教研活動校長講話稿教研活動校長講話稿「篇一」各位領導老師：《認識底和高》是北師大版五年級數學第四單元第二課的內容。本課是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形的特征，會畫垂線的基礎上進行的，是探索平行四邊形、三角形和梯形的面積的基礎。本節課的目標共三個：1.結合“限高”的情境體會限高的意義，并通過動手操作，認識梯形、平行四邊形與三角形的底與高。2.會用三角尺畫出平行四邊形、三角形、梯形的高。3.能在方格紙上畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。重點是：認識并畫各種圖形的高。難點是:畫出給定底與高的平行四邊形、三角形和梯形。本節做的好的一、聯系生活進行教學。本節課開始我結合學生熟悉的“限高”情境，引出梯形的高。讓學生身邊的情境出發從感性上先來認識梯形的高，這樣就降低了學生難度。二、精心設計環節，小步進行教學。本節課知識點多，零亂。在教學中，我把整節內容進行整合，劃分出了三個小塊進行教學并及時訓練，最后進行綜合訓練，收到了好的效果。三、注重使用教材。對課本上的每一個環節，每一句話的作用，我都及時提醒學生認真的去閱讀，去理解并闡述意思，以加深學生對文本的理解。四、注重學生動手操作的規范性。小學生對三角板、直尺的使用不夠靈活，所以在課堂上，我盡量多的去關注孩子的使用情況，以便及時改正。做的還不夠好的：1.教師扶多放少，其實有了第一步的作梯形的高的基礎，后邊平行四邊形和三角形的高就可讓學生自主主動利用知識遷移去獲取知識。2.教學內容安排過多，容量大，以致目標沒完成。在以后的教學中要注意發揮學生的主體地位，教師的引導要及時得法。教研活動校長講話稿「篇二」各位領導、各位同行：大家好！首先我代表天馬小學全體教師感謝兩所學校的領導及各位老師不辭辛勞，一大早就趕到這里。從前期的精心準備到今天的片區活動順利開展，為我們三校搭建了這么好的一個平臺。進行交流切磋，共求高效課堂之道。感謝上課的四位老師為我們展現了精彩的課例，讓我們受益匪淺。今天，是我們是我們片區語文教研活動進行的開始，有了您們的加盟，讓我們今后的教研活動會更有聲有色。希望通過這樣的片區教研活動來進一步規范學校教研行為，促使教研工作規范化，充分發揮學校的教研作用。我們更需要今天這樣的三小合作，課堂教學互相交流，取長補短的方式。前面幾位老師的點評非常到位，接下來的點評可能與他們有重復的地方。下面就四位老師今天早上的課談談我的感受。首先，三年級鐘方芳老師的19課《七顆鉆石》本文圍繞著水罐的一系列變化來烘托主題，體現博大無私的愛從而陶冶情操。鐘老師上的是這篇課文的第二課時的內容。你呢個一直緊緊抓住這條主線展開教學。同時能聯系課文指導朗讀，通過朗讀進一步去體會并感悟主題。整堂課思路清晰，課文中有以下亮點：1、圖片資料豐富、直觀，視覺效果好，這對于李杰文中的“干涸、干枯、焦渴而死”等詞語的理解很有幫助。2、目標明確，讓學生帶著兩個問題去讀課文，自己找相關的語句，他們能更好的把握課文內容。3、相機出示拓展延伸題，如：學完的一自然段，出示：假如你是這個小姑娘，遇到這樣的情況，你會去哪里找水，又會看到這樣的景象?這樣的問題可以讓學生開動腦筋去想，不用提示。這位小女孩如何找到水而做好鋪墊。4、學完第三自然段后的探空提(及放飛想象題)可以是不會想的、不知從什么地方去向的同學也能想起點什么，可以說這算是一次小練筆了。這對于作文起步階段的學生來說值得借鑒。5、在課堂中讓學生表演這一環節活躍了課堂氣氛。6、整節課圍繞自己設計的板書一步步導來，環環相扣，思路清晰。提幾點建議：1、水管的一系列變化主要是體現小孩無私博大的愛，這是文章的重點，也是主題，但沒有得到升華。2、再提問題時可以叫不舉手的人回答問題。二年級龍老師上的15課《畫風》一課主要講三個小朋友一起畫畫，遇到的一個共同的問題。即：誰能畫風?是小藝首先動腦經想出了辦法，最后是三個人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。通過學習課文，使同學們懂得了勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋、善于合作、敢于創新。龍老師在執教《畫風》這篇課文時，以生為本，以讀為主。聽了龍老師的這節課，讓我學到了不少，下面就自己聽課后的一點感受，首先說說你的亮點1、能夠激發學生的興趣，尤其語言表達方面具有親和力，采用“幫”的形式來上課，同學們樂于接受。2、老師在課堂中很細心，關愛學生，有個學生沒有筆，及時去幫他借筆。3、激勵學生回答問題時，說話的方式妙，學生用于回答問題4、在小組合作學習時能相機指導。糾正讀音及時。給幾點建議：1、本節課讀悟結合，如果做得好的畫就完美了。2、課時內容沒有完成，這與我們學校學生的參與有關。四年級鄒老師的18課《永生的眼睛》這是一篇非常感人的文章。刻畫了“我”的父輩為了他人能更好的生活，盡自己最大所能來幫助別人延續生命。本節課設計思路清晰，有張有弛。有以下亮點：1、在上戲課文時環環相扣，學生能找出問題的答案。2、在上課過程中，注意課文的朗讀指導，以朗讀為指導促進學生的理解。3、能靈活調度課堂氛圍，當你提問只有少數同學回答時，即使采用共同回答的方式，避免了冷場現象。下面提幾點建議：1、再一會作者的思想感情時，應進入課文的情境中去，以情為線來組織教學，會更好些。2、這節濃縮課如果中間省略一些詳細講解就完整了。六年級龍老師的14課《賣火柴的小女孩》這篇課文，誰受益匪淺。下面就這節課談談我的體會和見解：1、采用半命題是導入課文新穎，這樣能拉近學生的距離，激發學生興趣。2、整節課環節完整，能過誒繞可憐這一線索提出問題。3、語言表達親和力。4、學生回答完問題能及時表揚。提幾點建議：1、如果在文章開頭能解釋一下大年夜使什么時候，更襯托小女孩的悲慘遭遇。2、教學過程中過程中故意哦分強調了小女孩的“可伶”，沖淡了主題如果能抓住小女孩五次擦然火柴來與現實進行對比，這樣去關注人物的命運、體會人物的情感、感悟文章的寫法就好了。以上點評純屬個人見解，如有點評不到位的地方，希望四位老師多多包涵。再次謝謝各位領導，各位同行，謝謝大家！教研活動校長講話稿「篇三」各位老師：下午好！根據學校領導的安排,教研組要開展教師上公開課活動。我覺得，我們也不搞什么形式主義，花花腸子,走走過場。通過集體備課、上公開課、說課評課，通過我們老師們相互學習和研究，更能體現以學生發展為宗旨的這種思想，從而提高各位老師們的課堂教學策略，教學評價能力，促進教師的專業化成長，逐步形成個性化教學。今年，我們滿懷十分喜悅的心情迎接這么多位新教師與我們一起并肩戰斗，這個組織又增加了新的血液，增強了它的源動力。新教師激情飽滿、斗志昂揚。他們旨在完全建立在檢驗真理的基礎上，實現與文本的對話。但是許多新老師剛踏上三尺講臺以前，可能會覺得很簡單。其實，本專業的知識和教師專業的理論與具體實踐相結合那是一門藝術。我想，許多學生應該和我一樣吧！只有知識的課堂學生是不會喜歡的，自己也會感到非常累！真正走上工作崗位之后才會知道：教師的專業成長中，學科專業知識只是一小塊而已。我們更多的精力似乎放在“教師職業”的鍛煉上。比如：鈴聲響了，走進教室，學生非常吵，你會怎么辦?上課學生提超出你準備的知識范疇的問題你會怎么做?我們如何與家長交往與交流?等等知識都是屬于我們的專業范疇！對教學實際工作而言,老教師們顯得非常有經驗,在教學實際工作中處處游刃有余，他們就堅持“專業”，他們力求促進專業發展，使課程變得實用。我想，我們語文教研組的主旨應該就是搭建以公開課的觀摩作為評臺，促進“新”、“老”教師的有機結合，和諧推進課程改革。當然，金無足赤，人無完人。每一個教師都有他優秀的地方,這正是我們上公開課之所以去認真深入學習和借鑒的地方,有些時候在教學中暴露出的一些問題,卻能為我們敲響長鳴的警鐘！我相信“老”教師們會用手中的香甜可口的梨子去和“新”教師們手中青澀的蘋果交換，這畢竟是我們學校的優良傳統。也正如此，我們學校在社會上才能贏得這樣或那樣的榮譽，每一樣榮譽的背后都凝結著老師們集體智慧的結晶。我們善于吸納他人的優點。互相取長補短。哪怕是一些建設性的意見。也會讓我們敞開心扉容納，給予啟迪。我相信大家不愿意去一節“完美”的課，沒多大意思像專家們說的那樣，雖然并不“完美”。但是，我們能從中吸取教訓，總結經驗。哪怕是一些善意的建議，畢竟集思廣益、群策群力，應該能激起我們內心的波瀾，拓展我們的教學思路,在教學空間里建模建構,在我們的教育教學征程上又得到了興發鄉中心小學語文教研組一次出色的完善。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，更好地促進我們自身的專業化成長。“青青子衿，悠悠我心”，也正是我們語文教研組有了這種精神，有了我們這種向心凝聚力，相信我們在建構自身專業化成長的征程上，會激起一朵朵美麗的浪花！教研活動校長講話稿「篇四」讓學生修改作文，開始時一定不能抹殺學生批改的興趣，還要讓學生在批改中提高寫作能力，因此在批改作文的形式上，我做了一些探索。1．批改形式多樣化（1）教師分發。剛開始交換批改時，老師要注意把兩個作文水平相當的同學作文進行交換，這樣有助于他們互相學習。學生批改時，老師要隨時指導，教育學生不要在別人的本子上亂畫，用認真的態度來對待。并讓學生在總評處暑名，以監督學生，也便于后面的交流。（2）分小組批改。當學生批改有一定基礎時，可以分小組批改。每次要換不同的人批改，讓學生多接觸不同的作文，看看別人的評語。這樣也能增加批改作文的新鮮感，要保證學生每次批改的作文都要來自不同的同學的。這樣一學期下來，至少能批改到七篇不同的習作。如果再加上每次批改時對前面習作的閱讀，那數量就更多了。學生學習的面則更加廣泛了。（3）小組間互批。經過一段時間的練習，學生批改作文的水平有所提高。可以讓水平相差比較大的同學互批。水平低的學生取人之長，補己之短。水平高的可以找出不足，引以為戒。2．討論交流（1）學生批改完作文后，前幾次一定要對學生的評語進行講評，找出寫的優秀的評語講評，讓其他學生效仿，掌握總評的大概結構。再找出評的不全面的評語，讓學生進行補充。如此幾個回合，學生就能掌握應該在哪里做眉批，應該怎樣寫總評了。等學生批改的水平提高了，就可以逐漸減少甚至省略這個環節，減輕老師負擔。（2）講評完，讓學生拿回自己的作文本，看別人的評語。認識到自己作文的優點和不足之處，不斷改正。（3）對自己作文中的錯字病句等要進行訂正，然后讓修改人檢查批改。并且和修改人交流討論，互相交換意見，解決心中疑問。這樣，錯字病句則完全可以在交流中解決掉，而不需要老師一字一句的批改了，無形中又減輕了老師的工作量。3．教師審閱、心中有數其實，讓學生來批改作文的動力所在就是減輕我們老師的負擔，但又不能讓學生批改完全取代老師批改。因此老師還要對評語進行審閱，當然，這個審閱是非常簡單的。如果學生的評語寫的很好，我個人認為只要寫上“同意”二字即可，如果覺得寫這兩個字太少了，充其量再寫上“同意你的批改”、“寫得好、評得妙”等。因為經過我的實踐，發現學生寫的評語確實十分全面，比老師寫得要完整許多。我覺得完全可以這樣審閱，減輕我們批改作文的負擔。其實，改作文最浪費時間的地方就是對眉批、總批的思考及書寫。由學生批改，我們只需瀏覽一下學生的作文和評語就可以了，大大的節省了時間，減輕了改作文的負擔。如果學生的評語寫得不太全面，老師則簡單地一兩句補充完整，修改評語。當然，這樣的情況是非常少的，學生的能力確實不可低估。經過這樣分層次、多樣化的批改作文的訓練，學生批改作文的水平得到了逐步提升，有助于提高學生的作文水平，也把老師從批改作文的重壓下解放出來，我們何樂而不為呢？教研活動校長講話稿「篇五」小學語文是一門最基礎的學科，它是學生學好其它各門課程的奠基。語文基礎的好壞，直接影響到孩子們各方面能力的展現，最重要的是直接影響到培養和提高學生讀與寫的能力。對于六年級學生來說，識字方面我主要側重于詞語的積累和運用，讓學生從識字寫字開始，到遣詞造句，讀寫結合，循序漸進，進行基本功訓練。一、指導學生勤于感悟在課內閱讀這方面，在指導學生通過大量的閱讀實踐、自覺習得和領悟讀寫規律的基礎上，我注重大力強化讀寫整合意識，切實保證讀寫規律的有機遷移，讓學生學會領悟和品味語言材料的精妙。同時加大學生對語言材料的積累力度，對文思俱佳的段篇，鼓勵學生多讀、多背、多品味、多積累。例如《三峽之秋》這篇課文，作者抓住了三峽之秋早晨，中午，下午，晚上的特點，以優美簡潔的語言，生動形象地向我們展現了三峽的美景。在學習這篇課文時，我們主要運用了“熟讀成誦”的方法來引導學生“入境入情”：在反復的吟誦中，學生深切地感受到了三峽之秋的意境美和語言材料的韻律美;在研讀交流中，學生逐步領悟了作者“抓住特點來描寫”的表達方法。二、開展活動，提高實效。我們班學生在堅持課外閱讀往往缺乏恒心;家長因忙于生計，參與的熱情也難以持久。我便通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，暑假中通過微信群向學生和家長們介紹閱讀的好處及對孩子學習的幫助，并在暑假向他們推薦適合六年級學生閱讀的書籍。在微信群和一親戚開的網上書店聯合舉行21天閱讀計劃，堅持21天就可以積攢21分。換取書或者禮物，因為當時還沒有完全接手這個班，所以參與量不太大，但是也有很多同學堅持下來了，比如曾媛姳、張夢媛等，有兩三個同學在開學的時候已經進入了第三階段的閱讀積分了。在第一次月考后，我發現我們班的課外閱讀能力特別差，在課外閱讀那一項中，平均扣分8、9分，沒有不失分的現象，我又開始著急了。再加上我今年參與的課題就是《在微課形式下課外閱讀的方法的研究》，所以我得加強他們課外閱讀的訓練。最近主要從兩方面入手：一是現在每天給他們布置課外閱讀的作業，并讓他們寫閱讀筆記，但這只能讓他們增加閱讀量，還得交給他們閱讀方法，大家知道，課堂是學習語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內帶動課外，以課外豐富課內。所以第二點我注重的是在課堂上指導學生從課內閱讀向課外閱讀過渡。學會旁批、眉批，“不動筆墨不讀書”。指導學生在課外閱讀時，把課內學習的讀書方法運用到課外閱讀中去。如：把描寫精彩的、含義深刻的句子劃一劃，自己對文中詞語的理解、作者所運用的寫作方法的領悟以及讀書時的體會、疑問等等，在句子旁邊批注。指導他們讀同類題材的文章，例如我們現在正在學習的第六單元《戰爭》，第二課就是《小英雄雨來》，他們讀了很感興趣，我讓他們找一些有關戰爭的題材，像《小兵張嘎》《大皮鞋叔叔》的文章來讀。讓他們在感興趣中去讀一些同類的文章。三、引導學生獨立思維、讀寫整合在寫作方面，我一般是結合訓練重點設計相應的小練筆。鼓勵學生求異求新，為訓練最終的“習作”減緩了坡度。例如學習《窮人》一課時，我運用了“細讀———賞析”的方法來引導學生準確具體地把握安娜的善良、領悟作者刻畫人物的手法：首先讓學生通過細讀，找出課文中描寫心理描寫的句段，并在旁邊的空白處做上批注，主要談談這樣寫的妙處;然后組織學生進行廣泛的討論和交流，共同品評這些心理描寫的精妙，品味作者樸實的語言中所包蘊的真情。這就為習作———“通過具體事例來表現人物的品質，通過人物的心理、動作、語言、神態等來表現人物的特點”積淀了方法。這就是我平時教學的一點感悟，不正之處還請大家指點。教研活動校長講話稿「篇六」各位領導，各位同仁：上午好！踏進美麗的、人文的、聞名大江南北的新城關中學校園，我立刻聞到了幽幽的丹桂清香，聽到了莘莘學子瑯瑯的讀書聲，更感受到了濃濃的學術氛圍。今天，縣教育局領導給我們提供了一個學習、切磋的平臺，真可謂機會難得。在此，我謹以天城中學語文教研組長身份，就初中語文教研教改的具體做法，如何整體提高學生的語文成績等方面向大家作簡要匯報。班門弄斧，不足道也;拋磚引玉，實為目的。不足之處，還望領導、老師批評、指正。高舉“三步三主”旗幟，提高課堂藝術語文教學需要改革，傳統的滿堂灌的教學模式不合時代要求，這是每個語文老師的共識。但具體如何操作，仁者見仁、智者見智。天城中學近幾年，乘改革之東風，借他山之石，摸索創造出一套符合本校實際，有章可行，行之有效的獨特教學法——三步三主教學法。何謂“三步三主”，就是課堂結構分三步：自學達標——點撥構建——拓展升華。“三主”是指第一步自學達標環節，以學生“懂”為主旨;第二步點撥構建環節，以學生“會”為主導;第三拓展升華環節，以學生“通”為主線。在教師有效的指導下，讓學生會學習，并隨著年齡段的增長變成完全的自主學習者，提高學生終身的學習能力。自天城中學開展“三步三主”教學法以來，教師們備課認真了，輕松了，學生積極性提高了，課堂氣氛活躍了，效果也增強了。比如，我在教學《烏篷搖夢到春江》這一課，按三步三主教學法作如下教學設計，供同志們參考。一、導入1、富春江奇山異水畫面2、名句朗讀二、自學達標1、正音、識詞2、默寫(書中引用的詩句)3、全文的文眼是(標題)全文以為線索，先寫夢的產生，次寫夢的實現，再寫夢的展示，最后寫夢的感受。通過自測，激勵學生課前預習，老師明白學生懂得了什么。三、點撥構建1、學生讀課文，領悟文章的結構美。題目：文眼線索：夢結構：五想奇想、我想、我再想、我還想、我又想2、學生再讀課文，領悟文章的內容美、情感美。問題設計：①富春江的自然美，美在何處?②除了自然美，還寫了富春江的什么美?(人文美)不寫行嗎?(水美、山美、人更美)。3、學生再默讀課文，拿筆品析文章的語文美。①引用美(讓學生自己解決)②節奏美(也讓學生自己解決)③含蓄美(教師先示范，學生再自己品析)教師：烏蓬搖夢到春江，“搖”字妙在何處?。學生：自由發揮(閃、綠、豐)這一個環節讓學生學會如何欣賞寫景散文，達到“會”的目的。四、拓展升華我們崇陽山清水秀，為何不能名聞天下?我們這一代人能為崇陽的崛起做些什么?(增強學生對家鄉的自豪和責任感)通過這一環節，讓學生達到“融會貫通”升華的目的。總之，“三步三主”教學法，簡化了教學流程，激發了學生的學習興趣，提高了學生的自主性，可謂“刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花”。回顧過去的一年，我們深入開展教研教改，穩步推進“三步三主”教學法。把教研活動落實到實處，教師人人參與。具體地說，分四步實施：第一步，教研組長、備課組長帶頭主講示范課;第二步，教師人人參與講過關課，由評委給講課老師評分;第三步，對示范課及過關課進行評課;第四步，講課教師結合各自講課、評課情況，寫好教學后記。“三步三主”教學法正經貫徹到每一堂課，教師課堂教學水平得到提升，在潛移轉化中，學生能力逐步提高。做好三個統一，中考一定勝利關于如何整體提高語文這門學科的學生成績，這是一個現實的問題，也是一個令人頭痛的問題。初一、初二除了提高課堂藝術外，還要注重夯實基礎知識，不要怕丑陋，只要有效就行。比如，字詞正音、書寫，可以用孔子的方法即“溫故而知新”。在此，我就重點談談天城中學初三語文組在這方面如何做的。如果說中考是一場沒有硝煙的戰爭，那么中考就是一場持久戰，中考就是一場攻堅戰。要打贏這場戰爭，教師需要敢于付出的勇氣，需要持之以恒的毅力，需要眾志成城的合作。在豐收的九月，回顧前一年來的奮斗歷程，我們初三語文組主要是作好了如下工作：一、統一了思想。“三個臭皮匠能抵得上一個諸葛亮”，面對中考我們摒棄了“各自為戰”的陋習，選擇了走精誠合作的道路。今年中考，天城中學每班取總分前35名應屆生參評，我們初三語文年級平均分為85分，班與班之間相差不大。拿我任教三(9)班