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Page1《練一練八》教材解讀練一練八第1題，從直觀的小棒圖中進一步駕馭十幾加幾與十幾減幾的計算方法。第2題，先讓學生獨立計算，然后依據算式的特征，視察這四組題的規律。每組算式各自有不同的規律，教學時，要引導學生留意視察算式的特點，依據式與式之間的關系來思索。如第一組，一個加數不變，另一個加數削減，那么和有什么改變？其次組，哪一個數沒有變？被減數的改變與差的改變有什么關系？第三組題被減數不變，減數的改變同差的改變有什么關系？第四組題的差有沒有變？為什么？這對于培育學生的視察實力和發覺規律的意識，提高計算的思索性都是很有幫助的。第3題，寫出一些有規律的算式?？梢宰寣W生回憶上一題發覺的規律，仿照著寫算式，也可以自己創建出新的規律寫算式。教材給了兩種不同的整理方式：一種是先確定結果，再寫算式。另一種是先確定算式中不變的數，如被減數，再依據規律寫出一組算式。第4題，一共有5小題。第（1）、第（2）題，視察數軸，依據起點、終點對應的數據，以及箭頭的方向，列出加法或減法算式。第（3）題，是數形結合的訓練題?？梢韵茸寣W生看懂紅色的直條表示幾，再思索藍色直條加上幾與紅色直條一樣高，然后在框里填上相應的數。黃色、綠色部分的計算同理。第（4）題，圖示應用題。原來有8塊餅干，拿走了3塊，現在還有多少塊？教學時要留意培育學生看圖提數學問題的實力。在編題的過程中，熟識總量與部重量之間的關系。第（5）題，與上題不同的是，這幅圖表達的是已知兩個部分數量求相差數量的應用問題。教學時要留意比較第（4）、第（5）兩題的異同。第5題，是選做題。老師可以依據班級學生的實際水平來開展教學。6＝○+△，也可以理解為6能分成哪兩個數，哪兩個數合起來是6。為了不遺漏，不重復，建議學生有序地思索。如從○起先想，假設它分別是O，1，2，3，4，5，6；那么△也隨著○的改變而改變，分別是6，5，4，3，2，1，O。當學生完成表格后，老師可以讓學生視察表格中每一組數的變規律：一個加

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