白雪歌送武判官歸京知識(shí)點(diǎn)歸納與復(fù)習(xí)：高二語文課堂教案一、教案取材出處《白雪歌送武判官歸京》原文高中語文教材《中國古代詩歌散文欣賞》教育部《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》二、教案教學(xué)目標(biāo)理解《白雪歌送武判官歸京》這首詩的背景、主題和情感。掌握詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌的背景和主題。分析詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。感悟詩歌的情感和意境。教學(xué)難點(diǎn)理解詩歌中的象征意義和隱喻手法。分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。感悟詩歌的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)背景《白雪歌送武判官歸京》是唐代詩人岑參創(chuàng)作的一首邊塞詩，描繪了邊塞將士送別武判官歸京的情景。理解詩歌的背景，感受邊塞將士的豪情壯志。主題詩歌主題為“送別”，表達(dá)了詩人對友人的深情厚誼以及對邊塞生活的熱愛。掌握詩歌的主題，體會(huì)詩人對友人的情感。情感詩歌情感豐富，既有對友人的依依不舍，又有對邊塞生活的熱愛。感悟詩歌的情感，體會(huì)詩人對友人的深情厚誼。修辭手法詩歌運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，增強(qiáng)了詩歌的表現(xiàn)力。分析詩歌中的修辭手法，提高學(xué)生的鑒賞能力。表現(xiàn)手法詩歌運(yùn)用了對比、烘托等表現(xiàn)手法，使詩歌更具藝術(shù)感染力。掌握詩歌的表現(xiàn)手法，提高學(xué)生的審美情趣。結(jié)構(gòu)和韻律詩歌結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，韻律和諧，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，提高學(xué)生的鑒賞能力。審美價(jià)值詩歌具有很高的審美價(jià)值，體現(xiàn)了唐代邊塞詩的藝術(shù)特色。感悟詩歌的審美價(jià)值，體會(huì)唐代邊塞詩的藝術(shù)魅力。文化內(nèi)涵詩歌蘊(yùn)含了豐富的文化內(nèi)涵，反映了唐代邊塞生活的風(fēng)貌。培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化鑒賞能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示岑參的生平圖片和邊塞風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生初步了解岑參及其創(chuàng)作背景。提問：同學(xué)們，誰知道岑參是哪個(gè)朝代的詩人？他的詩歌風(fēng)格有何特點(diǎn)？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：岑參是唐代著名邊塞詩人，其詩歌以描繪邊塞風(fēng)光、表達(dá)邊塞將士的豪情壯志著稱。朗讀與初步感知教師播放《白雪歌送武判官歸京》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏。提問：同學(xué)們，你們聽到了哪些意象？感受到了什么樣的情感？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象和情感。分析詩歌結(jié)構(gòu)教師講解詩歌的結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、作者、正文等部分。提問：同學(xué)們，這首詩的標(biāo)題是什么？它對理解詩歌有什么幫助？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：標(biāo)題“白雪歌送武判官歸京”點(diǎn)明了詩歌的主題和背景。逐句解析教師逐句解析詩歌，分析詩句中的意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。例如解析“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。”時(shí)，教師提問：這里的“北風(fēng)卷地白草折”是什么意象？它表達(dá)了怎樣的情感？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這里的意象是北風(fēng)卷起地上的白草，形象地描繪了邊塞的寒冷和荒涼，表達(dá)了詩人對邊塞生活的深刻感受。討論與交流教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分享對詩歌的理解和感受。例如討論“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。”時(shí)，教師提問：這里的“瀚海闌干百丈冰”和“愁云慘淡萬里凝”分別表達(dá)了什么？學(xué)生分組討論后，每組選代表分享討論結(jié)果。教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的主題、意象和情感。提問：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這首詩，你們對邊塞生活有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生回答后，教師拓展：邊塞詩是唐代詩歌的重要組成部分，它反映了唐代邊塞生活的真實(shí)面貌，對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《白雪歌送武判官歸京》是高中語文教材《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇課文，屬于中國古代詩歌的范疇。教材價(jià)值：通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以了解唐代邊塞詩的特點(diǎn)，提高對古代詩歌的鑒賞能力，同時(shí)培養(yǎng)對邊塞生活的熱愛和對民族文化的自豪感。教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括理解詩歌的背景和主題、掌握詩歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法、提高學(xué)生的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：詩歌的背景、主題、意象、修辭手法和表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌中的象征意義和隱喻手法，分析詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律，感悟詩歌的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)目的導(dǎo)入演示法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引入課題朗讀與初步感知播放法幫助學(xué)生初步感知詩歌的韻律和節(jié)奏分析詩歌結(jié)構(gòu)講解法幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容逐句解析講解法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的意象和情感討論與交流分組討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維提問法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)詩歌默寫學(xué)生將《白雪歌送武判官歸京》全文默寫一遍，以檢驗(yàn)對詩歌內(nèi)容的掌握。詩歌仿寫以“離別”為主題，學(xué)生仿寫一首詩，要求運(yùn)用《白雪歌送武判官歸京》中的修辭手法和表現(xiàn)手法。詩歌賞析學(xué)生選擇詩歌中的兩句進(jìn)行賞析，分析其意象、修辭手法和表現(xiàn)效果。課堂討論學(xué)生分成小組，討論《白雪歌送武判官歸京》中的邊塞生活描繪，探討詩人對邊塞生活的態(tài)度。家庭作業(yè)學(xué)生閱讀岑參的其他邊塞詩，如《走馬川行奉送出師西征》等，撰寫一篇讀書筆記。作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容預(yù)期效果默寫默寫《白雪歌送武判官歸京》全文檢驗(yàn)學(xué)生詩歌內(nèi)容的掌握情況仿寫仿寫一首以“離別”為主題的詩歌培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和修辭手法運(yùn)用賞析選擇兩句進(jìn)行賞析提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力和審美情趣討論交流討論邊塞生活描繪培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探究能力讀書筆記閱讀其他邊塞詩，撰寫讀書筆記擴(kuò)大學(xué)生的詩歌閱讀面，深化對邊塞文化的理解八、教案結(jié)語教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧詩歌的主題、意象和情感。提問：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《白雪歌送武判官歸京》，感受到了邊塞將士的豪情壯志和詩人對友人的深情厚誼。你們有什么感受想要分享嗎？學(xué)生分享感受后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：