第第頁2025年中考語文模擬考試卷（附含答案)（試卷滿分：120分；考試時間：150分鐘）學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________（本試卷共23道題滿分120分考試時長150分鐘）考生注意：所有試題必須在答題卡上作答，在本試卷上作答無效一、積累與運用（17分）1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A.逞能（chěn）僥幸（jiǎo）愁悵（chòu）持之以恒（héng）B.摧殘（cuī）筵席（yàn）旗幟（zhì）制之不理（zhì）C.徑直（jìng）詰難（jié）頃刻（qǐng）走投無路（tóu）D.統籌（chóu）寂寥（liáo）隱匿（mì）不屑置辨（biàn）2.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是（）古詩內容_____，風格多樣。有的清新恬淡，描繪了寧靜悠閑的田園生活，有的氣勢磅礴，描繪了金戈鐵馬的征戰場面；有的豪放飄逸，描繪了雄奇瑰麗的想象世界……讀詩不僅能帶來審美愉悅，還能夠增強精神境界。我們從古詩中_____的同時，還要有高度的文化自信，守正創新，_____，讓中華優秀傳統文化在新時代_____出蓬勃生機。A.豐潤獲得與日俱增迸發B.豐富汲取與時俱進煥發C.豐富汲取與日俱增迸發D.豐潤獲得與時俱進煥發3.下列各項中分析正確的一項是（）北方四季涇渭分明，季節的風吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。春風邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至春色滿園。燕子按時返回村莊，打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……野花就這樣裝點了鄉村的頁冊。流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲。河邊垂柳依依而立，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。A.“吹向大地”“褪去寒衣”“春色滿園”三個短語的結構類型各不相同。B.“野花就這樣裝點了鄉村的頁冊。”一句中，“裝點”作謂語，“頁冊”作賓語。C.“流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。”用“是……更是……”連接前后兩個分句，分句之間是轉折關系。D.畫線句有語病，正確改法是把“映綠”和“染黃”調換位置。4.某中學開展“悅讀書海·暢享經典”主題讀書活動，安排如下：（1）書海拾貝，研精致思下列各項中表述不正確的一項是（）A.契訶夫，俄國作家、戲劇家。主要作品有小說《第六病室》《裝在套子里的人》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。B.五行，即金、木、水、火、土。按照舊時迷信的說法，人的生辰八字要五行俱全才吉利。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中把保爾從一個無知少年引上革命道路的最主要的人物是朱赫來，而出賣了保爾，讓保爾蹲監獄并差點被槍斃的是維克多。D.在小人國，格列佛向國王介紹火藥槍炮威力無比，他愿意把制造軍火的方法獻給國王。（2）經典尋途，啟思明志名著啟迪心智，人生有“舍”有“守”，請從下列人物中選擇一位，說說他們的“舍”與“守”分別是什么。簡·愛（《簡·愛》）彭德懷（《紅星照耀中國》）魯智深（《水滸傳》）5.古詩文默寫。（1）四面歌殘終破楚，_____。（秋瑾《滿江紅》）（2）_____，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）_____，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（4）濁酒一杯家萬里，_____（范仲淹《漁家傲》）（5）蘇軾《水調歌頭》中的“_____，_____”一句適合寫在燈籠上，跨越時空傳遞思念之情，表達對親人的祝愿。二、古詩文閱讀（17分）（一）（3分）6.閱讀下面兩首詞，完成小題。【甲】破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！【乙】水調歌頭·送章德茂大卿使虜①陳亮不見南師久，謾說北群空。當場只手，畢竟還我萬夫雄。自笑堂堂漢使，得似洋洋河水，依舊只流東？且復穹廬拜，會向藁街②逢！堯之都，舜之壤，禹之封。于中應有、一個半個恥臣戎③！萬里腥膻④如許，千古英靈安在，磅礴幾時通？胡運何須問，赫日自當中！【注釋】①章德茂大卿：陳亮的友人章森，奉命使金。②藁（gǎo）街：漢代長安城內外國使臣集中居住的地方。漢將陳湯出使匈奴，曾斬殺郅支單于，將其首級懸掛在藁街，作為對“犯漢”者的懲戒。③恥臣戎：指以投降敵人為恥辱的愛國志士。④腥膻：代指金人。因金人膻肉酪漿，以充饑渴。下列對兩首詞的理解和分析不正確的一項是（）A.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中敘寫了出征前分食牛肉、演奏軍樂、沙場點兵的情景，描繪了激烈的戰爭場面，可謂雄壯。B.《水調歌頭·送章德茂大卿使虜》中“堯舜禹”是上古時代的帝王。這里連用三個排比，大氣磅礴地寫出中原王朝的光榮歷史。C.兩首詞都借古諷今，表達對南宋朝廷埋沒人才的憤恨，抒發了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。D.《水調歌頭·送章德茂大卿使虜》全詞意脈貫通，風格上慷慨激昂，雄健豪放，這一點與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》頗為相似。（二）（14分）閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】嗚呼哀哉！公之生于世，六十有六年。民有父母，國有蓍龜①；斯文有傳，學者有師；君子有所恃而不恐，小人有所畏而不為。昔其未用也，天下以為病而其既用也則又以為遲；及其釋位而去也，莫不冀其復用；至其請老而歸也，莫不惆悵失望，而猶庶幾于萬一者，幸公之未衰。孰謂公無復有意于斯世也，奄一去而莫予追。豈厭世混濁，潔身而逝乎？將民之無祿，而天莫之遺？（節選自蘇軾《祭歐陽文忠公文》）【注釋】①著龜（shī）：古人以蓍草和龜甲占卜兇吉，因以指占卜，比喻德高望重的人。7.下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是（）A往來而不絕者哀轉久絕（《三峽》）B.泉香而酒洌學而不思則罔（《論語》十二章）C.學者有師齊師敗績（《曹劌論戰》）D.莫不惆悵失望宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）8.把選文中畫橫線句子翻譯成現代漢語。（1）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。（2）君子有所恃而不恐，小人有所畏而不為。9.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。天下以為病而其既用也則又以為遲10.結合選文內容，回答問題。（1）甲乙兩文共同運用了①___的表達方式；甲文還運用了②____的表達方式。（2）“以民為本”是儒家重要的治國理念之一。甲文表現出歐陽修“③_____”的為政理念；乙文中的“④_____”四字就是對歐陽修治理成效的高度評價。（③用自己語言概括④原文回答）三、現代文閱讀（36分）（一）（8分）閱讀下面選文，完成下面小題。【材料一】研究證明，在閱讀有標記的文章時，內容的重點得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認知框架。有學者在實驗中邀請了初中、高中和大學的在讀學生，請他們閱讀同一篇講述科學知識的文章。其中部分學生閱讀的材料沒有標記提示，另外一些學生則會在文章中看到諸如下劃線、加粗等提示重點內容的標記。在隨后的記憶測試中，研究者們發現，不論處于什么學習水平（初中、高中、大學），閱讀有標記文章的學生們整體上表現出對文章內容更高的記憶水平。更有趣的是，實驗還發現，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數量的顯著增加，而是體現在對于重點知識的“更佳回憶”。也就是說，文章標記就像大腦里的一個自動篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點知識，分離和過濾無關的冗雜信息。研究還發現，并不是更多的標記就會帶來更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標記能夠讓被標注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下劃線畫出的重點，你能夠非常清晰地分辨出它們；如果整篇文章大部分內容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標記的海洋，反而無法找到真正的重點。【材料二】學習者常見的做筆記的方法有如下幾種：（1）標記法。在書上重要之處圈、點、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點，尋找文章脈絡等。（2）批注法。批注是把段落要點、疑難注釋、心得體會等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細節和要點，而且可以觸類旁通，舉一反三。（3）摘要法。做摘要是對文本核心信息的進一步提取概括。學習者通過信息提取，使關鍵知識凸顯出來；通過概括，把文本上的知識進行語言轉化，使之更為簡明清晰。（4）列提綱。在學習過程中，新知識之間可能存在一定的內在聯系，或者新知識與學習者原有的知識也會產生一定的聯系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關聯。【材料三】番茄學習法是一種保持專注的方法，表現為短時間高強度的學習和多頻次休息。如果你想嘗試這一學習方法，那就選擇一項待完成的任務，將番茄鐘（形狀像番茄的定時器）設置為25分鐘。番茄鐘響鈴時，休息5分鐘，再重新設置一個25分鐘的番茄鐘，繼續工作。4個番茄鐘過后，延長休息時間。番茄學習法可能會有助于在更短時間內完成更多任務，而你自己也不會感到精疲力盡。【材料四】思維導圖可以幫助學生找到適合自己的學習方法，提高自學的能力。在學生預習時或是老師教學完成后，學生自己可以使用思維導圖建立一個完整的知識架構，來明確知識之間的聯系。學生自己探索整理出來的內容，比老師直接灌輸知識，印象會更加深刻，理解也會更加透徹。小語同學自己動手，系統梳理各科知識結構思維導圖。下面是她梳理的《作文寫作思維導圖》。打號為重點關注內容11.對以上材料內容理解分析不正確的一項是（）A.研究者們發現，即使處于不同學習水平，學生們閱讀有重點標記的文章時記憶力更高。B.做筆記時注重圈、點、勾、畫，有助于學習者把握文章重點，尋找文章脈絡……C.番茄學習法可能有助于學習者短時高效地完成更多任務，而學習者自己并不會感到精疲力盡。D.學生在學校聽課過程中，可以運用思維導圖建立完整的知識架構，以利于學習成績的提高。12.請結合材料三內容給“番茄學習法”下定義。13.請結合《作文寫作思維導圖》，補全小語同學的學習經驗介紹。我在寫作文前，首先通過圈畫關鍵詞、分析限定詞、解讀引導詞實現①_____，接著再擬定立意、斟酌選材、巧妙構思。選材方面可以選擇時事熱點、經典事例，側重敘述②____。文章構思除了③____幾種結構外，還可以運用多種結構（或敘事）框架，使文章曲折生動。（二）（17分）閱讀下面選文，完成下面小題。掛滿父愛的梨樹①父親來了幾次電話催我回家，說是院里梨樹上的梨子熟了，讓我摘點兒進城吃。還說要不是他的腿跌傷了，他早送梨進城了。②接到父親這樣的電話，我總是敷衍著回答他，等休息時抽空回家。可我心里卻冷漠地想著，回家特意摘些梨進城，像城里沒有梨似的。更何況妻子聽父親電話如此說，更是不以為然，還幫我算起賬來：回家一趟，時間浪費了不算，那車票錢足夠買到幾十斤梨。再說今年的雨水多，梨不甜，水分大。因而我未把父親的電話放在心上，忙自己的事去了。③誰知，中秋節前的一天，父親突然瘸著腿出現在我家門口，身后還背著一只蛇皮口袋，像一個行乞的老人，我連忙接過父親的蛇皮口袋，挺沉！父親跟在我身后進屋，嘴里不住提醒著，袋里放的是梨，你輕點兒放下，別碰傷了。④一聽父親是送梨進城的，我有點兒沒好氣地埋怨起來：“爸，你大老遠送梨來，干嗎？你腿還未痊愈，至少進城前先打個電話，好讓我去車站接你呀！”⑤父親突遭一番埋怨，傻愣住了，良久，才說：“你……你們忙，沒時間回家摘梨。我總不能看著梨長在樹上壞掉呀！再說，中秋節也該用梨敬月呀！”父親幾乎漲紅了臉來表白進城送梨是一百個正確的。⑥妻回來了，一聽說父親特意送梨進城，她的心情和我同樣，她剛要說上幾句，被我使眼色阻止了。不過她還是冷冷地撂下一句：“爸，你以后再這樣，我們不管你了。知道嗎？城里的大街小巷到處都有賣梨的，才3毛錢一斤！“父親被妻的話噎得沒一聲言語，仿佛自己走錯了家門。⑦或許因為我們的話對父親有著一種無意的傷害，中午的飯他吃得很少。午后，他把蛇皮口袋里的梨一個個拾出來，平放在餐桌上，執拗地回鄉了。送父親去車站的路上，父親像一個做錯事的孩子，皺著眉頭，耷拉著頭，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別把我的話放在心上，可父親只是默默地走路，不時地用手抹自己的眼窩。突然，我感到一陣心酸，有一種愧疚的感覺襲來。我想挽留父親住下，他還是犟著走了。⑧回到家，我看到餐桌上一個個碩大的梨。眼前浮現出十幾年前父親和我們忙著栽梨樹苗的情景……誰知，正當我沉浸在對梨樹的追憶時，妻一聲“把梨送給鄰居吧”，驚醒了我。我木然地拒絕：“不！”說完我隨手拿起一個梨，皮也未削張口就咬，一嚼，一股甘泉直涌心田。妻搶下我的梨，去廚房清洗削皮。等她把去了皮的雪白梨肉遞給我，我輕聲說，你也該嘗一口，家梨更甜！妻或許聽出我的話外之音，真削了一個吃起來。然而，她只吃了一口，便也驚訝得停住了手說，這梨咋這么甜？一點兒不像市面上賣的！⑨父親送來的梨，美美地喂足了我們今年因多雨而厭吃水果的胃。我心里想著，父親不知是用何種方法才讓家里的梨樹長出如此甜津津的梨。⑩一日，我和妻回鄉看望父母。父親去了屋后的田里，只有母親在家。母親熱情沏茶后，我悄聲地說起父親送梨的事，又順帶了一句怪母親的話：你怎么讓父親一人送那么多的梨進城？誰知，母親聽后重重地嘆了一口氣，說，今年的梨樹呀，你父親費了神了，他早從天氣預報中聽說今年雨水多，一開春，他就請人在梨樹周圍豎了四根竹篙。待梨樹掛果，再逢雨天，他總是拉上塑料紙替樹遮雨，說是這樣長熟的梨依然原汁原味。他呀，把這棵梨樹當成自己的命根子，有蟲也不噴灑農藥，寧愿自己站在凳上，踮著腳跟兒捉蟲，施肥也是農家肥，說是這樣的梨才算是綠色產品。一天天，他看著梨長大成熟，常掛在嘴邊的一句話是－人老了，不能為子女做些什么，而子女對我們這么孝順，唯有這樹上的梨，能讓他們甜甜心……?我再也聽不進母親的話，眼中溫熱起來。走到院中，那梨樹周圍依然靜立著的竹篙，頓時像幾束愛的光柱直插云霄。?我終于淚流滿面。而身旁的妻，眼睛也早已濕了。14.結合選文，補全下面表格。段落事件“我”的態度/心情①－②父親讓我回家摘梨，“我”忙自己事未回。A③－⑥父親進城送梨，“我”和妻子斥責父親埋怨、冰冷⑦B辛酸、愧疚⑧－⑨“我”拒絕妻子送梨提議，吃梨感受梨的甜美。C15.從描寫的角度，賞析選文第⑦段畫線句子。送父親去車站的路上，父親像一個做錯事的孩子，皺著眉頭，耷拉著頭，一瘸一拐地走在我的前面。16.選文第⑩段寫母親的話有什么作用？17.請從修辭角度，賞析第?段畫線句子。那梨樹周圍依然靜立著的竹籬，頓時像幾束愛的光柱直插云霄。18.選文題目有什么作用？（三）（11分）閱讀下面選文，完成下面小題。案頭仙境——焚香爐①古人的生活中，焚香熏香一直占有重要的一席之地。在近些年古裝劇的大加渲染下，調香弄香則成了一門高深莫測、能夠“殺人于無形”的絕技，讓熏香這件事帶上了神秘色彩。可惜香料難以長久保存，所以我們很難親自體驗古人用香的神奇之處。好在有一些焚香爐完好地保存下來，其奇異的造型和華美的裝飾很能啟發今人的想象。②博山爐最早的記載可能始于《西京雜記》：“作九層博山香爐，鏤為奇禽怪獸，窮諸靈異皆自然運動。”漢代其他書籍中也有記載，到唐宋史書、詩歌中多有提及。漢朝故事中，“諸王出閣則賜博山香爐”。《晉東宮舊事》曰：“太子服用則存博山香爐”。《武帝內傳》記載“有博山香爐，西王母遺帝者。”③出土的漢博山爐總體數量較少，但形制變化不一。《考古圖》載“爐象海中博山，下有盤貯湯，使潤氣蒸香以象海之回環。此器世多有之，形制大小不一。”在兩漢的發展過程中博山爐的形制出現了變化，大致遵循著從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡，整體上呈現出簡化的趨勢。但博山爐整體大致的形制多是頂部鏤空山形爐蓋，鑄有波浪卷云、人物鳥獸、山巒林木等紋飾。爐蓋和爐身對半相扣，爐蓋呈錐形，爐身扁圓、鼓腹，喇叭形圓足底座，底座有紋飾，熏爐底座大小不一。爐身和底座承接處有爐柱，柱身粗細、高低有別，熏爐的整體高度也不盡相同。博山爐在西漢中期以后較為流行，分布范圍較廣，今陜西、山東、山西、湖北等地的漢墓均有出土。④博山爐之所以以“博山”形作為紋飾，和漢人信仰的仙道思想有關。追求長生不死是道教的核心信仰。人老而不死則為仙，神仙居住的地方就是“神山”“仙山”。人們對雄偉高大和神秘莫測的山充滿恐懼和敬畏，產生了對山岳的崇拜，成仙思想更加盛行。秦始皇為求得成仙，曾遣徐福帶數千童男童女東渡尋找神山。漢武帝時曾多次派方士赴東海尋找傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。博山爐爐蓋的外形和漢字“山”相似，香薰時從爐蓋的鏤空紋飾里縷縷飄起的煙氣的視覺感受和傳說中的煙霧繚繞的仙山意境相通，能夠營造一種成仙、升仙之道，正符合漢人想象中“神仙”的理想世界。⑤漢代博山熏爐除了在精神和藝術意識形態方面富涵文化底蘊的同時，更注重的是為生活而服務的實用功能。漢武帝時，絲綢之路開通，大量來自西域的香料傳入中原，用香更是成為普遍現象。香薰在各貴族階層中廣泛流行，既用于居室熏香、熏衣熏被、祛污致潔，也適用于宴飲、歌舞等娛樂場所。西漢劉向《熏爐銘》中描述：“上貫太華，承以銅盤。中有蘭綺朱火青煙。”博山爐中裝有香料，香料燃燒后的氣體排入到空氣中起到鎮靜安神、凈化空氣的作用。漢代人的生活方式比較隨性，在室內焚香能夠營造幽靜香雅的氛圍，為居住環境增添文人的氣息。⑥祭祀活動是中國古人生活的重要組成部分，所謂“國之大事，在祀與戎”，為了祭天禮地、招諸靈異，常常是需要焚香的。佛教的盛行使得焚香成為宗教信仰的行為熏爐也成為特殊佛具，博山爐更是因隱喻“博愛”的含義受到青睞。⑦總而言之，漢代的博山爐體現出來的審美風尚和文化氣質等，具有重要的歷史和藝術價值。（選自“滁州市博物館”公眾號，有改動。）19.選文②－⑤段是從哪幾個方面對博山爐進行說明的？20.選文第④段畫線句運用了什么說明方法？有什么作用？秦始皇為求得成仙，曾遣徐福帶數千童男童女東渡尋找神山。漢武帝時曾多次派方士赴東海尋找傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。21.選文第③段加點詞語為什么不能刪去？在兩漢的發展過程中博山爐的形制出現了變化，大致遵循著從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡，整體上呈現出簡化的趨勢。22.選文第⑦段有什么作用？四、寫作（50分）23.按要求作文。“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆，贈我彎彎一枚月，也贈予我晚星，贈我一場病，又慢慢痊愈搖風鈴。贈我一場空，又漸漸填滿真感情。”一曲《世界贈予我的》充滿哲思與溫情，引起了人們的共鳴，治愈了無數人的心靈。請以“_____贈予我”為題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。24.我喜歡理性的藍，那是生命的寧靜致遠；我喜歡高貴的紫，那是智者的自我珍重；我喜歡熱情的紅，那是青春的神采飛揚……請以“顏色”為話題，寫一篇文章。要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。參考答案一、積累與運用（17分）1.下列詞語中加點字的字音、字形完全正確的一項是（）A.逞能（chěn）僥幸（jiǎo）愁悵（chòu）持之以恒（héng）B.摧殘（cuī）筵席（yàn）旗幟（zhì）制之不理（zhì）C.徑直（jìng）詰難（jié）頃刻（qǐng）走投無路（tóu）D.統籌（chóu）寂寥（liáo）隱匿（mì）不屑置辨（biàn）【答案】C【解析】本題考查字音字形。A.逞能（chěn）——chěng，愁悵——惆悵；B.筵席（yàn）——yán，制之不理——置之不理；D.隱匿（mì）——nì，不屑置辨——不屑置辯；故選C。2.依次填入下面語段橫線處的詞語最恰當的一項是（）古詩內容_____，風格多樣。有的清新恬淡，描繪了寧靜悠閑的田園生活，有的氣勢磅礴，描繪了金戈鐵馬的征戰場面；有的豪放飄逸，描繪了雄奇瑰麗的想象世界……讀詩不僅能帶來審美愉悅，還能夠增強精神境界。我們從古詩中_____的同時，還要有高度的文化自信，守正創新，_____，讓中華優秀傳統文化在新時代_____出蓬勃生機。A.豐潤獲得與日俱增迸發B.豐富汲取與時俱進煥發C.豐富汲取與日俱增迸發D.豐潤獲得與時俱進煥發【答案】B【解析】本題考查詞語運用。第一空：“豐潤”側重于豐滿、滋潤，多形容肌膚、土地等；“豐富”表示種類多或數量大，可用于形容內容。此處說古詩內容，用“豐富”更合適。第二空：“獲得”表示取得、得到，比較寬泛；“汲取”有吸取、吸收的意思，常與知識、營養等搭配。這里說從古詩中獲取東西，“汲取”更能體現主動獲取且深入吸收的意味，所以選“汲取”。第三空：“與日俱增”指隨著時間的推移而不斷增長；“與時俱進”意思是隨著時代的發展而不斷發展、前進。結合語境，強調在新時代要跟上時代發展對傳統文化守正創新，用“與時俱進”恰當。第四空：“迸發”強調突然而強烈地發出；“煥發”表示光彩四射，常與“生機”搭配。這里說讓傳統文化展現出生機，用“煥發”更符合表達習慣。故選B。3.下列各項中分析正確的一項是（）北方四季涇渭分明，季節的風吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。春風邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至春色滿園。燕子按時返回村莊，打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……野花就這樣裝點了鄉村的頁冊。流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲。河邊垂柳依依而立，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。A.“吹向大地”“褪去寒衣”“春色滿園”三個短語的結構類型各不相同。B.“野花就這樣裝點了鄉村的頁冊。”一句中，“裝點”作謂語，“頁冊”作賓語。C.“流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。”用“是……更是……”連接前后兩個分句，分句之間是轉折關系。D.畫線句有語病，正確改法是把“映綠”和“染黃”調換位置。【答案】B【解析】【詳解】本題考查基礎知識。A.“吹向大地”是動補短語，“褪去寒衣”是動賓短語，“春色滿園”是主謂短語，其中“吹向大地”和“褪去寒衣”都有動詞，結構類型并非各不相同，所以選項錯誤。C.“流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈”，用“是……更是……”連接，表達的是遞進關系，而非轉折關系，選項錯誤。D.“河邊垂柳依依而立，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃”沒有語病，不需要把“映綠”和“染黃”調換位置，選項錯誤。故選B。4.某中學開展“悅讀書海·暢享經典”主題讀書活動，安排如下：（1）書海拾貝，研精致思下列各項中表述不正確的一項是（）A.契訶夫，俄國作家、戲劇家。主要作品有小說《第六病室》《裝在套子里的人》，劇本《萬尼亞舅舅》《櫻桃園》等。B.五行，即金、木、水、火、土。按照舊時迷信的說法，人的生辰八字要五行俱全才吉利。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》中把保爾從一個無知少年引上革命道路的最主要的人物是朱赫來，而出賣了保爾，讓保爾蹲監獄并差點被槍斃的是維克多。D.在小人國，格列佛向國王介紹火藥槍炮威力無比，他愿意把制造軍火的方法獻給國王。（2）經典尋途，啟思明志名著啟迪心智，人生有“舍”有“守”，請從下列人物中選擇一位，說說他們的“舍”與“守”分別是什么。簡·愛（《簡·愛》）彭德懷（《紅星照耀中國》）魯智深（《水滸傳》）【答案】（1）D（2）示例：簡·愛：“舍”：放棄了在桑菲爾德莊園的優越生活，離開羅切斯特；“守”：堅守自己的尊嚴和對平等愛情的追求。彭德懷：“舍”：舍棄個人安逸生活，投身革命，為了理想四處奔波；“守”：堅守對革命事業的忠誠，為民族解放事業不懈奮斗。魯智深：“舍”：舍棄官職，放棄安穩生活；“守”：堅守正義，嫉惡如仇，為幫助弱小不惜與權貴對抗。【解析】【小問1詳解】本題考查文學文化常識D.有誤，在大人國，格列佛為了討好國王，曾向國王介紹火藥槍炮的強大威力以及制造方法，但遭到了大人國國王的拒絕和譴責，國王認為發明這種殺人武器的人是“人類的公敵”；故選D【小問2詳解】本題考查名著人物分析。簡?愛：“舍”：簡?愛自幼失去父母，寄住在舅媽家，受盡舅媽和表兄的冷眼。后來到桑菲爾德莊園做家庭教師，在與羅切斯特相愛并準備結婚時，發現羅切斯特已有妻子，她毅然放棄了即將擁有的愛情和優越生活，選擇離開。“守”：簡?愛始終堅守著自己的尊嚴、獨立和對平等愛情的追求。她不因為自己的貧窮、低微、不美而自卑，敢于追求自己的幸福，同時也絕不違背自己的原則和道德底線，最終等到了羅切斯特恢復自由身，兩人得以平等地結合。彭德懷：“舍”：彭德懷出生于貧苦農民家庭，他本可以選擇平凡的生活，但他為了改變國家和人民的命運，舍棄了個人的安逸和舒適。他投身革命，經歷了無數艱難險阻，在艱苦的環境中為革命事業奔波奮斗。“守”：他堅守對革命事業的無限忠誠和堅定信念。無論是面對敵人的強大火力，還是黨內的錯誤路線，他都始終堅持真理，為實現民族獨立和人民解放的偉大目標不懈努力。在革命戰爭年代，他指揮了許多重要戰役，為新中國的成立立下了赫赫戰功；新中國成立后，他依然為國家和人民的利益操勞，致力于國防建設和經濟發展。魯智深：“舍”：魯智深原是渭州經略府提轄，有一份穩定的官職和收入，生活相對安穩。但他為了幫助金翠蓮父女，三拳打死鎮關西，從而舍棄了官職，開始了逃亡生涯，后又在五臺山出家為僧。“守”：魯智深堅守著正義和善良的本性，嫉惡如仇。他在江湖中行走，路見不平便拔刀相助，無論是解救林沖，還是攻打青州城，他都毫不畏懼權貴和惡勢力，始終為了幫助弱小、維護正義而戰，是《水滸傳》中一位極具正義感和俠義精神的人物。5.古詩文默寫。（1）四面歌殘終破楚，_____。（秋瑾《滿江紅》）（2）_____，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）（3）_____，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）（4）濁酒一杯家萬里，_____。（范仲淹《漁家傲》）（5）蘇軾《水調歌頭》中的“_____，_____”一句適合寫在燈籠上，跨越時空傳遞思念之情，表達對親人的祝愿。【答案】①.八年風味徒思浙②.會挽雕弓如滿月③.春蠶到死絲方盡④.燕然未勒歸無計⑤.但愿人長久⑥.千里共嬋娟【解析】【詳解】本題考查古詩文默寫。注意易錯字：徒、浙、雕、勒、嬋娟。二、古詩文閱讀（17分）（一）（3分）6.閱讀下面兩首詞，完成小題。【甲】破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！【乙】水調歌頭·送章德茂大卿使虜①陳亮不見南師久，謾說北群空。當場只手，畢竟還我萬夫雄。自笑堂堂漢使，得似洋洋河水，依舊只流東？且復穹廬拜，會向藁街②逢！堯之都，舜之壤，禹之封。于中應有、一個半個恥臣戎③！萬里腥膻④如許，千古英靈安在，磅礴幾時通？胡運何須問，赫日自當中！【注釋】①章德茂大卿：陳亮的友人章森，奉命使金。②藁（gǎo）街：漢代長安城內外國使臣集中居住的地方。漢將陳湯出使匈奴，曾斬殺郅支單于，將其首級懸掛在藁街，作為對“犯漢”者的懲戒。③恥臣戎：指以投降敵人為恥辱的愛國志士。④腥膻：代指金人。因金人膻肉酪漿，以充饑渴。下列對兩首詞的理解和分析不正確的一項是（）A.《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中敘寫了出征前分食牛肉、演奏軍樂、沙場點兵的情景，描繪了激烈的戰爭場面，可謂雄壯。B.《水調歌頭·送章德茂大卿使虜》中“堯舜禹”是上古時代的帝王。這里連用三個排比，大氣磅礴地寫出中原王朝的光榮歷史。C.兩首詞都借古諷今，表達對南宋朝廷埋沒人才的憤恨，抒發了壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情。D.《水調歌頭·送章德茂大卿使虜》全詞意脈貫通，風格上慷慨激昂，雄健豪放，這一點與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》頗為相似。【答案】C【解析】【導語】辛棄疾《破陣子》描繪醉夢與戰場，展現壯志豪情，無奈白發已生，盡顯壯志難酬的悲憤。陳亮《水調歌頭》以送友使虜為契機，斥責敵國輕視南宋，堅信宋朝有英烈不甘臣敵，表達對勝利的堅定信念，二者均借詩詞抒發愛國之情與對時局的感慨。【詳解】本題考查賞析詩歌。C.不正確。《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》確實抒發了作者壯志難酬、英雄遲暮的悲憤心情，但《水調歌頭?送章德茂大卿使虜》主要表達的是作者對友人出使金國的鼓勵和支持，以及對國家前途的信心，并沒有借古諷今表達對南宋朝廷埋沒人才的憤恨，該選項不正確。故選C。（二）（14分）閱讀下面選文，完成下面小題。【甲】至于負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（節選自歐陽修《醉翁亭記》）【乙】嗚呼哀哉！公之生于世，六十有六年。民有父母，國有蓍龜①；斯文有傳，學者有師；君子有所恃而不恐，小人有所畏而不為。昔其未用也，天下以為病而其既用也則又以為遲；及其釋位而去也，莫不冀其復用；至其請老而歸也，莫不惆悵失望，而猶庶幾于萬一者，幸公之未衰。孰謂公無復有意于斯世也，奄一去而莫予追。豈厭世混濁，潔身而逝乎？將民之無祿，而天莫之遺？（節選自蘇軾《祭歐陽文忠公文》）【注釋】①著龜（shī）：古人以蓍草和龜甲占卜兇吉，因以指占卜，比喻德高望重的人。7.下列句中加點詞的意思或用法相同的一項是（）A.往來而不絕者哀轉久絕（《三峽》）B.泉香而酒洌學而不思則罔（《論語》十二章）C.學者有師齊師敗績（《曹劌論戰》）D.莫不惆悵失望宮婦左右莫不私王（《鄒忌諷齊王納諫》）8.把選文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。（2）君子有所恃而不恐，小人有所畏而不為。9.用“/”給下面的句子斷句（斷兩處）。天下以為病而其既用也則又以為遲10.結合選文內容，回答問題。（1）甲乙兩文共同運用了①___的表達方式；甲文還運用了②____的表達方式。（2）“以民為本”是儒家重要的治國理念之一。甲文表現出歐陽修“③_____”的為政理念；乙文中的“④_____”四字就是對歐陽修治理成效的高度評價。（③用自己語言概括④原文回答）【答案】7.D8.（1）不久夕陽落到山上，人的影子散亂一地，太守回去，賓客跟隨著。（2）君子有所依靠而不害怕，小人有所畏懼而不敢胡作非為9.天下以為病/而其既用也/則又以為遲10.①.記敘②.描寫、抒情③.與民同樂④.民有父母【解析】【導語】甲文《醉翁亭記》描繪滁州百姓出游、太守宴飲等場景，通過記敘、描寫與抒情，展現醉翁亭周邊美景和眾人之樂，體現歐陽修“與民同樂”的情懷。乙文《祭歐陽文忠公文》為蘇軾悼念歐陽修所作，敘述其一生不同階段在世人心中的狀態，高度贊譽他在道德、學問等方面的深遠影響，表達對其離世的惋惜之情。【7題詳解】本題考查一詞多義。A.斷絕/消失；B.表并列，可譯為“并且”/表轉折，意思是“卻”；C.老師/軍隊；D.意思都是“沒有人”；故選D。【8題詳解】本題考查翻譯語句。注意關鍵詞：（1）已而：不久。歸：回去。從：跟隨。（2）恃：依靠。恐：害怕。為：做壞事。【9題詳解】本題考查斷句這句話的意思是“天下人認為是弊病，等到他被任用，卻又認為太遲了”。“天下以為病”表達一個完整意思，其后應斷開；“而其既用也”是轉折后新的陳述內容起始，“也”為句中停頓語氣詞，其后斷開。所以斷句為：天下以為病/而其既用也/則又以為遲。【10題詳解】本題考查理解內容及表達方式。（1）甲乙兩文都講述了關于歐陽修的相關事情，所以共同運用了記敘的表達方式。甲文中“負者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也”等句子對滁州百姓出游等場景進行描寫，“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”表達了自己的情感，所以甲文還運用了描寫、抒情的表達方式。（2）甲文中“醉能同其樂”等內容體現出歐陽修與百姓一同游玩、享受快樂，表現出他與民同樂的為政理念。乙文中“民有父母”意思是百姓把歐陽修當作父母，這體現出他治理有方，深受百姓愛戴，是對歐陽修治理成效的高度評價。【點睛】參考譯文：【甲】至于背著東西人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應；老人彎著腰走，小孩子由大人領著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉釀造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地擺在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，禽鳥在高處低處鳴叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。【乙】唉，多么令人悲痛啊！先生您在世上生活了六十六年。百姓有了您（這樣如父母般的人），國家有了（您這樣能占卜吉兇、指引方向）德高望重的人；古代文化得以傳承，求學的人有了老師；君子有所依靠因而不感到恐懼，小人有所畏懼因而不敢胡作非為。以前您未被任用的時候，天下人都認為這是一種弊病；等到您被任用了，人們卻又認為太遲了；等到您卸去官職離開的時候，沒有不希望您再次被起用的；到您因年老請求退休回家的時候，大家沒有不惆悵失望的，還仍然抱有萬一的希望，慶幸您身體還沒有衰弱。誰能料到您對這個世道再沒有留戀之意，突然一去而我們無法追隨。難道是您厭惡這混濁的人世，想要保持自身高潔而離世嗎？還是百姓沒有福氣，而上天不肯留下您呢？三、現代文閱讀（36分）（一）（8分）閱讀下面選文，完成下面小題。【材料一】研究證明，在閱讀有標記的文章時，內容的重點得到了提示，能夠讓閱讀更為高效。文章標記可以讓我們更快地篩選信息，也有助于形成更好的認知框架。有學者在實驗中邀請了初中、高中和大學的在讀學生，請他們閱讀同一篇講述科學知識的文章。其中部分學生閱讀的材料沒有標記提示，另外一些學生則會在文章中看到諸如下劃線、加粗等提示重點內容的標記。在隨后的記憶測試中，研究者們發現，不論處于什么學習水平（初中、高中、大學），閱讀有標記文章的學生們整體上表現出對文章內容更高的記憶水平。更有趣的是，實驗還發現，這種記憶水平的提高并非總體上記憶數量的顯著增加，而是體現在對于重點知識的“更佳回憶”。也就是說，文章標記就像大腦里的一個自動篩選器，以自身為線索指引記憶的方向，讓大腦記住并保存需要的重點知識，分離和過濾無關的冗雜信息。研究還發現，并不是更多的標記就會帶來更完善的閱讀效果。相反，少量的有選擇性的標記能夠讓被標注的信息在大腦中得到更好的保存。一篇文章中有少量下劃線畫出的重點，你能夠非常清晰地分辨出它們；如果整篇文章大部分內容都被線畫滿，放眼望去，你只能看到標記的海洋，反而無法找到真正的重點。【材料二】學習者常見的做筆記的方法有如下幾種：（1）標記法。在書上重要之處圈、點、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點，尋找文章脈絡等。（2）批注法。批注是把段落要點、疑難注釋、心得體會等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細節和要點，而且可以觸類旁通，舉一反三。（3）摘要法。做摘要是對文本核心信息的進一步提取概括。學習者通過信息提取，使關鍵知識凸顯出來；通過概括，把文本上的知識進行語言轉化，使之更為簡明清晰。（4）列提綱。在學習過程中，新知識之間可能存在一定的內在聯系，或者新知識與學習者原有的知識也會產生一定的聯系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關聯。【材料三】番茄學習法是一種保持專注的方法，表現為短時間高強度的學習和多頻次休息。如果你想嘗試這一學習方法，那就選擇一項待完成的任務，將番茄鐘（形狀像番茄的定時器）設置為25分鐘。番茄鐘響鈴時，休息5分鐘，再重新設置一個25分鐘的番茄鐘，繼續工作。4個番茄鐘過后，延長休息時間。番茄學習法可能會有助于在更短時間內完成更多任務，而你自己也不會感到精疲力盡。【材料四】思維導圖可以幫助學生找到適合自己的學習方法，提高自學的能力。在學生預習時或是老師教學完成后，學生自己可以使用思維導圖建立一個完整的知識架構，來明確知識之間的聯系。學生自己探索整理出來的內容，比老師直接灌輸知識，印象會更加深刻，理解也會更加透徹。小語同學自己動手，系統梳理各科知識結構思維導圖。下面是她梳理的《作文寫作思維導圖》。打號為重點關注內容11.對以上材料內容理解分析不正確的一項是（）A.研究者們發現，即使處于不同學習水平，學生們閱讀有重點標記的文章時記憶力更高。B.做筆記時注重圈、點、勾、畫，有助于學習者把握文章重點，尋找文章脈絡……C.番茄學習法可能有助于學習者短時高效地完成更多任務，而學習者自己并不會感到精疲力盡。D.學生在學校聽課過程中，可以運用思維導圖建立完整的知識架構，以利于學習成績的提高。12.請結合材料三內容給“番茄學習法”下定義。13.請結合《作文寫作思維導圖》，補全小語同學的學習經驗介紹。我在寫作文前，首先通過圈畫關鍵詞、分析限定詞、解讀引導詞實現①_____，接著再擬定立意、斟酌選材、巧妙構思。選材方面可以選擇時事熱點、經典事例，側重敘述②____。文章構思除了③____幾種結構外，還可以運用多種結構（或敘事）框架，使文章曲折生動。【答案】11.D12.番茄學習法是一種把任務時間設置為25分鐘，響鈴后休息5分鐘，4個番茄鐘過后延長休息時間，以實現短時間高強度學習和多頻次休息的保持專注的方法。13.①.精準審題②.真實經歷、積極正向、視角獨特的事例③.總分結構、遞進結構（意思對即可）【解析】【導語】這四則材料圍繞學習方法展開。材料一表明閱讀有標記文章能提高對重點知識的記憶水平，且少量選擇性標記效果更佳；材料二介紹了標記法、批注法等常見做筆記方法及其作用；材料三闡述了番茄學習法的操作方式和優勢；材料四說明思維導圖可助學生構建知識架構，提高自學能力，還展示了作文寫作思維導圖。【11題詳解】本題考查理解材料內容。D.材料四提到“在學生預習時或是老師教學完成后，學生自己可以使用思維導圖建立一個完整的知識架構”，強調的是預習和教學完成后，而非在學校聽課過程中，所以該選項錯誤。故選D。【12題詳解】本題考查概括及表達。下定義需要采用“……是……”的句式，明確指出事物的本質特征。材料三表明“番茄學習法是一種保持專注的方法”，這確定了其本質屬性。接著，“選擇一項待完成的任務，將番茄鐘（形狀像番茄的定時器）設置為25分鐘。番茄鐘響鈴時，休息5分鐘，再重新設置一個25分鐘的番茄鐘，繼續工作。4個番茄鐘過后，延長休息時間”說明了其具體的操作方式，“表現為短時間高強度的學習和多頻次休息”闡述了特點。整合這些信息，即番茄學習法是一種把任務時間設置為25分鐘，響鈴后休息5分鐘，4個番茄鐘過后延長休息時間，以實現短時間高強度學習和多頻次休息的保持專注的方法。【13題詳解】本題考查理解與表達。①：從思維導圖中可知，“圈畫關鍵詞、分析限定詞、解讀引導詞”這一系列操作屬于“精準審題”的步驟，所以此處應填“精準審題”。②：思維導圖中“斟酌選材”下有“時事熱點、經典案例、真實經歷”，且前面提到選材側重敘述，結合“擬定立意”中的“積極正向、視角獨特”，此處可填“真實經歷、積極正向、視角獨特的事例”。③：從思維導圖“巧妙構思”下能看到“總分結構、遞進結構、對比結構”等，根據題目中“除了……幾種結構外”以及答案提示，此處可填“總分結構、遞進結構”。（二）（17分）閱讀下面選文，完成下面小題。掛滿父愛的梨樹①父親來了幾次電話催我回家，說是院里梨樹上的梨子熟了，讓我摘點兒進城吃。還說要不是他的腿跌傷了，他早送梨進城了。②接到父親這樣的電話，我總是敷衍著回答他，等休息時抽空回家。可我心里卻冷漠地想著，回家特意摘些梨進城，像城里沒有梨似的。更何況妻子聽父親電話如此說，更是不以為然，還幫我算起賬來：回家一趟，時間浪費了不算，那車票錢足夠買到幾十斤梨。再說今年的雨水多，梨不甜，水分大。因而我未把父親的電話放在心上，忙自己的事去了。③誰知，中秋節前的一天，父親突然瘸著腿出現在我家門口，身后還背著一只蛇皮口袋，像一個行乞的老人，我連忙接過父親的蛇皮口袋，挺沉！父親跟在我身后進屋，嘴里不住提醒著，袋里放的是梨，你輕點兒放下，別碰傷了。④一聽父親是送梨進城的，我有點兒沒好氣地埋怨起來：“爸，你大老遠送梨來，干嗎？你腿還未痊愈，至少進城前先打個電話，好讓我去車站接你呀！”⑤父親突遭一番埋怨，傻愣住了，良久，才說：“你……你們忙，沒時間回家摘梨。我總不能看著梨長在樹上壞掉呀！再說，中秋節也該用梨敬月呀！”父親幾乎漲紅了臉來表白進城送梨是一百個正確的。⑥妻回來了，一聽說父親特意送梨進城，她的心情和我同樣，她剛要說上幾句，被我使眼色阻止了。不過她還是冷冷地撂下一句：“爸，你以后再這樣，我們不管你了。知道嗎？城里的大街小巷到處都有賣梨的，才3毛錢一斤！“父親被妻的話噎得沒一聲言語，仿佛自己走錯了家門。⑦或許因為我們的話對父親有著一種無意的傷害，中午的飯他吃得很少。午后，他把蛇皮口袋里的梨一個個拾出來，平放在餐桌上，執拗地回鄉了。送父親去車站的路上，父親像一個做錯事的孩子，皺著眉頭，耷拉著頭，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別把我的話放在心上，可父親只是默默地走路，不時地用手抹自己的眼窩。突然，我感到一陣心酸，有一種愧疚的感覺襲來。我想挽留父親住下，他還是犟著走了。⑧回到家，我看到餐桌上一個個碩大的梨。眼前浮現出十幾年前父親和我們忙著栽梨樹苗的情景……誰知，正當我沉浸在對梨樹的追憶時，妻一聲“把梨送給鄰居吧”，驚醒了我。我木然地拒絕：“不！”說完我隨手拿起一個梨，皮也未削張口就咬，一嚼，一股甘泉直涌心田。妻搶下我的梨，去廚房清洗削皮。等她把去了皮的雪白梨肉遞給我，我輕聲說，你也該嘗一口，家梨更甜！妻或許聽出我的話外之音，真削了一個吃起來。然而，她只吃了一口，便也驚訝得停住了手說，這梨咋這么甜？一點兒不像市面上賣的！⑨父親送來的梨，美美地喂足了我們今年因多雨而厭吃水果的胃。我心里想著，父親不知是用何種方法才讓家里的梨樹長出如此甜津津的梨。⑩一日，我和妻回鄉看望父母。父親去了屋后的田里，只有母親在家。母親熱情沏茶后，我悄聲地說起父親送梨的事，又順帶了一句怪母親的話：你怎么讓父親一人送那么多的梨進城？誰知，母親聽后重重地嘆了一口氣，說，今年的梨樹呀，你父親費了神了，他早從天氣預報中聽說今年雨水多，一開春，他就請人在梨樹周圍豎了四根竹篙。待梨樹掛果，再逢雨天，他總是拉上塑料紙替樹遮雨，說是這樣長熟的梨依然原汁原味。他呀，把這棵梨樹當成自己的命根子，有蟲也不噴灑農藥，寧愿自己站在凳上，踮著腳跟兒捉蟲，施肥也是農家肥，說是這樣的梨才算是綠色產品。一天天，他看著梨長大成熟，常掛在嘴邊的一句話是－人老了，不能為子女做些什么，而子女對我們這么孝順，唯有這樹上的梨，能讓他們甜甜心……?我再也聽不進母親的話，眼中溫熱起來。走到院中，那梨樹周圍依然靜立著的竹篙，頓時像幾束愛的光柱直插云霄。?我終于淚流滿面。而身旁的妻，眼睛也早已濕了。14.結合選文，補全下面表格。段落事件“我”的態度/心情①－②父親讓我回家摘梨，“我”忙自己事未回。A③－⑥父親進城送梨，“我”和妻子斥責父親埋怨、冰冷⑦B辛酸、愧疚⑧－⑨“我”拒絕妻子送梨提議，吃梨感受梨的甜美。C15.從描寫的角度，賞析選文第⑦段畫線句子。送父親去車站的路上，父親像一個做錯事的孩子，皺著眉頭，耷拉著頭，一瘸一拐地走在我的前面。16.選文第⑩段寫母親的話有什么作用？17.請從修辭角度，賞析第?段畫線句子。那梨樹周圍依然靜立著的竹籬，頓時像幾束愛的光柱直插云霄。18.選文題目有什么作用？【答案】14.A.敷衍、冷漠B.父親被“我們”傷害后執拗回鄉，“我”送父親去車站C.感動、愧疚（意思對即可）15.運用神態描寫和動作描寫，“皺著眉頭，耷拉著頭”“一瘸一拐”等詞語，生動形象地寫出父親被“我們”斥責后傷心、愧疚的樣子，表現出父親內心的痛苦，也為下文“我”的愧疚和感動做鋪墊。16.補充交代了父親為使梨更甜所做的努力，體現了父親對子女深深的愛，使文章情節更完整，也解釋了“我”和妻子吃梨時覺得梨很甜的原因，升華了文章主旨。17.運用比喻的修辭手法，把“竹篙”比作“愛的光柱直插云霄”，生動形象地寫出竹篙在“我”心中的神圣地位，表達了“我”對父親深深的感激和贊美之情，使情感表達更強烈。18.①作為文章線索，貫穿全文，文章圍繞“掛滿父愛的梨樹”展開敘述；②點明主旨，揭示了文章中父親通過梨樹傳達對子女的愛這一主題；③設置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。【解析】【導語】《掛滿父愛的梨樹》講述了父親因腿傷仍心系成熟的梨，催“我”回家摘梨，見“我”未回便親自送梨進城，卻遭“我”和妻子斥責。后來“我”吃梨感受到其甜美，經母親講述，才知曉父親為讓梨更甜付出諸多心血。文章借梨樹為線索，生動展現了深沉的父愛，也表達了“我”從忽視到理解父愛的情感轉變，令人動容。【14題詳解】本題考查梳理內容。A處：在第②段中，“我總是敷衍著回答他，等休息時抽空回家。可我心里卻冷漠地想著……未把父親的電話放在心上，忙自己的事去了”，通過這些語句，能清晰看出“我”對父親讓回家摘梨一事的態度是敷衍、冷漠的，只是隨口應付，并未真正重視。B處：第⑦段主要講述了父親在被“我們”斥責后，把梨拾出執拗回鄉，“我”送父親去車站這一事件。從“我勸他別把我的話放在心上，可父親只是默默地走路，不時地用手抹自己的眼窩。突然，我感到一陣心酸，有一種愧疚的感覺襲來”，可提煉出這一事件的關鍵內容。C處：第⑧段“我木然地拒絕：‘不！’說完我隨手拿起一個梨，皮也未削張口就咬，一嚼，一股甘泉直涌心田”以及“你也該嘗一口，家梨更甜”，從“我”拒絕送梨，到對梨的贊美，能感受到“我”此時內心因梨的甜美，以及對父親的理解，而產生感動、愧疚之情，與之前的冷漠形成對比。【15題詳解】本題考查賞析語句。“皺著眉頭，耷拉著頭”屬于神態描寫，直觀地展現出父親的神情狀態；“一瘸一拐地走在我的前面”是動作描寫，描述了父親走路的姿態。這些描寫生動形象地刻畫出父親在遭受“我們”斥責后，內心的難過與自責，就如同犯錯的孩子一般。他的這種狀態，讓讀者能深切感受到其內心的痛苦。同時，也正是因為看到父親如此模樣，才引發了后文“我”的心酸與愧疚，為情感的轉變做了鋪墊，推動了情節發展。【16題詳解】本題考查句段的作用。母親的話補充說明了父親為讓梨更甜所付出的諸多努力，如“一開春，他就請人在梨樹周圍豎了四根竹篙。待梨樹掛果，再逢雨天，他總是拉上塑料紙替樹遮雨”“有蟲也不噴灑農藥，寧愿自己站在凳上，踮著腳跟兒捉蟲，施肥也是農家肥”，豐富了文章情節，使故事更加完整。通過母親的講述，我們能深刻體會到父親對子女深深的愛，他一心只為讓子女吃到甜梨，把梨樹當作給予子女關愛的寄托。這也解釋了前文“我”和妻子吃梨時，為何會覺得梨如此甜，并非只是口感上的甜，更是父愛的甜蜜體現，從而升華了文章主旨，讓讀者對父愛的偉大有更深刻的理解。【17題詳解】本題考查賞析語句。運用了比喻的修辭手法，將“竹篙”比作“愛的光柱直插云霄”。這個比喻生動形象地凸顯出竹篙在“我”心中的特殊意義。竹篙原本只是父親為梨樹采取保護措施的工具，但此刻在“我”眼中，它象征著父親對子女源源不斷、無比深沉的愛，這種愛如同光柱般耀眼、神圣，直達云霄。通過這一比喻，強烈地表達了“我”對父親的感激與贊美之情，使情感的抒發更具感染力。【18題詳解】本題考查標題的作用。線索作用：文章開篇父親因梨樹上的梨熟讓“我”回家摘梨，接著父親送梨進城，之后圍繞梨展開一系列情節，“掛滿父愛的梨樹”貫穿全文，成為串聯起整個故事的線索，使文章結構緊湊，條理清晰。點明主旨：題目直接點明了文章主旨，“掛滿父愛”明確揭示了文章的核心內容是展現父親通過梨樹傳遞給子女的愛，讓讀者在看到題目時，就能初步了解文章所要表達的情感內涵。吸引讀者：“掛滿父愛的梨樹”這一題目設置了懸念，引發讀者的好奇心，梨樹如何掛滿父愛？這父愛又是怎樣通過梨樹體現的？讀者會帶著這些疑問閱讀文章，從而吸引讀者的閱讀興趣，使讀者更愿意深入了解文章內容。（三）（11分）閱讀下面選文，完成下面小題。案頭仙境——焚香爐①古人的生活中，焚香熏香一直占有重要的一席之地。在近些年古裝劇的大加渲染下，調香弄香則成了一門高深莫測、能夠“殺人于無形”的絕技，讓熏香這件事帶上了神秘色彩。可惜香料難以長久保存，所以我們很難親自體驗古人用香的神奇之處。好在有一些焚香爐完好地保存下來，其奇異的造型和華美的裝飾很能啟發今人的想象。②博山爐最早的記載可能始于《西京雜記》：“作九層博山香爐，鏤為奇禽怪獸，窮諸靈異皆自然運動。”漢代其他書籍中也有記載，到唐宋史書、詩歌中多有提及。漢朝故事中，“諸王出閣則賜博山香爐”。《晉東宮舊事》曰：“太子服用則存博山香爐”。《武帝內傳》記載“有博山香爐，西王母遺帝者。”③出土的漢博山爐總體數量較少，但形制變化不一。《考古圖》載“爐象海中博山，下有盤貯湯，使潤氣蒸香以象海之回環。此器世多有之，形制大小不一。”在兩漢的發展過程中博山爐的形制出現了變化，大致遵循著從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡，整體上呈現出簡化的趨勢。但博山爐整體大致的形制多是頂部鏤空山形爐蓋，鑄有波浪卷云、人物鳥獸、山巒林木等紋飾。爐蓋和爐身對半相扣，爐蓋呈錐形，爐身扁圓、鼓腹，喇叭形圓足底座，底座有紋飾，熏爐底座大小不一。爐身和底座承接處有爐柱，柱身粗細、高低有別，熏爐的整體高度也不盡相同。博山爐在西漢中期以后較為流行，分布范圍較廣，今陜西、山東、山西、湖北等地的漢墓均有出土。④博山爐之所以以“博山”形作為紋飾，和漢人信仰的仙道思想有關。追求長生不死是道教的核心信仰。人老而不死則為仙，神仙居住的地方就是“神山”“仙山”。人們對雄偉高大和神秘莫測的山充滿恐懼和敬畏，產生了對山岳的崇拜，成仙思想更加盛行。秦始皇為求得成仙，曾遣徐福帶數千童男童女東渡尋找神山。漢武帝時曾多次派方士赴東海尋找傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。博山爐爐蓋的外形和漢字“山”相似，香薰時從爐蓋的鏤空紋飾里縷縷飄起的煙氣的視覺感受和傳說中的煙霧繚繞的仙山意境相通，能夠營造一種成仙、升仙之道，正符合漢人想象中“神仙”的理想世界。⑤漢代博山熏爐除了在精神和藝術意識形態方面富涵文化底蘊的同時，更注重的是為生活而服務的實用功能。漢武帝時，絲綢之路開通，大量來自西域的香料傳入中原，用香更是成為普遍現象。香薰在各貴族階層中廣泛流行，既用于居室熏香、熏衣熏被、祛污致潔，也適用于宴飲、歌舞等娛樂場所。西漢劉向《熏爐銘》中描述：“上貫太華，承以銅盤。中有蘭綺朱火青煙。”博山爐中裝有香料，香料燃燒后的氣體排入到空氣中起到鎮靜安神、凈化空氣的作用。漢代人的生活方式比較隨性，在室內焚香能夠營造幽靜香雅的氛圍，為居住環境增添文人的氣息。⑥祭祀活動是中國古人生活的重要組成部分，所謂“國之大事，在祀與戎”，為了祭天禮地、招諸靈異，常常是需要焚香的。佛教的盛行使得焚香成為宗教信仰的行為熏爐也成為特殊佛具，博山爐更是因隱喻“博愛”的含義受到青睞。⑦總而言之，漢代的博山爐體現出來的審美風尚和文化氣質等，具有重要的歷史和藝術價值。（選自“滁州市博物館”公眾號，有改動。）19.選文②－⑤段是從哪幾個方面對博山爐進行說明的？20.選文第④段畫線句運用了什么說明方法？有什么作用？秦始皇為求得成仙，曾遣徐福帶數千童男童女東渡尋找神山。漢武帝時曾多次派方士赴東海尋找傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。21.選文第③段加點詞語為什么不能刪去？在兩漢的發展過程中博山爐的形制出現了變化，大致遵循著從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡，整體上呈現出簡化的趨勢。22.選文第⑦段有什么作用？【答案】19.從博山爐的記載、形制變化、流行時期和分布范圍、與仙道思想的關系、實用功能、在祭祀活動中的作用等方面進行說明。（答出任意四點即可）20.舉例子，列舉秦始皇派徐福東渡尋找神山、漢武帝派方士尋找仙山的事例，具體有力地說明了漢人對成仙的追求，解釋了博山爐以“博山”形作為紋飾的原因。21.“大致”表示大致情況，說明博山爐形制的變化不是絕對遵循從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡，還有其他可能情況，刪去后就過于絕對，“大致”體現了說明文語言的準確性。22.總結全文，強調漢代博山爐具有重要的歷史和藝術價值，點明文章說明的中心，使文章結構更完整。【解析】【導語】《案頭仙境——焚香爐》重點介紹博山爐。開篇點明焚香在古人生活中的地位，引出博山爐。接著從記載、形制變化、流行時期與分布范圍、和仙道思想的關聯、實用功能及祭祀用途等方面詳細闡述，結尾強調其歷史和藝術價值。文章條理清晰，讓讀者全面了解博山爐背后深厚的文化內涵。【19題詳解】本題考查概括。博山爐的記載：第②段中引用了《西京雜記》《晉東宮舊事》《武帝內傳》等書籍中關于博山爐的記載，讓我們了解到博山爐在古代文獻中的蹤跡，從側面體現其歷史悠久及受重視程度。比如“作九層博山香爐，鏤為奇禽怪獸，窮諸靈異皆自然運動。”這樣的記載，展現了博山爐造型的奇特。形制變化：第③段明確指出“在兩漢的發展過程中博山爐的形制出現了變化，大致遵循著從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡”，還詳細描述了博山爐整體大致的形制，如頂部鏤空山形爐蓋、爐身扁圓鼓腹、喇叭形圓足底座等，讓讀者對博山爐的外觀變化有清晰認識。流行時期和分布范圍：同樣在第③段提到“博山爐在西漢中期以后較為流行，分布范圍較廣，今陜西、山東、山西、湖北等地的漢墓均有出土”，這使我們知曉博山爐在歷史上的流行階段以及其在地域上的分布情況，反映出當時的社會使用狀況。與仙道思想的關系：第④段著重闡述“博山爐之所以以‘博山’形作為紋飾，和漢人信仰的仙道思想有關”，詳細解釋了漢人對成仙的追求，以及博山爐爐蓋外形、熏香時煙霧效果與仙山意境相通，符合漢人想象中“神仙”的理想世界，揭示了博山爐造型背后的文化思想根源。實用功能：第⑤段表明“漢代博山熏爐除了在精神和藝術意識形態方面富涵文化底蘊的同時，更注重的是為生活而服務的實用功能”，接著說明其在居室熏香、熏衣熏被、祛污致潔，以及宴飲、歌舞等娛樂場所的應用，還提到香料燃燒后能鎮靜安神、凈化空氣，營造幽靜香雅氛圍，展現了博山爐在日常生活中的實際用途。【20題詳解】本題考查說明方法及作用。運用了舉例子的說明方法。文中“秦始皇為求得成仙，曾遣徐福帶數千童男童女東渡尋找神山。漢武帝時曾多次派方士赴東海尋找傳說中的蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山”通過列舉秦始皇和漢武帝為求成仙所采取的具體行動，也就是派遣人員尋找神山的事例，將漢人對成仙的追求這一較為抽象的概念變得具體可感。有力地解釋了為什么博山爐會以“博山”形作為紋飾，因為漢人對成仙極度渴望，而博山爐的造型與他們想象中的仙山相關聯，使讀者更容易理解博山爐造型背后的文化成因。【21題詳解】本題考查說明文語言。“大致”一詞表示大致的情況、大體上。原句“在兩漢的發展過程中博山爐的形制出現了變化，大致遵循著從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡”，說明博山爐形制的變化是有一個總體的趨勢，但并非是絕對、嚴格地按照從豆形爐到山形爐再到角熏爐這樣的順序發展，可能存在一些特殊情況或其他細微的變化。如果刪去“大致”，句子就變成了博山爐形制變化完全遵循從豆形爐到山形爐再到角熏爐的軌跡，這與實際情況不符，過于絕對化。所以“大致”一詞體現了說明文語言的準確性，能更客觀、真實地反映博山爐形制變化的實際情況。【22題詳解】本題考查段落作用。選文第⑦段對前文關于博山爐的記載、形制、文化內涵、實用功能等多方面內容進行了概括總結。強調“漢代的博山爐體現出來的審美風尚和文化氣質等，具有重要的歷史和藝術價值”，明確指出文章說明的核心要點，即博山爐在歷史和藝術層面的重要意義，使讀者對博山爐的整體價值有更深刻的認識。使文章結構更加完整，從對博山爐各方面的詳細介紹，到最后總結其價值，形成一個有機的整體，給讀者清晰的閱讀邏輯。四、寫作（50分）23.按要求作文。“世界贈予我蟲鳴，也贈予我雷霆，贈我彎彎一枚月，也贈予我晚星，贈我一場病，又慢慢痊愈搖風鈴。贈我一場空，又漸漸填滿真感情。”一曲《世界贈予我的》充滿哲思與溫情，引起了人們的共鳴，治愈了無數人的心靈。請以“_____贈予我的”為題目，寫一篇文章。要求：①自選角度，立意自定，文體自選（詩歌、戲劇除外）。②字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。③不少于600字。④不得套寫、抄襲，不得透露個人信息。【答案】例文：挫折贈予我的生活猶如一場漫長的旅程，時而陽光明媚，時而風雨交加。在這一路上，挫折這位特殊的“訪客”，贈予了我許多寶貴的財富，讓我在成長的道路上不斷蛻變。記得那次學校組織的數學競賽，我滿懷信心地報名參加，本以為憑借自己平時的努力，定能取得優異的成績。考試時，我奮筆疾書，自我感覺良好。然而，成績公布的那一刻，我卻如遭雷擊——成績遠低于我的預期。看著那刺眼的分數，我的心情跌入了谷底，沮喪和失落如潮水般將我淹沒。那段時間，我陷入了深深的自我懷疑，甚至開始逃避數學。但一次偶然的機會，我讀到了愛迪生的故事。他為了發明電燈，經歷了無數次的失敗，卻始終沒有放