統編教材五年級上冊第四單元《改變世界的四大發明》教學設計作者簡介：義烏市、金華市優質課獲得者蘇溪二小蔣曉飛設計簡介：本課以學生的自主學習、自主體驗、自我發現的方式，通過視頻、圖片、實物展示等學習活動，一方面，讓學生對中國古代的四項技術發明創造以及它們對西方社會和世界文明的影響有更細致的了解；另一方面，讓學生從中領悟到中國古人善于思考、積極創新的科學精神，從而受到感染啟迪。教材分析：本課是五年級《道德與法治》第四單元《驕人祖先燦爛文化》的第二課。教村包合了“燦若繁星的古代科技巨人”、“獨具特色的古代科學”、“獨領風騷的古代技術創造”和“改變世界的四大發明”這四個活動主題。這些內容意在讓學生知道我國是有幾千年歷史的文明古國，古代科技的發展達到了世界領先水平，了解中華民族對世界文明的重大貢獻。建立學生的民族文化認同，培養學生的民族自信心、自豪感和對祖國科技文化遺產的真愛之情。同時，學習古代勞動人民的創新精神和開拓進取精神。學情分析：通過調查問卷了解到，學生借助課本以及課外書對張衡、祖沖之、李時珍等中國古代的科學家已經有所了解；大部分同學都知道屠呦呦是首位獲得諾貝爾科學類獎的中國女科學家；知曉中國的四大發明和遙遙領先的古代科技技術創造。但在認知上僅局限在這些科技巨人和科技成就對中國的深運影響，并不清楚其對世界的影響，同時也無法感受到中國古代勞動人民的智慧和創新精神。此課就是讓學生認識到，中國古代的科學技術不僅獨具特色，而且對世界文明產生了深遠影響，做出了巨大貢獻，而這一切都來源于古代勞動人民的開拓創新。教學目標：更細致地了解我國古代的四大發明。認識四大發明對人類社會發展和世界文明進步產生的深遠影響和巨大貢獻。培養勤于思考、勇于創新的能力。教學重難點：了解我國古代領先世界的技術創造和對世界文明影響深遠的四大發明。鼓勵學生勇于創新并把自己培養成創新型人才。教學過程：導入新課同學們，你們知道中國古代的四大發明（板貼：四大發明）嗎？誰能完整地說出來。是的，造紙術、印刷術、指南針和火藥，是中華民族杰出的發明創造，也是中國古代有代表性的科學技術成就。二、改變世界的四大發明（一）造紙術1.同學們，有誰知道從古至今“紙”的演變呢？（1）指名交流獸骨龜甲——金屬器皿——竹木簡——絲帛。在發明和大量使用紙之前，我國通常用竹木簡或絲帛作為書寫材料。（2）為什么在紙發明以后，人們就不再使用竹木簡或絲帛當書寫材料了呢？指名交流出示：竹木簡——笨重，攜帶不便絲帛——昂貴，不易吸墨，材料有限紙——書寫方便，輕便、攜帶方便、便宜小結：是的，竹木簡和絲帛的缺點，正成了紙張的優點。2.蔡倫改進造紙術課件出示：甘肅天水放馬灘紙師：什么時候真正有了紙呢？其實啊，考古學家在甘肅天水等地發現了西漢時期的麻紙，上面還有文字和地圖。這證明了西漢前期中國已經有了紙。但是因為那時的技術薄弱，紙張比較粗糙，所以麻紙在西漢時期并沒有盛行。是誰在前人的基礎上改進了造紙術呢？——是的，蔡倫。板貼：造紙術出示視頻《蔡倫改進造紙術》請你想象一下，當造紙術普及之后，會出現哪些情景呢？（窮苦人家也買得起紙張學寫字、文人的墨寶可以保存得更久、讀書人的書房也不用騰出很多空間放文章了；搬家時，也不用大箱小箱搬運竹簡了；皇帝批閱奏折也快起來了……）說說你此時的想法吧。小結：蔡倫好厲害哦，他改進的造紙術，造出了成本低廉、便于書寫的紙，的確是書寫材料的一次偉大革命。3.造紙術的傳播（1）出示書本79頁閱讀角的“中國造紙術外傳路線”示意圖在蔡倫改進造紙術后不久，造紙術不僅風靡全國，還傳播到了許多其他國家，請同學們仔細觀察，誰來說說造紙術在不同方向的傳播路線。指名交流：向東，傳到了日本；向北，傳到了當時的一些部落，如匈奴；向南，傳到了越南等國；向西，又傳到了中亞的一些國家，又傳到了印度、阿拉伯、埃及、非洲、歐洲、美洲等。造紙術先后在世界的傳播，從中你又感受到了什么？小結：造紙術的發明與改進，讓知識得到了便宜好用的載體，讓知識的傳播變成現實，學知識也不再是達官貴族的專利。如果沒有造紙術，西方世界又怎能一次次改革呢？?。ǘ┯∷⑿g自從蔡倫改良造紙術以后，書寫材料比起過去用的\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"甲骨、\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"簡牘、\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"金石和\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"絲帛要輕便、經濟多了，但是要抄寫大量的一冊冊書籍還是非常費時間的，抄書人很辛苦。中國古代勞動人民又開動腦筋，終于發明了——印刷術。（板貼：印刷術）1.印刷術聊一聊（1）關于印刷術你了解多少呢？（2）指名交流（3）是呀，其實隋唐時候，中國就出現了雕版印刷術。雕版印刷是在一定厚度的平滑的\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"木板上，粘貼上抄寫工整的\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"書稿，薄而近乎透明的稿紙正面和木板相貼，字就成了反體，筆畫清晰可辨。雕刻工人用刻刀把版面沒有字跡的部分削去，就成了字體凸出的陽文。印刷的時候，在凸起的字體上涂上\t"/item/%E9%9B%95%E7%89%88%E5%8D%B0%E5%88%B7/_blank"墨汁，然后把紙覆在它的上面，輕輕拂拭紙背，字跡就留在紙上了。（4）說說你的感覺。（預設：很方便，比一個個字抄寫方便多了；比如要抄寫一本本的小說，可以重復拓印，方便快捷。）

2.印刷術玩一玩（1）小組合作：拿出發放在抽屜里的印刷文具。比一比，哪一組可以最快拓印出“可以清心也”。要求：①將字拼接成句②在紙上拓印，比一比哪組最快③分享經驗（2）小組展示（3）說說你們玩之后的感受師：這就是活字印刷。（4）結合你的實踐經驗和知識儲備，誰能給大家介紹一下活字印刷術呢？小結拓展：北宋時，畢昇發明了活字印刷術。他把膠泥刻成一個個字模，然后燒制成陶活字，有需要時，按照稿件把單字挑選出來，排列在字盤內，涂墨印刷，印完后再將字模拆出，留待下次排印時再次使用。（5）你覺得活字印刷術怎么樣呢？（預設：可以組合成你想要的書稿，更自由方便。）3.印刷術辨一辨（1）雕版印刷術和畢昇發明的活字印刷術，你更喜歡哪一個呢？說說你的理由（2）預設：雕版印刷：如果要多次拓印小說，如《三國演義》，只要刻好底板，就可以重復拓印。但如果是活字印刷，每次都要找字組裝，而且同一個字在書稿中出現很多次，就要重復刻很多個，比較費時。活字印刷:可以自由組合你想拓印的內容，可以彌補雕版印刷只能拓印一種書稿的缺陷；雕版印刷時，如果出現錯別字就很麻煩了，就要毀掉同一版底板；而且雕版印刷太死板，只能為一個書稿服務，換成另一個書稿之后，又需要重來，太費時費力了。小結：每位同學都有自己的道理，分析得非常正確。的確如此啊，它們各有各的優點和缺點。而活字印刷術是對雕版印刷術的改良，這個發明是印刷發展史上的一座里程碑，被稱為“文明之母”。3.印刷術的意義（1）請你思考一下印刷技術的發明對于人類文明有何意義？

（2）師：當你在盡情享受閱讀書籍的樂趣時，一定要記得是古代中國人最早發明和使用了印刷術。4.印刷術體驗園

請同學們拿出抽屜里的柱狀橡皮，先在上面寫上一個字，可以是你名字中的一個字，再用小刀刻出陽文反字，然后配合印泥，制作你的印章吧。時間為5分鐘。

（1）展示印章并說說你的體會（大部分同學沒有完成）

小結：要完成一個字模是相當不容易的，需要花費很多時間，工程量很大，中國古人的吃苦耐勞精神值得我們學習。但是，活字做完后，就可以方便后人學習，造福于后代，不得不感嘆古人的創新精神。（三）指南針和火藥四大發明中，還差誰呢？（板貼：指南針火藥）

1.自學書本81頁說說你的收獲。明原理：出示視頻《指南針》孩子們，你感受到了什么？（中國古代勞動人民善于觀察、積極創新的精神。）

（3）那你知道，火藥廣泛運用于軍事外，還可以用來做什么呢？（煙花、武器）（4）結合你的所學，說說它們對世界產生了什么影響？

指南針：促進了歐洲的遠洋航海和地理大發現，歐洲人可以更遠的地方。

火藥：應用于軍事后，征服新的大陸，擴充領地；發展了采礦業和金屬業。（5）出示：

印刷術、火藥和指南針這三種東西已經改變了世界的面貌。第一種在文學上，第二種在戰爭上，第三種在航海上。由此又引起了無數的變化。這種變化如此之大，以至沒有一個帝國、沒有一個宗教教派、沒有一個赫赫有名的人物，能比這三種發明在人類的事業中產生更大的力量和影響。——[英]培根

板貼：改變世界

【設計意圖：通過學生的自主體驗、討論學習，輔以教師的講解，有詳有略，更全面地了解四大發明以及它們對世界的影響。】

三、七嘴八舌說感悟

1.你能從古代輝煌的科技成就中獲得怎樣的啟示？

2.總結：

造紙術使信息的記錄、傳播和繼承都有了革命性的進步；指南針，對軍事、經濟、航海意義重大，推動了近代的地理大發現；火藥，推動歐洲火藥武器發展及采礦業、金屬制造業的發展；印刷術為世界文明作出重大貢獻，為文藝復興運動準備了