第13課現代戰爭與不同文化的碰撞和交流A級必備知識基礎練1.(2023山東煙臺高二聯考)在第一次世界大戰中,數以百萬計的殖民地半殖民地人民作為士兵或勞工加入戰爭,這使他們能夠利用在戰爭中所熟悉的軍事裝備和最新技術去反抗帝國主義和殖民主義者。據此可知()A.世界民族解放運動開始興起B.第一次世界大戰改變了歐亞的政治版圖C.列強放棄了對殖民地半殖民地的控制D.第一次世界大戰為民族解放運動發展提供了契機2.戊戌變法時期,嚴復在《救亡決論》中歷數中國傳統文化弊端并指出“中國不變法則必亡”。1918年嚴復又力主回歸傳統,高呼:“回觀孔孟之道,真量同天地,澤被寰區。”促成這一轉變的主要原因是()A.馬克思主義的廣泛傳播B.第一次世界大戰暴露西方文明的弊端C.中國傳統文化價值凸顯D.戊戌變法運動的失敗3.在第二次世界大戰中,為了徹底打敗法西斯侵略者,反法西斯聯盟通過了一系列聲明、宣言等,在政治理論上進一步確立了民族自決原則與廢除殖民主義的正義性,明確支持殖民地、半殖民地的獨立要求。上述內容產生的影響是()A.推動了民族民主運動的高漲B.促進了發展中國家的發展C.改變了國際社會的政治結構D.有利于形成戰后兩極格局4.下面是第二次世界大戰后部分新興民族國家文化發展情況表,據此可知這些國家文化發展的共同點是()國家文化印度政治體制學習英國,主要官方語言為英語和印地語;崇尚甘地思想;尊重宗教信仰多樣性;種姓因素依然具有重要影響新加坡發揚儒家文化精華;吸收西方科學技術、管理知識等埃及伊斯蘭教為官方宗教;阿拉伯語為官方語言,英語和法語被廣泛使用A.注重發揚儒家文化精華B.文化多樣化面臨前所未有的挑戰C.全盤否定本土傳統文化D.注意本土文化與西方文化相結合5.第二次世界大戰后,英屬殖民地基本通過和平談判實現了獨立,且獨立后與英國大都保持了較為密切的關系;大多數法屬殖民地通過和平方式也取得了獨立;荷、比、葡三國的殖民地經過漫長而激烈的斗爭后也獲得了獨立。這主要反映了()A.西歐殖民勢力大勢已去B.亞洲民族解放運動的高漲C.世界殖民體系已經崩潰D.暴力革命是主要斗爭方式6.第二次世界大戰后,埃及、肯尼亞、坦桑尼亞等國雖使用英語或法語,但都規定以本土語言為官方語言;新加坡、韓國等有著儒家文化背景的國家,重視發揚寬容和諧、吃苦耐勞和社會為先等精神,同時也注意吸收西方文化精華。這些現象說明,第二次世界大戰后()A.全球化和多樣性的協調統一B.經濟全球化推動文化交流C.全球化促使各國文化同質化D.第三世界的崛起改變了世界格局7.某學者指出,儒家思想中包含的這種共同體意識在韓國的現代化建設中發揮了積極的作用。……正是這種剛健有為的性格、自強不息的精神,韓國才能在1997年亞洲金融危機中處變不驚,從容應對,讓經濟穩步復興。該學者認為儒家思想對韓國的影響主要體現在()A.推動了韓國的經濟建設B.塑造了韓國的民族文化C.形成了團結自強的精神D.幫助韓國克服金融危機8.21世紀初,法國政府每年要花費30億美元,聘用1.2萬名官員,以保護和發揚法國文化;加拿大補貼本國電影的發行,并規定電臺要播放一定比重的本國音樂;西班牙、韓國、巴西的電影院上映影片都有“當地含量”的規定。這反映出各國()A.努力維系自己的文化根脈B.不同程度推行貿易保護主義C.積極順應文化全球化潮流D.主動吸收各種外來文明成果B級能力素養提升練9.第一次世界大戰中,英法政府鼓勵非洲屬民參戰,并去殺死德國“白人”殖民者。在幫助宗主國作戰并取得勝利的過程中,殖民地人民認識到,白人不是天命所注定的應當統治有色人種的種族。這表明,第一次世界大戰客觀上()A.導致世界殖民體系土崩瓦解B.加速了凡爾賽體系的形成C.推動了民族民主意識的傳播D.構筑了歐洲集體安全體制10.《世界通史》中寫道:以美國為中心的當代資本主義體系建立在高度發達的科學技術基礎上,資本的流動和世界市場的拓展不再局限于原來的領土范疇,而是更多地表現出超地域的全球網絡特征,在這種條件下,對世界經濟的控制已不需要以有形的殖民地為前提。據此說明第二次世界大戰后世界殖民體系崩潰的原因是()A.第二次世界大戰中反法西斯聯盟樹立民族自決的原則B.現代工業的新發展超越了殖民主義舊形式C.第二次世界大戰后西方主要資本主義國家的普遍衰落D.第二次世界大戰后兩大陣營對峙格局有利于民族獨立11.下面為1964年前后非洲國家坦桑尼亞中學歷史教學大綱主題統計(部分)表,其變化的主要原因是()1964年之前的主題1964年之后的主題①英聯邦與熱帶非洲②現代歐洲與英國和熱帶非洲③英帝國與英聯邦①非洲歷史——從公元前1800年前到現在②東非之外的非洲歷史——從公元前1800年到現在A.歷史研究理論的豐富發展B.世界多極化趨勢出現C.第二次世界大戰后英國對殖民的反思D.構建國家認同的需要12.(2023福建泉州高中畢業檢測)20世紀60年代,美國建立以技術人員、教師為主要志愿者的和平隊,美國將和平隊派遣到發展中國家,與蘇聯爭奪“中間地帶”。美國意在()A.推行對第三世界國家的和平演變B.輸出美國的文化與價值觀念C.促進與社會主義國家的科技交流D.援助發展中國家的基礎建設13.由于各國國情不同,各國知識分子在社會中的地位和作用也不盡相同。在英國殖民體系下形成的特殊社會階層——印度近代知識分子,曾承擔起歷史的重任。據此判斷印度近代知識分子()A.喚醒了印度人民的民族意識B.廢除了印度傳統的種姓制度C.采取了政教合一的務實策略D.不利于印度文官制度的構建14.20世紀80年代初,一場國民性的“東方價值觀教育運動”在新加坡開展起來,該運動的首要任務就是要增強國民對新加坡的認同感和歸屬感,培養出“新加坡人”,讓每個新加坡國民將自己歸屬于新加坡,把新加坡看作扎根于斯的鄉土。這場運動的開展()A.植根于華人為主體的人口結構B.造就了新加坡國際化都市的地位C.增強了東南亞地區的文化認同D.形成了和諧共處的多元文化局面15.2009年7月25日,英國最后一名第一次世界大戰老兵哈里?帕奇去世,享年111歲。他在接受采訪時曾說:“戰爭是不值得的,不值得為之付出一個人的生命,更別說成千上萬人的生命了。”這一看法得到了許多人的支持。下列對材料中的觀點理解正確的是()A.反對戰爭、要求和平的觀念興起B.英國一直是堅定的和平主義的擁護者C.第一次世界大戰后保持了長久的和平D.鼓勵人們采用戰爭去解決國際爭端16.閱讀材料,回答問題。材料一擺脫英屬殖民地地位及“新馬”合并后,馬來西亞聯邦政府與新加坡自治邦政府在經濟等多項政策上很快就產生嚴重的分歧。雙方多次協商未果,導致新加坡最終在1965年被驅逐出馬來西亞聯邦,并于1965年8月9日宣布獨立。世界對于新加坡是否能繼續存在表示疑問。材料二新加坡改革大事記經濟設立經濟發展局,開發工業園區;大力發展旅游業和服務業政府機構成立廉政公署社會創立公積金制度;成立建屋發展局,負責建筑所有的政府住屋,廉價提供給民眾教育決定使用英語為主要教學媒介語法律、習俗嚴厲處罰隨地吐痰、亂扔垃圾、在公共場所吸煙和說粗話臟話;倡導的行為:微笑、禮貌待人以及在公共廁所主動沖水外交1967年8月,新加坡積極協助成立并加入東盟材料三新加坡提倡“亞洲價值觀”,認為亞洲國家不需要完全依照西方的價值觀行事。李光耀因此也一直對西方國家對他專制的批評不加理會,認為西方民主不能強加給亞洲人民。(1)根據材料一并結合所學知識,概括指出新加坡改革的背景。(2)根據材料二、材料三并結合所學知識,簡要闡述新加坡改革的可取之處。17.閱讀材料,回答問題。材料文化傳播受到文化的維模功能和適應功能的影響。美國社會學家帕森斯在他的行動體系理論中,強調了文化子體系的功能是維模,即模式之維護的功能。文化的維模功能是社會文化的基本功能之一。由于文化的這種功能的存在,在文化傳播中,維模功能使文化圈對外來文化起到了一種選擇作用和自我保護作用。外來文化有利于維護本土文化模式,便容易被接受,并被作為一種新的文化營養補充到本土文化機體中。如果外來文化對本土的文化模式具有危害性,維模功能就會起“文化警察”的作用,竭力阻止外來破壞性文化的侵入。同時,在文化傳播中,文化適應也反映了文化的一種選擇性,它與文化維模原理密切相聯。當一種文化傳播到另一文化圈中時,它必須適應這一文化圈的文化特色和接受能力等情況。沒有這種適應,傳播便不能正常進行,甚至半途夭折。實際上,在傳播文化過程中,不僅外來文化要適應本土文化,本土文化也要適應外來文化,兩者彼此相互適應,沒有這種相互適應,就無法達到文化的整合。——摘編自林娜《淺論文化與傳播的相互影響》根據材料,提取有效信息,自行擬定一個具體的論題,并結合所學知識就所擬論題進行簡要闡述。(要求:明確寫出論題,闡述須有史實依據,史論結合,邏輯清晰。)

第13課現代戰爭與不同文化的碰撞和交流1.D解析據材料可知,第一次世界大戰期間,參戰的殖民地半殖民地人民通過戰爭學習了反抗帝國主義和殖民主義者的技能,反映了第一次世界大戰為民族解放運動發展提供了契機,故選D項。2.B解析根據材料“1918年嚴復又力主回歸傳統”并結合所學知識可知,第一次世界大戰暴露了西方文明的弊端,嚴復反思西方文明,主張由革新傳統文化變為回歸傳統文化,故選B項;馬克思主義的廣泛傳播與回歸傳統文化無關,排除A項;“中國傳統文化價值”是一直存在的,不是主要原因,排除C項;戊戌變法運動的失敗與“1918年嚴復又力主回歸傳統”無關,排除D項。3.A解析根據材料“反法西斯聯盟通過了一系列聲明、宣言等,在政治理論上進一步確立了民族自決原則與廢除殖民主義的正義性,明確支持殖民地、半殖民地的獨立要求”并結合所學可知,這一系列聲明推動了民族民主運動的高漲,A項正確。4.D解析根據材料可知,無論是印度文化、新加坡文化,還是埃及文化,都有歐洲文化因素的影響,體現了本土文化與西方文化相結合,D項正確;埃及文化未體現儒家文化的內容,排除A項;材料主旨是本土文化和西方文化的結合,而未強調文化多樣化面臨前所未有的挑戰,排除B項;C項與材料內容無關,排除。5.A解析結合所學知識可知,第二次世界大戰后,英、法、荷、比、葡等歐洲國家的實力和國際地位大大下降,海外殖民地通過和平或暴力方式,紛紛獨立,主要反映了西歐殖民勢力大勢已去,A項正確。6.A解析根據材料“雖使用英語或法語”“以本土語言為官方語言”“發揚寬容和諧、吃苦耐勞和社會為先”“注意吸收西方文化精華”并結合所學知識可知,第二次世界大戰后世界各國的經濟聯系日益緊密,經濟全球化迅速發展,同時,一些國家仍然保留了自己的民族特色,這體現了全球化和多樣性的協調統一,A項正確。7.C解析材料說明儒家思想對韓國的民族精神產生了重要影響,促使韓國形成了團結協作和自強不息的精神,故C項正確;材料強調的是在面對危機時儒家思想對韓國的影響,并未涉及推動建設的相關內容,故A項錯誤;B項“塑造了”說法絕對化,排除;材料強調的是自強不息的精神,故D項錯誤。8.A解析根據材料內容可知,法國、加拿大、西班牙等國都采取措施發揚本國文化,這體現了本國文化在全球化沖擊下的式微,各國努力維系自己的文化根脈,A項正確。9.C解析根據材料可知非洲屬民在參戰的過程中逐漸形成了民族平等意識,有利于民族民主意識的傳播,故選C項;第二次世界大戰后資本主義世界殖民體系徹底崩潰,與材料時間不符,排除A項;凡爾賽體系是戰勝國對戰敗國的瓜分和懲罰,與殖民地人民無關,排除B項;歐洲集體安全體制主要針對的是法德、英德等資本主義國家之間的安全關系,排除D項。10.B解析由材料可知第二次世界大戰后資本主義和現代工業文明的新發展更多地表現出全球化趨勢,對世界市場的需要已經超越了殖民主義的舊形式,這是導致世界殖民體系崩潰的原因之一,B項正確;民族自決原則在第一次世界大戰后就已經明確提出,且材料并未提及,排除A項;西方資本主義國家的普遍衰落和兩大陣營的對峙盡管也是世界殖民體系崩潰的原因,但材料中沒有體現,排除C、D兩項。11.D解析根據材料中1964年前后非洲國家坦桑尼亞中學歷史教學大綱主題變化及所學