaroundandfinallyspottedDavid,whowasstandingbyhimselfofftothesidebyafence.Hewassmall

fortenyearsold.Hisusualbigtoothysmilewasabsenttoday.Iwalkedoverandaskedhimwhyhewasn'twiththe

otherchildren.Hehesitatedandthensaidhehaddecidednottorun.

Whatwaswrong?Hehadworkedsohardforthisevent!

Iquicklysearchedthecrowdfortheschool'scoachandaskedhimwhathadhappened.64Iwasafraidthatkids

fromotherschoolswouldlaughatheexplaineduncomfortably.CCIgavehimthechoicetorunornot,andlethim

decide.^^

Ibitbackmyfrustration（懊惱）.Iknewthecoachmeantwell-hethoughthewasdoingtherightthing.After

makingsurethatDavidcouldrunifhewanted,Iturnedtofindhimcomingtowardsme,hissmallbodyrockingfrom

sidetosideasheswunghisfeetforward.

Davidhadabraindiseasewhichpreventedhimfromwalkingorrunninglikeotherchildren,butatschoolhis

classmatesthoughtofhimasaregularkid.Healwaysparticipatedtothebestofhisabilityinwhatevertheywere

doing.ThatwaswhynoneofthechildrenthoughtitunusualthatDavidhaddecidedtojointhecross-countryteam.It

justtookhimlonger~~thafsall.Davidhadnotmissedasinglepractice,andalthoughhealwaysfinishedhisrunlong

aftertheotherchildren,hedidalwaysfinish.Asaspecialeducationteacherattheschool,Iwasfamiliarwiththe

challengesDavidfacedandwasproudofhisstrongdetermination.

注意：

1.續寫詞數應為150左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答.

Wesatdownnexttoeachother,butDavidwouldn'tlookatme.

IwatchedasDavidmoveduptothestartinglinewiththeotherrunners.

【校園生活話題名校好題調研】

【調研1]（24-25高三下?山西?開學考試）教師節驚喜：從默默無聞到驚艷全場的音樂蛻變

閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。

Theteacher9shandfrozeinthemiddleofwritingsomethingontheblackboardandthewholeclasslaughed,

whenMohirushedintotheclassroom.Havingrecoveredfromhisinitialshock,theteacherturnedaroundtoface

therestofthestudents.Gradually,thelaughterdiedout.

“Sorry,“Mohisaidquicklyandhurriedtohisseat.

Mohiwasjokinglycalled“littleEinstein^^byhisclassmates,becausehewassoabsent-mindedthatherarely

showedupwithappropriateclothing.Today,heworeapairoffunnygreenshoesthatweretoobigforhisfeet.And

hishalf-buttonedshirtrevealedaverysillyredunderwear.Actually,Mohi'sclassmatesalwayslookedforwardto

suchmomentsthathelpedtobrightenuptheirotherwiseboringschoollife.

AlthoughhisclassmatesfoundMohiamusing,theyignoredhimmostofthetime.AndMohiseemedtoo

absorbedinhisownthoughtstocareaboutmakingfriendswiththem,either.Mohi'sonlyfriendwasHamed,who

satbesidehim.

Oneday,Mohididnotshowupatschool.Afterschool,HameddecidedtowalkovertoMohi'shousetocheck

onhim.Asheapproachedthegate,hecouldhearviolinmusic."Mohihasneverplayedmusicatschool,9,he

thought."Maybe,heislisteningtoarecord.9,

HecalledMohi'snameseveraltimesbuttherewasnoresponse.Asthegatewasnotlocked,Hamedlet

himselfin.Hiseyeswidenedinsurprise:Atthecenterofthelivingroom,Mohiwaslostinplayingtheviolin.With

hiseyestightlyclosed,Mohiplayedsobeautifullythatthemusicseemedlikecomingfromaclassicrecord.

“MaybeIcouldfindanopportunityforMohitoshowhistalentandbeappreciatedmorebytherestofthe

class,9,Hamedthought.

注意：1.續寫詞數應為150個左右；

2.請按如下格式在答題卡的相應位置作答。

WhenTeachers5Daycamearound,agoodideaoccurredtoHamed.

TheteachersandstudentsweresurprisedtoseeMohiwalkontothestagewithaviolin.

【調研2]（23-24高二下?河南安陽?期末）青蛙惡作劇背后：從幸災樂禍到愧疚致歉的心靈轉折

閱讀下面材料，根據其內容和所給段落開頭語續寫兩段，使之構成一篇完整的短文。

“Haveyoubroughtthefrogtoschool?^^Iwhisperedexcitedlytomyfriend,John.Itwasearlyinthemorning

andmyfriends,John,TomandIwerealreadyinschool,discussingtheprank（惡作居lj）weweregoingtoplayonour

classmonitor,Jane.Laughingquietly,Johnreachedforhisbag,openedthebagandshowedusthefroginhisbag.

TomandIcouldn'tholdbackthelaughter,thinkingaboutwhatwouldhappen.

Ring!Assoonasthebellrang,otherstudents,includingJane,hurriedoutoftheclassroom.Wehadplanned

toputafroginJane*sbagandscareherfortellingMsTan,ourheadteacher,thatwewereplayingintheclassroom

whentherewasnoteacherinclass.4tThisshouldteachheralesson!,?Ithought,smilingtomyself.Oncewewere

theonlyonesleftintheclassroom,ItookthefrogfromJohn'sbag.Surveyingaroundtomakesurethatnoonewas

walkingpastourclassroom,IputthefrogintoJane'sbagsecretly.

“PleasetakeoutthehomeworkIassignedyouyesterday,9,MsTaninstructedafterthebreak.Everyone

startedlookingthroughtheirschoolbagsfortheirhomework.Outofthecornerofmyeye,IspiedJanebending

downtoopenherbag.GlancingoveratTomandJohn,Isawthemcoveringtheirmouths,tryingtohidetheir

laughter.

“Ahhh!Thereisa