Unit2ShevisitedtheTianchilake.【內容分析】本課文情境是Lingling用三張照片來描述自己在新疆旅行的樂趣，她們分別去了天山、天池并且還騎了馬。同時增加了用英語來描述自己假期的活動，所使用句型為：Wheredidyougoforyourholidays?IwenttoYinchuan.WhereisYinchuan?It’sinthenorthofChina.【教學目標】知識目標：1.能夠聽、說、讀、寫本單元的單詞和基本句型2.能聽懂會說:Wheredidyougoforyourholidays?IwenttoYinchuan.WhereisYinchuan?It’sinthenorthofChina.并回答；3.學會用英語講述自己的假期生活。能力目標：能夠描述一個地方的具體方位，并且用到具體的情景中。情感目標：了解主要英語國家的重要標志物。【教學重難點】教學重點：1.能夠聽說讀寫單詞、短語：June,east,best,north,rest,havearest,rode2.理解并運用句子：Wheredidyougoforyourholidays?IwenttoYinchuan.WhereisYinchuan?It’sinthenorthofChina.教學難點：能用過去時熟練描述自己的旅游經歷。【教學設計】【Teachingprocess】（一）熱身復習(Warmingup)1.教師熱情地問候學生們，歡迎他們在暑假過后回到學校。教師可以詢問學生們在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有沒有特別有趣的經歷。2.Listenandchant.（出示Flash動畫，吸引學生注意力，提高學生學習的積極性。）（二）導入（Leadingin）教師對學生說：“這節課各小組代表要向全班展示并講述自己最難忘的旅行經歷。”然后用微課先展示教師自己的一段旅行經歷，并且要配有相應的英文錄音。（三）課文教學（Learnthetext）1.出示學習目標。（使用拉幕出示學習目標,逐個目標出示,這樣做可以使學生把注意力集中在單個目標上。）2.播放課文的動畫，教師通過簡單的提問幫助學生理解課文大意。3.觀看課文flash動畫，整體感知課文大意。（呈現課文flash動畫，易于學生理解課文大意，在具體情境中感知語言。）4.呈現重點單詞和詞組。(使用聚光燈,逐個詞組呈現,層層遞進，逐步引入，能有效地激發學生探索問題的欲望，使學生的注意力集中在單個的單詞和詞組上，這樣可以更好更快的掌握所學詞組，不讓學生被其他信息干擾。)5.出示另外幾幅圖片，啟發學生仿照上圖描述。小組練習3分鐘，教師巡視，解決學生描述中的困難，給予幫助。小組展示描述圖片。（再次呈現課文flash動畫）然后引導學生找出書中原句回答問題：1.Wheredidshego？2.WhendidshegotoXinjiang?3.WhatdidshedoinXinjiang?全班分成兩組，分角色朗讀，進行評比。（四）操練（Practice）呈現如何用英語來表達方位的微課。活動一：學生自己拿出自己旅行的圖片，給同學們介紹這是哪里、它的方位、并且講述在這里留下的美好回憶。活動二：做東南西北的游戲。注意及時表揚學生。活動三：小組比賽讀課文，評選優秀小組。（五）當堂檢測（Test）用動詞的適當形式填空。1.She____(visit)theTianchilake.2.Lingling_____(go)toXinjianglastJuly.3.She_____(ride)ahorse.4.She_____(have)alovelytimethere.(使用白板的硬筆功能，挑選學生在白板上寫出答案，促使學生注意力高度集中。）【BlackboardDesign】Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.Whered