長壽區2024年秋期高中期末質量監測高二年級語文試題（B卷）注意事項：1.考試時間：150分鐘，滿分：150分。試題卷總頁數：8頁。2.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷、草稿紙上答題無效。3.需要填涂的地方，一律用2B鉛筆涂滿涂黑。需要書寫的地方一律用0.5MM簽字筆書寫。4.答題前，務必將自己的姓名、學校、準考證號填寫在答題卡規定的位置上。一、現代文閱讀（33分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共4小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。①對于“過去之事、眼前之事、將來之事”，新聞和文學都有自己不同的表現方式，然而，在當今商業化的趨勢下，各類敘事成了大眾文化的重要內容，新聞報道也進入了敘事的時代——一個讓人眼花繚亂的“新聞故事化”時代。雖然“新聞故事化”未必不好，但新聞敘事和文學敘事有著本質的區別。②有人曾戲言：文學是“人學”，新聞是“事學”。就文本而言，新聞與文學是兩個不同類別的人文學科，新聞反映的是客觀事實，而文學表達的是主觀情感，從敘事內容來看，文學敘事的基礎是“母題”，新聞敘事的基礎是“事實”，韋斯坦因認為文學敘事的母題數量和結構相對穩定，主要可以歸結為生與死、愛與恨、美與丑三項二元組互合結構，由此對應的基本題材就是戰爭、愛情與世俗生活，絕大部分文學作品的敘事主基題都是由此產生的變體。③文學敘事主題大多以情感發展為主線，通過性格、感情沖突塑造人物形象。文學敘事的母題不論生與死、愛與恨還是美與丑，都帶有強烈的感情判斷色彩，文學作品在安排情節時需要理性地建立大家的常識性認識，但感性是文學打動人的核心因素，文學敘事的成功與否在很大程度上取決于這種感性敘事能否充分激發讀者的代入感和感情共鳴，文學敘事作品中的“事”一般而言是虛構的，亞里士多德說：“詩人的職責不在于描述已發生的事，而在于描述可能發生的事，即按照可然律或必然律可能發生的事。”而新聞作品所敘之事，依據新聞的本質，則是已經發生和正在發生的事，即事實，因此，新聞敘事應具有客觀真實的特點，新聞敘事要求敘事者從理性的態度出發，訴諸受眾的內容以信息為主，用客觀事實表現社會或人物狀態。當然，新聞報道中也會有感性的描寫、刻畫，但其目的是讓新聞敘事更生動、真實，具有更強的感染力。④再者，文學敘事主題通常具有較強的個人化特征，即敘事者對敘事文本傳達或是否需要傳達某個內容給讀者并不在意，更多是敘事者個人意識和情感的宣泄。⑤而新聞敘事則將受眾放在重要的位置，以滿足受眾的各種信息需求為己任。敘事主題不再是凸現個人化的、側重個人內心活動的方面，而是投射、指向社會化的主題，如《兗州，2億噸大煤田不挖了》，說的是山東省兗州市2006年探明一個儲量為2億噸煤的大煤田，是繼續吃子孫飯，以犧牲環境為代價，博取眼前的實際利益、贏得個人升遷的砝碼，還是著眼長遠、實現經濟社會的可持續發展？兗州市決策者保持清醒頭腦，并做出了正確的選擇——封存2億噸煤田，作者深入現場采訪，生動地展示了決策中的矛盾與沖突，在波瀾起伏的敘述中，傳達了科學發展理念。⑥文學敘事要求其人物、故事具有藝術與邏輯上的合理性，而不是事實上的真實性。一部非凡的文學作品總是伴隨著一個或數個性格鮮明的人物，如堂吉訶德、哈姆雷特、高老頭、冉·阿讓、卡西莫多等，這些人物形象可能完全屬于虛構，但他們表達了人類社會可能具有的各類性格形象。但這并不否定文學作品中真實人物的存在，而是這些真實人物在作品中的語言、行為完全是敘事者根據某種邏輯的創造。從某種意義上說，文學敘事中的故事、人物，要求在敘事風格上符合人物性格的自然發展和故事的邏輯性演進，在現實生活中具有存在的可能性，但不具有存在的必然性。⑦而新聞報道中涉及的具體故事、人物則完全沒有虛構的空間，真實性是新聞敘事的首要要求，真實是新聞的生命，紀實是新聞文本的根本特征。當然，新聞報道真實性的重構常常需要當事人的敘述，當事人一些偏于主觀的敘事可能帶有個人回憶的誤差和情感，記者此時需要引導敘事的走向，但不允許加入自己的想象和判斷。想象力和編排情節能力是文學敘事中必不可少的，但在新聞敘事中是大忌。⑧文學與新聞的區別在于，文學是塑造典型形象，新聞是重現特定形象。所謂“重現特定形象”，即現實生活中的確有那么個人，那么件事，那么處景，你經過選擇，把它如實記錄下來。文學通過典型形象反映現實，新聞通過新鮮的事實反映現實；文學要求典型形象忠于時代，新聞要求報道中的典型忠于事實，通過事實反映時代。真實是新聞的第一要義，新聞以真實為生命，因而拒絕虛構。而文學允許虛構，即文學可以運用典型化的原則，創造出作者心目中的理想人物。也就是說，文學可以塑造典型，而新聞只能選擇典型，即選擇那些有典型意義的真人真事，這些人和事又必須是新鮮的、特殊的、有著廣泛社會意義的。由此可見，虛構與否，是新聞與文學的一個分水嶺。（摘編自方毅華《新聞敘事與文學敘事的多重審視》）1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.在當今商業化趨勢下，新聞報道也進入了“故事化”時代，但新聞報道中的“故事”不存在虛構，一定是已經發生和正在發生的事。B.感性是文學打動人的核心因素，因此，文學敘事作品要想獲得成功，就必須通過虛構故事，來充分激發讀者的代入感和感情共鳴。C.新聞敘事和文學敘事雖然有著本質的區別，但都可以有感性的描寫、刻畫，只是這種描寫、刻畫在文學和新聞中的作用并不完全相同。D.新聞記者在采訪時可以引導敘事的走向，以免當事人在敘述時因主觀因素而將個人情感代入敘事中，進而影響新聞敘事的真實性。2.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.因為文學敘事主題通常具有較強的個人化特征，所以敘事者可以不必在意讀者，相反，新聞敘事則以滿足受眾的各種信息需求為己任。B.新聞《兗州，2億噸大煤田不挖了》生動展示了決策者做決策時內心的矛盾與沖突，報道的最終目的是要謳歌決策者的頭腦清醒、目光長遠。C.堂吉訶德、哈姆雷特、高老頭、冉·阿讓等人物形象可能是虛構的，但他們在現實生活中具有存在的可能性，也具有藝術上的合理性。D.新聞以真實為生命，因而拒絕虛構，但有時為了讓新聞敘事更生動、真實，具有更強的感染力，作者也可以適當地發揮自己的想象力。3.下列對原文論證的相關分析不正確的一項是（）A.文章強調了新聞敘事的真實性和客觀性，以及文學敘事的虛構性和情感共鳴，揭示了新時代新聞報道應注意的原則和方法。B.文章結構清晰，層次分明，論證嚴密，既有理論闡述又有具體實例，向讀者充分展示了新聞和文學在敘事上的不同特征。C.全文采用對比論證的方法，探討了新聞敘事、文學敘事在主題特征、情感表達、形象塑造、真實性要求等方面的區別。D.文章第③段引用亞里士多德的話，論證了文學性敘事作品具有前瞻性、預見性，以及帶有強烈的感情判斷色彩的觀點。4.在“新聞故事化”時代，一名優秀的記者在新聞敘事時通常要注意哪些方面？請結合文章簡要概括?！敬鸢浮?.B2.C3.D4.①確保真實性：新聞敘事要以事實為基礎，所敘述的事情必須是已經發生或正在發生的，不能虛構，因為真實是新聞的生命。②聚焦社會化主題：把受眾放在重要位置，以滿足受眾信息需求為己任，敘事主題應投射、指向社會化的內容，而非側重個人內心活動。③堅持理性態度，避免主觀想象和判斷。記者撰寫新聞時不能加入主觀的想象和判斷，只有理性態度才能重構新聞報道的真實性?！窘馕觥俊緦дZ】這篇文章通過對比分析的方法，深入探討了新聞敘事與文學敘事在主題特征、真實性要求、情感表達和形象塑造等方面的核心區別。文章脈絡清晰，層次分明，既有理論闡釋，又輔以具體實例，如新聞案例《兗州，2億噸大煤田不挖了》。文章重點突出了新聞敘事的客觀真實性和社會化功能，以及文學敘事的虛構性與情感共鳴，全面闡述了二者的不同敘事邏輯與審美價值，為讀者提供了新的認知視角?！?題詳解】本題考查學生對原文相關內容的理解和分析的能力。B.“文學敘事作品要想獲得成功，就必須通過虛構故事”說法過于絕對。由原文“文學敘事的成功與否在很大程度上取決于這種感性敘事能否充分激發讀者的代入感和感情共鳴，文學敘事作品中的‘事’一般而言是虛構的”可知，文中只是說文學作品中的“事”一般是虛構的，且文學敘事的成功在很大程度上取決于感性敘事能否激發讀者的代入感和感情共鳴，但并沒有說必須通過虛構故事才能成功。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態度的能力。A.“所以敘事者可以不必在意讀者”錯。由原文“文學敘事主題通常具有較強的個人化特征，即敘事者對敘事文本傳達或是否需要傳達某個內容給讀者并不在意”可知，“文學敘事主題通常具有較強的個人化特征”與“敘事者可以不必在意讀者”之間沒有因果關系。B.“報道的最終目的是要謳歌決策者的頭腦清醒、目光長遠”錯。《兗州，2億噸大煤田不挖了》在敘述中傳達了科學發展理念，而不是僅僅謳歌決策者，該項說法片面。D.“作者也可以適當地發揮自己的想象力”錯。由原文“當然，新聞報道真實性的重構常常需要當事人的敘述，當事人一些偏于主觀的敘事可能帶有個人回憶的誤差和情感，記者此時需要引導敘事的走向，但不允許加入自己的想象和判斷”可知，新聞報道不允許加入記者自己的想象和判斷。故選C?！?題詳解】本題考查學生對原文論證的相關分析的能力。D.“論證了文學性敘事作品具有前瞻性、預見性，以及帶有強烈的感情判斷色彩的觀點”論證觀點判斷錯誤。原文“文學敘事作品中的‘事’一般而言是虛構的，亞里士多德說：‘詩人的職責不在于描述已發生的事，而在于描述可能發生的事，即按照可然律或必然律可能發生的事?！?，可見文章引用亞里士多德的話語，是為了證明文學敘事作品中的事一般而言是虛構的這一觀點。故選D?！?題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。①由原文“新聞作品所敘之事，依據新聞的本質，則是已經發生和正在發生的事，即事實，因此，新聞敘事應具有客觀真實的特點”可知，要確保真實性，新聞敘事要以事實為基礎，所敘述的事情必須是已經發生或正在發生的，不能虛構，因為真實是新聞的生命。②由原文“新聞敘事則將受眾放在重要的位置，以滿足受眾的各種信息需求為己任。敘事主題不再是凸現個人化的、側重個人內心活動的方面，而是投射、指向社會化的主題”可知，要聚焦社會化主題，把受眾放在重要位置，以滿足受眾信息需求為己任，敘事主題應投射、指向社會化的內容，而非側重個人內心活動。③由原文“新聞敘事要求敘事者從理性的態度出發，訴諸受眾的內容以信息為主，用客觀事實表現社會或人物狀態”“新聞報道真實性的重構常常需要當事人的敘述，當事人一些偏于主觀的敘事可能帶有個人回憶的誤差和情感，記者此時需要引導敘事的走向，但不允許加入自己的想象和判斷”可知，堅持理性態度，避免主觀想象和判斷。記者撰寫新聞時不能加入主觀的想象和判斷，只有理性態度才能重構新聞報道的真實性。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。飛奪瀘定橋王樹增大渡河經瀘定的這段河段古稱“瀘水”。海拔七千多米的貢嘎雪山和海拔三千多米的二郎山隔河對峙，大渡河在奇峰險山切出的深谷中沖出，猶如脫韁的野馬奔騰咆哮。這里是川康要道上的天塹?？滴跛氖哪?，為了打通京城、成都至拉薩的通道，清廷下令在這個巨大的峽谷上架橋。這是一座由鐵索支撐起來的空中吊橋，十三根碗口粗的鐵索連接兩岸，其中九根為橋面，四根為扶手。鐵索分別固定在兩岸的兩根鐵樁上，鐵樁上刻有“康熙四十四年歲次乙酉九月造漢中府金火匠馬之常鑄椿重一千八百斤”字樣。橋的兩端各建有亭式橋樓。北端緊鄰瀘定縣城。一九三五年五月二十九日，大渡河兩岸間的河谷上鐵索空懸。瀘定橋橋長一百零一點六七米。此刻，橋面鐵索上鋪的木板已被拆去，北岸橋頭的橋樓已被沙袋緊圍，形成了一個堅固的橋頭堡壘，從堡壘的射擊孔中伸出的機槍正對鐵索。瀘定城一半在山腰，一半緊貼河邊，城墻高約兩丈，上面的堡壘所配置的火力在橋面上形成了一張火網。萬丈深淵之間，僅憑幾根鐵索就想突擊到河這邊來，幾乎是一件不可能的事。至少川軍是這么想的。因此，他們一邊向河對岸射擊，一邊不斷地向紅軍高喊：“有種的你們飛過來！”下午，四團奪橋的作戰方案定了：二營和三營火力掩護，特別注意用火力阻擊兩側的增援之敵；一營分三個梯隊正面強攻。下午四時，中國工農紅軍飛奪瀘定橋的戰斗打響了。沒有任何別的可以選擇的出路，只有迎著槍林彈雨強行沖過十三根寒光凜冽的鐵索。四團政委楊成武后來回憶說：當事先準備的全團數十名司號員組成的司號隊同時吹響沖鋒號時，我方所有的武器一齊向對岸開火，槍彈像旋風般刮向敵人陣地，一片喊殺之聲猶如驚濤裂岸，山搖地動。這時，二十二名經過精選的突擊隊隊員，包括從三連抽調來的支部書記劉金山、劉梓華……他們手持沖鋒槍，背插馬刀，腰纏十來顆手榴彈，在隊長摩大珠同志的率領下，如飛箭離弦，冒著對岸射來的槍彈，扶著橋邊的欄索……向敵人沖去。激越嘹亮的軍號聲震蕩著千年峽谷。二十二個年輕的紅軍勇士向鐵索沖去。鐵索劇烈地搖晃起來。川軍開始了瘋狂的射擊，紅軍的掩護火力也開始了猛烈的壓制。炮彈呼嘯，大河兩岸皆成一片火海。川軍的子彈打在鐵索上，火星迸濺。紅軍勇士一手持槍，一手抓索，毫無畏懼地一點點向北岸靠近。三連連長王友才帶領的官兵緊緊地跟在后面，他們人人抱著木板，只要前面的突擊隊隊員前進一步，他們就在鐵索上鋪上一寸。川軍無法想象紅軍竟然這樣向他們靠近了！看著在鐵索上越來越近的紅軍，他們驚駭地瞪大了眼睛，他們不知道世間除了紅軍，還有什么人能夠空懸在萬丈深淵上順著那些搖晃的鐵索發起沖擊。南岸的軍號聲連續不斷地怒號著。紅軍所有的掩護火力憤怒地噴射著。這與其說是一場戰斗，不如說是意志和勇氣的較量?？粗手饬锪锏蔫F索沖過來的紅軍勇士，川軍目瞪口呆，驚恐萬分。他們平生從未見過這樣舍生忘死的場面。他們曾經聽說過紅軍是打不死滅不盡的，今天終于親眼看見了，他們射擊的手開始忍不住地發抖。就在紅軍勇士即將接近北岸的時候，北岸橋頭突然燃起了大火——川軍把拆下來的橋板堆在橋頭，潑上煤油點燃了。大火封住了橋頭?；饎輧疵停臣t了漸漸暗下來的黃昏天色。攀在最前面的廖大珠連長喊了一聲：“同志們，跟我前進！”然后他站起身，第一個沖進了火海。第二個迎著火海沖進去的，是一個苗族小戰士。接著，突擊隊隊員一個跟著一個沖進了大火之中。頭發、眉毛和衣服都被燒焦的紅軍勇士沖過了火焰，沖上了瀘定橋橋頭堡陣地。后續梯隊踩著橋板，不顧一切地過了橋，蜂擁進瀘定縣城。瀘定縣城里的巷戰進行了兩個小時。傍晚時分，劉伯承率領的紅一軍團一師和干部團沿大渡河北岸到達了瀘定橋邊。兩軍在橋頭會合了。一九三五年五月二十九日晚十時，大渡河谷夜風強勁，劉伯承和聶榮臻提著馬燈，在四團團長黃開湘和政委楊成武的引導下，走上了瀘定鐵索橋。劉伯承從橋的這頭走到那一頭，然后又從那頭走回來。在橋中心，他停下了，用腳踩了幾下橋板，鐵索橋劇烈地晃動起來。劉伯承自語道：“瀘定橋，瀘定橋，我們勝利了，勝利了！”一九三五年五月的最后一天，毛澤東走上了瀘定鐵索橋。走到橋中夾，毛澤東扶著冰冷的鐵索說：“應該在這里立一塊碑?！倍麚尪纱蠖珊拥募t軍勇士每人得到了一套列寧服、一支鋼筆、一個筆記本、一只搪瓷水杯和一雙筷子——這是當時中央紅軍官兵所能得到的最高的物質獎勵。二十二名勇士的大部分姓名已無從查考，在《中國工農紅軍第一方面軍戰史》中留有姓名的僅五人。今天，瀘定橋畔矗立著一個紅軍士兵的巨型雕像，雕像年復一年地面對著洶涌澎湃的大渡河水。每當晚霞滿天，喧鬧的生活沉寂下來，如果你靠近這個紅軍士兵，也許會聽見他依然在重復那位著名的紅軍將領說過的話：“我們勝利了！”（節選自王樹增《長征》，有刪改，題目是編者所加）5.下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是（）A.首段關于大渡河和瀘定橋的介紹，說明這個地方非常險要，同時地理位置非常重要。B.“大渡河兩岸間的河谷上鐵索空懸”，透露出紅軍戰士想要渡過大渡河要面臨的困難。C.“有種的你們飛過來！”可見敵人對大渡河天塹盲目自信，為最終失敗埋下了伏筆。D.紅軍勇士獲得的物質獎勵微不足道，表明紅軍戰士不介意物質獎勵，更注重精神意志。6.下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.作者對紅軍戰士進行刻畫，既有典型個體，又有群像，運用了點面結合的方式。B.文章結尾瀘定橋邊的巨型紅軍士兵雕像的描寫，飽含著作者對紅軍戰士的敬仰。C.全文跨越三個時代敘事，把瀘定橋放在宏闊的歷史背景中，給小說增加了厚重感。D.文本通過直接描寫紅軍戰士的內心活動，展現了他們堅定的信念和決心。7.小說在敘述紅軍“飛奪瀘定橋”的過程時匠心獨運，請結合文本簡要分析其特色及藝術效果。8.王樹增是中國當代非虛構文學的代表作家之一，評論者認為“在遵循真實性原則的前提下，《長征》有著濃厚的文學色彩”。請結合節選部分談談你對這句話的理解?！敬鸢浮?.D6.D7.①采用第三人稱全知視角，敘述敵我雙方的軍事部署和戰斗過程，用川軍的“目瞪口呆，驚恐萬分”反襯紅軍戰士的勇敢。②適時引入參與指揮戰斗的四團政委楊成武的回憶，彰顯事件的真實性。③剪裁詳略得當，略寫作戰方案的制定等內容，詳寫的飛奪瀘定橋戰斗過程，凸顯紅軍戰士的意志與勇氣。8.①作者創作時遵循真實性的原則，選擇飛奪瀘定橋這一真實歷史事件進行創作，對故事發生的具體時間、地點以及當時真實的場景進行準確地記述，塑造了王友才、廖大珠等真實的紅軍戰士形象。②作者在敘述中插入楊成武的回憶這部分內容，避免了平鋪直敘，使敘事更加真實。③運用具體的動作描寫、語言描寫、細節刻畫等手法塑造人物，運用生動傳神的文學語言來創作，使文章有著濃厚的文學色彩。【解析】【導語】這篇節選通過宏觀背景與微觀敘述相結合，展現了紅軍“飛奪瀘定橋”的壯烈歷史。作者通過細膩的描寫，將地形險要、戰斗艱險和紅軍英勇塑造得極為生動，突出其意志與勇氣的輝煌勝利。同時，文章跨越歷史空間，從具體戰斗到后期回眸，形成了時間與情感的雙重升華。情節緊張波瀾，語言有力震撼，既具紀實性又飽含文學張力，是英雄主義的熱血禮贊?！?題詳解】本題考查學生分析和理解文章內容的能力。D.“不介意物質獎勵”錯，在當時的環境下，“一套列寧服、一支鋼筆、一個筆記本、一只搪瓷水杯和一雙筷子”對于紅軍戰士來說并非微不足道。這些獎勵是對紅軍勇士英勇行為的肯定，不能簡單地認為紅軍戰士不介意物質獎勵。故選D?！?題詳解】本題考查學生分析和鑒賞文章藝術特色的能力。D.“直接描寫紅軍戰士的內心活動”錯誤。文本主要通過行動和場景描寫來展現紅軍戰士的英勇無畏，而沒有直接描寫他們的內心活動。故選D。【7題詳解】本題考查學生賞析文章的藝術特色的能力。①文章采用第三人稱全知視角，能夠全面地敘述敵我雙方的軍事部署，如“二營和三營火力掩護，特別注意用火力阻擊兩側的增援之敵；一營分三個梯隊正面強攻”“北岸橋頭的橋樓已被沙袋緊圍，形成了一個堅固的橋頭堡壘，從堡壘的射擊孔中伸出的機槍正對鐵索”等。同時也能清晰地敘述戰斗過程，并且通過對川軍“目瞪口呆，驚恐萬分”“他們射擊的手開始忍不住地發抖”等描寫，反襯出紅軍戰士的勇敢無畏，突出了紅軍戰士的英雄形象，增強了故事的感染力。②適時引入參與指揮戰斗的四團政委楊成武的回憶，如“當事先準備的全團數十名司號員組成的司號隊同時吹響沖鋒號時……”，從親歷者的角度講述戰斗場景，使讀者更能感受到戰斗的真實和激烈，同時也彰顯了事件的真實性，讓讀者更加信服。③對作戰方案的制定等內容略寫，如“下午，四團奪橋的作戰方案定了：二營和三營火力掩護，特別注意用火力阻擊兩側的增援之敵；一營分三個梯隊正面強攻”，簡單交代作戰方案。而對飛奪瀘定橋的戰斗過程詳寫，詳細描寫了紅軍勇士沖過鐵索、川軍的抵抗、大火封橋以及紅軍勇士沖進火海等情節，如“二十二個年輕的紅軍勇士向鐵索沖去……紅軍勇士一手持槍，一手抓索，毫無畏懼地一點點向北岸靠近”“攀在最前面的廖大珠連長喊了一聲：‘同志們，跟我前進！’然后他站起身，第一個沖進了火?！保@樣的詳略安排突出了重點，凸顯了紅軍戰士的意志與勇氣，使讀者更能感受到戰斗的艱難和紅軍戰士的英勇。【8題詳解】本題考查學生分析文章的體裁特征的能力。遵循真實性原則方面：①作者選擇飛奪瀘定橋這一真實的歷史事件進行創作，對故事發生的具體時間“一九三五年五月二十九日”、地點“瀘定橋”以及當時的真實場景，如瀘定橋的構造“十三根碗口粗的鐵索連接兩岸，其中九根為橋面，四根為扶手。鐵索分別固定在兩岸的兩根鐵樁上”等進行了準確地記述。塑造了王友才、廖大珠等真實的紅軍戰士形象，這些人物都是在飛奪瀘定橋戰斗中真實存在的，體現了作者創作時遵循真實性的原則。②作者在敘述中插入楊成武的回憶這部分內容，楊成武是戰斗的親歷者，他的回憶從當事人的角度講述戰斗情況，避免了平鋪直敘，使敘事更加真實可信，讓讀者更能感受到事件的真實性。濃厚文學色彩方面：③運用具體的動作描寫，如“二十二個年輕的紅軍勇士向鐵索沖去。紅軍勇士一手持槍，一手抓索，毫無畏懼地一點點向北岸靠近”“攀在最前面的廖大珠連長喊了一聲：‘同志們，跟我前進！’然后他站起身，第一個沖進了火?！保鷦拥卣宫F了紅軍戰士的英勇無畏；語言描寫，如“瀘定橋，瀘定橋，我們勝利了，勝利了！”“應該在這里立一塊碑”等，表現了人物的情感和想法；細節刻畫，如“川軍的子彈打在鐵索上，火星迸濺”“頭發、眉毛和衣服都被燒焦的紅軍勇士沖過了火焰”等，使文章更加生動形象；運用生動傳神的文學語言來創作，如“大渡河在奇峰險山切出的深谷中沖出，猶如脫韁的野馬奔騰咆哮”等描寫，使文章有著濃厚的文學色彩，增強了文章的感染力和可讀性。二、古代詩文閱讀（32分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文彥博字寬夫，汾州介休人。西方用兵，偏校有臨陳先退、望敵不進者，大將守著令皆中覆。彥博言：“此可施之平居無事時爾。今擁兵數十萬，而將權不專，兵法不峻，將何以濟？”仁宗嘉納之。黃德和之誣劉平降虜也，以金帶路平奴，使附已說以證。平家二百口皆械系。詔彥博置獄于河中，治得實。德和黨援盛，謀翻其獄，至遣他御史來。彥博拒不納，曰：“朝廷慮獄不就，故遣君。今案具矣，宜亟還，事或弗成，彥博執其咎?！钡潞筒⑴渚驼D。貝州王則反，明鎬討之，久不克。彥博請行，命為宣撫使，旬日賊潰，檻則送京師。拜同中書門下平章事、集賢殿大學士。熙寧二年，相陳升之，詔：“彥博朝廷宗臣，其令升之位彥博下，以稱遇賢之意。”彥博曰：“國朝樞密使，無位宰相上者，獨曹利用嘗在王曾、張知白上。臣忝知禮義，不敢效利用所為，以紊朝著?！惫剔o乃止。夏人犯大順，慶帥李復圭以陳困方略授鈐轄李信等，趣使出戰。及敗，乃妄奏信罪。彥博暴其非，宰相王安石曲誅信等，秦人冤之。慶州兵亂，彥博言于帝曰：“朝廷行事務合人心宜兼采眾論以靜重為先陛下厲精求治而人心未安蓋更張之過也。祖宗法未必皆不可行，但有偏而不舉之敝爾?！卑彩獮榧喊l，奮然排之曰：“求去民害，何為不可？若萬事隳勝，乃西晉之風，何益于治？”御史張商英欲附安石，摭樞密使他事以搖彥博，坐不實貶。彥博在樞府九年，又以極論市易司監賣果實，損國體斂民怨，為安石所惡，力引去。拜司空、河東節度使、判河陽，徙大名府。身雖在外，而帝眷有加。紹圣初，章惇乘政，言者論彥博朋附司馬光，抵毀先烈，降太子少保。卒，年九十二，謚曰忠烈。（選自《宋史·文彥博傳》，有刪節9.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.朝廷行事/務合人心/宜兼采眾論/以靜重為先/陛下厲精求治/而人心未安/蓋更張之過也B.朝廷行事務/合人心宜/兼采眾論/以靜重為先/陛下厲精求治/而人心未安/蓋更張之過也C.朝廷行事務/合人心宜/兼采眾論/以靜重為先陛下/厲精求治/而人心未安/蓋更張之過也D.朝廷行事/務合人心/宜兼采眾/論以靜重為先/陛下厲精求治/而人心未安/蓋更張之過也10.下列對文中加點詞語的相關內容的解說不正確的一項是A.“熙寧二年”的“熙寧”是北宋時期宋神宗趙頊的一個年號，此處采用年號紀年法。B.“固辭乃止”的“固”與《赤壁賦》中的“固一世之雄也”的“固”意義相同。C.樞密使，唐時由宦官擔任，宋以后改由大臣擔任，是管理軍國要政的重要官職。D.“拜”在古代有授予官職的意思，文中“拜司空”指授予彥博司空職位。11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.針對偏校中有臨陣先退，畏懼不前的行為，彥博認為當務之急是統一將權，嚴肅軍紀，而不是忙于對偏校的審核治罪。B.在河中審理劉平投敵案時，黃德和及其黨徒圖謀不軌，彥博義正辭嚴，敢于承擔責任，最終主謀與奴卒都受到懲處。C.彥博治亂有方，在他人長期討伐無果時，主動請戰，十天后將叛亂者裝入檻車中押往京師。在外做官時，深得皇帝眷愛。D.御史張商英想依附王安石，以不實之言誣陷彥博，彥博也因為指出王安石變法的過失而遭到貶官。12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）朝廷慮獄不就，故遣君。今案具矣，宜亟還，事或弗成，彥博執其咎。（2）彥博暴其非，宰相王安石曲誅信等，秦人冤之?！敬鸢浮?.A10.B11.D12.（1）朝廷憂慮案件沒審完，所以派遣你來?，F在案件已審結，你應該急速返回，事情如果不成，我文彥博承擔罪過。（2）彥博揭露他的過錯，宰相王安石不公正地誅殺李信等人，秦人認為他們冤屈?！窘馕觥俊緦дZ】這則《宋史·文彥博傳》選文描寫了北宋名臣文彥博在多個方面的突出表現及人品風骨。他為國分憂，敢諫敢為，如統一軍權、查辦冤案、揭露變法弊端，并能以仁心應對變亂，展現了高超的治亂才能。他秉承祖宗法度，堅持道義，寧被貶謫也不逢迎權臣，忠誠淳厚的品格令人欽佩。文章通過敘事描寫，刻畫了文彥博正直、智慧、忠烈的一生?！?題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：朝廷行事，一定要合于人心，應該兼采各人議論，以安靜持重為先。陛下勵精圖治，可是人心不安定，這是變革的過失。“務”是“務必”的意思，作“合人心”的狀語，中間不斷開，排除BC；“眾論”作“兼采”的賓語，中間不斷開，排除D。故選A。【10題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的古代文化常識和理解一詞多義現象的能力。A．正確。B．“意義相同”錯?！肮獭?，堅決；/本來。句意：堅決推辭才作罷了。/本來是當世的一位英雄人物。C．正確。D．正確。故選B?！?1題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“彥博也因為指出王安石變法的過失而遭到貶官”錯，應該是御史張商英想要依附安石，利用樞密使其他事情來攻擊彥博，因不符事實而被貶，而非彥博被貶。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“不就”，沒完成；“或”，如果；“咎”，過錯，罪責。（2）“暴”，揭露；“非”，過錯；“曲”，不公正；“冤”，認為……冤屈。參考譯文：文彥博字寬夫，汾州介休人。西部用兵，偏校中有臨陣先退，望敵不前的，大將、郡守當地縣令都申請審核。彥博上言：“這可以在平時無事時實行。現在有幾十萬的兵，而將權不專一，兵法不嚴，將怎樣成事？”仁宗嘉獎采納了他的意見。黃德和誣陷劉平投降敵虜，用金帶收買劉平奴卒，讓他附會自己的說法并作證。劉平家二百人都被拘押起來。詔命彥博到河中審理案件，經審訊調查察知實情。德和的徒黨援助很多，圖謀推翻此案，以致派遣其他御史前來。彥博拒不接受，說：“朝廷擔心此案沒審完，所以派你來?，F在案件已結，應該急速返回，事情如果不成，我來擔負罪責?！钡潞秃团涫艿綉吞帯Ｘ愔萃鮿t反叛，明鎬前去討伐，長期沒有能夠取勝。彥博請求出行，任命為宣撫使，十天后賊人潰逃，將王則裝入檻車送往京師。朝廷授予文彥博同中書門下平章事、集賢殿大學士。熙寧二年，以陳升之為相，下詔：“彥博是朝廷受人宗仰的大臣，特命升之位居彥博之下以此表示禮待賢才之意?！睆┎┱f：“國朝樞密使，沒有位居宰相之上的，只有曹利用曾在王曾、張知白之上。臣愧知禮義，不敢效仿利用所為，而混亂朝廷位次?！眻詻Q推辭才作罷了。夏人侵犯大順，慶州帥李復圭把陣圖方案交給鈐轄李信等，促使他們出戰。失敗后，就胡亂上奏李信的罪。彥博揭露他的過錯，宰相王安石不公正地誅殺李信等人，秦人認為他們冤屈。慶州軍隊叛亂，彥博向皇帝上言說：“朝廷行事，一定要合于人心，應該兼采各人議論，以安靜持重為先。陛下勵精圖治，可是人心不安定，這是變革的過失。祖宗的法度未必都不能實行，只有片面不全的弊病而已。”安石知道這是在針對自己，奮然排斥他說：“謀求消除百姓禍害，有什么不可以？如果萬事苛責過細，是西晉的風氣，對治政有什么好處呢？”御史張商英想要依附安石，摘取樞密使別的事情以動搖彥博，因不符實際被貶。彥博在樞密院九年，又因竭力陳述市易司監賣果實，有損國家體面招致百姓怨恨，被王安石厭惡，盡力引退離任。授予司空、河東節度使、河陽通判，調任大名府。人雖在外，而皇帝愛有加。紹圣初，章惇掌權當政，言事者論說彥博依附司馬光結為朋黨，詆毀先帝事業，降為太子少保。去世，終年九十二歲，謚號為忠烈。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。冬末同友人泛瀟湘杜荀鶴殘臘泛舟何處好？最多吟興①是瀟湘。就船買得魚偏美，踏雪沽來酒倍香。猿到夜深啼岳麓，雁知春近別衡陽。與君剩采江山景，裁取新詩入帝鄉。【注】①吟興，即吟詩的興致。杜荀鶴曾在《自敘》詩中說“寧為宇宙閑吟客，怕作乾坤竊祿人”。13.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯以“殘臘”起筆，既點明了時間，又為全詩奠定了一種蕭瑟、凄涼的情感基調。B.頷聯通過寫就船買魚、踏雪沽酒來展現與友人泛舟瀟湘愉悅心情。C.尾聯表達對瀟湘美景的鐘愛，不僅是對自然的贊美，也是對美好生活的向往。D.全詩無一字直接表述內心，卻將內心活動表現得真切、豐滿，富有藝術魅力。14.請簡要分析詩歌中詩人的形象特點。【答案】13.A14.①情趣高雅：從“殘臘泛舟”且認為“最多吟興是瀟湘”，可見他對泛舟吟詩的喜愛，有高雅的情趣。②懂得享受生活：在泛舟途中，他能感受到“就船買得魚偏美，踏雪沽來酒倍香”，在船上買魚，發現這里的魚特別美味；又踏雪尋酒，覺得酒也格外香醇，從美食美酒中獲得樂趣，懂得在自然中尋找生活的愜意。③對自然和生活充滿熱情與期待：他與友人相約“剩采江山景，裁取新詩入帝鄉”，積極地想要領略江山美景并創作詩歌，期望在詩壇有所建樹，對未來充滿希望與憧憬?！窘馕觥俊緦дZ】這首詩以清新自然的筆觸描繪冬末瀟湘的美景，通過買魚沽酒、猿啼雁別等細節，生動展現泛舟的趣味和瀟湘的清幽之美。表達了詩人對自然山水的由衷熱愛，和對灑脫閑適生活的向往。全詩構思巧妙，意境悠遠?！?3題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。A.“又為全詩奠定了一種蕭瑟、凄涼的情感基調”錯誤，首聯雖以“殘臘”起筆點明時間，但“最多吟興是瀟湘”更多地是傳達出對瀟湘的向往和在此處吟詩的興致，并沒有奠定蕭瑟、凄涼的情感基調。故選A。【14題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。①首聯“殘臘泛舟何處好？最多吟興是瀟湘”，寫詩人認為在這臘月將盡的時節，去瀟湘泛舟最好，因為吟詩起興最好之地莫過于瀟湘，尤其是“殘臘泛舟”，詩人選擇在冬末臘尾這樣一個特殊時節出游，體現其有著高雅的情趣。②頷聯“就船買得魚偏美，踏雪沽來酒倍香”，描繪了在泛舟瀟湘時品嘗美酒佳肴的愉悅情景，詩人泛舟瀟湘之上，從靠近湘江正在捕魚的漁船上買來最肥美的魚兒，并且踏著雪去買酒，這酒香更加醇厚，體現了詩人懂得并享受生活中的美好事物。③頸聯“猿到夜深啼岳麓，雁知春近別衡陽”通過大自然的變化暗示時光的流逝與季節的更替，表現詩人對自然的細膩觀察，以及對春天來臨的期待；尾聯“與君剩采江山景，裁取新詩入帝鄉”，詩人與友人相約，要更好地欣賞這江山綺麗之景，并且裁來新擬的詩句，希望能傳到長安，期待這在詩壇有所建樹，體現了對未來充滿希望與憧憬，以及樂觀的人生態度。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）15.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《論語·里仁》中，明確提出了“義利”問題，強調要重義輕利的句子是：“_______________，_______________?！保?）《春江花月夜》中與“海上生明月”異曲同工的一句是“__________________”。詩人張若虛孤身漂泊在外，因此詩中描寫的明月給人的感覺也是孤單的，“__________________”一句便是明證。（3）《屈原列傳》中，屈原感受到君王聽信讒言的句子是“_______________，_______________”。【答案】①.君子喻于義②.小人喻于利③.海上明月共潮生

④.皎皎空中孤月輪⑤.屈平疾王聽之不聰也⑥.讒諂之蔽明也【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見名篇名句的能力。易錯字詞：義、皎、輪、疾、讒諂、蔽。三、語言文字運用（25分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。中國網絡文學經過多年的發展，培育了大量的寫手，作品更是______________。許多網絡寫手在經濟利益的驅使下，（）。一些網絡文學作品格調不高，不能反映當代中國______________的社會圖景，而是遵循一種“快感機制”，供大眾“悅讀”。這其實是價值錯位、______________的表現。網絡寫手應該擺正心態，自覺跳出“作品點擊量”的桎梏，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。網絡寫手切忌不要過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，網絡寫手不僅會喪失對美的審視、對外界的感知，而且創作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。網絡寫手要養成勤于閱讀的好習慣。由于經常面對電腦或手機寫作，很多網絡寫手即使有閱讀，也只是“讀屏”。網絡寫手應該注重閱讀，堅持一種“有難度”的寫作。另外，切實做到深入生活、扎根人民。只有走向廣闊的天地，感受時代的脈搏，才能創作出優秀的現實主義作品，網絡文學從“高原”走向“高峰”也就______________了。16.依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是（）A.層出不窮氣貫長虹急功近利迎刃而解B.生生不息氣貫長虹急于求成水到渠成C.層出不窮波瀾壯闊急功近利水到渠成D.生生不息波瀾壯闊急于求成迎刃而解17.下列在文中括號內補寫語句，最恰當的一項是（）A.出現了浮躁情緒，熱衷于追名逐利，偏離了文學初心B.熱衷于追名逐利，出現了浮躁情緒，偏離了文學初心C.熱衷于追名逐利，偏離了文學初心，出現了浮躁情緒D.偏離了文學初心，出現了浮躁情緒，熱衷于追名逐利18.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.網絡寫手切勿過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，不僅網絡寫手會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。B.網絡寫手切勿過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，網絡寫手不僅會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。C.網絡寫手切忌不要過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，不僅網絡寫手會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。D.網絡寫手切忌不要過多地沉溺于玄幻、穿越、修真等“打怪升級”的套路中，否則，網絡寫手不僅會喪失對外界的感知、對美的審視能力，而且創作出來的作品也很可能變成類型化的重復他人或者自我重復。【答案】16.C17.A18.B【解析】【分析】16題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。層出不窮：接連不斷地出現，沒有窮盡。生生不息：不斷地生長、繁殖。此處指出現的作品多，應該用“層出不窮”。波瀾壯闊：形容聲勢雄壯浩大（多用于詩文、群眾運動等）。氣貫長虹：氣勢磅礴，像是要貫通天空的長虹一樣。形容正氣旺盛，精神崇高。“氣貫長虹”形容“正氣”，此處形容中國社會的圖景，應該用“波瀾壯闊”。急功近利：急于追求目前的成效和利益。急于求成：急著取得成功。含有忽視質量，追求速度之意。根據前句“許多網絡寫手在經濟利益的驅使下……”可知，應該用“急功近利”。水到渠成：水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。迎刃而解：比喻主要的問題解決了，其他有關的問題就可以很容易地得到解決。此處是說網絡文學從“高原”走向高峰”就順利實現了，而并未涉及“解決問題”的意思，所以應該用“水到渠成”。故選C?！?7題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。前面說“許多網絡寫手在經濟利益的驅使下”，后面為出現的癥狀?！俺霈F了浮躁情緒”是內心變化，“熱衷于追名逐利”是外在表現，“偏離了文學初心”是最后結果，三者的語序不能顛倒。排除BCD。故選A?！?8題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。成分贅余，“切忌不要”重復，可用“切勿”，排除C、D兩項；語序不當，“不僅”應放在“網絡寫手”之后，排除A項。故選B。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在古詩詞中，毛毛細雨是十分常見的意象，比如杜牧的“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，又比如張志和的“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”。這些詩句無不勾勒著一幅水汽氤氳下的江南圖景，透露出細雨紛飛的朦朧柔美。然而在當代，這種富有文藝氣息的毛毛細雨，我們似乎見得越來越少了。你可能不由得產生疑惑，毛毛雨不見了，到底是因為我們在繁忙的學習工作中，少了仰望天空的閑情逸致，還是它真的悄悄離我們遠去了呢？想要知道這個問題的答案，首先要確定，__①____？答案是，的確減少了！那么，到底是什么導致它越來越少呢？目前，科學家已經找到了抑制朦朧細雨產生的兩大元兇。首先就是全球變暖。全球變暖增加了大氣的持水能力，大氣在飽和繼而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多會促使更多積雨云的形成，降水強度也就增大。簡單來說，大氣這個“蓄水池”的蓄水能力增加了，因此排水的頻率降低，但是，___②___。其次，空氣污染也是元兇之一。霧霾、沙塵暴中的懸浮顆粒物會成為雨滴的凝結核。當它們的含量增加時，依托凝結核形成的雨滴數量相應增多，在空氣中的水蒸氣在含量不變的情況下，每個雨滴分到的水汽變少，因此雨滴不容易長大，進而無法快速地在重力的作用下滴落并形成降水。這樣一來，積雨云只能無奈地帶著大量的小雨滴不斷游走吸收水汽，待到雨滴長得足夠大，積雨云也變成了一個“大塊頭”，雨滴下落過程中更容易碰并增長（大小雨滴之間發生碰撞后合并并增長的過程），最終落到我們頭上的，也就成了大雨滴。誠然，小雨的減少只是一個微不足道的現象，但這并不是一個好的信號。小雨可以看作一種比較溫和的天氣現象，而小雨的減少意味著干旱和暴雨的增多，這才是這一現象背后的隱患。19.文中第一段畫波浪線部分引用了膾炙人口的古詩，請談談在科普類語段中作此引用的效果。20.在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。21.文中第四段畫橫線的句子通俗生動、活潑有趣，這一表達效果是如何取得的？【答案】19.①有力地支撐了前文的觀點，使得過去和當代天氣狀況的對比更加鮮明，引發關注和深思。②增添了科普文段的詩情畫意，使其在通俗易懂的同時亦顯雅致，激發讀者的閱讀興趣。20.①朦朧細雨（毛毛雨、小雨）是不是真的越來越少了？②每次的排水量卻增加了。21.①用詞通俗，“游走”“大塊頭”等詞語通俗平易，親切形象。②修辭生動：將積雨云和雨滴擬作人來寫，形象生動又活潑俏皮，有畫面感。③句式活潑：長句和短句相結合，參差錯落，活潑靈動。【解析】【19題詳解】本題考查學生賞析說明方法的能力。①科普類語段的目的是傳播科學知識，開頭提到古詩詞中毛毛細雨是常見意象，有力地支撐了“在古詩詞中，毛毛細雨是十分常見的意象”這一觀點。緊接著與當代“這種富有文藝氣息的毛毛細雨，我們似乎見得越來越少了”形成鮮明對比，讓讀者更直觀地感受到過去和現在天氣狀況的差異，從而引發讀者對“毛毛雨不見了”這一現象的關注和深入思考。②科普類文章往往注重科學性和嚴謹性，可能會顯得有些枯燥。而引用古詩能增添科普文段的詩情畫意，使文章在通俗易懂地講解科學知識的同時，又具有雅致的文學韻味。古詩的引用可以吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者更愿意深入閱讀科普內容，了解毛毛雨減少這一科學現象背后的原因，增強科普文章的可讀性和感染力?！?0題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一處：前文提到“你可能不由得產生疑惑，毛毛雨不見了，到底是因為我們在繁忙的學習工作中，少了仰望天空的閑情逸致，還是它真的悄悄離我們遠去了呢”，后面又回答“答案是，的確減少了”，所以橫線處應該是一個關于毛毛雨是否真的減少的疑問，故可填“朦朧細雨（毛毛雨、小雨）是不是真的越來越少了？”第二處：前文說“全球變暖增加了大氣的持水能力，大氣在飽和繼而降水前需要吸收更多的水汽，水汽的增多會促使更多積雨云的形成，降水強度也就增大”，還提到“大氣這個‘蓄水池’的蓄水能力增加了，因此排水的頻率降低”，這里是在講全球變暖對降水的影響，“但是”表示轉折，說明排水的情況有變化，結合前文降水強度增大，所以應該是每次排水量增加，故可填“每次的排水量卻增加了”?！?1題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①從用詞的角度看，“游走”“大塊頭”等詞語都是日常生活中常用的詞匯，通俗易懂，讓人容易理解?！坝巫摺币辉~用來描述積雨云帶著小雨滴移動的狀態，很形象地表現出積雨云四處飄動的樣子；“大塊頭”則將積雨云比作一個體型龐大的物體，非常直觀、親切，讓讀者對積雨云的形態有更生動的感受。②從修辭的角度看，句子運用了擬人的修辭手法，“無奈地帶著大量的小雨滴”將積雨云賦予人的情感和動作，“雨滴長得足夠大”將雨滴當作人來寫，仿佛雨滴像人一樣在成長。這種擬人手法的運用，使句子更加生動形象，富有畫面感。③從句式角度看，句子中既有“當它們的含量增加時，依托凝結核形成的雨滴數量相應增多，在空氣中的水蒸氣在含量不變的情況下，每個雨滴分到的水汽變少，因此雨滴不容易長大”這樣的長句，詳細地闡述雨滴形成和變化的原理；又有“積雨云也變成了一個‘大塊頭’，雨滴下落過程中更容易碰并增長”這樣的短句，簡潔明了地說明結果。長句和短句相結合，使句式參差錯落，富有變化，避免了單調，讀起來活潑靈動，增強了語言的表現力。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，……所以動心忍性，曾益其所不能。習近平總書記給中國農業大學的同學們回信，對來信中提到的“青年人就要‘自找苦吃’”表示肯定，并指出新時代中國青年就應該有這股精氣神。以上材料，能給當代學生以深刻的啟示。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇議論文。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模撼肿哉铱喑跃?/p>

行逐夢未來征途圣賢有言：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！苯窳暱倳浉菍χ袊r業大學的青年們自找苦吃精神大加褒獎，足可