九年級學業水平質量檢測語文試題（2025.4）注意事項本試題共8頁，滿分為150分，考試時間為120分鐘。答題前，請考生務必將自己的姓名、座號和準考證號填寫在答題卡規定位置，同時將考點、姓名、準考證號和座號填寫在試題規定的位置。答選擇題時，必須使用2B鉛筆填涂答題卡上相應題目的答題標號，修改時，要用橡皮擦干凈，再選涂其他答案標號；答非選擇題時，用0.5mm黑色簽字筆在答題卡上題號所提示的答題區域內作答。直接在試題上作答無效。一、（16分）閱讀下面文段，完成1-3題。學校組織“中國傳統文化之俠義精神”主題活動，請你參與并完成相關任務。任務一：追溯俠義之源①俠義精神在我們的民族血脈里傳承了千年。俠義之義在中國人心根深蒂固。司馬遷所著的《游俠列傳》，頌揚“其言必信，其行必果”的行為；梁山好漢懲惡揚善，豎起“替天行道”的大旗。②時至今日，我們讀著這些故事，依然熱血沸騰。俠義精神代表著臨危不懼，伸張正義；代表著義薄云天，取義成仁；代表著悲天憫人，心系天下。平凡身影中亦有俠骨，他們于危難時挺身而出，于困厄中施以援手，兀兀窮年不改赤誠。他們處心積慮地守護弱者，以凡軀鑄就人間大義。③俠義精神作為中國傳統文化的重要組成部分，閃耀著深厚的歷史底蘊和豐富的文化內涵。④它不僅在歷史上發揮了重要作用，也在現代社會中具有重要的價值和意義。1.文段中加點字詞的讀音或書寫，不正確的一項是（）（3分）A.根深蒂固B.懲（chěng）C.憫（mǐn）D.困厄2.文段中加點成語使用不恰當的一項（）（3分）A.臨危不懼B.取義成仁C.兀兀窮年D.處心積慮3.文段中畫橫線的句子，有語病的一項是（）（3分）A.①B.②C.③D.④任務二：明辨俠義之神學校開展“現代社會是否需要俠義精神”的辯論會，有同學認為“現在是法治社會，法律足以維護社會公平和正義，不需要俠義精神了”，下面是某同學對此言論的批駁，請你幫他補充完整。（4分）（1）。俠義精神并不與法治相悖，而是對法治的有力補充。在日常生活中，我們常常會遇到一些法律難以觸及的細微之處。比如有人在公共場合欺負弱小，或者在他人遇到困難時視而不見。（2）。像“最美司機”吳斌，他在危急時刻保護乘客安全；“最美教師”張麗莉，不顧自身安危救學生。這些行為正是俠義精神的體現。俠義精神讓社會充滿溫暖和力量，它與法治相輔相成，共同構建一個更加和諧、美好的現代社會。任務三：傳頌俠義之情學校“小荷詩社”創作了一首《俠義之歌》，請你仿照畫線句續寫一個句子，完成這首詩。（3分）俠義之歌在喧囂的都市，俠義未曾遠去，它藏在平凡的角落，悄然綻放。是街頭的少年，扶起跌倒的老人，是雨中的身影，為陌生人撐起的傘，……俠義是平凡中的不凡，是每一個微小善舉，匯聚成愛的長河。俠義猶如一顆璀璨的星辰，照亮了歷史的天空；，。二、（36分）（一）文言文閱讀閱讀下面文段，完成6-13題。（共21分）【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（《鄒忌諷齊王納諫》）【乙】王渙之字彥舟。元祐中，為太學博士。通判衛州，入編修《兩朝魯衛信錄》。徽宗立以日食求言渙之召對。因言：“求言非難，聽之難；聽之非難，察而用之難。愿陛下虛心公聽，言無逆遜①，唯是之從；事無今昔，唯當為貴；人無同異，唯正是用。則人心說，治道成，天意得矣。”帝欣然延納，欲任以諫官、御史。辭曰：“臣由大臣薦，不可以居是官。”乃拜吏部員外郎，遷左司員外郎、起居舍人，擢中書舍人。渙之性淡泊，恬于仕進，每云：“乘車常以顛墜處之，乘舟常以覆溺處之，仕宦常以不遇處之，則無事矣。”其歸趣如此。（節選自《宋史?王渙之傳》，有刪改）【注釋】①遜：謙遜，恭順。6.下列對詞語的理解，不正確的一項是（）（3分）A.“臣誠知不如徐公美”與“誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕”中的兩個“誠”意思不同。B.“雖欲言”與“雖我之死，有子存焉”中的兩個“雖”意思相同。C.“則人心說”與“不亦說乎”中的“說”意思相同。D.“仕宦常以不遇處之”與成語“絕處逢生”中的兩個“處”，意思相同。7.下列對文中詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“皆以美于徐公”與“恬于仕進”中兩個“于”的意義和用法不同。B.“則無事矣”與“入則無法家拂士”中兩個“則”的意義和用法相同。C.甲文出自《戰國策》，是一部國別體史書，由西漢劉向根據戰國史料整理編輯。D.“為太學博士”中的“博士”指專掌經學傳授的學官，不同于現在的博士學位。8.下列對甲、乙兩文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.甲文以日常小事層層推進到治國道理的論說方式，以小見大、由淺入深，具有很強的說服力。B.甲文齊威王樂于采納諫言，修明政治，是一位開明而睿智的君主。C.乙文善于在敘事細節中刻畫人物形象，尤其注意對王渙之語言、動作等細節栩栩如生的刻畫。D.從乙文可以看出，王渙之是一個性情淡泊，不在意仕途升遷的人。9.乙文畫線部分有兩處需要斷句，請用在答題卡上選涂兩項，選涂超過兩處不得分。（2分）徽宗A立B以日食C求言D渙之E召對10.用現代漢語翻譯下面的句子。（6分）（1）聽之非難，察而用之難。（2）帝欣然延納，欲任以諫官、御史。10.甲文中鄒忌用諷諫的方式，勸諫君王①；乙文中王渙之用②的方式，勸諫君王③、④。（用自己的話回答）（4分）（二）詩歌閱讀閱讀下面詩歌，完成12-13題。（共7分）過廣陵驛薩都剌①秋風江上芙蓉老，階下數株黃菊鮮。落葉正飛揚子渡，行人又上廣陵船。寒砧②萬戶月如水，老雁一聲霜滿天。自笑棲遲③淮海客，十年心事一燈前。【注釋】①薩都剌：元朝詩人。②砧：搗衣石。③棲遲：長久居留。詩人長年客居南方，故稱淮海客。12.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.首聯中“芙蓉老”“黃菊鮮”寫出秋景中衰敗與鮮活的對比。點明時間和季節特征。B.頷聯寫落葉蕭蕭，行人將行，渡口送別，而“行人”也就是自己，再一次踏上了旅程。C.頸聯運用視覺、聽覺、觸覺等多感官描寫，以動襯靜，營造凄冷的秋夜氛圍，表達思鄉之情。D.此詩寫景時用詞清新，意境雋永，抒情時又深沉悠長，耐人尋味。13.有人說，朗讀“自笑棲遲淮海客，十年心事一燈前”這兩句詩的時候，“一”字需重讀，請你結合內容說說理由。（4分）（三）14.根據原文默寫（8分）家國情懷早已融入民族血脈，在歷史長卷中激蕩出永恒回響。杜甫在秋風中大聲疾呼“安得廣廈千萬間，（1）”（《茅屋為秋風所破歌》），以仁者胸襟構筑精神廣廈；諸葛亮羽扇綸巾赴征塵，“（2），奉命于危難之間”（《出師表》）書寫一代英雄傳奇。金戈鐵馬的豪情背后，承載著中華兒女對家國的深情守望。辛棄疾醉里挑燈看劍，道出“（3），”（《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》）的未酬壯志。邊關月冷，“（4），”（《木蘭詩》），艱苦的生活環境不改木蘭的報國之心；雁門將戰，將士們手持利劍，誓言（5）“，”（《雁門太守行》）。三、（7分）15.隨著電影《哪吒》的熱映，同學們對哪吒以血肉之軀對抗天雷，不甘被命運裹挾的反抗行為，大為震撼，深有感觸，哪吒的那句“我命由我不由天”，更是引發了同學們對人生選擇的深刻思考。（1）閱讀名著梳理資料，請你幫忙填寫完整。（3分）《藤野先生》中，在人生的十字路口，魯迅選擇①，走上以文救國的道路。《海底兩萬里》中，②選擇深海為家，乘坐“③”，用智慧反抗壓迫，在孤獨中堅守反抗殖民主義的決心。（2）《簡?愛》這部作品中的主人公簡?愛，在人生的關鍵時刻做出了正確的選擇，成就了自己精彩的人生。請你結合一個相關情節，分析其性格特征，并談談對你的啟示。（4分）四、（31分）（一）閱讀下面文章，完成16-18題。（共12分）材料一：某市針對五所省級示范中學的調研顯示：在2000份有效問卷中，98%的青少年能通過圖片辨識哪吒的經典動畫形象，其中94%的學生能列舉其標志性道具（如混天綾、風火輪）；然而，涉及原著《封神演義》的深度測試中，僅32%的受訪者能完整描述“剔骨還父”情節，且存在顯著年齡差異。在“哪吒核心精神特質”的多選投票中，“反抗命運”以65%的絕對優勢占據首位，具體表現為“對抗父權壓迫”（42%）與“挑戰天命桎梏”（23%）兩大維度；而傳統價值觀“孝親倫理”僅獲9%的支持率，且集中于參與過《二十四孝》校本課程的學生群體。值得注意的是，某實驗校開展為期兩個月的《封神演義》專題讀書會后，學生原著情節知曉率從32%提升至58%，但追蹤監測顯示，三個月后回落至41%，呈現出典型的“文化記憶拋物線”現象。報告引用北京大學認知實驗室的腦電波研究指出：青少年對哪吒視覺符號的記憶強度是文本信息的2.3倍。心理學家指出，碎片化傳播導致青少年文化認知呈現“圖像強化—文本弱化”的割裂狀態，進而導致他們的文化記憶呈現“即時性強化—持續性衰減”特征。材料二：根據《新媒體時代經典傳播研究》統計，B站2023年“哪吒二創大賽”累計產生12.4萬部作品，其中37%對角色進行現代重構，包括“電競選手”（18%）、“校園學霸”（12%）、“元宇宙建筑師”（7%）等創新設定。語言學分析表明，二創視頻平均每分鐘出現4.2個網絡流行語（如“躺平”“栓Q”），而原著核心意象（如“蓮花化身”“三頭六臂”）提及頻率不足0.8次/分鐘。某中學語文教研組對2023屆畢業班的分析發現：全年學生議論文共引用“我命由我不由天”82次，但僅3次正確關聯原著中“重塑肉身對抗天劫”的語境，其余79次均用于論證“考試逆襲”“創業奮斗”等現代議題。典型案例中，UP主“次元破壁機”創作的《哪吒救丙：異世界雙生記》通過“賽博修仙”設定重構人物關系，單集播放量達1120萬次，但彈幕爭議率高達15%（含2365條“扭曲經典”的批評）。中國傳媒大學的量化研究進一步揭示：二創視頻每增加10萬播放量，青少年主動查閱《封神演義》原文的概率下降4.7‰，而觀看“五分鐘速讀經典”類視頻的概率上升11.3%，形成“替代性解讀”鏈式反應。材料三：16.根據材料內容，下列說法正確的一項是（）（3分）A.開展《封神演義》讀書會能顯著提升學生對哪吒原著情節的長期認知。B.心理學家認為碎片化傳播是導致文化記憶持續性衰減的重要原因。C.二創作品的播放量越高，青少年主動查閱經典原著的可能性就越大。D.校園文化活動中，學生更傾向選擇傳統文化元素而非現代流行元素。17.下列對材料相關內容的理解和分析不正確的一項是（）（3分）A.哪吒“反抗命運”的精神特質在青少年群體中的認同度與“孝親倫理”的特質基本相同。B.“哪吒二創大賽”對哪吒形象進行重構的改編作品占相關作品總量的比例超過三分之一。C.材料三某中學的文創設計活動中，學生的作品以哪吒經典形象與傳統文化的快消品為主。D.過度娛樂會使文化傳承效能出現邊際遞減現象，要平衡流行表達與文化深度二者的關系。18.以上材料中“哪吒文化”在傳播過程中出現的各種狀況，引發你哪些思考？（答出三條）（6分）（二）閱讀下面文章，完成19-22題。（共19分）云端再見楊占廠①十七戶人家，因為居民絕大多數姓金，所以寨子喚名金家寨，學校順理成章就叫金家寨小學。②三年前老教師病退后，蘇北姑娘邵清瀅揣著支教通知書踏進寨門。③打量著眼前這位細瘦白凈的二十三歲女孩，寨子里的人心底犯起了嘀咕，“這么妹能行嗎？怕是爬不得高坡、吃不得酸辣吆！”金三爺叼著煙桿直搖頭。④即便所有學生都按時報到，滿打滿算也只有二十二個人。可開學那天，任憑村主任金滿在大喇叭里把嗓子喊得冒了煙，也才有七個高矮不等的娃娃到了學校。⑤七個學生就七個學生吧。開學第一課照上不誤，邵清瀅讓兩個五年級的孩子充當升旗手，現場教他們踢正步、捧旗、上桿、揚旗、升旗……山上的孩子有靈氣，不一會兒，孩子們學得有模有樣。⑥可學校的音響設備被一場暴雨淋濕接觸不良了，國歌從哪兒找呢？還沒等邵清瀅緩過神來，金滿突然拍腿嚷著“有辦法”，沖進村部打開廣播站。⑦“準備好了嗎？”⑧“準備完畢！”⑨國歌聲頓時在這座海拔一千三百七十四米的山峰上彌漫開來。邵清瀅和同學們行注目禮：此時此刻的山里娃，眼神像清泉般澄澈，歌聲如飛鳥般清脆，身姿似青松般挺拔。他們的家長呢，也都停下了手中的農活，站在原地，望向山峰，沐浴在歌聲里，心里浮起一陣暖意。⑩午后的教室忽然擠滿二十張小臉——只剩金三爺的孫子“小八哥”和五年級的林芳缺席。?“小八哥”，大名叫金家寶——因為他放牛，暮歸時騎牛背上山歌唱得比女伢子還動聽，這不就是一個活脫脫的八哥鳥嘛！在金三爺看來，男娃隨便識點字就行，放牛也挺好，在山上活得滋潤，自己和兒子，乃至祖祖輩輩，都這么過來的。?暮色中，邵清瀅跟著金滿推開金家院門。老人正搓著煙葉訕笑：“早上的曲子真中聽！”“您要舍得讓家寶上學，他準能當歌唱家。”邵清瀅把口琴塞給門后偷聽的男孩。次日天未亮透，“小八哥”騎牛唱山歌的調子就飄進了教室。?只剩林芳了。升國旗那天，十二歲的林芳其實也跟著行注目禮了，跟著唱國歌了，只不過是在家邊的一塊坡地上，背上還有個不滿周歲的妹妹。?那夜，邵清瀅與金滿剛走近劉家籬笆，就被劉七嬸撕心裂肺的咳嗽聲攔住了。常年務工的丈夫、三個幼崽、半癱的身子，婦人抹著淚說：“女娃認字能頂啥用？”?“國家也想著你們呢，這不，精準扶貧的措施剛出來，我們這兒要發展菌菇、特色養殖，還要辦廠子，您和孩他爹都能在家門口掙錢。”金滿掏出扶貧手冊，邵清瀅緊跟著說：“林芳成績這么好，考上重點中學，政府有補助哩！”?油燈下，劉七嬸的眼里漸漸有了光，后來，這光比火苗還亮。?第三天一大早，金家寨小學終于滿員了。?第四天，金家寨小學不再叫金家寨小學了。在這座“天無三日晴”的山峰上，常常有白云纏繞在學校周圍，邵清瀅于是給學校起了個很有詩意的名字：云端小學。金滿連聲叫好。?此后三年，邵清瀅很忙，忙著學習和教授語文、數學、英語，還有音樂、美術、體育；金滿也很忙，忙著對接鄉里、縣里乃至省里助力脫貧攻堅的同志們，忙著這個合作社那個養殖場的建設發展；鄉親們同樣很忙，忙著發展自己的特色養殖與“農家樂”。那些小學生呢，“小八哥”參加全縣的紅歌聯唱比賽得了一等獎，林芳去了山下的寄宿重點中學，大山里的孩子，在云端小學來來往往。?就當所有人都覺得這個寨子、這所小學越來越紅火的時候，金滿帶來了一個消息：因近年毗鄰地區地震頻發，易引起山體塌方，基于安全考慮，寨子和學校整體搬遷到山下，房舍由政府建設。?搬遷時間，就在邵清瀅支教三年期滿的這個夏天。?云端小學的最后一個黎明，金滿的聲音早早在大喇叭中響起：“全體村民注意了，七點鐘，金家寨小學，呃，云端小學，集合！”?還沒到清晨六點，小學里就擠滿了人，家長帶著孩子，一個操場都站不下。升旗儀式開始了，國歌又一次在青山白云間回蕩，已經四年級的“小八哥”站在前排領唱，金滿和鄉親們唱得脖子青筋暴突。?儀式后，邵清瀅給孩子們上最后一次班會。“同學們，還記得老師講的祖國的東南西北嗎？馬上，你們就要走出大山；將來，你們也會在祖國的東南西北，無論在哪里，讓我們都牢牢記住在云端小學國旗下的誓言，建設祖國，保衛祖國……”?“記住了！”孩子們的回答干脆有力。?“同學們，讓我們跟云端小學再見吧。”邵清瀅說。“那么，邵老師，我們會再見面嗎？”同學們問。“會呀，讓我們‘云端’再見。”邵清瀅舉起了筆記本電腦和手機。?頓時，一片清亮的笑聲，在山峰與山峰之間，在白云與白云之間，回響悠遠……19.下列對文章內容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.第⑤段描寫邵清瀅教孩子們升旗的細節，既體現她的教育熱情，也暗示她希望通過儀式感喚醒山區孩子的精神成長。B.第⑩段“午后的教室忽然擠滿二十張小臉”一句，側面表現出金家寨村民對教育的態度逐漸從懷疑轉向信任與支持。C.第?段“搬遷時間在邵清瀅支教期滿的夏天”，政府決策與個人命運偶然重合，暗示支教行為對政策推動的直接影響。D.文章語言通俗易懂，貼近生活，如“這么妹能行嗎？怕是爬不得高坡、吃不得酸辣吆！”“早上的曲子真中聽！”等語句，充滿了鄉村生活氣息。20.第?段描寫“小八哥”騎牛唱山歌的情節有何作用？請結合文章內容分析。（6分）21.從修辭角度賞析畫線句“油燈下，劉七嬸的眼里漸漸有了光，后來，這光比火苗還亮。”的表達效果。（4分）22.文章兩次寫到人們唱國歌，這樣安排有何好處？（6分）五、（60分）23.閱讀下面材料，按要求作文。2002年夏天，醫學生楊宇在實驗室放棄了剛領到的醫師資格準考證。那個在父母眼中該拿手術刀的他，化名“餃子”，躲進出租屋埋頭畫畫。泡面盒堆成小山，他用三年半熬出一部動畫短片《打，打個大西瓜》，卻在獲得國際大獎后消失。多年后，他帶著一群年輕人拍出了全球影史票房榜前5名、中國影史票房第一的動畫影片《哪吒之魔童鬧海》，電影爆紅那天，他卻悄悄離開了眾人的視野，遠離外界的喧囂與干擾，選擇“閉關”，以更加專注和純粹的心態去打磨作品。對此，你有怎樣的思考，請根據自己的體驗和感悟，寫一篇