4.2水的組成第四單元自然界的水2024人教版化學九年級上冊【精做課件】授課教師：********班級：********時間：********（一）導入新課（3分鐘）?展示圖片：展示自然界中各種形態的水，如海洋、河流、冰川等，提問學生對水的已有認識。?提出問題：水是我們生活中最常見的物質之一，那水究竟由什么組成呢？引發學生思考，導入新課。?（二）氫氣的性質與驗純（8分鐘）?氫氣性質介紹：展示一瓶氫氣，講解氫氣是無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。利用多媒體播放氫氣填充氣球使其升空的視頻，直觀展示氫氣密度小的性質。?氫氣驗純演示：操作氫氣驗純實驗，邊操作邊講解步驟。用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火。若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；若聲音很小，則表示氫氣較純。提醒學生注意驗純操作的規范與安全。?（三）電解水實驗探究（15分鐘）?實驗裝置介紹：展示水電解器，介紹其構造，向水電解器中加入含有氫氧化鈉的蒸餾水，接通直流電源。?實驗現象觀察：引導學生觀察電極上和玻璃管內發生的現象，記錄兩個電極上產生氣泡的速率，以及一段時間后兩個玻璃管內液面的變化。?氣體檢驗：一段時間后，分別用燃著的木條檢驗兩個玻璃管內的氣體。讓學生觀察并描述現象，得出與電源正極相連的玻璃管內產生的是氧氣，與電源負極相連的玻璃管內產生的是氫氣，且氫氣與氧氣的體積比約為2:1的結論。?實驗結論推導：依據實驗現象，結合質量守恒定律，組織學生討論，得出水是由氫、氧兩種元素組成的結論。?（四）氫氣燃燒實驗驗證（7分鐘）?實驗操作：在尖嘴導管口點燃純凈的氫氣，讓學生觀察氫氣燃燒的火焰顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，引導學生觀察燒杯內壁的變化。?現象分析：讓學生描述實驗現象，思考氫氣燃燒的產物是什么。通過分析得出氫氣在氧氣中燃燒生成水，進一步證明水由氫、氧元素組成。?（五）微觀解釋（5分鐘）?播放動畫：利用多媒體播放水分解和氫氣燃燒過程的微觀動畫，展示水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子、氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程，以及氫氣燃燒時氫分子和氧分子反應生成水分子的過程。?引導思考：引導學生從微觀角度思考化學變化的本質，加深對水組成的理解。?（六）課堂總結（3分鐘）?回顧內容：與學生一起回顧本節課所學內容，包括氫氣的性質與驗純、電解水實驗、氫氣燃燒實驗以及水的組成等知識。?強調重點：強調水由氫、氧元素組成這一重要結論，以及相關實驗的現象和原理。?（七）布置作業（4分鐘）?書面作業：布置課后練習題，鞏固水的組成、氫氣性質等知識。?拓展作業：讓學生查閱資料，了解水的組（一）導入新課（3分鐘）?展示圖片：展示自然界中各種形態的水，如海洋、河流、冰川等，提問學生對水的已有認識。?提出問題：水是我們生活中最常見的物質之一，那水究竟由什么組成呢？引發學生思考，導入新課。?（二）氫氣的性質與驗純（8分鐘）?氫氣性質介紹：展示一瓶氫氣，講解氫氣是無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。利用多媒體播放氫氣填充氣球使其升空的視頻，直觀展示氫氣密度小的性質。?氫氣驗純演示：操作氫氣驗純實驗，邊操作邊講解步驟。用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火。若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；若聲音很小，則表示氫氣較純。提醒學生注意驗純操作的規范與安全。?（三）電解水實驗探究（15分鐘）?實驗裝置介紹：展示水電解器，介紹其構造，向水電解器中加入含有氫氧化鈉的蒸餾水，接通直流電源。?實驗現象觀察：引導學生觀察電極上和玻璃管內發生的現象，記錄兩個電極上產生氣泡的速率，以及一段時間后兩個玻璃管內液面的變化。?氣體檢驗：一段時間后，分別用燃著的木條檢驗兩個玻璃管內的氣體。讓學生觀察并描述現象，得出與電源正極相連的玻璃管內產生的是氧氣，與電源負極相連的玻璃管內產生的是氫氣，且氫氣與氧氣的體積比約為2:1的結論。?實驗結論推導：依據實驗現象，結合質量守恒定律，組織學生討論，得出水是由氫、氧兩種元素組成的結論。?（四）氫氣燃燒實驗驗證（7分鐘）?實驗操作：在尖嘴導管口點燃純凈的氫氣，讓學生觀察氫氣燃燒的火焰顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，引導學生觀察燒杯內壁的變化。?現象分析：讓學生描述實驗現象，思考氫氣燃燒的產物是什么。通過分析得出氫氣在氧氣中燃燒生成水，進一步證明水由氫、氧元素組成。?（五）微觀解釋（5分鐘）?播放動畫：利用多媒體播放水分解和氫氣燃燒過程的微觀動畫，展示水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子、氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程，以及氫氣燃燒時氫分子和氧分子反應生成水分子的過程。?引導思考：引導學生從微觀角度思考化學變化的本質，加深對水組成的理解。?（六）課堂總結（3分鐘）?回顧內容：與學生一起回顧本節課所學內容，包括氫氣的性質與驗純、電解水實驗、氫氣燃燒實驗以及水的組成等知識。?強調重點：強調水由氫、氧元素組成這一重要結論，以及相關實驗的現象和原理。?（七）布置作業（4分鐘）?書面作業：布置課后練習題，鞏固水的組成、氫氣性質等知識。?拓展作業：讓學生查閱資料，了解水的組成發現史，下節課分享交流。?六、教學反思?教學過程中，實驗的成功開展對學生理解知識至關重要，要確保實驗操作規范、現象明顯。小組討論和課堂提問環節，需關注學生的參與度與反饋，及時調整教學節奏。對于微觀層面知識的講解，可借助更多模型和動畫，幫助學生突破理解難點。?（一）導入新課（3分鐘）?展示圖片：展示自然界中各種形態的水，如海洋、河流、冰川等，提問學生對水的已有認識。?提出問題：水是我們生活中最常見的物質之一，那水究竟由什么組成呢？引發學生思考，導入新課。?（二）氫氣的性質與驗純（8分鐘）?氫氣性質介紹：展示一瓶氫氣，講解氫氣是無色、無味的氣體，密度比空氣小，難溶于水。利用多媒體播放氫氣填充氣球使其升空的視頻，直觀展示氫氣密度小的性質。?氫氣驗純演示：操作氫氣驗純實驗，邊操作邊講解步驟。用排水法收集一試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下移近酒精燈火焰，松開拇指點火。若聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；若聲音很小，則表示氫氣較純。提醒學生注意驗純操作的規范與安全。?（三）電解水實驗探究（15分鐘）?實驗裝置介紹：展示水電解器，介紹其構造，向水電解器中加入含有氫氧化鈉的蒸餾水，接通直流電源。?實驗現象觀察：引導學生觀察電極上和玻璃管內發生的現象，記錄兩個電極上產生氣泡的速率，以及一段時間后兩個玻璃管內液面的變化。?氣體檢驗：一段時間后，分別用燃著的木條檢驗兩個玻璃管內的氣體。讓學生觀察并描述現象，得出與電源正極相連的玻璃管內產生的是氧氣，與電源負極相連的玻璃管內產生的是氫氣，且氫氣與氧氣的體積比約為2:1的結論。?實驗結論推導：依據實驗現象，結合質量守恒定律，組織學生討論，得出水是由氫、氧兩種元素組成的結論。?（四）氫氣燃燒實驗驗證（7分鐘）?實驗操作：在尖嘴導管口點燃純凈的氫氣，讓學生觀察氫氣燃燒的火焰顏色。然后在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，引導學生觀察燒杯內壁的變化。?現象分析：讓學生描述實驗現象，思考氫氣燃燒的產物是什么。通過分析得出氫氣在氧氣中燃燒生成水，進一步證明水由氫、氧元素組成。?（五）微觀解釋（5分鐘）?播放動畫：利用多媒體播放水分解和氫氣燃燒過程的微觀動畫，展示水分子在通電條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子、氧原子重新組合成氫分子和氧分子的過程，以及氫氣燃燒時氫分子和氧分子反應生成水分子的過程。?引導思考：引導學生從微觀角度思考化學變化的本質，加深對水組成的理解。?（六）課堂總結（3分鐘）?回顧內容：與學生一起回顧本節課所學內容，包括氫氣的性質與驗純、電解水實驗、氫氣燃燒實驗以及水的組成等知識。?強調重點：強調水由氫、氧元素組成這一重要結論，以及相關實驗的現象和原理。?（七）布置作業（4分鐘）?書面作業：布置課后練習題，鞏固水的組成、氫氣性質等知識。?拓展作業：讓學生查閱資料，了解水的組成發現史，下節課分享交流。?六、教學反思?教學過程中，實驗的成功開展對學生理解知識至關重要，要確保實驗操作規范、現象明顯。小組討論和課堂提問環節，需關注學生的參與度與反饋，及時調整教學節奏。對于微觀層面知識的講解，可借助更多模型和動畫，幫助學生突破理解難點。?成發現史，下節課分享交流。?六、教學反思?教學過程中，實驗的成功開展對學生理解知識至關重要，要確保實驗操作規范、現象明顯。小組討論和課堂提問環節，需關注學生的參與度與反饋，及時調整教學節奏。對于微觀層面知識的講解，可借助更多模型和動畫，幫助學生突破理解難點。?5課堂檢測4新知講解6變式訓練7考試考法8小結梳理學習目錄1復習引入2新知講解3典例講解

人類對水的認識非常久遠，但是在很長的時間里，人們對它的組成的了解卻是錯誤的，直到18世紀末，法國科學家拉瓦錫才更正了人們的錯誤認識。那么拉瓦錫是怎樣糾正了人們以往錯誤認識的呢？情景素材3氫氣的性質物理性質①標況下

色

臭的

。②密度比空氣

（可用

法收集）③

溶于水（可用

收集）無無氣體向下排空氣難排水法小排水法向下排空氣法氫氣的性質（1）燃燒現象：點燃純凈的氫氣，安靜燃燒，產生______色火焰，在火焰上方罩一個冷而干燥的燒杯，燒杯壁上出現______。化學性質可燃性淡藍水霧具有________。氫氣的性質（2）氫氣在空氣或者氧氣中燃燒的文字表達式：

【注意】氫氣中如果混有一定量的空氣或氧氣點燃時可能發生_________，所以在點燃氫氣前一定要__________。爆炸檢驗純度氫氣

+氧氣

水（H2

）

（O2）

（H2O）點燃（3）基本反應類型：

反應。化合氫氣的性質檢驗氫氣純度的方法收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口向下靠近火焰，移開拇指點火，若發出___________表明氣體不純；若______________________，表明氣體較純。尖銳爆鳴聲聲音較小或安靜燃燒電解水實驗-+ab1實驗裝置電解水實驗2電源___________

直流電【注意】純水很難導電，向水中加入少量氫氧化鈉溶液或硫酸鈉溶液的目的是__________________。增強導電性電解水實驗3現象：負極氣泡___，正極氣泡___。多少4氣體體積比（負：正）：_____。諧音記憶：正氧負氫，氫二氧一2:1電解水實驗5檢驗（用燃著的木條）負極：正極：氣體燃燒，產生淡藍色的火焰，罩一個干而冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧燃著的木條燃燒得更旺6氣體的性質負極具有________，正極具有_______氣體：負極是_____，正極_____。可燃性助燃性H2O2電解水實驗7表達式（1）文字表達式：___________________8結論水是由_________________組成的(宏觀)氫元素和氧元素（H2O）

（H2

）（O2）基本反應類型：______反應。分解水

氫氣+氧氣通電閱讀教材93頁的科學史話,與同學們討論水的組成探究的發現史。普利斯特利→卡文迪什→拉瓦錫電解水實驗用分子、原子的觀點分析電解水的過程

電解水時水分子分成_________和_________，每______個氫原子結合成_____個氫分子，許多氫分子構成氫氣，每2個_________結合成1個_______，許多_________構成氧氣。氫原子氧原子21氧原子氧分子氧分子1微觀分析即：每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構成。電解水實驗證明：在化學變化中，______可分，______不可分。分子原子2實驗證明用分子、原子的觀點分析電解水的過程宏觀:由_____物質混合而成的物質是混合物。不能用化學式表示。微觀:由_____分子(或多種原子，或分子和原子)構成的物質是混合物。如：多種多種空氣、海水實例：___________物質的分類：回顧1.混合物：2.純凈物：宏觀:由_____物質組成的是純凈物。能用某一個化學式表示。微觀:由______分子（或一種原子）構成的物質是純凈物。如：氧氣、冰水混合物一種一種實例：_________________物質的分類：回顧實例：______________宏觀：由______元素組成的_______。微觀：由______原子構成的分子所構成的________,

或由______原子直接構成的________。同種純凈物同種純凈物N2、P、Fe如：同種純凈物物質的分類3.單質宏觀：由_______元素組成的_________。微觀：由________原子構成的分子所構成________。不同種純凈物不同種純凈物即：不同原子構成的相同分子，如：實例:_________________________物質的分類4.化合物：H2O、Fe3O4、KMnO4、KClO?（1）概念：由_______元素組成，其中一種元素是________的化合物叫做氧化物（宏觀）。兩種氧元素（2）分類：MnO2、Fe3O4非金屬氧化物：含非金屬元素的氧化物。如：___________________H2O、CO2、P2O5金屬氧化物：含金屬元素的氧化物。如：__________________物質的分類5.氧化物2.在氫氣的檢驗和驗純實驗操作中，不正確的是()A.氫氣在純氧中安靜地燃燒，產生淡藍色火焰B.驗純的方法是用拇指堵住試管口，試管口向上，移近火焰，松開拇指點火驗純時聽到的聲音很小，表明氣體較純D.點燃純凈的氫氣，在火焰上方罩一個干冷的燒杯，燒杯內壁出現水霧【點撥】氫氣驗純的方法是用拇指堵住集滿氫氣的試管口，試管口向下，移近火焰，松開拇指點火。【答案】B

1234567891011返回3.[2023·阜新]如圖為電解水實驗的示意圖。下列說法正確的是()A．與負極相連的試管內收集到的氣體是氧氣B．產生氫氣和氧氣的質量比為2∶1C．與正極相連的試管內收集的氣體能燃燒D．該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的【點撥】與負極相連的試管內收集的氣體是氫氣，A錯誤；電解水生成氫氣和氧氣的體積比約為2∶1，不是質量比，B錯誤；與正極相連的試管內收集的氣體是氧氣，能助燃，不能燃燒，C錯誤；電解水生成氫氣和氧氣，氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，該實驗說明水是由氫元素和氧元素組成的，D正確。【答案】D

【點易錯】水通電分解實驗的常見誤區：(1)電解水實驗記憶口訣：“正氧負氫，氫二氧一”，要記牢勿顛倒；(2)電解水實驗的結論是水由氫元素、氧元素組成，不是由氫氣和氧氣組成；(3)電解水時，正、負極產生的氣體的體積比約是1∶2，不是質量比。1234567891011返回4.[2023·海南改編]如圖是電解水實驗的裝置圖，回答下列問題。(1)b中收集到的氣體是________，a中產生的氣體能用_____________檢驗，現象為___________________________，寫出該反應的文字表達式：______________________。氧氣燃著的木條氣體燃燒，產生淡藍色火焰

【點撥】根據口訣“正氧負氫、氫二氧一”可知，b管中產生的氣體體積較小，是氧氣，a中產生的氣體是氫氣，氫氣具有可燃性，用燃著的木條檢驗，觀察到氣體燃燒，產生淡藍色火焰。氫氣在空氣中燃燒生成水。(2)實驗時通常會向水中加入少量硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液，其目的是________________。(3)電解水的實驗可以證明水是由氫元素和氧