人教版（2024）七年級(jí)下冊(cè)生物全冊(cè)教案

第三單元植物的生活

第一章被子植物的一生

第一節(jié)種子的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

i.通過(guò)小組的合作探究，闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。

2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。

3.完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學(xué)會(huì)區(qū)分實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，能找出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)變量。

4.嘗試用抽樣檢測(cè)的方法測(cè)定種子的發(fā)芽率。

5.通過(guò)參與種植、管理植物的活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。

2.說(shuō)出種子各部分結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)之間的發(fā)育關(guān)系。

3.抽樣檢測(cè)時(shí)正確的取樣方法。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，4

人小組合作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，

提出探究問(wèn)題：哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)？

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述，

一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件探究：種子萌發(fā)的環(huán)境條件

互相交流，在此基礎(chǔ)上

提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。

1.問(wèn)題的提出

廚知如

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4人小組合作，閱讀并參照課本上提供的資料；

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：如下表所示C

編號(hào)1號(hào)皿2號(hào)皿3號(hào)皿4號(hào)皿指導(dǎo)看書，鼓勵(lì)學(xué)生

作出假設(shè)，設(shè)疑：哪些

充足的空適量的水、充適量的

適量的水、適宜是種子萌發(fā)的必要條

環(huán)境條件氣、適宜足的空氣、適水、充足

的溫度

的溫度宜的溫度的空氣件呢？

.作出假設(shè)

2預(yù)期結(jié)果不曲發(fā)我發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)

原因缺少水環(huán)境條件適宜溫度太低缺少充足的空氣

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假

設(shè)進(jìn)行分析、排除某些

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，作出假設(shè)：種子的萌發(fā)可能需因素（如肥料等。）

要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣（有的

組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等），并思考如何檢驗(yàn)

假設(shè)。

參照課本的實(shí)驗(yàn)方案，4人小組合作制定探究計(jì)

劃，在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。

巡視指導(dǎo)導(dǎo)，參與小

3.制定計(jì)劃明確操作步驟，做好實(shí)驗(yàn)分工，確定組長(zhǎng)，討

組討論，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)

論內(nèi)容記錄員，實(shí)驗(yàn)主操作人，觀察記錄員。

出簡(jiǎn)便易行的方案。

然后小組之間進(jìn)行交流，進(jìn)一步修訂、完善實(shí)

驗(yàn)探究計(jì)劃。

推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

以實(shí)驗(yàn)小組為單位，課下實(shí)驗(yàn)探究，定時(shí)觀察，

認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。

提出注意事項(xiàng)，督

4.實(shí)驗(yàn)探究促、檢查，隨時(shí)抽查，

適時(shí)給予評(píng)價(jià)，

（一）（三）

5.得出結(jié)論：

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)

環(huán)境條件：適宜的溫各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。

度、一定的水分、充足的的觀察，并進(jìn)行描述。

空氣。

6.表達(dá)和交流：對(duì)有創(chuàng)意的給予肯

各小組交流探究的過(guò)程，并進(jìn)行分析、討論、定，不成功的幫助分析

交流探究的過(guò)程，

反思，撰寫探究的報(bào)告。原因，鼓勵(lì)重做。

分析結(jié)果。

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3.種子萌發(fā)的環(huán)境條件(重點(diǎn))

根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,適宜的溫度、適量的水和充

足的空氣都是種子萌發(fā)所需要的環(huán)境條件C

(1)適宜的溫度：種子萌發(fā)過(guò)程中，種子內(nèi)部要發(fā)生

一系列的牛物化學(xué)變化,這些變化必須在一定的溫度范

圍內(nèi)才能進(jìn)行。

(2)適量的水:水可以使種皮變軟，胚芽與胚根才能突

破種皮，同時(shí)，儲(chǔ)存在子口1或胚乳中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在有水的情

況下才能轉(zhuǎn)化，容易被胚芽、胚軸、胚根吸收利用。但是，水

過(guò)多會(huì)引起種子缺乏氧氣，無(wú)法呼吸，導(dǎo)致種子腐爛。

(3)充足的空氣：種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣，把細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)

存的大量營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)逐漸氧化分解,同時(shí)釋放出大量的能

量,滿足種子萌發(fā)時(shí)生理活動(dòng)的需要。

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”引導(dǎo)學(xué)生思考討論：

7.探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)

的意義，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件

鍵

的重要性。

二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l指導(dǎo)看書，強(qiáng)調(diào)正確

根據(jù)課本的要求，自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法，

件：取樣的方法，分發(fā)實(shí)驗(yàn)

課上實(shí)驗(yàn)操作，課下觀察記錄。

1.探究：裝置。

測(cè)定種子的發(fā)芽率

交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算

2.探究的結(jié)果：

出種子的發(fā)芽率。方法。

3.種子萌發(fā)自身?xiàng)l件指導(dǎo)學(xué)生溫故而知

的分析：

結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)新，用科學(xué)的方法，分

完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐構(gòu)，聯(lián)系生活實(shí)際，組間交流，分析出種子萌發(fā)析推理得出科學(xué)的結(jié)

富的營(yíng)養(yǎng)，渡過(guò)休眠期的內(nèi)在條件。論。

三、種子的萌發(fā)過(guò)程：結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察，自學(xué)看書，小組之間交流，描

述萌發(fā)的過(guò)程，互相補(bǔ)充。

課件展示，提出觀察

胚根一根種子萌發(fā)的過(guò)程可以概括如下：的提綱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

吸收胚根%S環(huán)環(huán)相扣的觀察和探

胚軸一連接根和莖的f

水分子葉或胚轉(zhuǎn)化并輸送給發(fā)育*31M究。

那段種子a*乳中的營(yíng)-----------胚軸—?連接根和莖的部位

養(yǎng)物質(zhì)發(fā)育

胚芽f莖和葉i胚芽二莖和葉

作業(yè)：

教學(xué)反思：

第3頁(yè)共65頁(yè)

第一章被子植物的一生

第二節(jié)種子的萌發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述根尖的結(jié)構(gòu)及各部分特點(diǎn)，說(shuō)出幼根的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.識(shí)別葉芽的結(jié)構(gòu)，說(shuō)出葉芽和枝條各結(jié)構(gòu)的發(fā)育對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3.了解植株的生長(zhǎng)需要不斷補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)一一水、無(wú)機(jī)鹽和有機(jī)物。

4.熟悉植株生長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)機(jī)鹽的作用和對(duì)應(yīng)的無(wú)機(jī)鹽缺乏癥。

5.比較玉米幼苗在蒸儲(chǔ)水和土壤浸出液中的生長(zhǎng)情況。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.根尖的結(jié)構(gòu)圖及各部分特點(diǎn)和功能。

2.葉芽的結(jié)構(gòu)與枝條各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)發(fā)育關(guān)系。

3.植株生長(zhǎng)過(guò)程中的無(wú)機(jī)鹽的作用，和對(duì)應(yīng)的無(wú)機(jī)鹽缺乏癥。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、幼根的基本結(jié)構(gòu)巡回指導(dǎo)、提示，并及時(shí)

1.二人小組制作根毛的臨時(shí)裝片。制作成功的地對(duì)做得好的同學(xué)給予肯

1.制作根毛的臨時(shí)裝片。同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。定。

2.用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：

2.根尖的基本結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)會(huì)區(qū)分

上、下表皮以及其結(jié)構(gòu)特

點(diǎn)。

3.進(jìn)一步了解根尖的結(jié)構(gòu)。

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卜

IIU

U二7?冠

二、葉芽和枝條組織實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)

1.探究葉芽的結(jié)構(gòu)及發(fā)學(xué)生討論得出結(jié)論。

育情況。1.二人小組制作根毛的臨時(shí)裝片。制作成功的

(1)葉芽的結(jié)構(gòu)同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、

2.用顯微鏡觀察、對(duì)比，討論：引導(dǎo)學(xué)生。

3.進(jìn)一步了解葉芽的結(jié)構(gòu)。

(2)芽的分類芽的類型：頂芽與側(cè)芽

頂芽的頂端優(yōu)勢(shì)。

(3)莖的加粗生長(zhǎng)

如圖：

.葉芽與枝條的發(fā)育對(duì)應(yīng)

2---生長(zhǎng)點(diǎn)

關(guān)系他;雋;

當(dāng)芽原基百芽

了祥.(縱切)枝條

復(fù)習(xí)：

1.根在吸收什么物質(zhì)？

3.植物生長(zhǎng)需要的營(yíng)養(yǎng)物2.水和無(wú)機(jī)鹽由什么組織運(yùn)輸？

質(zhì)探究：

(1)水與無(wú)機(jī)鹽的吸收與(1)無(wú)機(jī)鹽在植物生長(zhǎng)中的作用？

運(yùn)輸(2)植物的無(wú)機(jī)鹽缺乏癥及治療。組織實(shí)驗(yàn)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)

學(xué)生討論得出結(jié)論。

無(wú)機(jī)鹽在植物生活中的作用缺乏時(shí)植株的表現(xiàn)

含氮的無(wú)機(jī)鹽促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，植株矮小、瘦弱，老葉先發(fā)

(2)有機(jī)物的獲得與運(yùn)輸(如硝酸鐵)使枝葉長(zhǎng)得繁茂黃,嚴(yán)重時(shí)葉脈呈淡棕色指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，點(diǎn)撥、

促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的

含磷的無(wú)機(jī)鹽植株矮小，葉片上會(huì)出現(xiàn)紫引導(dǎo)學(xué)生。

開放,使果實(shí)、種子提早

(如過(guò)磷酸鈣)色

成熟

植株的莖稈軟弱，容易倒

含鉀的無(wú)機(jī)鹽使莖稈健壯，促進(jìn)淀粉的

伏，葉片邊緣和尖端呈褐

(如氯化鉀)形成

色，并逐漸焦枯

(3)植物的根需要的有機(jī)物從何而來(lái)？為什么？

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閱讀課文（PH6最后兩段）；引導(dǎo)討論，鼓勵(lì)發(fā)言，激

談一談綠色植物如果被大量破壞，對(duì)生物圈會(huì)發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)森

3.培養(yǎng)熱愛(ài)自然、保護(hù)森產(chǎn)生什么樣的影響，說(shuō)一說(shuō)自己應(yīng)該怎樣做。林的情感意識(shí)。

林的情感意識(shí)。

作業(yè)：

教學(xué)反思：

第一章被子植物的一生

第三節(jié)開花和結(jié)果

教學(xué)目標(biāo)

1.在自主性學(xué)習(xí)和科學(xué)探究活動(dòng)中，概述出花的主要結(jié)構(gòu)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，大膽推測(cè)描述出傳粉和受精的過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。

3.模擬人工輔助傳粉，認(rèn)同花、果實(shí)、種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義。

4.養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的良好習(xí)慣。

重^點(diǎn)和點(diǎn)、

1.康蕊和ii蕊（花蕊）與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

2.受精的過(guò)程及受精后子房的發(fā)育。

3.愛(ài)花習(xí)慣成為學(xué)生的一種自覺(jué)行動(dòng)。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、花的結(jié)構(gòu)兩人合作，結(jié)合書目口的插圖，按照由下向上、由

1.花托外向內(nèi)的順序，觀察、角早剖桃花（鮮花、冰凍鮮花或組織學(xué)生畫花、說(shuō)花，

2.萼片浸制標(biāo)本）概述出雄蕊和1雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。圍繞困惑：與果實(shí)和種子

3.花瓣結(jié)合生活實(shí)際，自4三性學(xué)習(xí)，概述出雄蕊和雌蕊形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)可能是什

4.雄蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。么？利用桃花模型質(zhì)疑：

5.雌蕊假如一朵花的雌蕊被害蟲

小結(jié)：吃掉了，它還能發(fā)育成果

花的主要結(jié)構(gòu)是實(shí)嗎？

雄蕊和雌蕊。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)探究

的方法，觀察模型，認(rèn)識(shí)

結(jié)構(gòu)，檢驗(yàn)假設(shè)，得出結(jié)

論。

［子房—甘J托

、-7——花柄

二、傳粉和受精調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，運(yùn)用邏輯思維能力，想像、回憶，用優(yōu)美的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)

1.傳粉：花用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述（蟲媒花和風(fēng)媒花）傳粉盛夏蜜蜂在花叢中忙綠的

粉從花藥落到雌的過(guò)程，在教師指導(dǎo)下，進(jìn)一步了解傳粉過(guò)程，總結(jié)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題

第6頁(yè)共65頁(yè)

蕊柱頭上的過(guò)出什么是傳粉。進(jìn)行觀察和思考，在表述

程。交流中，讓學(xué)生大膽描述

雄蕊的花藥上的花粉落到雌蕊的柱頭上的過(guò)程，叫傳粉。傳粉過(guò)程，教師及時(shí)給予

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

運(yùn)用邏輯思維能力，根據(jù)問(wèn)題，大膽推測(cè)、想像,針對(duì)書中的不解之

2.受精：精用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)言，描述受精的過(guò)程，在教師指導(dǎo)處，在教師指導(dǎo)下，動(dòng)手

子和卵細(xì)胞相融下，總結(jié)出什么是受精。演示被子植物受精的抽拉

合的過(guò)程。式活動(dòng)教具，使抽象問(wèn)題

具體化，最后概括描述出

受精的過(guò)程。

三、果實(shí)和種子創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：花落

根據(jù)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽

的形成后能結(jié)出果實(shí)。指導(dǎo)學(xué)生

推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，最終在合作交流中，進(jìn)

模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究

一步闡明花與果實(shí)和種子形成的關(guān)系。

的過(guò)程，分析推理，得出

結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生

看書，針對(duì)果實(shí)和種子形

成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，提供活動(dòng)

黏貼圖，指導(dǎo)學(xué)生黏貼，

加深對(duì)其形成的理解。

在教師幫助下，列表回顧種子的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的組

成和子房的結(jié)構(gòu)等知識(shí)。運(yùn)用邏輯思維和推理的方法,

大膽推測(cè)果實(shí)和種子的形成過(guò)程，從而闡明花與果實(shí)

和種子形成的關(guān)系。

模擬表演人工輔助傳粉的方法，認(rèn)同花、果實(shí)、

人工輔助傳

種子對(duì)被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花的

粉,愛(ài)花習(xí)慣教情感教育貫穿始終

習(xí)慣。

育

作業(yè):

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教學(xué)反思:

第三單元植物的生活

第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化

第一節(jié)水的利用與散失

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出大量根毛對(duì)植物吸水的意義。

2.說(shuō)明水分在植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑。初步了解莖的結(jié)構(gòu)和各部分的作用。

3.運(yùn)用有關(guān)綠色植物吸收水和運(yùn)輸水的器官特點(diǎn)的知識(shí)，解釋生活和生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.描述水分進(jìn)入植物體內(nèi)的運(yùn)輸途徑，解釋生活生產(chǎn)中的相關(guān)現(xiàn)象。

2.從生物圈水循環(huán)的高度認(rèn)識(shí)大量根毛吸水的意義.

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

學(xué)生四人一組，結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行猜引導(dǎo)學(xué)生猜想水分

想、歸納，小組間進(jìn)行表達(dá)和交流，整體感知本節(jié)進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑，師

水分進(jìn)入植物體

內(nèi)容。生共同確認(rèn)。對(duì)本節(jié)內(nèi)容

內(nèi)的途徑。

進(jìn)行整體感知。

第8頁(yè)共65頁(yè)

一、根適于吸水的特點(diǎn)生物課外小組的同學(xué)講述參與老師培養(yǎng)長(zhǎng)出根

1.根適于吸水的特點(diǎn)毛的幼苗的過(guò)程，對(duì)所觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行思考并分

析原因。教師指導(dǎo)課外小組

顯微鏡（放大鏡）下的根毛：的學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)《觀察與思考》，確認(rèn)

根適于吸水的特點(diǎn)。

學(xué)生四人一組進(jìn)行討論后，暫不下結(jié)論，讓問(wèn)教師引導(dǎo)學(xué)生隨著

題留在頭腦中隨知識(shí)擴(kuò)展不斷完善。知識(shí)增多從生物圈水循

2.從生物圈水循環(huán)的學(xué)生四人小組進(jìn)行討論后，小組間進(jìn)行表達(dá)和環(huán)的角度來(lái)理解根吸水

角度來(lái)理解根適于吸交流，理解根吸水實(shí)際上等于參與了生物圈中的水的意義。教師提出問(wèn)題,

水的意義。循環(huán)。啟發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合

已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想莖的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察莖

橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解莖的結(jié)構(gòu)，確認(rèn)猜想教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系

的正確性，最后了解莖的結(jié)構(gòu)。俗語(yǔ)、日常生活經(jīng)驗(yàn)，并

二、水分運(yùn)輸?shù)耐緩酵ㄟ^(guò)觀察莖的橫切和縱

1.莖的結(jié)構(gòu)切示意圖或觀察實(shí)物，讓

學(xué)生初步了解莖的結(jié)構(gòu)。

草本植物莖結(jié)構(gòu)示意圖

2.莖各部分的作用學(xué)生通過(guò)看本節(jié)課的后三個(gè)自然段，通過(guò)四人教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

小組討論歸納，小組間合作交流，歸納出導(dǎo)管、篩看書，參與小組間合作學(xué)

管和形成層的作用。習(xí)。

木本植物莖結(jié)構(gòu)示意圖

3.探究導(dǎo)管是水分在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)

莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑運(yùn)輸途徑的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)同學(xué)間表達(dá)和交流，確認(rèn)最佳探究實(shí)驗(yàn)并指導(dǎo)學(xué)生通

方案。通過(guò)看課本上的P111的《觀察與思考》，確過(guò)看書，確認(rèn)導(dǎo)管是水分

認(rèn)導(dǎo)管是水分在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。在莖內(nèi)的運(yùn)輸途徑。

第9頁(yè)共65頁(yè)

2.探究水在莖中的運(yùn)輸

實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象結(jié)論

剪取一段帶葉的莖，放

葉脈紅了，整個(gè)葉片都莖具有運(yùn)輸水的結(jié)

人滴有紅墨水的水里,

有些紅了，而莖的表面構(gòu)，且在莖的內(nèi)部,

并在陽(yáng)光下照射3?4

并沒(méi)有出現(xiàn)紅色不在莖的表面

小時(shí)

在莖的橫切面上可看

把莖橫向切斷，觀察橫

到一些被紅墨水染紅

切面

的小孔植物體內(nèi)的水是通

過(guò)莖內(nèi)的導(dǎo)管自下

在莖的縱切面上可看

把莖縱向切開，觀察縱而上運(yùn)輸?shù)?/p>

到一些被紅墨水染紅

切面

的管道

?水在植物體內(nèi)的運(yùn)■彘隹（1點(diǎn)N點(diǎn)）

水從被植物柵收驪用，大致需要經(jīng)歷以下幾個(gè)階段：

出稀獨(dú)艱毛表皮以內(nèi)的層層第曰根內(nèi)導(dǎo)管卜莖中導(dǎo)管T叭花、果實(shí)等I

供觸體斷各項(xiàng)生命活就

三、蒸騰作用學(xué)生閱讀教材，四人小組進(jìn)行討論后，小組間

進(jìn)行表達(dá)和交流，理解植物的葉片是以哪一中方式

參與生物圈中水循環(huán)的？。

水在植物中參與了哪些生命活動(dòng)？發(fā)揮了哪些

作用？

1.觀察葉片結(jié)構(gòu)學(xué)生四人小組合作，在教師的引導(dǎo)下首先結(jié)合

已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，猜想葉片的結(jié)構(gòu)，再通過(guò)觀察

葉片橫切示意圖或觀察實(shí)物，了解葉片的結(jié)構(gòu)。

葉片的結(jié)構(gòu)

葉片由表皮、葉肉和葉脈三部分組成（如圖所示上

第10頁(yè)共65頁(yè)

課堂小結(jié)：學(xué)生個(gè)人思考老師提出的問(wèn)題，并說(shuō)出本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和

學(xué)完了本節(jié)課，你的知識(shí)和能力兩方面的收獲。最后師生共同小結(jié)。能力兩方面小結(jié)本節(jié)課

獲得了哪些知識(shí)？具規(guī)律總結(jié)內(nèi)容。

備了什么能力？水是由根從土堤中吸收機(jī)幺出導(dǎo)管向上運(yùn)輸（蒸騰作用提供動(dòng)力）；

通過(guò)立散失到空氣中去（蒸捌專用）。

L■nrn

呻

1③水通過(guò)氣孔散失，

久②橢作用拉動(dòng)水

「導(dǎo)管等通過(guò)根、莖中

1小的導(dǎo)管向上運(yùn)機(jī)

|—①根從土壤中吸水，

1F水進(jìn)入根部的導(dǎo)管.

達(dá)標(biāo)檢測(cè)學(xué)生學(xué)完一、二兩大部分后，各做達(dá)標(biāo)檢測(cè)題指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“小

一次；學(xué)完本節(jié)課后，再做達(dá)標(biāo)檢測(cè)題一次（具體循環(huán)，多反饋”。

問(wèn)題略）。

作業(yè)：

教學(xué)反思：

第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化

第二節(jié)光合利用（一）

教學(xué)目標(biāo)

1.闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)綠葉在光下制造淀粉。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。

2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。

3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（合理密植）

教材分析

第11頁(yè)共65頁(yè)

這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照

貓畫虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能。可以在實(shí)驗(yàn)開始前，讓學(xué)生先嘗

試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，找出自己設(shè)計(jì)的實(shí)

驗(yàn)的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理和方

法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探索的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科

學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

一、實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：為提高效率，全班分為4個(gè)大組，每個(gè)

綠葉在光下制造淀粉大組仍以4人為一實(shí)驗(yàn)小組，提前一天準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)

植物在黑暗下一天一夜。

二、實(shí)驗(yàn)流程參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組在實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下

做實(shí)驗(yàn)。

（3）方法步驟指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

圖示步驟目的并提示注意事項(xiàng)

將葉片中原有的淀粉全

暗處理：把盆栽的天竺葵

部運(yùn)走或耗盡，以免殘余

鱉I放到黑暗處一晝夜出示指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的

的淀粉干擾實(shí)驗(yàn)結(jié)果分組表格。

選葉遮光、照射：用黑紙?jiān)谄渌麠l件都相同時(shí)，同

片把葉片的一部分從上一片葉上存在有光和無(wú)

巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

琳Q下兩面遮蓋起來(lái)，然后移光兩種情況，設(shè)置了對(duì)

到陽(yáng)光下照射照，實(shí)驗(yàn)變量是光照

摘葉、酒精脫色：幾小時(shí)使葉片中的葉綠素溶解到

后，摘下葉片，去掉遮光的酒精中，葉片變成黃白色，

黑紙片；把葉片放入盛有這樣可以排除綠色對(duì)實(shí)驗(yàn)

3酒精的小燒杯中,再將小現(xiàn)象的干擾；水浴加熱可

燒杯置于水浴鍋中加熱以防止酒精沸騰外溢

洗掉葉片上的酒精、葉綠

漂洗：用清水漂洗葉片

H素等，便于觀察

碘液檢驗(yàn)：把葉片放到培

淀粉遇碘變藍(lán)，以此檢測(cè)

養(yǎng)皿里，向葉片上滴加碘

葉片中是否有淀粉生成

液

沖洗、觀察現(xiàn)象：稍停片

刻，用清水沖掉碘液，發(fā)

啜洗掉葉片上的碘液，便于

現(xiàn)葉片上用黑紙片遮光

觀察

的部分沒(méi)有變藍(lán)色，未遮

光的部分變藍(lán)色

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：①淀粉是光合作用的產(chǎn)物。

②光是植物制造淀粉（有機(jī)物）不可缺少的條件。

三、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

光合作用需要光，能各實(shí)驗(yàn)小組先組內(nèi)實(shí)驗(yàn)成功與否的原因，然后各組

產(chǎn)生淀粉公布實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，產(chǎn)生的結(jié)果，在組內(nèi)互相交流分

析光合作用的條件、產(chǎn)物，理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包組織討論實(shí)驗(yàn)不成功

含的科學(xué)原理。的原因，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

1.光合作用的部位：葉片；行分析。

2.葉綠體是光合作用的場(chǎng)所；

3.光是植物制造有機(jī)物不可缺少的條件；

4.淀粉是光合作用的產(chǎn)物；

5.碘液是檢驗(yàn)淀粉的重要方法。

第12頁(yè)共65頁(yè)

四、光合作用的意義在分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的基礎(chǔ)上，看書自學(xué)，了解光合作指導(dǎo)學(xué)生看書，引導(dǎo)

用的意義。學(xué)生作出概括。

在老師的指示下，根據(jù)日常生活舉例說(shuō)明光合作用

的意義。分析學(xué)生舉出的例

子，引導(dǎo)學(xué)生作出概

括。

作業(yè)：

教學(xué)反思：

第二章植物體內(nèi)的物質(zhì)與能量變化

第二節(jié)光合利用（二）

教學(xué)目標(biāo)

1.闡明綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物。

第13頁(yè)共65頁(yè)

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法檢驗(yàn)光合作用需要的原料和產(chǎn)物。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

1.探究綠葉能否在光下制造淀粉。

2.確保實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行深入的分析。

3.光合作用在農(nóng)業(yè)上的應(yīng)用。（合理密植）

教材分析

這是一節(jié)以實(shí)驗(yàn)為主的課。在這節(jié)課的教學(xué)中，不能簡(jiǎn)單地讓學(xué)生按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式，照

貓畫虎地完成實(shí)驗(yàn)，而應(yīng)利用這個(gè)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的技能。可以在實(shí)驗(yàn)開始前，讓學(xué)生先嘗

試設(shè)計(jì)檢驗(yàn)綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)方案，然后對(duì)照教科書上的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，找出自己設(shè)計(jì)的實(shí)

驗(yàn)的不足。然后引導(dǎo)學(xué)生討論。在討論中，注意引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中包含的科學(xué)原理和方

法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題做實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到在科學(xué)探索的過(guò)程中，要遵循一定的科學(xué)原理、科

學(xué)方法，還需要掌握一定的操作技能。

教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、探究法

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

教師提供實(shí)驗(yàn)裝置，并指

學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)實(shí)驗(yàn)裝置采集氣體，對(duì)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行采集，引導(dǎo)學(xué)

氣體成分進(jìn)行簡(jiǎn)單探究，獲得結(jié)論。生對(duì)氣體進(jìn)行探究。

一、光合作用產(chǎn)生氧

氣學(xué)生根據(jù)課本敘述和教師的講解學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)過(guò)講解并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)

程，獲得結(jié)論。驗(yàn)規(guī)程，組織學(xué)生討論。

通過(guò)課本對(duì)普利斯特里的三個(gè)實(shí)驗(yàn)分別進(jìn)行分

析，利用教師提供裝置制定探究計(jì)劃，實(shí)施探

究計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，幫助

二、合作用利用二氧學(xué)生養(yǎng)成綜合看問(wèn)題的

1.普里斯特利的實(shí)驗(yàn)

化碳作為原料。意識(shí)。

（1）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

1.利斯特里實(shí)驗(yàn)

處理現(xiàn)象原因分析

把一支點(diǎn)燃的蠟燭放到密閉的玻璃蠟燭不久

缺氧

罩里就熄滅了提示學(xué)生注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)

學(xué)生自己尋找材料用具，

小鼠很快

把一只小鼠放到密閉的玻璃罩里缺氧設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

死亡

把一盆植物和一支點(diǎn)燃的蠟燭一同蠟燭沒(méi)有植物吸收二氧化

放到一個(gè)密閉的玻璃罩里熄滅碳，釋放氧氣

把一盆植物和一只小鼠一同放釗一小鼠正常植物吸收二氧化

個(gè)密閉的玻墉罩里活著碳，擇效氧氣

（2）結(jié)論

普里斯特利通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出了結(jié)論:植物能更新因造

燭燃燒或動(dòng)物呼吸而變得“污濁”的空氣。

根據(jù)光合作用的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，歸納出光合作用的引導(dǎo)學(xué)生歸納光合作用

三、光合作用與生物概念和總反應(yīng)方程式，進(jìn)而初步認(rèn)識(shí)光合作用的總方程式和概念。

圈中的碳一氧平衡對(duì)于生物圈的意義。然后根據(jù)教師提供的數(shù)據(jù)，通過(guò)概念初步分析光合

對(duì)教師提問(wèn)進(jìn)行分組討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光合作作用對(duì)于生物圈的意義

用在維持碳一氧平衡中的重要作用。及重要作用。

第14頁(yè)共65頁(yè)

3.演示實(shí)驗(yàn)：金魚藻在光下釋放氧氣

將金魚藻放入一盛有清水的大燒杯中，在金魚藻上罩一個(gè)

準(zhǔn)備

透明玻謫漏斗（燒杯內(nèi)的水面要高出漏斗頸），將一支灌滿

裝置

水的試管倒扣在漏斗頸上

照光將裝置放在光下照射，可看到金魚藻上產(chǎn)生了許多氣泡

待試管中的氣體充滿試管容積的一半左右時(shí)，把試管取出，

雌

迅速將快耍熄滅的衛(wèi)生香（或竹簽）伸進(jìn)試管口內(nèi),觀察到

檢驗(yàn)