大題02文學類文本（散文）閱讀

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散文文本閱讀表達真實情感，更貼近現(xiàn)實生活，有利于考查考生對生活的感悟能力，以及語言鑒賞理

解思想內(nèi)容等知識體系，越來越被高考命題者納入考查范圍。近幾年來（2020年一2024年），高考試題中

均有散文閱讀出現(xiàn)。

從考試命題來看，近幾年高考重點考查了“理解和品味重要詞句的含義”“鑒賞散文的語言表達藝

術”“概括內(nèi)容要點”“分析層次結(jié)構、謀篇布局”“探究散文的文本意蘊”等考點。新高考的命題方向

提醒我們，在備戰(zhàn)高考的過程中，必須注重散文閱讀能力的提升。

2019-2023高考散文文本考題分析表

理解品味歸納分析分析分析

綜合

年份/卷別篇目作者類屬詞句語言概括思路表達情感

選擇

含意藝術內(nèi)容結(jié)構技巧主旨

2024年新

放牛記徐則臣記敘類VVVVV

高考I

2023年全

機械的詩巴金游記類VVVV

國甲卷

2022年新

到橘子林去李廣田記敘類VVV

高考II卷

2022年全“九一八”

蕭紅抒情類VVVVV

國乙卷致弟弟書

2021年全當痛苦大于

王小鷹記敘類VVVV

國甲卷力量的時候

2020年新建水記（之

于堅記敘類VVV

高考I卷四）

2020年全

記憶里的光蔣子龍記敘類VV

國ni卷

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蘢能》大題典例

閱讀下面的文字，完成下面小題。

表弟、羊和老家

葛水平

表弟是我們這個家族唯一沒有離開老家的人，他不離開是因為離開老家，羊群沒有更好的落腳處。

表弟和羊經(jīng)年相伴，朝夕相處，彼此熟悉對方的氣息與溫度，他們之間有一種局外人不理解的情愫,

有友誼，有愛，有平等，也有相互的感恩，甚至更多。表弟盡其知識儲備，給他放過的每一只羊都取了名

字。公綿羊在老家的方言中叫"坨抵"，公山羊在老家的方言中叫"騷胡"。"笆苑"類的取了"喜孩""必土"等名

字，"騷胡"類的取了"喜民""山漢"等名字，母羊則一律被親切地喊作"彩彩"。這些羊名字是表弟一生中創(chuàng)作

出的最經(jīng)典的文學作品。

老家人說話土，表弟說一口土話。從前，外出的讀書人回鄉(xiāng)說普通話要被村里人嘲諷，”走了幾天,

人就均汰（忘本的意思，故意拉開和鄉(xiāng)村人的距離，顯出格格不入的樣子）了”。老家的土話有意思，叫山

丘“坨梁",叫背心"場拉拉"，喊太陽"餌簍”，拍胸腔是拍"之廊”。

太行山逶迤，山路崎嶇，老家人世代肩挑背扛、種地打糧過日子，可日子過著，變化就來了。只要有

一個人走出去，那些站在山頂上眺望遠處燈火的老家人就不免心跳加速：離開意味著再也回不來了。

“人挪活，樹挪死?！边@是老祖宗留下來的一句話。

表弟不舍得離開老家，站在老家的"坨梁"上，穿著紅色的“場拉拉"，看著"餌簍"升起落下，"場廊"里

裝滿了不舍得離開老家的淚水。

眼看著道路延伸出希望，也帶走了一切，沒想到的是羊決定了表弟的命運。

頭年的母羊被山外的羊信買走了。后來，表弟出山去找人說事，途中在一個村莊街道旁的一家面館吃

面。表弟常年在山上吼羊，喉嚨粗，嗓門大，他帶著響進門時，連陳舊的漆皮和膠合板家具都被"驚醒"了。

遇見同樣想吃一碗面的鄉(xiāng)民，老家人說話沒有繁文海節(jié)，一邊吃面，一邊意味深長地說年景。一個說，一

年時間短得比小孩的尿還短，人一輩子都在折騰福分。一個又說，背陰坡上的寺廟今年秋口上塌出了一個"乞

隆"，有人偷走了廟柱下的柱礎，離鄉(xiāng)人不疼愛自己的老家了。

門外街道上有一群羊走過，一只羊停在了面館門口望著門里“洋洋"叫，一聲緊跟一聲。表弟一下就看

見門口叫著的羊，這只羊正是他轉(zhuǎn)手賣出去的"彩彩"。表弟齪著豁牙笑，撫摸著羊腦袋想哭，羊"嘩嘩"叫。

“嘩嘩，，是羊唯一的語言。

表弟說：“還聽得出我的聲音來，我可是從來都沒有記掛過你呀。""彩彩"被趕羊人攆走了。

原主人不給羊好命，羊還記掛著原來的主人。

養(yǎng)羊人有自己的地界，以山下溝為界，羊群在自己的地界內(nèi)吃草。某一天，對面的山頭上突然跌跌撞

撞走下來一只羊，這只羊走到表弟放羊的山坡下，沒入草叢不見了。表弟從山頭慢條斯理地走近，看見一

只羊臥在草叢中生小羊，母羊舔著濕漉漉的小羊，看見表弟走來，母羊叫著，站起來丟下小羊跌跌撞撞地

走了。這是表弟去年賣了的"彩彩"呀！

母羊感恩從前的主人，丟下一只小羊走了。表弟在"笆梁”上用手甩著淚蛋子，哭到最后想明白了：羊

都知道戀主，自己為啥要離鄉(xiāng)背井？

在老家，我見過母羊和小羊分圈的情景。母羊要出山了，小羊如童年時期的人，還不知腳下深淺，要

留在羊圈。表弟揮舞著羊鞭，一下兩下，母羊開始往羊圈柵欄門方向走，小羊在鞭聲中跌跌撞撞，找不到

母親，見任何一只母羊從身邊走過都認為是自己的親娘"彩彩"，用羊角頂撞母羊，顯出一股可愛勁兒，那一

瞬間，生活的劇情向前展開。

母羊們在鞭聲中走向山腰，長長的羊群，蕩起了黃塵。小羊跌跌撞撞尋著娘的味道。

娘的味道就是老家?。?/p>

灶間煙火興旺，日子才會興旺。煙火氣不滅，日子才能好過。

城市一直是老家人富足的夢想地?？墒牵坏┏鲩T，老家人就成了外鄉(xiāng)人。

我堅信重返故鄉(xiāng)是未來人的必然方向?？茨嵌锶锔叩?乞梁"上，晚陽掛在西天邊，飄浮的塵土托

著一方醬紫，裹一身春風轉(zhuǎn)身。

記得有一年夏天我回老家，走到"笆梁"坡上，看見表弟躺在草地上睡覺，他睡得很放肆，四仰八叉的，

"餌簍"在高處懶懶散散的，不親近，也不躲閃，草地上的鼾聲連續(xù)不斷。羊埋頭吃草，鼾聲逸出來的自在味

道是整個鄉(xiāng)村美好心靈的實錄。一輩子沒有睡過一張好床的表弟，在羊群的簇擁下睡得如此踏實。

想起童年時夏日的夜晚，院子里鋪一領葦席，男人、女人、孩子們都坐在上面，月光明晃晃地當頭照

下來，等于給夢找了一個棲身之地。不遠處的玉米地里，蛙鳴聲彈著青玉米的葉子，明麗的月光朗照一切，

白天出山的大人們把山外聽來的事努力用農(nóng)民文學家的口吻復述一遍，誰都怕上茅（廁所）誤了精彩的一

段。小孩子們不敢大聲喊叫，怕一不留神碰落了玉米的香氣、青草的香氣。月光下花紋繁復的窗欄板，一

棵樹寬的門扇，紫銅的門環(huán)，鐵葫蘆鎖，他們看著看著，睡意來了，不等散場就睡過去了，被大人喊醒時

骨軟腦糊，恨不得睡死過去。

生活本是一大堆細枝末節(jié)，有的枝節(jié)在寒來暑往的轉(zhuǎn)換中永久地風干了，像尋常的小情小調(diào)、小傷小

悲；有的枝節(jié)卻四季青蔥，永駐我們的心間，比如守護老家的表弟和羊群。

每個人的生活中都會有感動的記憶。我常常沉浸在對老家人事的回憶中，被那些曾經(jīng)的感動永遠地感

動著，這無數(shù)美好的感動，像火種一樣點燃了我對這個世界的熱忱和欲望。

（有刪改）

1.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A.表弟不離開老家，一是舍不得離開羊群，二是看不慣回鄉(xiāng)人"走了幾天，人就場汰了”。

B.老家人世世代代肩挑背扛、種地打糧過日子，隨著時代的發(fā)展，也生出進城致富的夢想。

C."彩彩”為感恩表弟，留下一只小羊，表弟深受感動，想通了"感恩"的道理，決意留鄉(xiāng)。

D.表弟在草地上四仰八叉地睡著，踏實而"放肆"，這是一種心無雜念、怡然自得的安然。

2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文本語言明快，意蘊深厚，如“眼看著道路延伸出希望，也帶走了一切"，"希望"指表弟對遠方的憧憬，

"也帶走了一切"指帶走了表弟的不舍。

B.文本寫表弟的嗓門大得“連陳舊的漆皮和膠合板家具都被‘驚醒’了"、有人說"一年時間短得比小孩的尿

還短"，運用夸張的手法，形象而生動。

C."晚陽掛在西天邊，飄浮的塵土托著一方醬紫，裹一身春風轉(zhuǎn)身”運用擬人的修辭，將夕陽掛在天邊、

塵土在風中彌漫的情景寫得富有畫面感。

D."蛙鳴聲彈著青玉米的葉子"“小孩子們不敢大聲喊叫，怕一不留神碰落了玉米的香氣、青草的香氣"

運用反襯手法，突出了夏夜的寧靜。

3.作者在文本末尾說“每個人的生活中都會有感動的記憶"，請結(jié)合文本內(nèi)容，說說表弟和老家為何會給作

者留下感動的記憶。（4分）

4.葛水平說："我出生在鄉(xiāng)村，我的根脈在鄉(xiāng)村。"著名文學評論家賀紹俊說："葛水平的寫作是接著地氣的。"

請結(jié)合本文，分析葛水平的寫作是如何接著地氣的。（6分）

龍A百輪去指導

除綜合性選擇題外，散文類文本主觀題主要有六大類。

一、梳理文章思路

文章思路是作者按照一定的條理表達思想的路徑、脈絡，是作品的結(jié)構體現(xiàn)，是作品的整體構思、行

文線索以及段落的關系與安排。該考點題型一般為分析行文思路（包括概括人物心理、情感變化過程）、分析

線索及作用。

1.分析行文思路題

答題模式

模式一（采用表次序的詞語表述）：文章圍繞XXX（線索），首先寫了XXX，其次寫了XXX，最后寫

了XXX。

模式二（采用分條表述）：①寫XXX；②寫XXX；③寫XXX；④全文整體上寫XXX。

2.分析線索及其作用

散文的常用線索有感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時間線索、空

間線索等。復雜的文章，不止一條線索。答題時，應接合文章具體實際進行分析。

二、分析形象及其作用

形象類考題主要包括人物形象與物象。分析人物形象主要分析人物性格、身份地位；分析物象主要分

析物象的外形特征與寄寓內(nèi)涵。

形象的作用主要有：

1.內(nèi)容上的作用

①對內(nèi)容的充實作用；②對主旨的襯托、深化、升華作用；③寄托作者的思想感情。

2?在結(jié)構上的作用

①開頭結(jié)尾的謀劃；②詳略主次的安排；③行文線索的貫串；④過渡照應的勾連；⑤伏筆懸念的設置

等。

3.細節(jié)分析及作用

①人物描寫細節(jié)；②環(huán)境細節(jié)；③象征性意象等方面的作用。

三、分析詞句意蘊及作用

詞句類考答題角度

類型特點方法

表達含蓄，含意豐富深刻，具有

含蓄句從三個層面入手：句表意、句內(nèi)意、句外意。

警示作用，富含哲理。

運用比喻、擬人、夸張、反語、先確定使用的修辭手法，再還原成沒有

修辭句

排比、對偶等修辭手法。使用修辭手法的意思。

在文章的結(jié)構上起重要作用，如通過判斷句子在文中的位置及結(jié)合語句

結(jié)構句

總領句、總結(jié)句、過渡句、呼應句等。的具體內(nèi)容來確定其含意。

把握本句的字面意思，聯(lián)系該句所處的

主旨句能體現(xiàn)文章的中心。

語境，把握觀點、態(tài)度及情感。

四、鑒賞語言特色

鑒賞語言特色主要包括鑒賞語言特點與語言風格。其答題角度與方法見下表。

語言特點

特點的角度特點的具體內(nèi)容

（1）動詞、形容詞：準確、簡練、深刻、含蓄、直白、突出、生動、形象、傳神、

充滿動感、充滿想象等。（2）疊詞：①語言具有生動性、形象性，從而增強藝術表現(xiàn)

力，具有繪畫美；②能使韻律鏗鏘悅耳，富有音樂美；③可以組成整齊的句式，具

用詞之美

有形式美；④能使意思強化，起到強調(diào)作用；⑤能使上下文聯(lián)系緊密，有一氣呵成

之感。（3）反復：突出某種意思，強調(diào)某種情感，具有強烈的抒情性和感染力。（4）化

用成語：富有文采；使用文言詞語，典雅優(yōu)美。

句式之美（音駢句、長短句、對偶句、排比句，運用一組關聯(lián)詞語的句子，等等。長短句的

韻之美）交錯運用，整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊，長短不一）的

結(jié)合，使句式參差、錯落有致、節(jié)奏頓挫、音韻和諧。

運用各種修辭手法，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而

修辭之美

又引人入勝。如比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。

描寫之美白描、細描、動靜結(jié)合（以動襯靜）、視嗅聽結(jié)合（有色有聲）、對比襯托、鋪陳渲染等。

語言風格

風格類型具體表現(xiàn)

豪放：所表現(xiàn)的主題多為雄心偉業(yè)；所描寫的景象境界開闊；所運用的動詞富有力度，

形容詞和副詞色彩鮮明；抒情方式激越昂揚；多用排比、夸張、反復、反問等修辭手法。

豪放與婉約

婉約：所表現(xiàn)的對象纖巧細致；所表現(xiàn)的情感細膩纏綿；所描寫的畫面色調(diào)柔和；修

辭上少用排比、夸張、反問等修辭手法。

直露：比較直接地表達作者的感受和觀點。

直露與含蓄

含蓄：不直接表達情意，而是托物言志、借景抒情；多用象征、設問、比喻等修辭手法。

質(zhì)樸（平實）：語言通俗化、口語化，少用修辭，少用描繪性語言。

質(zhì)樸與華麗華麗（典雅）：講究節(jié)奏和韻律，多用描繪性語言；多用引用、排比、對偶、用典等修

辭（表現(xiàn)）手法。

莊重：文章的話題較為嚴肅，語言凝重，句式整齊、完整而綿長；關聯(lián)詞運用完整、

莊重與詼諧準確。

詼諧：語氣輕松幽默，多用夸張、反語、比喻等修辭手法，富有趣味。

簡潔：語勢流暢，多用短句。

簡潔與細膩

細膩：多用長句，多用對比和辯證性語言。

五、賞析表達技巧

表達技巧主要包括表達方式、修辭手法與表現(xiàn)手法。

賞析表達技巧答題步驟：

第一步，判斷用了什么手法。要辨明本語句所使用的是哪種修辭手法或表現(xiàn)手法?！靶揶o手法”主要包

括：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問?！氨憩F(xiàn)手法”主要包括象征、托物言志、

襯托、對比、抑揚、虛實結(jié)合、以小見大等表現(xiàn)手法，廣義的則包括修辭手法。

第二步，分析所用手法的特點。分析這種修辭手法（表現(xiàn)手法）在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容、情感、思想。

第三步，取得了怎樣的表達效果（作用）。結(jié)合具體語句說明此種修辭手法（表現(xiàn)手法）的表達效果。

六'探究文本意蘊

探究文本意蘊考題主要有：標題式探究、意蘊式探究。

標題式探究答題角度

1.思考標題自身義（表層含義）和在文中的含義（引申義、比喻義、象征義等）。

2?思考標題是否點明了寫作對象的特點或?qū)懽鲀?nèi)容。

3?思考標題是否表達了作者的情感和態(tài)度。

4?思考標題是否揭示了文章的主旨或哲理。

5?思考標題是否是文章的線索和結(jié)構思路。

探究深層意蘊答題角度

1.民族心理：精忠報國；崇尚自然；中庸，穩(wěn)重；追求大一統(tǒng)；安土重遷，葉落歸根；愛好和平，厭惡

戰(zhàn)爭；知足常樂；等等。

2.人文精神：主要指人的意義和價值、社會責任、個人尊嚴、人生理想等方面，核心是人的價值追求；

還指對人性的關懷，如對生命的關懷，對弱勢群體的關懷，對苦難的悲憫情懷；等等。

3.學科認知：主要指哲學道理（哲理），美學、文學原理，文化、歷史規(guī)律，等等。

展”關注新動向，追蹤新題型

近年來，散文類考題中的教考銜接題與情境化考題，應當引起我們重視。

一、情境化考題

情境化試題以具體的情境為載體，以典型任務為主要內(nèi)容。其情境化不僅體現(xiàn)在文本的呈現(xiàn)上，更體

現(xiàn)在題干的設置上。解答這類試題，入境是前提，從文本中找答案，扣境表述是關鍵。

1.入境一一進入試題設置的情境，明確任務要求。

2.據(jù)文一一從文本中尋找答案，這一點與傳統(tǒng)題型一樣。

3.表達一一緊扣情境組織語言，做到既合乎對象要求，又符合文本內(nèi)容。

二、教考銜接題

教考銜接題是指將考題與統(tǒng)編教材相關知識相聯(lián)系。銜接的角度多種多樣：既可以關聯(lián)教材中某個具

體文章，也可以關聯(lián)教材中的人文知識。

如：閱讀下列文章，回答后面試題。

文本一：

思鄉(xiāng)忽從秋風起

王劍冰

《世說新語?識鑒》記載：“張季鷹辟齊王東曹掾，在洛，見秋風起，因思吳中菰菜羹、跳魚膾，日：

'人生貴得適意爾，何能羈宦數(shù)千里以要名爵’遂命駕便歸。俄而齊王敗

時人皆謂為見機。”有人認為張翰辭官是逃避政治險惡，是早就預見好的，這未免就高看這個才子了，

他的身上，還是文人的氣質(zhì)多一■些。說他逃避，還不如說他是厭煩。西晉時期，文士多是如此。''羈鳥戀舊

林，池魚思故淵?！辈皇亲非筠r(nóng)轉(zhuǎn)非，而是相反。

張翰回到周莊，進入了他人生的一個新階段。他完成了對周莊自然的美麗構建。后來，一個叫周迪功

郎的人來到了周莊，在此“收獲設莊”，周莊的名稱得以確立，季鷹的回歸處終于明確了下來。在此之前！

周莊只是個有著幾十戶人家的小村子，而他離開的洛陽卻早已是個大都市了。繁華錦繡、燈紅酒綠比不上

苑菜和妒魚，那個時候不知有沒有牡丹花，在張翰眼里，卻不比家鄉(xiāng)的油菜花。說實在的，季鷹帶給周莊

的意義，遠比在此起家的江南富豪沈萬三要多。嚴格說起來，周莊的文化意味遠比商業(yè)意味要久遠而彌香。

季鷹是一個神秘的人物，神秘得我至今都不知道他的很多事跡?！稌x書》說他“有清才，善屬文，而縱任不

拘他的詩盡管現(xiàn)今僅存《首丘賦》《秋風歌》等，卻是大名遠播。他回家后，常垂釣于南湖，誦讀于陋

室。在野花芬芳的田墩上留下一串串腳印，在碧水藍天的曠野間留下舒展的嘯吟：“忽有一飛鳥，五色雜英

華。一鳴眾鳥至，再鳴眾鳥羅。長鳴搖羽翼，百鳥互相和?！?/p>

歷史記載張翰的生卒年均不詳。按說像他這樣超脫的文學家應該活一個大歲數(shù)。還有他喜歡的故鄉(xiāng)的

鄉(xiāng)野、蔬菜和婚魚。但是在他五十七歲那年，發(fā)生了一件事。有時候，悲傷就是這么突然降臨，降臨得讓

人猝不及防。

張翰的母親去世了。

這在張翰的生命中是巨大的重創(chuàng)。張翰悲傷極了，誰也沒有想到，張翰竟然因悲傷過度而失去了生命。

“悲傷過度”是個什么詞呢動用所有的想象細胞也難以解說清楚。這就顯現(xiàn)了張翰的又一個特性。在他的

生命中，沒有比故土、母親更重要的了。這讓我想起另一個有著同樣性格的人------阮籍。阮籍正在同別

人下棋的時候，傳來了母親的死訊，阮籍聽后堅持同人把棋下完，然后拿起酒杯，大口地飲酒，直喝下兩

斗，才大放悲聲，并口吐鮮血。這些血性男兒，遇到什么事都沒有在子過，對自己的母親卻格外上心。母

親沒了，就等于天塌了，世界一下子變得一片昏暗。張翰就這樣死了。

寫到這里的時候，我的眼前飄滿了他的詩：“秋風起兮木葉飛，吳江水兮婚正肥。三千里兮家未歸，恨

難禁兮仰天悲。”

張翰還是沒有了家??！旺年而逝，著實有點可惜。他給我們留下的文字不多，但這并不影響他在中國

歷史上的地位。歐陽修曾寫道：“清詞不遜江東名，愴楚歸隱言難明。思鄉(xiāng)忽從秋風起，白規(guī)范菜膾鯨羹?！?/p>

在唐代曾以張翰詩中的名句“黃花如散金”命題試士，李白稱贊道：“張翰黃花句，風流五百年?！?/p>

收藏于北京故宮博物院里的《張翰思婚帖》，是歐陽詢?yōu)閺埡矊懙男?。字帖筆力剛勁挺拔、險峻逼人。

那光照中國書法史的勾畫，將張翰的形象也勾進了歷史史冊。這也是歐陽詢把張翰的荒妒之思看作一種崇

高之舉，進而筆墨記之，以抒胸懷。字帖每一筆都浸染了書家的內(nèi)心情感。后來這幅字帖廣為流傳，每一

個得到它的人都愛不釋手。宋徽宗看到，欣喜異常，加益私章，并附言語。此帖后轉(zhuǎn)到了乾隆手中。乾隆

也是一樣如獲至寶，喜愛有加。

周莊的南湖因了張翰的典故又稱“張矢魚湖”。

最早知道張翰，是讀辛棄疾的《水龍吟?登建康賞心亭》，那時候感覺這個季鷹是個怪老頭，不關心政

治，只在意笏魚。其實張翰年歲并不老，但那時就知道有一種魚很好吃，可惜我們吃不到。直到十幾年

后才見到鰭魚的模樣，但那早已不是張翰時期的婚魚了。細想起來，那時的物資流通不暢，要不怎么

官宴上沒有東曹掾這樣的官員想吃的魚呢

（有刪改）

文本二：

懷鄉(xiāng)的胃——秋風中的張翰事件

向以鮮

在研究張翰事件對中國文人產(chǎn)生的影響時，我們發(fā)現(xiàn)：許多慷慨悲歌之士，對張翰的情思都情有獨鐘，

最著名的應當要數(shù)宋代的大詞人辛棄疾了，他在詞中多次寫到張翰及其相關的秋風弦鯨等事，如《滿江紅?呈

趙晉臣數(shù)文》中的“甚等閑、卻為婚魚歸速”、《漢宮春?答李兼善提舉和章》中的“荻花深處，喚兒童、

吹火烹鯨”等。至于那首膾炙人口的《水龍吟?登建康賞心亭》中的“休說統(tǒng)魚堪膾，盡西風、季鷹歸未”

則把一個末路英雄的淚水與張翰的秋風之思交織在一起，從而產(chǎn)生一種震撼人心的悲劇力量。張翰見秋風

起，乃思吳中菰菜、蒞羹、婚魚膾，這恰恰對應了法國詩人瓦雷里在《海濱墓園》中所說的那種場景：起

風了！……只有試著活下去一條路！張翰和眾多中國文人所選擇的活路是：回家隱居。人尚未動身，懷鄉(xiāng)

的胃卻早已啟程。

（有刪改）

1.兩則文本都提到了辛棄疾的《水龍吟?登建康賞心亭》，二者用意有何不同，請結(jié)合文本談談你的理解。

（4分）

2.弱解之思是思鄉(xiāng)的一個符號，請結(jié)合兩則文本，聯(lián)系費孝通《鄉(xiāng)土中國》中的相關理論，簡述張翰“茄

妒之思”所體現(xiàn)的鄉(xiāng)土社會特征。（6分）

蔻變》變式訓練

閱讀下面的文字，完成后面1-4題。

文本一：

我在西南聯(lián)大的日子

汪曾祺

我在云南住過七年，一九三九------九四六年。準確地說，只能說在昆明住了七年。

我們經(jīng)?；顒拥牡胤绞鞘袃?nèi)，我們到南屏大戲院去看電影；去逛書店，看一本書，一看兩三個小時；

逛裱畫店，逛茶葉店……我們每天經(jīng)過、隨時往來的地方，還是大西門一帶。街雖小，人卻多，氣味濃稠。

我們在街上閑看?？促u木柴的，賣木炭的，賣粗瓷碗、砂鍋的，并且常常為一點細節(jié)感動不已。

但是我生活得最久，接受影響最深，使我成為這樣一個人，這樣一個作家，——不是另一種作家的地

方，是西南聯(lián)大。

萬里長征，

辭卻了五朝宮闕。

暫駐足衡山湘水，

又成離別。

絕徽移栽楨干質(zhì)，

九州遍灑黎元血。

盡笳吹，

弦誦在山城，

情彌切...

----西南聯(lián)大校歌

日寇侵華，平津淪陷，北大、清華、南開被迫南遷，組成一個大學，在長沙暫住，名為"臨時大學"。

后遷云南，改名“國立西南聯(lián)合大學"，簡稱"西南聯(lián)大”。這是一座戰(zhàn)時的、臨時性的大學，但卻是一個產(chǎn)生

天才，影響深遠，可以彪炳于世界大學之林，與牛津、劍橋、哈佛、耶魯平列而無愧色的，麻陋而輝煌的，

奇跡一樣的，"空前絕后”的大學。喔，我的母校，我的西南聯(lián)大！

西南聯(lián)大的校舍很分散，很多處是借用昆明原有的房屋、學校、祠堂。西邊是學生宿舍。土墻，草頂。

土墻上開了幾個方洞，方洞上豎了幾根不去皮的樹棍，便是窗戶。挨著土墻排了一列雙人木床，一邊

十張，一間宿舍可住四十人，桌椅是沒有的。兩個裝肥皂的大箱摞起來。既是書桌，也是衣柜。有的同學

在同一宿舍中一住四年不挪窩。有些同學成天在一起，樂數(shù)晨夕，堪稱知己。也有老死不相往來，幾乎等

于不認識的。我和一位姓劉的歷史系同學就是這樣，我們倆同睡一張木床，他住上鋪，我住下鋪，卻很少

見面。他是個很守規(guī)矩、很用功的人，每天按時作息。我是個夜貓子，每天在系圖書館看一夜書，即天亮

才回宿舍。等我回屋就寢時，他已經(jīng)在校園樹下苦讀英文了。

大路的東側(cè)，是大圖書館。這是新校舍惟一的一座瓦頂?shù)慕ㄖ?。每天一早，就有人等在門外“搶圖書

館”——搶位置，搶指定參考書。大圖書館藏書不少，但指定參考書總是不夠用的。更東，是教室區(qū)。土墻，

鐵皮屋頂（涂了綠漆）。下起雨來，鐵皮屋頂被雨點打得乒乒乓乓地響，讓人想起王禹傅的《黃岡竹樓記》。

這些教室里面放的木椅，都是本色，不漆油漆。這種椅子的好處是不固定，可以從這個教室到那個教室任

意搬來搬去。吳宓先生講《紅樓夢》，一看下面有女生還站著，就放下手杖，到別的教室去搬椅子。于是一

些男同學就也趕緊到別的教室去搬椅子。寶姐姐、林妹妹都坐下了，吳先生才開始講。

聯(lián)大師生服裝各異，但似乎又有一種比較一致的風格。女生的衣著是比較整潔的，上課時軍閥商人家

的小姐也不會穿得花里胡哨。男同學絕大多數(shù)是藍布衫、長褲。幾年下來，衣服破舊，就想各種辦法"彌補"，

如貼一張橡皮膏之類。有人褲子破了洞，不會補，也無針線，就找一根麻筋，把破洞結(jié)了一個疙瘩，這樣

的疙瘩名士不止一人，教授的衣服也多殘破了。聞一多先生有一個時期穿了一件一個親戚送給他的灰色夾

袍，式樣早就過時，領子很高，袖子很窄。朱自清先生的大衣破得不能再穿，就買了一件云南趕馬人穿的

深藍毯毯的"一口鐘"（大概就是彝族察爾瓦）披在身上，遠看有點像一個俠客。有一個女生從南院（女生宿

舍）到新校舍去，天已經(jīng)黑了，路上沒有人，她聽到后面有梯里突魯?shù)哪_步聲，以為是壞人追了上來，很

緊張?；仡^一看，是化學教授曾昭倫。他穿了一雙空前（露著腳趾）絕后鞋（后跟爛了，提不起來，只能

半跟著），因此發(fā)出梯里突魯?shù)穆曇簟?/p>

大學生大都愛吃，食欲很旺，有兩個錢都吃掉了。初到昆明，帶來的盤纏尚未用盡，有些同學一到星

期天就出去到處吃館子。錢逐漸用完了，吃不了大館子，就只能到米線店里吃米線、餌塊。到連吃米線、

餌塊的錢也沒有的時候，便只有老老實實到新校舍吃大食堂的伙食。飯是"八寶飯"，通紅的糙米，里面有砂

子、木屑、老鼠屎。菜常備的是鹽水煮蕓豆，還有二種，"魔芋豆腐"為紫灰色的，爛糊糊的淡而無味的奇怪

東西。有一位姓鄭的同學告誡同學：飯后不可張嘴——恐怕飛出只鳥來！

云南人對聯(lián)大學生很好，我們對云南、對昆明也很有感情。比較明顯的、普遍的影響是在教育方面。

有些聯(lián)大師生為云南做了一些有益的實事。聯(lián)大學生在中學兼課的很多，這對昆明中學生學業(yè)成績的提高，

是有很大作用的。更重要的是使昆明學生接受了民主思想，呼吸到獨立思考、學術自由的空氣，使他們?yōu)?/p>

學為人都比較開放，比較新鮮活潑。這是精神方面的東西，是抽象的，是一種氣質(zhì)，一種格調(diào)，難于確指,

但是這種影響確實存在，如云如水，水流云在。

（摘編自一九九四年第四期《中國作家》，有刪改）

文本二：

國家興難，哀鴻遍野，百無一用當真是書生嗎？是戰(zhàn)在沙場，還是守在后方讀書？一群書生幾經(jīng)猶豫

掙扎，最終趨向理性。中華民族之存亡，在于文化是否存活。于是乎“讀書”有了一股子臥薪嘗膽的氣概，聯(lián)

大學生們心中只有“擔負起國家興亡”的信念，風采奕奕唱著《畢業(yè)歌》：“我們今天是桃李芬芳，明天是國家

的棟梁；我們今天弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！”

巨浪掀起來了！8年時間僅僅只畢業(yè)三千余人，卻走出了2位諾貝爾獎獲得者、4位國家最高科學技

術獎獲得者、8位兩彈一星功勛獎章獲得者、171位兩院院士及100多位人文大師。雖處艱難年歲，這群師

生卻是從心底給出了真心、正義、無畏與同情。他們只問自由，只問盛放，只問深情，只問初心，只問勇

敢，無問西東。

（摘編自《西南聯(lián)大?最困難時，往往最心懷美好》）

文本三：

沈先生在聯(lián)大開過三門課：各體文習作、創(chuàng)作實習和中國小說史，三門課我都選了。沈先生關于我的

習作講過的話我只記得一點了，是關于人物對話的。我寫了一篇小說（內(nèi)容早已忘記干凈），有許多對話。

我竭力把對話寫得美一點，有詩意，有哲理。沈先生說：“你這不是對話，是兩個聰明腦殼在打架！"從此我

知道對話就是人物所說的普普通通的話，要盡量寫得樸素。不要哲理，不要詩意。這樣才真實。我也沒有

那么多失落感、孤獨感、荒謬感、絕望感。我寫不出卡夫卡的《變形記》那樣痛苦的作品，我認為中國也

不具備產(chǎn)生那樣作品的條件。

（摘編自汪曾祺《沈從文先生在西南聯(lián)大》）

1.下列對文本一相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.文章開頭部分回憶豐富多彩的市內(nèi)生活，一方面呈現(xiàn)了西南聯(lián)大周邊人文氣息和生活氣息，另一方

面襯托出西南聯(lián)大對作者的深刻影響。

B.吳宓先生講課，為學生"搬椅子"的細節(jié)描寫表現(xiàn)了吳先生的修養(yǎng)，而他的言傳身教、率先垂范也展現(xiàn)

了西南聯(lián)大教師優(yōu)雅的君子風范。

C.文章大量筆墨刻畫教授們衣著"殘破"，而描寫聯(lián)大人讀書的細節(jié)卻不多，這正是為了表現(xiàn)聯(lián)大人雖條

件簡陋卻孜孜不倦做學問的志趣。

D.結(jié)尾“如云如水，水流云在"化用杜甫詩句"水流心不競，云在意俱遲”重在表現(xiàn)西南聯(lián)大的精神氣質(zhì)和

自由與隨性的學術氛圍。

2.下列與文本有關的說法，不正確的一項是（）（3分）

A.正如西南聯(lián)大校歌里所唱，當時將棟梁之才移往艱苦偏遠的邊疆并將其保護起來免受日寇摧殘的做

法，正是為了保全民族未來的希望。

B.聞一多先生在詩歌《紅燭》中由衷地贊美紅燭的獻身精神，讓我們感受到詩人愛國的拳拳之心是與

祖國人民的命運緊密聯(lián)系在一起的。

C.沈從文先生的小說《邊城》以詩意的氛圍和充滿哲理的對話表現(xiàn)了湘西的風景美、風俗美和人性美，

體現(xiàn)了新月派的“三美"主張。

D.卡夫卡被稱為西方現(xiàn)代主義文學的先驅(qū)，其代表作《變形記》以主人公變?yōu)榧紫x這一荒誕故事反映

了人被社會擠壓異化的孤立和苦痛。

3.文本二中的“巨浪"指什么，請結(jié)合文本簡要分析巨浪形成的原因。（4分）

4.如欲以“樸素為文"為主題，為《我在西南聯(lián)大的日子》寫一則文學短評，請列出評論要點。（6分）

S）?@?

43模擬

一、閱讀下面的文字，完成后面試題。

王師傅

阿成

老伴兒突發(fā)奇想，要在院子里安一個亭子。

既然老伴兒要安一個簡單的涼亭，那就安吧，只是這要占去小菜園東側(cè)的一塊地，得事先做地面處理。

朋友開了一家裝修公司，他告訴我，明天就安排王師傅上門。

望日，王師傅來了。他五六十歲，中等個兒，結(jié)實，憨厚。王師傅一進院兒就把目光落在了我的菜地

上，那樣子似是故人相見?？戳艘蝗?，他皺了鼓眉，說："叔，你這個壟不能這么淺，長一長，根兒就露

出來了。另外，苗和苗的間距也太寬了，再窄一點就好了。”接著，他二話不說，抄起旁邊的鋤頭就替我備

起壟來，一■邊說：“叔，這地多硬啊，地這么硬菜苗鉆不出來呀！”他邊備壟邊把土塊敲碎。如此熟練地精耕

細作，不消說，這是個種地的老把式。

備完壟，王師傅開始平整土地，做硬化處理。我則給他沏好了茶備著，一邊看他干活兒一邊跟他聊天。

王師傅告訴我，他家有幾十畝地，都已經(jīng)包出去了，這樣，他就可以出來打打工，掙點兒錢，給兒子蓋房

子結(jié)婚。

跟我聊天的時候，王師傅注意到了小菜園的黃瓜壟：“叔，你種這么多西葫蘆干啥？"我說："我買的

是黃瓜苗哇！怎么，是西葫蘆？”王師傅說：“西葫蘆一長起來就鋪散滿地，我看留兩棵就行，當玩兒了，其

他的都拔了吧，再補種幾棵黃瓜苗。"我問："這時候還能買著黃瓜苗嗎？”王師傅說："正好今天萬寶鎮(zhèn)有集，

到那兒去買，估計能有。明天就是芒種了，老話說‘過了芒種，不可強種'，今天是最后一天，快去吧?！?/p>

于是，老伴兒立馬開車去買黃瓜苗。

萬寶鎮(zhèn)高我這兒往返需40分鐘。老伴兒不但買了黃瓜苗，還買了兩捆小蔥。

趁著歇氣兒的工夫，王師傅對我老伴兒提議：“你在亭子這塊地的邊兒上一邊留一壟地，種點兒小蔥、

苦瓜什么的多好?！崩习閮汉芘d奮，她恨不得把全世界所有的菜苗都種上，已然忘掉了自家的地有多大?！眿?/p>

子，你先挑些細嫩的蔥，再把根兒上的長須子剪掉?！蓖鯉煾嫡f完，挖了一個小壟溝，灌滿水，再把蔥每隔

3厘米擺上一棵。他又告訴我老伴兒：”等它們都站立起來了，你再往上培土。記住，不要把剛長出來的小

嫩芽埋上。這土呢，得一點一點地添，你埋土埋得越深，蔥白兒就越長、越粗?！?/p>

王師傅繼續(xù)平整地面。我發(fā)現(xiàn)，他是一個做事極認真的人，這可能是他多年養(yǎng)成的職業(yè)操守。王師傅

把平整地面挖出的多余的黑土，一鍬一鍬地添到東邊兒的菜地里，一邊說：“這上多好啊，可別白瞎了?！?/p>

他往返了幾十次，看著都覺得累人。

接著，王師傅用手將那些土塊兒捏碎，即便是花生粒兒大小的也捏得粉碎。我又注意到，他似乎不是

在捏土塊，而是在跟它們深情地交流。他的嘴里還喃喃地細語著，好像在說："我把你們弄得松一點、細一

點，菜苗長大的時候就舒服多了。”好像這土地是有靈魂、有感情的，完全聽得懂他的話。自言自語中，我

看到他眼睛里那柔柔的光，那是發(fā)自靈魂的深情，是那么慈愛，讓人想起父愛和母愛。他完全忘了小院兒

的主人是誰，他似乎是在和遠方歸來的親人訴說著什么。而后，王師傅一邊捏土塊兒一邊告訴我，種菜該

怎樣施肥，怎樣培土，怎樣打枝......我不由得想到詩人艾青的詩句，可套用一下：”為什么他的臉上常洋溢著

幸福？因為他對這土地愛得深沉......”

這又讓我想起有一陣子，常在江邊看到一位老人，他總是久久地坐在長椅上發(fā)呆。一次，我問他怎么

一個人待在這兒，他長嘆道：“因為沒啥事兒??！”老人告訴我，他原來住在鄉(xiāng)下，現(xiàn)在進了城，住在姑娘家，

沒有了地也沒有了園子——說著，他的眼淚竟喇地流了下來。這讓我吃了一驚。是啊，農(nóng)民將一生的情感

都傾注在土地上，尤其對老一輩人來說，離開了土地就像魚離開了水。他們可能不太知道唐詩宋詞，但是

農(nóng)業(yè)這本經(jīng)已經(jīng)融入他們的骨髓。我們常說"衣食父母"，那么，誰是我們的衣食父母呢？農(nóng)民。沒有農(nóng)民，

就沒有我們這個國家燦爛的五千年文明，正是農(nóng)民，讓中華兒女得以繁衍生息。

下午，王師傅終于把安亭子的那塊地給平整好了，并鋪上了石板。他說："瞅著天是要下雨呀。有塑

料布沒有？得把地面罩上?！崩习閮洪_玩笑地說：“王師傅，能不能一次把話說完呀！”王師傅說：“對了，嬸

子，再買一把暮帚，你家這個塑料暮帚太軟。買那種高粱扎的最好，要不然這些殘土你掃不凈。”接著，王

師傅開始清掃院子里的殘土和垃圾，仔細地把它們裝在袋子里，而后把袋子扛到了垃圾站。

這時，果真下起了大雨。王師傅仰頭看著天：“哎呀，這雨下得有點早啊，常言道"有錢難買五月旱，

六月連雨吃飽飯'?！笔前?，風雨雷電，陰晴冷暖，無時無刻不牽動著農(nóng)民的心吶。

開車送王師傅回家的路上，我問：“王師傅，你從早干到晚，不累嗎？"他說：“叔，人干點兒活兒好。

長壽?！?/p>

師者，我之楷模。

（有刪節(jié)）

1.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）（3分）

A.老伴兒要在院子里安個亭子，"我"同意了，引出下文王師傅上門來我家的情節(jié)，也為下文他熱心幫助

我們壟地種菜做鋪墊。

B.王師傅一進"我"家就看到菜地，像是與故人相見，這表明王師傅對土地有感情，與下文所說的“他家

有幾十畝地"相呼應。

C.文章通過生動的對話和細膩的動作描寫，展現(xiàn)王師傅樸實無華的形象和對土地的深厚情感，語言平

實而充滿溫情。

D."我看到他眼睛里那柔柔的光”這一細節(jié)描寫，既表現(xiàn)王師傅對土地深厚的感情，也喚起讀者對土地和

自然的親近感的聯(lián)想。

2.關于文中江邊老人這個段落，下列說法不正確的一項是（）（3分）

A.老人總是坐在長椅上發(fā)呆，因為他來到了城里，沒有農(nóng)活可干而發(fā)呆。

B.老人進城后住在姑娘家，卻流下淚水，這一表現(xiàn)讓"我"感到不可思議。

C.本段宕開一筆，借此表達老一輩農(nóng)民對土地有著像魚離不開水的情感。

D.這段文字將敘述、抒情與議論相結(jié)合，寫出對農(nóng)民的贊美，升華了主題。

3.文中套用詩人艾青的詩句，有什么作用？請結(jié)合文本簡要分析。（4分）

4.文末一句表明，作者已經(jīng)把王師傅當作"我之楷模"了。請結(jié)合文本分析作者這么說的理由。（6分）

二、閱讀下面的文字，完成下面小題。

麥子喊了我一聲

①為了一場關于豐收的攝影展，我和幾位同事已經(jīng)追尋六月的熱風，在豫北平原穿梭了好一陣子。

②此前，我們在太行山南麓拍攝梯田，蒼翠與金黃，簡單的兩種顏料被大自然與人類調(diào)配出萬種風情。

我們在麥田抓拍呼嘯而過的高鐵，動與靜，古老的農(nóng)業(yè)與現(xiàn)代的工業(yè)在鏡頭里相逢，毫無違和之感。我們

像在大地上捕捉靈感的詩人，用“麥都”“祖國”“天下糧倉”等大詞給作品命名。我們借助無人機居高

臨下的視角，給身處城市的人們，描畫出人間六月的壯美畫卷，并從他們長久駐足與淚濕雙目的反應中,

一次次確認我們是美的締造者。

③若不是那棵麥子喊了我一聲，我不會從隊伍里抽身而出，將鏡頭從宏大的敘事移開，對準萬千麥子

中最孤獨的那一棵。

④那一棵麥子在麥田的最邊緣，可能是播種時不小心從農(nóng)人手中跌落的。它無法和麥田中央的伙伴形

成共鳴，只好在麥浪涌動的時刻，落寞地“望洋興嘆”。但這并不影響它的成長，它同樣頂起了一把麥穗，

飽滿而豐盈。我看見它的時候，幾只麻雀正踩在上面，它的脊背不堪重負，彎成了一張弓。麻雀們卻把它

當成了蹺蹺板，邊吃邊晃，玩得不亦樂乎。這時候麥子才發(fā)現(xiàn)，它既沒有毒刺可以防身，也沒能長成高聳

入云凜然不可犯的絕崖孤松……只能默默地承受著一切，直到認出了我。

⑤它借麻雀的嗓子喊了我一聲。就是這一聲，讓我從無人機的高度跌下來，變回了那個黃泥巴腿子的

我。我要貼著大地，再看一看我的麥子親人。

⑥那年秋天開學的時候，麥子也從一粒種子出發(fā)，破土成為一棵青翠的麥苗，我把自己鎖在教室熬夜

苦讀的冬天，它也經(jīng)歷著數(shù)九寒天冰雪的傾軋。到我參加高考的那幾日，它也正好交出了一年的收成。

⑦五月間，我跟在父親的身后，在麥地里給流水開溝引路。太陽在頭頂散發(fā)無盡的熱量，我光著膀子，

頭戴著麥秸編織的草帽，我和麥子的皮膚都是泥土的黃色。我確信，那一刻，我也是一棵麥子。

⑧六月初，收割機開進麥地，我們一家人跟在車后面跑動，仔細看著車輪，生怕一季的收成被碾作塵

土。收割機所向披靡，不停地對麥子施行腰斬。車屁股后面吐出麥秸和塵煙，好似發(fā)出一陣陣嘆息。那時

候哪有口罩面罩，我們一直籠罩在塵煙草屑中，跑一圈下來，就成了灰頭土臉的泥人。村里有個方言詞叫

“麥草”，用來形容渾身發(fā)癢的感覺。我想，這個詞應當就是割麥人發(fā)明出來的——無孔不入的碎草屑沾

滿全身，麥芒刺著，麥秸扎著，你的皮膚怎可能不癢？

⑨曬麥子那幾天，我和弟弟一直守在旁邊，隔一會兒就推著鐵鍬翻一下，好讓麥子充分受熱。太陽毒

辣辣，哪兒哪兒都是熱流，地面都快要融化了。我們實在找不到陰涼地，只好把自己也當成麥子，一遍遍

地接受烈日的曝曬。多年以后，我早已不再做農(nóng)活了，可是那些曬傷的皮膚仍然無法復原。那些黑色的瘢

痕仿佛與生俱來的胎記，終日箍著我的脖子，就像多年以前的割麥人，緊緊捏住了一棵瘦弱的麥子。

⑩2010年高考結(jié)束，麥子也正好從地里拉了回來。那時候我家蓋了新房，可以在房頂曬麥子了，我

和父親一袋一袋地往房頂扛。那么重的麥子啊，壓得我兩腿直打戰(zhàn)，爬了半截樓梯就得停下來喘氣。我們

花了一上午時間才扛完，衣裳早就濕透了。把麥子攤開之后，父親氣喘吁吁地說：“上學上到這一步，不

可能后退了啊……過幾天把糧食賣掉，送你去上大學?！边@時我才知道，我剛才扛的不是麥子，而是自己

的整個人生。那么多的麥子，一粒一粒供養(yǎng)我性命，一袋一袋將我托舉，讓我摸到了大學的門檻。

刨是這一聲，讓我的目光從無人機的高度跌下來，回歸到一棵麥子的高度。我窺見了麥浪的秘密，

那是無數(shù)棵麥子借著熱風，在不停地鍛打自己。它們要把自己鍛打成銅的箭鏤，對著天空支棱起鋒芒，最

后飛向光芒萬丈的太陽。

?“好好學習，將來去市里上班?！边@句話是當時的大人們最愛說的勵志名言。那時候，城市是遙不

可及的夢境。多年以后，在大學入學的那天下午，我見識到了超市的冰塊上放著的鮮紅的荔枝，它有個好

聽的名字叫“妃子笑”；我知道了幾塊錢就可以買一袋酥脆可口的薯片，而飲料的種類更是多得數(shù)不過

來……寒來暑往幾春秋，我開始頻繁地接觸城市新奇的事物，卻很難再吃到家里的麥子。

?H■莊也在迅速變化著。很多村民把田地租給外來的生意人，扛起行囊去往遠方的大城市。堂哥在村

里做養(yǎng)殖業(yè)失敗后，去上海的電子廠做流水線工人，每天下班后關節(jié)僵硬，躺在床上動彈不得，第二天卻

依然能夠運指如飛。他在微信群里調(diào)侃說，勞動可以活血化瘀，簡直包治百病。在他身上，我看到了麥子

在烈日下努力拔節(jié)抽穗的樣子。朋友辭掉小鎮(zhèn)的臨時工作，到城市做售樓員，樓市受到?jīng)_擊之后，又轉(zhuǎn)去

送外賣，有時候十幾個外賣員同搶一筆單子，收入?yún)s并不可觀。他說，市中心有夸父追日的銅雕塑，每次

路過那里，他都會想起同行王計兵的詩句——用雙腳錘擊大地，在這個人間不斷地淬火。在朋友的講述里，

我找回了小時候光腳在麥茬上奔跑的痛感，一定有個十萬火急的目標需要人們?nèi)プ分?，以前是果腹的麥子?/p>

后來才是夸父的太陽。

?我家的農(nóng)田是去年秋天租出去的。此后，再也沒有母親一般的麥子，一粒一粒地供養(yǎng)我性命；再也

沒有父親一般的麥子，一袋一袋地將我用力托舉。我，變成了城市里一棵孤獨的麥子,扎根太淺，很容易

就被生活的重量壓彎脊背。

?但是我想說，是麥子，就會生出鋒芒；是麥子，就該擁有對著太陽揭竿而起的力量。一棵麥子窮其

一生，也不過是把自己的籽實，從地面抬高了一尺，但正是有了這一尺接一尺的腳踏實地的努力，方才接

續(xù)與堆積起了高聳入云的希望。

（取材于杜永利的同名散文）

5.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）（3分）

A."我"從秋天開學到參加高考，麥子從破土發(fā)芽到成熟收割，二者時間重合。

B."我"因曬麥子形成的無法消除的黑色瘢痕，是過去艱苦歲月留下的深刻烙印。

C.進入大學之后"我"發(fā)現(xiàn)許多新奇事物，側(cè)面表明了鄉(xiāng)村的閉塞和物質(zhì)的匱乏。

D.古老農(nóng)業(yè)正在遭受侵蝕，農(nóng)田流轉(zhuǎn)，農(nóng)人離鄉(xiāng)，表達了作者對現(xiàn)代工業(yè)的抵觸。

6.下列對文章的理解與賞析，不正確的一項是（）（3分）

A.第②段宕開一筆，記敘我和同事為攝影展做準備，為引出那棵麥子做了鋪墊。

B.第④段將麥子擬人化，生動形象地寫出了麥子不堪重負又默默承受的樣子。

C.第⑧段方言詞"麥草"形容割麥人，既體現(xiàn)了勞動者的艱辛又展現(xiàn)了地方特色。

D.第?段敘述堂哥和朋友的經(jīng)歷，表明村民能以積極的態(tài)度應對家鄉(xiāng)的變化。

7.文中畫線處"我也是一棵麥子”“我，變成了城市里一棵孤獨的麥子”等語句，揭示了"我"和"麥子"的親密關

系，請結(jié)合全文簡要分析"我"和"麥子"的相似之處。（4分）

8.文章是如何圍繞“麥子喊了我一聲"構思的？請根據(jù)文章內(nèi)容具體說明。（6分）

??＞岑0真題

（2024年新高考I）閱讀下面的文字，完成后面試題。

放牛記

徐貝I臣

我現(xiàn)在想不起我何時開始了放牛娃的生涯，又在哪一天徹底結(jié)束了這種生活。我很小就羨慕那些吆喝

牛馬的孩子，覺得他們是豪放粗獷的英雄。而我只是個溫順的可憐蟲，總是衣褲整齊，指甲干凈，不剃光

頭，站在他們身邊像個走親戚的陌生人。我想和他們一樣，只穿一條小褲衩，光著上身和腳，曬成黑鐵蛋，

坐在光溜溜的水牛背上揮舞自制的長鞭，雄赳赳氣昂昂向野地里進發(fā)。能夠大喊大叫，可以隨地撒尿，無

視課堂和作業(yè)，遇到仇人要打的架一個都不落下，輕易就能滾出來一身泥。我想當個野孩子，所以，很早

我就慫恿父親買一頭牛。

我家的確需要一頭牛。父親是醫(yī)生，農(nóng)忙時經(jīng)常搭不上手；祖父祖母年紀大了，體力活兒也幫不上忙；

我和姐姐都小，還要念書；十畝田都要母親一個人對付，運糧食時都沒個幫手。父親決定買牛，哪怕