高一語文古詩詞鑒賞與寫作指導教案一、教案取材出處《唐詩三百首》《宋詞三百首》教育部高中語文課程標準二、教案教學目標讓學生理解并掌握古詩詞的基本格律、韻律、意象等知識。培養學生鑒賞古詩詞的能力，提高審美素養。指導學生學會古詩詞寫作，提升文學表達能力。增強學生對中國傳統文化的認同感。三、教學重點難點項目內容解析教學重點1.理解古詩詞的基本格律、韻律、意象等知識。2.學會鑒賞古詩詞的方法和技巧。3.掌握古詩詞寫作的基本要求。通過分析古詩詞作品，讓學生了解古詩詞的格律、韻律、意象等要素，提高學生的文學鑒賞能力。4.提高學生的文學表達能力。通過寫作練習，讓學生在實踐中掌握古詩詞寫作的技巧，提高學生的文學表達能力。教學難點1.掌握古詩詞的基本格律、韻律。古詩詞的格律、韻律較為復雜，需要學生通過大量閱讀和模仿來掌握。2.學會鑒賞古詩詞的方法和技巧。鑒賞古詩詞需要學生具備一定的文學素養和審美能力，需要通過教學和引導來逐步提高。3.提高學生的文學表達能力。古詩詞寫作需要學生在理解古詩詞的基礎上，運用自己的語言進行創作，具有一定的難度。四、教案教學方法案例分析法：通過分析經典古詩詞案例，引導學生理解詩歌的意境和表達技巧。討論法：鼓勵學生積極參與課堂討論，發表自己對古詩詞的看法和理解。對比法：對比不同詩人、不同時期的古詩詞，讓學生感受古詩詞發展的脈絡。實踐法：通過寫作練習，讓學生將所學知識應用于實踐，提高文學創作能力。多媒體輔助教學：運用圖片、音樂等手段，增強課堂的趣味性和直觀性。五、教案教學過程導入：教師播放一段古風音樂，營造古詩詞的學習氛圍。提問：“同學們，你們平時喜歡聽什么音樂？有沒有聽過古風音樂？”案例分析：教師展示唐代詩人李白的《靜夜思》，引導學生分析詩歌的格律、意象和情感。學生閱讀詩歌，分享自己的理解和感受。討論法：教師提出問題：“為什么李白的《靜夜思》能成為中國古典詩歌的經典之作？”學生分組討論，分享討論結果。對比法：教師展示李清照的《如夢令》，引導學生對比兩首詩的不同風格。學生分析兩首詩的主題、意象和情感表達。實踐法：教師布置寫作任務：“請以‘夜’為題材，寫一首五言絕句。”學生完成寫作，教師批改并給予反饋。多媒體輔助教學：教師播放一段描繪夜晚景色的視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受古詩詞的意境。學生分享視頻帶來的感受，并與自己的詩歌創作相結合。六、教案教材分析教材內容選取了具有代表性的古詩詞作品，涵蓋了唐詩、宋詞等多個時期和流派。教材注重培養學生的文學鑒賞能力和寫作技巧，通過分析經典作品，使學生了解古詩詞的藝術特點。教材編排合理，既有理論講解，又有實踐練習，能夠滿足不同層次學生的學習需求。教材中包含了豐富的文化背景知識，有助于學生了解古詩詞的歷史和文化內涵。七、教案作業設計作業內容：學生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行詳細的文本分析，包括詩人背景、詩歌意象、情感表達等。學生創作一首五言絕句，主題自選，要求體現古風特色。作業要求：文本分析：提交一份不少于500字的文本分析報告。報告中需包含詩人背景介紹、詩歌結構分析、意象解讀、情感表達等要素。詩歌創作：提交一首原創的五言絕句。詩歌需符合五言絕句的格律要求，語言簡潔凝練，意境深遠。作業提交方式：學生將作業以電子文檔形式提交至課程學習平臺。教師將對學生作業進行批改，并給予反饋。作業展示與交流：操作步驟：教師選擇幾篇優秀的文本分析報告和詩歌作品進行展示。學生分組，每組挑選一篇作品進行深入討論。每組代表向全班同學分享討論成果。具體話術：“大家好，今天我想和大家分享我對這首詩的理解，首先我想談談詩人的背景”“在分析這首詩時，我發覺詩人運用了意象，我想和大家探討一下這些意象的深層含義”“請允許我朗讀一下我創作的這首詩，希望你們能感受到其中的古風韻味”八、教案結語在課程結束前，教師總結本次課程的重點內容，強調古詩詞鑒賞與寫作的重要性。教師鼓勵學生在課后繼續閱讀古詩詞，提升自己的文學素養。教師與學生進行簡短的互動，詢問學生對古詩詞的興趣和學習心得。教師用以下話語