課題：6、怎么都快樂(第1課時）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1、認識“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏。學習重點:認“怎、獨”等12個生字，讀準多音字“得”的字音；會寫“玩、很”等7個字。學習難點:能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。備注一、教學導入1、師：孩子們，剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎？說說為什么？(生交流)2、板書課題：怎么都快樂4、指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.初讀課文，識記生字學法指導第一步：自學要求1、自由讀課文。要求：(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞，把詩句讀通讀順。第二步：互學要求1、學習新字新詞。(1)出示生字，指名朗讀，相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”，后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”，強調在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法，同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字，學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點？都是前面有一個表示動作的詞。③學生自由說幾個這樣的詞。第三步：展學要求1、再讀課文，讀出節奏。(1)教師示范朗讀。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：低年級，識字是主要的教學任務。在閱讀教學中，要有充足的時間來幫助學生識記生字。第二學程：學習任務主問題2.規范書寫，形成習慣學法指導第一步：自學要求1、著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構，言字旁，左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置，兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫，生書空。(4)生各描紅一個，臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)第二步：互學要求反饋，評價。第三步：展學要求學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。主問題2設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：遵循低年級學生學習的直觀性原則，教師的示范是非常重要的，使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法，提高了學生識字的自主性。三、教學總結寫完后，互相評價。四、板書設計7、怎么都快樂課題：7、怎么都快樂(第2課時）設計:審核:執教:使用時間：學習目標：1、聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2、能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏。學習重點:能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏，體會生活中處處有快樂。學習難點:能正確、流利地朗讀詩歌，感受詩歌的節奏。教學過程:（結合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。備注一、教學導入檢測舊知，比賽朗讀1、教師出示字詞卡片，學生開火車讀。2、朗讀課文：同桌之間比賽讀文，評一評誰讀得好。二、教學過程第一學程：學習任務主問題1.多種朗讀，漸入詩境學法指導第一步：自學要求1、自由輕聲朗讀課文，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么？在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些，一個人還可以玩什么？小創作：一個人玩，很好！獨自一個，靜悄悄的，正好可以______________可以__________，可以__________第二步：互學要求1、過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？2、指名分小節朗讀第2、3、4小節。3、同桌之間互讀互聽，互相交流。4、男女生比賽讀。第三步：展學要求1、完成小創作。兩個人玩，很好！可以______________一個人______________，一個人______________許多人玩，更好！人多，什么游戲______________可以______________，可以______________2、有感情地朗讀課文，讀出快樂。3、思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？4、齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。主問題1設計意圖（主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析）：本文文字淺顯，孩子們完全有能力獨立理解。因此，這里并不需要過多的分析，而是讓孩子們通過多種方式的朗讀，在讀中感知，在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練，提高學生的表達能力。第二學程：學習任務主問題2.課堂總結，指導背誦學法指導第一步：自學要求齊讀課文，嘗試背誦。第二步：互學要求討論交流：你從課文中懂得了什么？