AIGC新媒體文案寫作授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC輔助新媒體文案內(nèi)容創(chuàng)作（1）學(xué)時安排2學(xué)時（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》，楊萬娟劉陽張衛(wèi)利主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AIGC輔助標(biāo)題創(chuàng)作；2）AIGC輔助文案開頭創(chuàng)作。2、能力目標(biāo)1）掌握AIGC輔助標(biāo)題創(chuàng)作；2）掌握AIGC輔助文案開頭創(chuàng)作。3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點及難點學(xué)習(xí)重點：重點是掌握八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧、五大通用標(biāo)題熱詞以及模仿學(xué)習(xí)法；重點是掌握故事導(dǎo)入、拋出金句、利益先行、熱點事件等開頭寫作技巧。學(xué)習(xí)難點：難點是運用這些方法創(chuàng)作吸引人且符合內(nèi)容的標(biāo)題。難點是創(chuàng)作能迅速吸引讀者并自然引出正文的開頭。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)題可能存在標(biāo)題黨嫌疑或與內(nèi)容不符的情況。學(xué)生開頭可能吸引力不足，與正文銜接不自然。教學(xué)問題解決方案強調(diào)標(biāo)題與內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性，提供更多優(yōu)質(zhì)標(biāo)題案例供學(xué)生參考。提供更多優(yōu)秀開頭案例，進行針對性的銜接練習(xí)。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了AIGC技術(shù)與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學(xué)目標(biāo)和要求。推薦相關(guān)的參考書籍，如《新媒體文案創(chuàng)作與傳播》《文案創(chuàng)作完全手冊》等，幫助學(xué)生拓寬知識面；提供學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告等資料，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動態(tài)和研究成果；收集優(yōu)秀的新媒體文案案例集，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的素材。在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項目（任務(wù)）設(shè)計給定多篇文章內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)方法為其創(chuàng)作多個標(biāo)題。選擇一個產(chǎn)品或主題，運用不同開頭技巧創(chuàng)作多個文案開頭。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計意圖教學(xué)資源時間導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了信任感思維是一種構(gòu)建與維護用戶信任的策略方法。它強調(diào)通過內(nèi)容的真實性、透明度、相關(guān)性和價值傳遞來培養(yǎng)用戶的信賴與忠誠。在這一思維領(lǐng)域中，有3種能夠快速建立信任的原則方法，它們分別是權(quán)威背書原則、數(shù)據(jù)證明原則、真實效果原則。互動性思維是一種強調(diào)與用戶建立直接、動態(tài)交流互動，以促進信息交換、情緒共鳴及行動激發(fā)的新媒體文案寫作理念。這種思維方式超越了傳統(tǒng)的單向傳播模式，致力于在數(shù)字平臺上營造一個更具參與感和互動性的溝通環(huán)境。有趣味性原則、反轉(zhuǎn)創(chuàng)意原則、場景交互原則。10本課介紹在新媒體的浪潮中，內(nèi)容為王依舊是不變的法則。好的內(nèi)容需要充實的元素、有力的邏輯和穩(wěn)健的結(jié)構(gòu)，新媒體文案寫作的結(jié)構(gòu)同樣重要。標(biāo)題、開頭、正文、結(jié)尾……眾多結(jié)構(gòu)要素都需要文案寫作者理解并學(xué)習(xí)。借助AIGC工具，這一學(xué)習(xí)過程將事半功倍。巧妙地利用AIGC的輔助，可以讓新媒體文案的內(nèi)容寫作更快捷、更嚴謹、更扎實，同樣也更精彩。聚焦AIGC工具在文案創(chuàng)作中的具體應(yīng)用，通過拆解標(biāo)題、正文、結(jié)尾等模塊的生成邏輯，培養(yǎng)學(xué)生的提示詞設(shè)計能力與內(nèi)容結(jié)構(gòu)化思維。設(shè)計意圖包括：掌握“痛點-解決方案”“金句-模板”等底層邏輯；訓(xùn)練AIGC工具的精準(zhǔn)操控（如提示詞優(yōu)化、風(fēng)格控制）；建立從創(chuàng)意構(gòu)思到成品輸出的完整工作流。5輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)1新媒體文案的標(biāo)題不僅關(guān)乎受眾的第一印象，更是決定內(nèi)容是否被點擊、分享乃至閱讀的關(guān)鍵。一個優(yōu)秀的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)精準(zhǔn)、吸引人、具有獨特性，并且與內(nèi)容緊密相關(guān)。閱讀P87-93,學(xué)習(xí)AIGC輔助標(biāo)題創(chuàng)作。【項目任務(wù)】給定多篇文章內(nèi)容，讓學(xué)生運用所學(xué)方法為其創(chuàng)作多個標(biāo)題。30輸出八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧；五大通用標(biāo)題熱詞；除了8類經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧和5類通用標(biāo)題熱詞，還有一種獨特的方法能引導(dǎo)AIGC工具批量生成高質(zhì)量的標(biāo)題文案，那就是模仿學(xué)習(xí)法。模仿學(xué)習(xí)法指向AI提供大量優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典標(biāo)題，要求其提煉并學(xué)習(xí)標(biāo)題中的技巧，再利用這些技巧創(chuàng)作新的標(biāo)題文案。該方法利用AI極強的學(xué)習(xí)能力，快速引導(dǎo)其模仿并創(chuàng)作出符合特定風(fēng)格、主題或情感色彩的文案。【教法學(xué)法】1.分組操作；2.教師引導(dǎo)教學(xué)。反饋根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的標(biāo)題，評估其對技巧的掌握和運用能力。反思通過大量標(biāo)題案例分析，讓學(xué)生掌握標(biāo)題創(chuàng)作方法。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1，2新媒體文案的開頭常被稱為“鉤子”，是文章內(nèi)容的門戶，其重要性不言而喻。一個精心設(shè)計的開頭不僅能夠迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)他們的好奇心，還能在眾多信息中脫穎而出，促使讀者決定繼續(xù)閱讀下去。而為了充分發(fā)揮這個“鉤子”的作用，文案開頭的寫作也需要技巧以及借助AIGC技術(shù)。繼續(xù)閱讀P96-103，學(xué)習(xí)AIGC輔助文案開頭創(chuàng)作.【項目任務(wù)】選擇一個產(chǎn)品或主題，運用不同開頭技巧創(chuàng)作多個文案開頭。30輸出故事導(dǎo)入，引發(fā)好奇：一則故事文案旨在喚起讀者共情，吸引其閱讀，并讓后續(xù)的產(chǎn)品展示和購買引導(dǎo)不再顯得突兀。故事導(dǎo)入不僅能夠吸引讀者的注意力，還能在情感層面與他們建立聯(lián)系，為后續(xù)的產(chǎn)品推介和銷售轉(zhuǎn)化奠定堅實的基礎(chǔ)。拋出金句，一句吸睛：金句開頭是指在開篇即通過精練、富有哲理或極具創(chuàng)意的語句迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)其閱讀興趣。金句通常蘊含深意，易于記憶，能夠瞬間引起共鳴或好奇，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定良好基礎(chǔ)。利益先行，吸引用戶。熱點事件，緊跟時代。【教法學(xué)法】1.分組討論；2.此部分可能會出現(xiàn)學(xué)生無話可說的情況。解決方法：教師給出案例（可用教材案例），引導(dǎo)討論。反饋通過學(xué)生撰寫的文案開頭，評估其對開頭寫作技巧的掌握。反思展示多種開頭方式的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同開頭的適用場景。課后作業(yè)收集不同類型文章的標(biāo)題，分析其運用的創(chuàng)作技巧。分析一篇文章的開頭，指出其優(yōu)點和可改進之處。5教師小結(jié)八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧；五大通用標(biāo)題熱詞；除了8類經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧和5類通用標(biāo)題熱詞，還有一種獨特的方法能引導(dǎo)AIGC工具批量生成高質(zhì)量的標(biāo)題文案，那就是模仿學(xué)習(xí)法。模仿學(xué)習(xí)法指向AI提供大量優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典標(biāo)題，要求其提煉并學(xué)習(xí)標(biāo)題中的技巧，再利用這些技巧創(chuàng)作新的標(biāo)題文案。該方法利用AI極強的學(xué)習(xí)能力，快速引導(dǎo)其模仿并創(chuàng)作出符合特定風(fēng)格、主題或情感色彩的文案。故事導(dǎo)入，引發(fā)好奇：一則故事文案旨在喚起讀者共情，吸引其閱讀，并讓后續(xù)的產(chǎn)品展示和購買引導(dǎo)不再顯得突兀。故事導(dǎo)入不僅能夠吸引讀者的注意力，還能在情感層面與他們建立聯(lián)系，為后續(xù)的產(chǎn)品推介和銷售轉(zhuǎn)化奠定堅實的基礎(chǔ)。拋出金句，一句吸睛：金句開頭是指在開篇即通過精練、富有哲理或極具創(chuàng)意的語句迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)其閱讀興趣。金句通常蘊含深意，易于記憶，能夠瞬間引起共鳴或好奇，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定良好基礎(chǔ)。利益先行，吸引用戶。熱點事件，緊跟時代。10十、教學(xué)后記（教師填寫）AIGC新媒體文案寫作授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC輔助新媒體文案內(nèi)容創(chuàng)作（2）學(xué)時安排2學(xué)時（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》，楊萬娟劉陽張衛(wèi)利主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AIGC輔助文案正文創(chuàng)作（對比式、并列式、遞進式結(jié)構(gòu)）；2）AIGC輔助文案正文創(chuàng)作（順序式、故事式、問題式結(jié)構(gòu)）。2、能力目標(biāo)1）掌握AIGC輔助文案正文創(chuàng)作（對比式、并列式、遞進式結(jié)構(gòu)）；2）掌握AIGC輔助文案正文創(chuàng)作（順序式、故事式、問題式結(jié)構(gòu)）。3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點及難點學(xué)習(xí)重點：重點是掌握對比式、并列式、遞進式、順敘式、故事式、問題式等正文結(jié)構(gòu)的寫作方法。學(xué)習(xí)難點：難點是根據(jù)文案目的和主題選擇合適的結(jié)構(gòu)，并運用AIGC工具輔助創(chuàng)作。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生可能無法根據(jù)實際情況選擇合適的正文結(jié)構(gòu)，或在運用AIGC工具時出現(xiàn)結(jié)構(gòu)混亂的情況。教學(xué)問題解決方案提供結(jié)構(gòu)選擇指南和AIGC工具使用建議，加強練習(xí)和指導(dǎo)。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了AIGC技術(shù)與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學(xué)目標(biāo)和要求。推薦相關(guān)的參考書籍，如《新媒體文案創(chuàng)作與傳播》《文案創(chuàng)作完全手冊》等，幫助學(xué)生拓寬知識面；提供學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告等資料，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動態(tài)和研究成果；收集優(yōu)秀的新媒體文案案例集，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的素材。在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項目（任務(wù)）設(shè)計給定一個主題，讓學(xué)生運用不同正文結(jié)構(gòu)撰寫文案大綱并進行內(nèi)容創(chuàng)作。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計意圖教學(xué)資源時間導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了八大經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧；五大通用標(biāo)題熱詞；除了8類經(jīng)典標(biāo)題創(chuàng)作技巧和5類通用標(biāo)題熱詞，還有一種獨特的方法能引導(dǎo)AIGC工具批量生成高質(zhì)量的標(biāo)題文案，那就是模仿學(xué)習(xí)法。模仿學(xué)習(xí)法指向AI提供大量優(yōu)質(zhì)的經(jīng)典標(biāo)題，要求其提煉并學(xué)習(xí)標(biāo)題中的技巧，再利用這些技巧創(chuàng)作新的標(biāo)題文案。該方法利用AI極強的學(xué)習(xí)能力，快速引導(dǎo)其模仿并創(chuàng)作出符合特定風(fēng)格、主題或情感色彩的文案。故事導(dǎo)入，引發(fā)好奇：一則故事文案旨在喚起讀者共情，吸引其閱讀，并讓后續(xù)的產(chǎn)品展示和購買引導(dǎo)不再顯得突兀。故事導(dǎo)入不僅能夠吸引讀者的注意力，還能在情感層面與他們建立聯(lián)系，為后續(xù)的產(chǎn)品推介和銷售轉(zhuǎn)化奠定堅實的基礎(chǔ)。拋出金句，一句吸睛：金句開頭是指在開篇即通過精練、富有哲理或極具創(chuàng)意的語句迅速抓住讀者的注意力，激發(fā)其閱讀興趣。金句通常蘊含深意，易于記憶，能夠瞬間引起共鳴或好奇，為后續(xù)內(nèi)容的展開奠定良好基礎(chǔ)。利益先行，吸引用戶。熱點事件，緊跟時代。10本課介紹一篇成功的新媒體文案不僅需要引人入勝的標(biāo)題和開頭，還需要合理的正文結(jié)構(gòu)來確保信息的有效傳達。結(jié)構(gòu)是文章的基本框架，是指各部分內(nèi)容之間的組織與排列次序。考慮采用什么模式的正文結(jié)構(gòu)，就是在考慮將核心觀點放在正文的什么位置，以及用什么方式來佐證觀點。使用合理的正文結(jié)構(gòu)，能夠確保整篇文案圍繞設(shè)定的主題展開，避免跑題；能夠讓觀點、事例、分析和結(jié)論井然有序，讓用戶更好地理解文案內(nèi)容；同時，還可以通過合適的連接詞和過渡句，讓文案的每一部分自然銜接，形成一個整體，便于用戶順暢地閱讀和理解。設(shè)計意圖：

針對新媒體文案的碎片化特征，本章重點培養(yǎng)學(xué)生利用AIGC工具構(gòu)建邏輯清晰、層次分明的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。通過標(biāo)題矩陣、正文框架、結(jié)尾互動設(shè)計，提升文案的信息傳遞效率。設(shè)計意圖：訓(xùn)練AIGC生成內(nèi)容的邏輯連貫性校驗?zāi)芰Α?輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)1閱讀P104-109,學(xué)習(xí)對比式、并列式、遞進式結(jié)構(gòu)。【項目任務(wù)】給定一個主題，讓學(xué)生運用不同正文結(jié)構(gòu)撰寫文案大綱并進行內(nèi)容創(chuàng)作。30輸出對比式結(jié)構(gòu)是通過鮮明地呈現(xiàn)兩個或多個不同方面的對照分析，來突出某產(chǎn)品或服務(wù)的獨特優(yōu)勢和價值。其核心作用在于利用比較的鮮明性來增強信息的傳遞效果，使用戶更容易感知到選擇某一產(chǎn)品或服務(wù)所帶來的顯著差異。1．凸顯競爭優(yōu)勢、2．解決痛點問題3．對比預(yù)期效果并列式結(jié)構(gòu)是把一個問題或觀點從不同角度、不同側(cè)面進行闡述。在撰寫新媒體文案時采用并列式結(jié)構(gòu)，可以提升文案的表達效果，吸引用戶的注意力。1．平行列舉2．中心論點+分論點3．反復(fù)對比遞進式結(jié)構(gòu)的寫作方式是按照事物的發(fā)展規(guī)律，以深化遞進的方式一層一層地安排組織材料。遞進式結(jié)構(gòu)的特點是層層遞進且環(huán)環(huán)相扣。在實際寫作中，可以采用“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的方法來運用遞進式結(jié)構(gòu)。從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從一個已經(jīng)存在的、慣常見到的現(xiàn)象說起，揭示其本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。從身邊的表面現(xiàn)象開始，逐漸深入探究，可以使用戶對事物有更深刻的理解和認識。【教法學(xué)法】1.分組操作；2.教師引導(dǎo)教學(xué)。反饋觀察學(xué)生撰寫的正文大綱和內(nèi)容，評估對正文結(jié)構(gòu)的掌握情況。反思通過實例分析不同結(jié)構(gòu)的特點和應(yīng)用場景，讓學(xué)生進行結(jié)構(gòu)設(shè)計練習(xí)。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1，2繼續(xù)閱讀P110-116，繼續(xù)學(xué)習(xí)正文結(jié)構(gòu)順序式、故事式、問題式結(jié)構(gòu)。【項目任務(wù)】給定一個主題，讓學(xué)生運用不同正文結(jié)構(gòu)撰寫文案大綱并進行內(nèi)容創(chuàng)作。30輸出順敘式結(jié)構(gòu)法指按照事件的發(fā)生時間或發(fā)展變化過程來進行敘述，簡而言之就是“先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫”。這種寫作方式能夠講清楚事情的前因后果，順理成章地反映出整個事件的來龍去脈，符合人們的認識規(guī)律，更容易被人們接受和理解。新媒體文案使用順敘式結(jié)構(gòu)來寫作，可以清楚地敘述事物的發(fā)展過程，使用戶更好地理解事物的發(fā)展變化。順敘式結(jié)構(gòu)非常適合事件記敘型的文章，在商業(yè)產(chǎn)品推廣領(lǐng)域也同樣適用。假設(shè)需要寫一篇某品牌的產(chǎn)品推廣文案，就可以按照以下順序來敘述信息。故事式結(jié)構(gòu)是通過敘述一個具有人物和情節(jié)的故事來傳達觀點或主題。故事式結(jié)構(gòu)通常包括引子、發(fā)展、沖突、解決和結(jié)局5個部分。問題式結(jié)構(gòu)是通過提出一個問題或一組問題來激發(fā)用戶的好奇心和探究欲望，同時引導(dǎo)用戶進入文案設(shè)定的思路，進而了解和接受文案所要表達的內(nèi)容。問題式結(jié)構(gòu)分為問題解決式結(jié)構(gòu)和問題探討式結(jié)構(gòu)。【教法學(xué)法】1.分組討論；2.此部分可能會出現(xiàn)學(xué)生無話可說的情況。解決方法：教師給出案例（可用教材案例），引導(dǎo)討論。反饋觀察學(xué)生撰寫的正文大綱和內(nèi)容，評估對正文結(jié)構(gòu)的掌握情況。反思通過實例分析不同結(jié)構(gòu)的特點和應(yīng)用場景，讓學(xué)生進行結(jié)構(gòu)設(shè)計練習(xí)。課后作業(yè)分析一篇文章的正文結(jié)構(gòu)，說明其優(yōu)點和對內(nèi)容表達的作用。5教師小結(jié)對比式結(jié)構(gòu)是通過鮮明地呈現(xiàn)兩個或多個不同方面的對照分析，來突出某產(chǎn)品或服務(wù)的獨特優(yōu)勢和價值。其核心作用在于利用比較的鮮明性來增強信息的傳遞效果，使用戶更容易感知到選擇某一產(chǎn)品或服務(wù)所帶來的顯著差異。1．凸顯競爭優(yōu)勢、2．解決痛點問題3．對比預(yù)期效果并列式結(jié)構(gòu)是把一個問題或觀點從不同角度、不同側(cè)面進行闡述。在撰寫新媒體文案時采用并列式結(jié)構(gòu)，可以提升文案的表達效果，吸引用戶的注意力。1．平行列舉2．中心論點+分論點3．反復(fù)對比遞進式結(jié)構(gòu)的寫作方式是按照事物的發(fā)展規(guī)律，以深化遞進的方式一層一層地安排組織材料。遞進式結(jié)構(gòu)的特點是層層遞進且環(huán)環(huán)相扣。在實際寫作中，可以采用“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的方法來運用遞進式結(jié)構(gòu)。從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從一個已經(jīng)存在的、慣常見到的現(xiàn)象說起，揭示其本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。從身邊的表面現(xiàn)象開始，逐漸深入探究，可以使用戶對事物有更深刻的理解和認識。順敘式結(jié)構(gòu)法指按照事件的發(fā)生時間或發(fā)展變化過程來進行敘述，簡而言之就是“先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫”。這種寫作方式能夠講清楚事情的前因后果，順理成章地反映出整個事件的來龍去脈，符合人們的認識規(guī)律，更容易被人們接受和理解。新媒體文案使用順敘式結(jié)構(gòu)來寫作，可以清楚地敘述事物的發(fā)展過程，使用戶更好地理解事物的發(fā)展變化。順敘式結(jié)構(gòu)非常適合事件記敘型的文章，在商業(yè)產(chǎn)品推廣領(lǐng)域也同樣適用。假設(shè)需要寫一篇某品牌的產(chǎn)品推廣文案，就可以按照以下順序來敘述信息。故事式結(jié)構(gòu)是通過敘述一個具有人物和情節(jié)的故事來傳達觀點或主題。故事式結(jié)構(gòu)通常包括引子、發(fā)展、沖突、解決和結(jié)局5個部分。問題式結(jié)構(gòu)是通過提出一個問題或一組問題來激發(fā)用戶的好奇心和探究欲望，同時引導(dǎo)用戶進入文案設(shè)定的思路，進而了解和接受文案所要表達的內(nèi)容。問題式結(jié)構(gòu)分為問題解決式結(jié)構(gòu)和問題探討式結(jié)構(gòu)。10十、教學(xué)后記（教師填寫）AIGC新媒體文案寫作授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC輔助新媒體文案內(nèi)容創(chuàng)作（3）學(xué)時安排2學(xué)時（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》，楊萬娟劉陽張衛(wèi)利主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AIGC輔助文案結(jié)尾創(chuàng)作；2）AIGC輔助文案金句創(chuàng)作。2、能力目標(biāo)1）掌握AIGC輔助文案結(jié)尾創(chuàng)作；2）掌握AIGC輔助文案金句創(chuàng)作。3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點及難點學(xué)習(xí)重點：重點是掌握提出建議、故事閉環(huán)、提問互動等結(jié)尾寫作技巧。掌握金句設(shè)計的6類技巧和4類仿寫模板。學(xué)習(xí)難點：難點是創(chuàng)作能有效引導(dǎo)用戶行動或引發(fā)思考的結(jié)尾。創(chuàng)作簡潔有力、富有哲理且能與產(chǎn)品或內(nèi)容契合的金句。教學(xué)問題預(yù)測學(xué)生結(jié)尾可能缺乏號召力，無法達到預(yù)期效果。學(xué)生創(chuàng)作的金句可能不夠新穎或與產(chǎn)品關(guān)聯(lián)不緊密。教學(xué)問題解決方案提供優(yōu)秀結(jié)尾案例，講解號召力的營造方法，進行針對性練習(xí)。提供更多金句創(chuàng)作素材和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解產(chǎn)品特點。五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了AIGC技術(shù)與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學(xué)目標(biāo)和要求。推薦相關(guān)的參考書籍，如《新媒體文案創(chuàng)作與傳播》《文案創(chuàng)作完全手冊》等，幫助學(xué)生拓寬知識面；提供學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告等資料，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動態(tài)和研究成果；收集優(yōu)秀的新媒體文案案例集，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的素材。在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項目（任務(wù)）設(shè)計為之前創(chuàng)作的文案添加不同類型的結(jié)尾，比較效果。為某產(chǎn)品或活動創(chuàng)作一系列金句，運用不同設(shè)計技巧和模板。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計意圖教學(xué)資源時間導(dǎo)入上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了對比式結(jié)構(gòu)是通過鮮明地呈現(xiàn)兩個或多個不同方面的對照分析，來突出某產(chǎn)品或服務(wù)的獨特優(yōu)勢和價值。其核心作用在于利用比較的鮮明性來增強信息的傳遞效果，使用戶更容易感知到選擇某一產(chǎn)品或服務(wù)所帶來的顯著差異。1．凸顯競爭優(yōu)勢、2．解決痛點問題3．對比預(yù)期效果并列式結(jié)構(gòu)是把一個問題或觀點從不同角度、不同側(cè)面進行闡述。在撰寫新媒體文案時采用并列式結(jié)構(gòu)，可以提升文案的表達效果，吸引用戶的注意力。1．平行列舉2．中心論點+分論點3．反復(fù)對比遞進式結(jié)構(gòu)的寫作方式是按照事物的發(fā)展規(guī)律，以深化遞進的方式一層一層地安排組織材料。遞進式結(jié)構(gòu)的特點是層層遞進且環(huán)環(huán)相扣。在實際寫作中，可以采用“從現(xiàn)象到本質(zhì)”的方法來運用遞進式結(jié)構(gòu)。從現(xiàn)象到本質(zhì)，即從一個已經(jīng)存在的、慣常見到的現(xiàn)象說起，揭示其本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。從身邊的表面現(xiàn)象開始，逐漸深入探究，可以使用戶對事物有更深刻的理解和認識。順敘式結(jié)構(gòu)法指按照事件的發(fā)生時間或發(fā)展變化過程來進行敘述，簡而言之就是“先發(fā)生的先寫，后發(fā)生的后寫”。這種寫作方式能夠講清楚事情的前因后果，順理成章地反映出整個事件的來龍去脈，符合人們的認識規(guī)律，更容易被人們接受和理解。新媒體文案使用順敘式結(jié)構(gòu)來寫作，可以清楚地敘述事物的發(fā)展過程，使用戶更好地理解事物的發(fā)展變化。順敘式結(jié)構(gòu)非常適合事件記敘型的文章，在商業(yè)產(chǎn)品推廣領(lǐng)域也同樣適用。假設(shè)需要寫一篇某品牌的產(chǎn)品推廣文案，就可以按照以下順序來敘述信息。故事式結(jié)構(gòu)是通過敘述一個具有人物和情節(jié)的故事來傳達觀點或主題。故事式結(jié)構(gòu)通常包括引子、發(fā)展、沖突、解決和結(jié)局5個部分。問題式結(jié)構(gòu)是通過提出一個問題或一組問題來激發(fā)用戶的好奇心和探究欲望，同時引導(dǎo)用戶進入文案設(shè)定的思路，進而了解和接受文案所要表達的內(nèi)容。問題式結(jié)構(gòu)分為問題解決式結(jié)構(gòu)和問題探討式結(jié)構(gòu)。10本課介紹在新媒體文案領(lǐng)域，結(jié)尾是內(nèi)容的收束部分，它不僅是對全文的總結(jié)升華，更是與用戶建立最終情感鏈接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一個好的結(jié)尾能夠加強信息傳遞，引發(fā)用戶共鳴，促使用戶采取行動，或給用戶留下深刻印象，從而提升文章的整體滿意度和傳播效力。通過金句創(chuàng)作技巧與AIGC工具的結(jié)合，提升文案的記憶點與傳播力。同時，強化潤色工具的應(yīng)用，確保文案的專業(yè)性與原創(chuàng)性。設(shè)計意圖包括：掌握6大金句技巧與4大模板的靈活應(yīng)用；訓(xùn)練AIGC生成內(nèi)容的原創(chuàng)性檢測與優(yōu)化能力；建立“金句-配圖-排版”的多模態(tài)協(xié)同思維5輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)1閱讀P117-121,學(xué)習(xí)AIGC如何輔助文案結(jié)尾創(chuàng)作。【項目任務(wù)】為之前創(chuàng)作的文案添加不同類型的結(jié)尾，比較效果。30輸出文案的靈魂始終在于激發(fā)行為。無論標(biāo)題多么吸引眼球，開篇多么扣人心弦，內(nèi)容多么感人至深，它們都服務(wù)于一個目的：將文案深植于用戶心中，引發(fā)用戶行動，如點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注，或者更重要的購買消費行為。當(dāng)用戶的情緒被逐步引導(dǎo)至高潮時，結(jié)尾部分的“臨門一腳”促成交就顯得更為關(guān)鍵。提出建議的核心在于通過直接或間接的方式，向用戶提出明確的行動號召（CallToAction，CTA），鼓勵他們在感受和理解全文價值后，采取下一步具體行動。故事閉環(huán)是指如果開篇使用了故事導(dǎo)入的技巧，那么在結(jié)尾處完成故事的敘述，形成閉環(huán)，給予用戶滿足感。完善整個故事，也有利于呼應(yīng)文章主題或產(chǎn)品信息，讓接下來的銷售推廣更自然。閉環(huán)的故事之后，同樣可以接入“提出建議”的行動號召技巧。寫作者需要確保故事從開頭到結(jié)尾都緊密圍繞文章的核心主題或產(chǎn)品特性展開。另外，故事閉環(huán)部分要精練而有力，避免冗長拖沓，確保讀者在輕松閱讀后即可獲得深刻印象。提問互動是指以一個問題結(jié)束，鼓勵讀者在評論區(qū)留言參與討論，從而增加文章的互動性的結(jié)尾方法。這種方式能夠提升新媒體賬號的活躍度，增強讀者的參與感和歸屬感。對非常需要互動量的新媒體平臺來說，提問互動的技巧需要重點把握。【教法學(xué)法】1.分組操作；2.教師引導(dǎo)教學(xué)。反饋根據(jù)學(xué)生撰寫的結(jié)尾內(nèi)容，評估其對結(jié)尾寫作技巧的掌握。反思通過案例分析結(jié)尾的作用和技巧，組織學(xué)生進行結(jié)尾寫作練習(xí)。輸入知識目標(biāo)2能力目標(biāo)2德育目標(biāo)1，2繼續(xù)閱讀P122-129，學(xué)習(xí)AIGC輔助文案金句創(chuàng)作.【項目任務(wù)】為某產(chǎn)品或活動創(chuàng)作一系列金句，運用不同設(shè)計技巧和模板。30輸出金句指那些簡潔有力、富有哲理或能引發(fā)情感共鳴，能夠瞬間吸引讀者注意力并深刻留在人們記憶中的句子。它們猶如文章的“眼睛”，在短短幾個詞語或一句話間，凝聚了深邃的思想、鮮明的態(tài)度或強烈的情感，給予讀者強烈的沖擊力和深刻的印象。【教法學(xué)法】1.分組討論；2.此部分可能會出現(xiàn)學(xué)生無話可說的情況。解決方法：教師給出案例（可用教材案例），引導(dǎo)討論。反饋根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的金句，評估其對金句創(chuàng)作技巧的掌握。反思通過經(jīng)典金句賞析，讓學(xué)生理解金句創(chuàng)作的要點。課后作業(yè)分析一篇文章的結(jié)尾，評價其對文章整體的影響。收集不同品牌的金句，分析其運用的技巧和對品牌的作用。5教師小結(jié)文案的靈魂始終在于激發(fā)行為。無論標(biāo)題多么吸引眼球，開篇多么扣人心弦，內(nèi)容多么感人至深，它們都服務(wù)于一個目的：將文案深植于用戶心中，引發(fā)用戶行動，如點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注，或者更重要的購買消費行為。當(dāng)用戶的情緒被逐步引導(dǎo)至高潮時，結(jié)尾部分的“臨門一腳”促成交就顯得更為關(guān)鍵。提出建議的核心在于通過直接或間接的方式，向用戶提出明確的行動號召（CallToAction，CTA），鼓勵他們在感受和理解全文價值后，采取下一步具體行動。故事閉環(huán)是指如果開篇使用了故事導(dǎo)入的技巧，那么在結(jié)尾處完成故事的敘述，形成閉環(huán)，給予用戶滿足感。完善整個故事，也有利于呼應(yīng)文章主題或產(chǎn)品信息，讓接下來的銷售推廣更自然。閉環(huán)的故事之后，同樣可以接入“提出建議”的行動號召技巧。寫作者需要確保故事從開頭到結(jié)尾都緊密圍繞文章的核心主題或產(chǎn)品特性展開。另外，故事閉環(huán)部分要精練而有力，避免冗長拖沓，確保讀者在輕松閱讀后即可獲得深刻印象。提問互動是指以一個問題結(jié)束，鼓勵讀者在評論區(qū)留言參與討論，從而增加文章的互動性的結(jié)尾方法。這種方式能夠提升新媒體賬號的活躍度，增強讀者的參與感和歸屬感。對非常需要互動量的新媒體平臺來說，提問互動的技巧需要重點把握。金句指那些簡潔有力、富有哲理或能引發(fā)情感共鳴，能夠瞬間吸引讀者注意力并深刻留在人們記憶中的句子。它們猶如文章的“眼睛”，在短短幾個詞語或一句話間，凝聚了深邃的思想、鮮明的態(tài)度或強烈的情感，給予讀者強烈的沖擊力和深刻的印象。10十、教學(xué)后記（教師填寫）AIGC新媒體文案寫作授課教師專業(yè)（學(xué)科）新媒體教學(xué)課題AIGC輔助新媒體文案內(nèi)容創(chuàng)作（4）學(xué)時安排2學(xué)時（90分鐘）教學(xué)年級所選教材《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》，楊萬娟劉陽張衛(wèi)利主編，2025年人民郵電出版社一、學(xué)習(xí)目標(biāo)描述1、知識目標(biāo)1）AIGC輔助文案潤色；2）新媒體文案的輔助元素。2、能力目標(biāo)1）掌握AIGC輔助文案潤色；2）掌握新媒體文案的輔助元素。3、德育目標(biāo)1）培養(yǎng)學(xué)生認真做事的態(tài)度；2）啟發(fā)學(xué)生的好奇心，對世界充滿好奇是學(xué)習(xí)的前提二、學(xué)習(xí)重點及難點學(xué)習(xí)重點：點是掌握內(nèi)容潤色、風(fēng)格轉(zhuǎn)換、錯誤檢測、原創(chuàng)檢查的方法和技巧；圖片、表情符號、音視頻的功能與使用場景、AIGC工具生成輔助元素的流程（如Midjourney生成配圖）學(xué)習(xí)難點：邏輯優(yōu)化的連貫性把控（避免跳躍性思維）；多平臺風(fēng)格轉(zhuǎn)換的細節(jié)處理（如表情符號使用）；多元素的協(xié)同排版（如文字與圖片的比例）；音視頻生成的版權(quán)合規(guī)性教學(xué)問題預(yù)測原創(chuàng)性檢測工具的使用誤區(qū)（如過度依賴相似度指標(biāo)）、風(fēng)格轉(zhuǎn)換時丟失核心信息教學(xué)問題解決方案建立“品牌調(diào)性檢查清單”：語氣、關(guān)鍵詞、視覺元素等開展“多版本對比練習(xí)”，對比AI潤色前后的差異五、學(xué)習(xí)者特征分析（教師填寫）學(xué)習(xí)特點：學(xué)習(xí)習(xí)慣：交往特點：六、教學(xué)資源教材和參考書籍：選用《AIGC新媒體文案寫作（慕課版）》作為主要教材，該教材內(nèi)容系統(tǒng)全面，涵蓋了AIGC技術(shù)與新媒體文案寫作的各個方面，符合課程教學(xué)目標(biāo)和要求。推薦相關(guān)的參考書籍，如《新媒體文案創(chuàng)作與傳播》《文案創(chuàng)作完全手冊》等，幫助學(xué)生拓寬知識面；提供學(xué)術(shù)論文、行業(yè)報告等資料，讓學(xué)生了解行業(yè)最新動態(tài)和研究成果；收集優(yōu)秀的新媒體文案案例集，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和借鑒的素材。在線學(xué)習(xí)平臺：利用學(xué)校現(xiàn)有的在線學(xué)習(xí)平臺，如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等，搭建課程教學(xué)空間。在平臺上發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、視頻教程、作業(yè)、測試題等教學(xué)資源，開展線上教學(xué)活動，如在線討論、答疑、作業(yè)提交與批改等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師教學(xué)管理。AIGC工具：推薦學(xué)生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通義等，以及相關(guān)的輔助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握這些工具的使用方法，利用工具輔助完成課程學(xué)習(xí)和文案創(chuàng)作任務(wù)。七、預(yù)習(xí)成果展示八、教學(xué)項目（任務(wù)）設(shè)計將一篇知乎深度回答轉(zhuǎn)換為小紅書筆記風(fēng)格。為某環(huán)保主題設(shè)計圖文結(jié)合的朋友圈文案。九、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)參考導(dǎo)語教學(xué)內(nèi)容項目任務(wù)教法學(xué)法設(shè)計意圖教學(xué)資源時間導(dǎo)入文案的靈魂始終在于激發(fā)行為。無論標(biāo)題多么吸引眼球，開篇多么扣人心弦，內(nèi)容多么感人至深，它們都服務(wù)于一個目的：將文案深植于用戶心中，引發(fā)用戶行動，如點贊、轉(zhuǎn)發(fā)、關(guān)注，或者更重要的購買消費行為。當(dāng)用戶的情緒被逐步引導(dǎo)至高潮時，結(jié)尾部分的“臨門一腳”促成交就顯得更為關(guān)鍵。提出建議的核心在于通過直接或間接的方式，向用戶提出明確的行動號召（CallToAction，CTA），鼓勵他們在感受和理解全文價值后，采取下一步具體行動。故事閉環(huán)是指如果開篇使用了故事導(dǎo)入的技巧，那么在結(jié)尾處完成故事的敘述，形成閉環(huán)，給予用戶滿足感。完善整個故事，也有利于呼應(yīng)文章主題或產(chǎn)品信息，讓接下來的銷售推廣更自然。閉環(huán)的故事之后，同樣可以接入“提出建議”的行動號召技巧。寫作者需要確保故事從開頭到結(jié)尾都緊密圍繞文章的核心主題或產(chǎn)品特性展開。另外，故事閉環(huán)部分要精練而有力，避免冗長拖沓，確保讀者在輕松閱讀后即可獲得深刻印象。提問互動是指以一個問題結(jié)束，鼓勵讀者在評論區(qū)留言參與討論，從而增加文章的互動性的結(jié)尾方法。這種方式能夠提升新媒體賬號的活躍度，增強讀者的參與感和歸屬感。對非常需要互動量的新媒體平臺來說，提問互動的技巧需要重點把握。金句指那些簡潔有力、富有哲理或能引發(fā)情感共鳴，能夠瞬間吸引讀者注意力并深刻留在人們記憶中的句子。它們猶如文章的“眼睛”，在短短幾個詞語或一句話間，凝聚了深邃的思想、鮮明的態(tài)度或強烈的情感，給予讀者強烈的沖擊力和深刻的印象。10本課介紹潤色與檢查是提高文章質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)，新媒體文案也不例外。潤色等寫作打磨過程能夠優(yōu)化語言表達，確保文案流暢、精準(zhǔn)、富有表現(xiàn)力，使產(chǎn)品或品牌信息更加生動有力、易于理解并給人留下深刻印象。AIGC技術(shù)對文字的處理速度快、效果好，非常適合用于新媒體文案的潤色。5輸入知識目標(biāo)1能力目標(biāo)1德育目標(biāo)1閱讀P130-133,了解AIGC輔助文案潤色。【項目任務(wù)】將一篇知乎深度回答轉(zhuǎn)換為小紅書筆記風(fēng)格。30輸出內(nèi)容的質(zhì)量高低是新媒體文案寫作者首先需要關(guān)注的問題，它直接決定了各新媒體平臺的用戶是否會被吸引。正因如此，完成一篇文案后，需要對內(nèi)容