PAGEPAGE71電源和電流一、教學目標1．學問與技能：①了解電源的形成過程。②駕馭恒定電場和恒定電流的形成過程2．過程與方法：在理解恒定電流的基礎上，會敏捷運用公式計算電流的大小。3．情感與價值觀：通過本節對電源、電流的學習，培育將物理學問應用于生活和生產實踐的意識，勇于探究與日常生活有關的物理問題。二、教學設想恒定電流是探討電場的又一跨越，學生具備靜電場的基礎學問是學習恒定電場的基礎和保證，學生參加了靜電場的學習中，對電場探討有了重要性的肯定相識，既充溢期盼，但是靜電場的電勢能，電場力做功，讓學生覺得學問有些凌亂，因此，課堂教學中，可以采納老師引導學生分析，學生主動思索，師生共同總結（最好是老師先聽學生的總結，再加以點評，這樣既能發散學生的思維，調動學生的主動性，活躍課堂氣氛，又能削減學生學習物理的恐驚感。三、教材分析學生在學習了第一單元的靜電場，對電場力做功，電勢能的改變已經有了已經有了較深刻的相識，此刻不失時機的引導學生相識恒定電場，是符合學生心里特點。教材首先利用學生已經學過的等勢體上電荷的分布和轉移狀況，然后引導學生分析恒定電場形成的過程，并引出了電源和恒定電流的定義，和物理意義。老師引導學生分析思索，這樣更能激發學生的求知欲和學習物理的愛好。四、重點、難點1．理解電源的形成過程及電流的產生。2．會敏捷運用公式計算電流的大小。五、教學方法探究、講授、探討、練習六、教具打算投影片，多媒體協助教學設備七、教學過程老師活動學生活動設計意圖一、【引入新課】人類通過對靜電場的探討不僅獲得了很多關于電現象的學問，而且形成了若干重要的電學概念和探討方法，成為電學理論的重要基礎。

但是，無論在自然界還是生產和生活領域，更廣泛存在著的是電荷流淌所引起的效應。那么，電荷為什么會流淌？電荷流淌聽從什么規律，產生哪些效應？這些效應對人類的生產、生活方式和社會進步又起著怎樣的作用呢？【過渡】這節課就來學習有關電流的學問。板書電源與電流傾聽

傾聽，思索點明本節課的主題，激發學生激發學生學習物理的愛好讓學生想想電流在生產中的應用，并勾起學生對前面靜電場學問的回憶。二、【新課教學】［投影］PPT夜景和閃電圖片為什么雷鳴電閃時，強大的電流能使天空發出刺眼的強光，但它只能存在于一瞬間，而手電筒中的小燈泡卻能持續發光？【過渡】要回答這個問題，就要從電源的學問學起。板書一、電源［投影］如圖所示

分別帶正、負電荷的A、B兩個導體球，它們的四周存在電場。假如用一條導線R將它們連接起來，分析A、B四周的電場、A、B之間的電勢差會發生什么改變？最終，A、B兩個導體球會達到什么狀態？R中出現了怎樣的電流？［投影］如圖所示【提問】假如在AB之間接上一個裝置P，它能把經過R流到A的電子取走，補充給B，使AB始終保持肯定數量的正、負電荷，狀況會怎樣呢？【師生互動】建立起電源的概念。板書電源的定義①定義：能把自由電子從正極搬到負極的裝置.②作用：保持導體兩端的電勢差(電壓)，使電路有持續的電流.【提問】形成電流的條件？①存在自由電荷金屬導體——自由電子電解液——正、負離子②導體兩端存在電壓

【過渡】：在恒定電場中自由電荷會受到電場力的作用，而發生定向運動，從而形成電流，恒定電場中的電流有何特點，又如何描述呢？

板書二、恒定電流【講解】1．恒定電場由穩定分布的電荷產生穩定的電場稱為恒定電場。2．恒定電流恒定電場中的電流是恒定不變的，稱為恒定電流。板書電流的強弱就用電流這個物理量來描述。定義：物理上把通過導體橫截面的電荷量q跟通過這些電荷量所用的時間t的比值稱為電流。用I表示電流。【總結】電流的定義式是什么？板書I=q/t【提問】求電流的三要素●找截面●取時間●計數量【提問】回憶一下初中學過的學問，電流的單位有哪些？它們之間的關系是什么？【提問】1A的物理意義是什么？板書單位：安培（A）毫安（mA）和微安（μA）。1mA=10-3A；1μA=10-6A［投影］常見電流值手表液晶顯示屏約為0.2μA；電視機21英寸，工作電流0.4A；電視機29英寸，工作電流1A；人能感受到的電流為1mA；國際電工委員會規定的平安電流（即擺脫電流）為10mA【練習】例1．導體中的電流是5mA，那么在3.2s內有______C的電荷定向移動通過導體的橫截面，相當于______個電子通過該截面。解析例2．某電解池，假如在1s中內共有5.0×1018個一價正離子和1.0×1019個一價負電子通過某橫截面，那么通過這個橫截面的電流強度是多大？答案2.4A說明電解液中正負離子定向移動方向雖然相反，但正、負離子定向移動形成的電流方向是相同的，此時q為正電荷總電荷量和負電荷總電荷量的肯定值之和。【思索】一段粗細勻稱的導體，長為L。兩端加肯定的電壓，自由電荷定向移動的速率為v，設導體的橫截面積為S，導體每單位體積內的自由電荷數為n，每個自由電荷量為。①導體中自由電荷總數N？②總電量Q是多少？③全部電荷通過橫截面須要的時間？【推導】電流的微觀表達式【師生互動】探討：假如認為電子的定向運動速率就是電流的傳導速率，和我們的生活閱歷是否相符？怎樣說明？電子定向移動的速率約10-5m/s；電子熱運動的平均速率105m/s；電場的傳播速率3×108m/s.【點評】通過對結論的探討，深化對物理概念和規律的理解。三、【課堂總結和點評】讓學生自己總結所學內容，允許內容的依次不同，從而構建他們自己的學問框架。觀看，思索在老師的引導下，分析A、B四周的電場、A、B之間的電勢差的改變狀況。相識到，最終A、B兩個導體球會達到靜電平衡狀態。理解導線R中的電流只能是瞬時的。

思索：電源P在把電子從A搬運到B的過程中，電子的電勢能如何改變？電源發揮了怎樣的作用？傾聽，思索

探討

傾聽，理解

傾聽，理解

思索回答I=q/t傾聽，思索回答：國際單位制中，電流的單位是安培，簡稱安，符號是A。電流的常用單位還有毫安（mA）和微安（μA）。它們之間的關系：1mA=10-3A；1μA=10-6A

回答：假如在1s內通過導體橫截面的電荷量是1C，導體中的電流就是1A。即1A=1C/s傾聽，了解學生先自行推導，后傾聽老師分析，做到理解題意，

思索，計算傾聽，理解傾聽，思索N=nSvtQ=Nqt=Q/I推導探討，思索仔細總結概括本節內容，比較老師的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。讓學生思索兩種電流的不同通過現象對比，激發學生的求知欲。調動學生的學習主動性。引導學生探討、說明可能會產生的現象。培育、熬煉學生的思維實力。通過學生回答，發表見解，培育學生語言表達實力。

引導學生通過電源與抽水機的對比理解電源的定義明白形成電流的條件通過師生分析，建立起恒定電場的概念。引導學生理解電恒定電流通過生活常識理解電流單位的概念。師引導學生分析題意，構建物理模型，培育學生分析問題解決問題的實力。理解正負離子運動方向和電流方向的不同。正離子和負離子電量肯定值之和為q。讓學生動手推出導體