第6課《怎么都快樂》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊(部編版)_第1頁
第6課《怎么都快樂》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊(部編版)_第2頁
第6課《怎么都快樂》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊(部編版)_第3頁
第6課《怎么都快樂》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊(部編版)_第4頁
第6課《怎么都快樂》大單元教案-2022-2023學年一年級語文下冊(部編版)_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

課題:6、怎么都快樂(第1課時)設計:審核:執教:使用時間:學習目標:1、認識“怎、獨”等12個生字,讀準多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。2、能正確、流利地朗讀詩歌,感受詩歌的節奏。學習重點:認“怎、獨”等12個生字,讀準多音字“得”的字音;會寫“玩、很”等7個字。學習難點:能正確、流利地朗讀詩歌,感受詩歌的節奏。教學過程:(結合課程標準或者單元目標進行簡要分析)本課語言生動有趣,結構簡單,重復句式較多,語言淺顯易懂,內容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境,采用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富,“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等,是學生學習語言的良好素材。因此,在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。備注一、教學導入1、師:孩子們,剛才的課間十分鐘里你們玩得快樂嗎?說說為什么?(生交流)2、板書課題:怎么都快樂4、指導朗讀課題,引導質疑:讀了課題,你想知道什么?二、教學過程第一學程:學習任務主問題1.初讀課文,識記生字學法指導第一步:自學要求1、自由讀課文。要求:(1)借助拼音讀準字音。(2)邊讀邊圈出生字詞,把詩句讀通讀順。第二步:互學要求1、學習新字新詞。(1)出示生字,指名朗讀,相機正音。著重指導學生讀準前鼻音“怎、很、音”,后鼻音“繩、講、行”。讀準多音字“得”,強調在本文中讀děi。(2)說說自己記憶生字的好方法,同學之間互相交流。(3)教師課件出示生字,學生開火車認讀。(4)朗讀詞語。①自由讀一讀。②觀察第二組詞語。有沒有發現什么特點?都是前面有一個表示動作的詞。③學生自由說幾個這樣的詞。第三步:展學要求1、再讀課文,讀出節奏。(1)教師示范朗讀。主問題1設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):低年級,識字是主要的教學任務。在閱讀教學中,要有充足的時間來幫助學生識記生字。第二學程:學習任務主問題2.規范書寫,形成習慣學法指導第一步:自學要求1、著重指導“講、許”的寫法。(1)指導觀察字形、結構。(左右結構,言字旁,左窄右寬。)(2)觀察這兩個字在田字格中的位置,兩個字的最后一個橫畫要寫在橫中線上。(3)師范寫,生書空。(4)生各描紅一個,臨寫一個。(師注意提醒學生寫字姿勢。)第二步:互學要求反饋,評價。第三步:展學要求學生自學“玩、很、當、音、行”的寫法。(1)觀察這幾個字的筆順演示。(2)觀察這幾個字的占格位置。(3)在描紅本上練寫。主問題2設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):遵循低年級學生學習的直觀性原則,教師的示范是非常重要的,使學生在觀察學習的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順,突破書寫難點。通過交流自己識字的好方法,提高了學生識字的自主性。三、教學總結寫完后,互相評價。四、板書設計7、怎么都快樂課題:7、怎么都快樂(第2課時)設計:審核:執教:使用時間:學習目標:1、聯系上下文了解“獨自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思,結合生活實際積累“跳繩、踢足球”等詞語。2、能正確、流利地朗讀詩歌,感受詩歌的節奏。學習重點:能正確、流利地朗讀詩歌,感受詩歌的節奏,體會生活中處處有快樂。學習難點:能正確、流利地朗讀詩歌,感受詩歌的節奏。教學過程:(結合課程標準或者單元目標進行簡要分析)本課語言生動有趣,結構簡單,重復句式較多,語言淺顯易懂,內容貼近兒童生活,充滿童真童趣,情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境,采用多種方式的朗讀來進行教學,讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義:獨處是一種快樂,與他人相處也是一種快樂,學會為別人付出更是一種快樂;游戲快樂,學習也快樂。在熟讀的基礎上,指導學生了解這樣的詞組,積累動詞。備注一、教學導入檢測舊知,比賽朗讀1、教師出示字詞卡片,學生開火車讀。2、朗讀課文:同桌之間比賽讀文,評一評誰讀得好。二、教學過程第一學程:學習任務主問題1.多種朗讀,漸入詩境學法指導第一步:自學要求1、自由輕聲朗讀課文,邊讀邊體會:你仿佛看到了什么?感受到了什么?(1)學生交流。(一個人玩很快樂)(2)一個人可以玩些什么?在書中圈出來。(3)指名朗讀。(4)除了這些,一個人還可以玩什么?小創作:一個人玩,很好!獨自一個,靜悄悄的,正好可以______________可以__________,可以__________第二步:互學要求1、過渡:那么兩個人玩,三個人玩,更多人玩,會有哪些樂趣呢?2、指名分小節朗讀第2、3、4小節。3、同桌之間互讀互聽,互相交流。4、男女生比賽讀。第三步:展學要求1、完成小創作。兩個人玩,很好!可以______________一個人______________,一個人______________許多人玩,更好!人多,什么游戲______________可以______________,可以______________2、有感情地朗讀課文,讀出快樂。3、思考:為什么許多人玩會更好,更快樂?4、齊讀,讀出畫面感,讀出節奏,讀出快樂。主問題1設計意圖(主要從“必備品格”與“關鍵能力”兩個角度分析):本文文字淺顯,孩子們完全有能力獨立理解。因此,這里并不需要過多的分析,而是讓孩子們通過多種方式的朗讀,在讀中感知,在讀中感悟。通過小創作對學生進行寫話訓練,提高學生的表達能力。第二學程:學習任務主問題2.課堂總結,指導背誦學法指導第一步:自學要求齊讀課文,嘗試背誦。第二步:互學要求討論交流:你從課文中懂得了什么?

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論