第周備課時(shí)間上課時(shí)間課題內(nèi)容Unit3Part(A)Let’stalk課型對(duì)話課課時(shí)分析本課時(shí)是學(xué)英語(yǔ)教科書五年級(jí)上冊(cè)的第三單元第一課時(shí)，圍繞I’mhungry.Whatwouldyouliketoeat?征詢某人的意見并問答。包括Let’stry和Let’stalk二個(gè)板塊。Let’stalk整體呈現(xiàn)了文本內(nèi)容，Let’stry為本課內(nèi)容做鋪墊。教材通過Sarah爸爸下班后餓了的情景，讓學(xué)生感知主要核心句型Whatwouldyouliketoeat/drink?及其答語(yǔ)的語(yǔ)義及語(yǔ)用情景。學(xué)情分析學(xué)生之前習(xí)過句型Wouldyoulikesome...?來(lái)詢問他人喜歡或需要的食物、飲品，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)如何使用特殊疑問句來(lái)征詢他人飲食方面的意見。課時(shí)目標(biāo)1在看、聽、說的過程中，能夠理解對(duì)話大意，能夠在情境中理解句型Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikea/an/some…征詢某人的意見。"學(xué)生能夠在語(yǔ)境中理解新單詞“sandwich,drink,thirsty”的意思，并能夠正確發(fā)音。(學(xué)習(xí)理解)2、在教師的幫助下，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演。(應(yīng)用實(shí)踐)3、在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。創(chuàng)設(shè)新學(xué)期認(rèn)識(shí)新老師的情景Meetournewteacher.在組內(nèi)交流討論。(遷移創(chuàng)新)課時(shí)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)1）能聽、說、認(rèn)讀單詞“drink”和“thirsty”。2）能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應(yīng)的回答。2.難點(diǎn)1）能用Whatwouldyoulike?征詢別人意見，并做出準(zhǔn)確的回答。2）能夠在情景中靈活運(yùn)用所學(xué)句型談?wù)撽P(guān)于“飲食”的話題。教法學(xué)法情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)用具點(diǎn)讀機(jī)、希沃白板5、磁條、教室物品與陳設(shè)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)目標(biāo)1在看、聽、說的過程中，能夠理解對(duì)話大意，并正確選擇和規(guī)范書寫詞匯。1.學(xué)生聽歌曲Whatwouldyouliketoeattoday?并回答問題。學(xué)生按實(shí)際情況回答自己想要的食物。Wouldyoulikesome...?2.教師表達(dá)I’mhungrynow.Whocanaskme?Whatwouldyoulike?Wouldyoulikesome...?教師出示食物圖片，喚醒舊知，進(jìn)行詞匯的拓展。I’dlikeasandwichandanapple-pie.教師觀察帶領(lǐng)學(xué)生跟唱英語(yǔ)歌曲。從教師自身餓了這一情況著手，讓學(xué)生與老師進(jìn)行問答練習(xí)，師生進(jìn)行示范。設(shè)計(jì)意圖：教師出示有關(guān)食物的圖片，學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的單詞，喚醒舊知,積累新詞。教師引導(dǎo)學(xué)生說出食物和飲品，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供足夠的語(yǔ)言素材，做好鋪墊準(zhǔn)備。目標(biāo)2理解新句Whatwouldsheliketoeat?的意思的基礎(chǔ)上，嘗試使用此句進(jìn)行問答。(學(xué)習(xí)理解)3.Let’stry.情景引入，初步感受新知。播放音頻，回答問題。1）Let’smeetoldfriends,Sarah.Sarahishungry,too.Whatwouldsheliketoeat?Listenandgettheanswer.通過問答的形式學(xué)生再次熟悉課本中出現(xiàn)的核心句型Whatwould...like?讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)新句型的問答。2）Sarahishungrytoo.Whatwouldsheliketoeat?Let’slistenandfillintheblanks.Checktheanswers.教師介紹學(xué)生的老朋友Sarah,說到她也餓了，然后引出Let’stry的內(nèi)容進(jìn)行從聽到說，再聽到寫的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生理解知語(yǔ)的情況,發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：利用情景，學(xué)生初步感受新知。通過聽并完成填空，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。為后續(xù)的語(yǔ)篇學(xué)習(xí)做好鋪墊。目標(biāo)3通過一次音頻和一次視頻的播放，讓學(xué)生能夠鍛煉聽后的理解能力和看后的回答問題能力。(學(xué)習(xí)理解)4.Let’stalk1)Look!ThisisSarah’sfamily.Sarah’sfathercomesbackhome.Heisverytired.Ishehungry?Let’slistencarefully.IsSarah’sfatherhungry?2)出示重點(diǎn)句型：Sarah’sfatherishungry.Whatwouldheliketoeat?Whatwouldheliketodrink?Let’swatchthecartoonagain.Thentrytofindouttheanswer.教師觀察學(xué)生通過觀看圖片和文字初步感知文本內(nèi)容的情況，給予學(xué)生必要的提示和指導(dǎo)獲取文章的基本信息。了解對(duì)話的大致內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：利用主情景圖和聽力材料，讓學(xué)生整體感知文本。通過看視頻，獲取關(guān)鍵信息，理解文本內(nèi)容。目標(biāo)4在教師的幫助下，能夠用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話,并能進(jìn)行角色表演。(應(yīng)用實(shí)踐)5.跟讀對(duì)話，分角色模仿對(duì)話內(nèi)容1）Let’srepeat.學(xué)生聽錄音跟讀,分角色朗讀對(duì)話,關(guān)注語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、重讀等。2)RepeatandreadinrolesWelldone!class.Let’srepeataftertherecording.whenyouarereading,pleasepaymuchattentiontothestressandtone.3）Readingroupsof3.教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話訓(xùn)情況給予指導(dǎo)或鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)新知，教讀重點(diǎn)句型.通過跟讀模仿對(duì)話人物的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，熟悉對(duì)話內(nèi)容，提高語(yǔ)感。目標(biāo)5創(chuàng)設(shè)新學(xué)期認(rèn)識(shí)新老師的情景Meetournewteacher.在組內(nèi)交流討論。(遷移創(chuàng)新)6.創(chuàng)編對(duì)話，拓展延伸1)Doasurvey:2)Setting:Thisismyrestaurant,Pleaseask,whatwouldyouliketoeat?Whatwouldyouliketodrink?Makethelist.NameFoodDrink3)四人一小組，模擬在餐廳進(jìn)行點(diǎn)菜。一個(gè)同學(xué)扮演服務(wù)員，另外三位同學(xué)扮演顧客?？梢詤⒖家韵履０暹M(jìn)行對(duì)話，也可以自由發(fā)揮，進(jìn)行創(chuàng)新，讓對(duì)話更有創(chuàng)意。4)Preparetoreport.出示小組合作策略：(1).Wellorganized組長(zhǎng)主持，組織有序。(2).Cooperatewell合理分工，人人參與。(3).Reportconfident以情景會(huì)話的形式進(jìn)行表演，匯報(bào)時(shí)自信大方。7.Summary總結(jié)梳理本課知識(shí)點(diǎn)Inthislesson,wehavelearnedadialogueofhowtoaskandanswer:Whatwouldyouliketoeat/drink?I’dlikesome…Watchandknow:Everysinglegrainistheresultoftoil.Don'twastethefood!食物來(lái)之不易，拒絕浪費(fèi)食物！教師觀察學(xué)生在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言進(jìn)行問答和交流的情況，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生能否借助多媒體的語(yǔ)言支架完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生展開想象，小組合作創(chuàng)演，每一個(gè)孩子都能親身體驗(yàn)并參與其中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，學(xué)生從課本走向真實(shí)的語(yǔ)境中，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)用能力。讓學(xué)生在互助互學(xué)中共同進(jìn)步，樂于展示，感受學(xué)習(xí)的樂趣?？偨Y(jié)回顧本課重點(diǎn)知識(shí)，再次進(jìn)行梳理。HomeworkHomework1.Listenandread聽讀教材P24課文。2.UseEnglishtoaskyourfamilywhatwouldtheyliketoeat/drinkandteach