課題：6、怎么都快樂(第1課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。學(xué)習(xí)重點(diǎn):認(rèn)“怎、獨(dú)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“得”的字音；會(huì)寫“玩、很”等7個(gè)字。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。備注一、教學(xué)導(dǎo)入1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2、板書課題：怎么都快樂4、指導(dǎo)朗讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.初讀課文，識(shí)記生字學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。第二步：互學(xué)要求1、學(xué)習(xí)新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機(jī)正音。著重指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準(zhǔn)多音字“得”，強(qiáng)調(diào)在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學(xué)之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀。(4)朗讀詞語。①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？都是前面有一個(gè)表示動(dòng)作的詞。③學(xué)生自由說幾個(gè)這樣的詞。第三步：展學(xué)要求1、再讀課文，讀出節(jié)奏。(1)教師示范朗讀。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：低年級，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。在閱讀教學(xué)中，要有充足的時(shí)間來幫助學(xué)生識(shí)記生字。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.規(guī)范書寫，形成習(xí)慣學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、著重指導(dǎo)“講、許”的寫法。(1)指導(dǎo)觀察字形、結(jié)構(gòu)。(左右結(jié)構(gòu)，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置，兩個(gè)字的最后一個(gè)橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個(gè)，臨寫一個(gè)。(師注意提醒學(xué)生寫字姿勢。)第二步：互學(xué)要求反饋，評價(jià)。第三步：展學(xué)要求學(xué)生自學(xué)“玩、很、當(dāng)、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個(gè)字的筆順演示。(2)觀察這幾個(gè)字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過交流自己識(shí)字的好方法，提高了學(xué)生識(shí)字的自主性。三、教學(xué)總結(jié)寫完后，互相評價(jià)。四、板書設(shè)計(jì)7、怎么都快樂課題：7、怎么都快樂(第2課時(shí)）設(shè)計(jì):審核:執(zhí)教:使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結(jié)合生活實(shí)際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏，體會(huì)生活中處處有快樂。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏。教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡要分析）本課語言生動(dòng)有趣，結(jié)構(gòu)簡單，重復(fù)句式較多，語言淺顯易懂，內(nèi)容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字。因此在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動(dòng)詞。備注一、教學(xué)導(dǎo)入檢測舊知，比賽朗讀1、教師出示字詞卡片，學(xué)生開火車讀。2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.多種朗讀，漸入詩境學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會(huì)：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學(xué)生交流。(一個(gè)人玩很快樂)(2)一個(gè)人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個(gè)人還可以玩什么？小創(chuàng)作：一個(gè)人玩，很好！獨(dú)自一個(gè)，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________第二步：互學(xué)要求1、過渡：那么兩個(gè)人玩，三個(gè)人玩，更多人玩，會(huì)有哪些樂趣呢？2、指名分小節(jié)朗讀第2、3、4小節(jié)。3、同桌之間互讀互聽，互相交流。4、男女生比賽讀。第三步：展學(xué)要求1、完成小創(chuàng)作。兩個(gè)人玩，很好！可以______________一個(gè)人______________，一個(gè)人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________2、有感情地朗讀課文，讀出快樂。3、思考：為什么許多人玩會(huì)更好，更快樂？4、齊讀，讀出畫面感，讀出節(jié)奏，讀出快樂。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“必備品格”與“關(guān)鍵能力”兩個(gè)角度分析）：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨(dú)立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創(chuàng)作對學(xué)生進(jìn)行寫話訓(xùn)練，提高學(xué)生的表達(dá)能力。第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.課堂總結(jié)，指導(dǎo)背誦學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求齊讀課文，嘗試背誦。第二步：互學(xué)要求討論交流：你從課文中懂得了什么？