PAGEPAGE2《組織、器官和系統(tǒng)》教學目標學問方面識記植物、動物的幾種基本組織；描述組織、系統(tǒng)和器官的概念；概述生物體的各種組織是由細胞分裂、分化形成的。實力目標進一步嫻熟顯微鏡的運用技巧；初步培育學生的動手操作實力和自主合作探究實力；初步培育大膽揣測、推理、想象的實力及類比的思維方式。情感看法與價值觀通過試驗中的親自操作和實踐中的親身經(jīng)驗漸漸形成科學看法和科學素養(yǎng)。教學重點與難點1.重點：組織的類型及形成。2.難點：組織、器官和系統(tǒng)的關(guān)系。課前打算相關(guān)的試驗器材和用具、多媒體課件。教學過程一、復習導入老師：屏幕顯示洋蔥鱗片葉的表皮細胞圖，引導學生復習相關(guān)問題。學生：回顧顯微鏡下看到的洋蔥鱗片葉的表皮細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點形態(tài)：長方體形細胞壁細胞質(zhì)結(jié)構(gòu)：細胞核液泡功能：愛護。二、情景創(chuàng)設(shè)老師：展示帶幼根的洋蔥頭實物，引導學生進入本節(jié)課的探究。提問：洋蔥其他部位的細胞是什么樣的？同一生物體的不同部位的細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)一樣嗎？洋蔥的根為何能長那么長？學生：視察番茄看：表皮、果肉和經(jīng)絡，溝通自己的發(fā)覺并提出問題。嘗：表皮和果肉，溝通自己的感覺并提出問題。老師：引導學生對表皮和果肉的特點進行揣測。使學生在參加教學活動的同時，對問題進行大膽猜想，促進主動學習，揣測和假設(shè)使探究的方向更加明確詳細。學生：表皮：細胞排列緊密等。果肉：細胞排列疏松等。三、探究試驗1.設(shè)計方案老師：引導學生設(shè)計方案，點撥探究中的留意問題。學生：溝通視察果皮、果肉等部位的試驗方案。2.實施方案老師：指導各組分工合作，完成各自不同的任務，巡回指導。讓學生通過親自操作和在實踐中的親身經(jīng)驗漸漸形成科學的看法和科學的素養(yǎng)。學生：分組探究。第一組：對果皮進行探究。其次組：對外圍的果肉進行探究。第三組：對中心的果肉進行探究。第四組：對近柄部的果肉進行探究。3.總結(jié)歸納老師：指導各組填寫試驗報告，引導學生進行總結(jié)歸納。學生：學生對試驗過程中視察的現(xiàn)象進行細致視察、記錄，而后經(jīng)過肯定的比較、分析、歸納等思維過程，得出正確結(jié)論，并驗證假設(shè)。4.表達溝通給學生一個展示平臺，把他們探究過程中獲得的相關(guān)信息通過不同的溝通方式，精確、清楚、簡潔地表達給別人。不同的小組出代表，用圖像等形式對本組的探究結(jié)果進行展示和溝通。四、組織1.相識植物的不同的組織依據(jù)課堂的反應及氛圍的詳細狀況，選擇不同的方式呈現(xiàn)各種不同的植物，讓學生感知植物的各種組織。展示：蓮藕的絲、甘蔗的莖、芹菜、蕓豆、蘋果、梨等。聯(lián)系生活的實際，體會到各種組織的主要功能。2.相識人與動物的不同的組織讓學生摸自己的手指，利用自身的體驗感知人體的基本組織

給學生時間看書，了解人的四種基本組織的特點及功能，利用貼圖競賽，了解學生的自主學習的效果，對貼圖快而美麗的小組進行激勵，點撥歸納人的四種基本組織的特點及功能。3.組織是怎樣形成的誘導學生分析洋蔥根的生長，播放一組動畫，展示細胞的分化過程及結(jié)果，引導學生分析根的組織的形成。五、器官一個番茄最外面是愛護組織，黃色的瓤是養(yǎng)分組織，橘子瓣上面的黃色的脈絡是輸導組織。這些組織根據(jù)肯定的次序聚集在一起共同完成肯定