《聲音的利用》教學設計一、教學目標1.知識與技能：知道聲音可以傳遞信息和能量，能舉例說明生活中聲音利用的具體實例，區分超聲波和次聲波在不同領域的應用。2.過程與方法：通過小組實驗、案例分析和生活調查，體會科學探究的基本方法，培養觀察能力和歸納能力。3.情感態度與價值觀：感受物理與生活的緊密聯系，激發探索聲音奧秘的興趣，體會科技發展對人類的影響。二、學情分析咱八年級的孩子，已經學過“聲音的產生與傳播”，知道聲音是由物體振動產生的，也明白空氣、液體、固體都能傳聲。但對“聲音能做什么”可能停留在表面認知，比如知道打電話是用聲音說話，卻不清楚背后是“傳遞信息”；聽說過超聲波洗牙，卻不理解“聲音能傳遞能量”的原理。他們的特點是：好奇心強，喜歡動手操作，對生活實例感興趣，但抽象思維能力還在發展。比如“超聲波”“次聲波”這種超出人耳聽覺范圍的概念，可能會覺得有點“虛”，需要用具體實驗和視頻來輔助理解。另外，個別同學可能會混淆“傳遞信息”和“傳遞能量”，比如認為“聽音樂”是能量，其實是信息，這時候得用對比法幫他們區分。三、教學重難點-重點：聲音傳遞信息和能量的應用實例，超聲波與次聲波的特點及應用。-難點：區分聲音傳遞信息和能量的不同情境，理解超聲波在科技中的具體運用（如B超、雷達）。四、教學準備教師：多媒體課件（含蝙蝠捕食視頻、超聲波清洗機工作視頻）、實驗器材（揚聲器、蠟燭、水、手機頻率檢測APP）、學案。學生：提前搜集生活中用到聲音的物品（如耳機、門鈴、超聲波驅蚊器等）。五、教學過程環節一：趣味導入——聲音“能干嘛”？（5分鐘）師：同學們，昨天讓大家回家找“家里哪些地方用到了聲音”，誰來分享一下？生1：我家的門鈴，按一下就響，告訴有人來了。生2：媽媽用藍牙音箱放音樂，還有我用電話手表跟同學聊天。師：說得好！其實聲音就像一位“多功能助手”，不僅能讓我們交流，還能做很多事。今天咱們就來聊聊《聲音的利用》。（板書課題）設計意圖：從學生生活經驗出發，激活前認知，引發探究興趣。環節二：新課探究——聲音的兩大“本領”任務一：聲音能“講故事”——傳遞信息（15分鐘）1.案例分析師：先看個視頻（播放蝙蝠夜間捕食動畫）。蝙蝠眼睛看不見，為啥能準確抓住蚊子？生：它會發出超聲波，碰到物體反射回來，就能“知道”物體在哪。師：沒錯！蝙蝠靠“回聲定位”獲取信息，這就是聲音傳遞信息的一種。生活中還有哪些類似的例子？（小組討論，學生舉例：醫生用聽診器聽心跳、倒車雷達“滴滴”響、B超檢查身體……）2.小實驗：模擬回聲定位師：咱們用手機模擬一下。打開“頻率檢測”APP，對著墻拍手，看看手機能不能“聽”到回聲？（學生操作，觀察波形變化）生：拍手后有兩個波形，第一個是拍手聲，第二個是回聲！師：對，這說明聲音遇到障礙物會反射，帶回障礙物的位置信息。醫院的B超就是用超聲波穿透人體，反射回來的信號能顯示器官圖像，就像給身體“拍照”。任務二：聲音能“干活”——傳遞能量（15分鐘）1.實驗觀察師：接下來看個神奇的實驗。（演示：把蠟燭放在揚聲器前，播放loud的音樂，蠟燭火焰晃動）生：哇！火焰在抖，說明聲音讓空氣振動，帶動火焰動了！師：沒錯，聲音就像“小推手”，能把能量傳遞出去。還有更厲害的——超聲波清洗眼鏡（播放視頻），振動的聲波能把眼鏡縫隙的臟東西“震下來”，這就是能量的作用。2.學生動手體驗師：大家自己試試：把小紙條放在手機揚聲器上，播放音樂，觀察紙條會不會跳起來？（學生實驗，發現紙條跳動）生：紙條跳了！說明聲音有能量，讓揚聲器振動，帶動紙條動。師：生活中還有哪些“聲音干活”的例子？生：超聲波洗牙、工廠用聲波粉碎結石、演唱會音響太大讓人耳朵疼……（引導區分“傳遞能量”時，強調“引起其他物體振動或變化”）設計意圖：通過“觀察—實驗—舉例”三步法，讓抽象概念可視化，學生通過動手操作感受“能量”的存在，體現主體性。環節三：深入探究——超聲波vs次聲波（10分鐘）師：剛才提到的蝙蝠、B超、清洗機，用的都是“超聲波”，啥是超聲波？生：頻率高于20000Hz的聲音，人耳聽不到。師：對，而次聲波是頻率低于20Hz的聲音，比如地震、臺風前會產生次聲波，有些動物（如大象）能聽到。它們倆有啥不一樣的用途？（表格對比，學生填寫學案）表格類型頻率范圍特點應用實例超聲波>20000Hz方向性好、能量集中B超、雷達、清洗機、測距次聲波<20Hz傳播遠、易繞過障礙物監測地震、臺風，軍事偵查師：這里有個易錯點：比如“利用超聲波碎石”是傳遞能量，“利用超聲波檢查胎兒”是傳遞信息，怎么區分？關鍵看目的——是“獲取信息”還是“引起變化”。比如你聽老師講課，是獲取知識（信息）；老師敲黑板讓你安靜，是用聲音的能量引起你注意（物理變化）。設計意圖：用表格梳理知識點，突破“區分信息與能量”的難點，結合生活比喻幫助理解。環節四：小組討論——生活中的“聲音妙用”（10分鐘）師：現在小組討論：你搜集的物品中，哪些用了聲音傳遞信息？哪些用了能量？有沒有用到超聲波或次聲波？（學生拿出課前搜集的物品，如耳機、門鈴、超聲波加濕器等，小組內分享）生3：我帶了耳機，它是傳遞信息，把電信號轉成聲音讓我聽到。生4：我家的加濕器，用超聲波把水打碎成霧，這是傳遞能量！師：太棒了！看來聲音在生活中真是“無處不在”。環節五：課堂小結——思維導圖梳理（5分鐘）師：咱們一起畫個思維導圖總結今天的內容。（師生共同完成，板書結構）聲音的利用├─傳遞信息：回聲定位（蝙蝠、雷達）、聽診器、B超、語音交流├─傳遞能量：超聲波清洗、洗牙、粉碎結石、揚聲器振動└─特殊聲音：├─超聲波：高頻率，方向性好（應用如上）└─次聲波：低頻率，傳播遠（監測自然災害）生：老師，那次聲波對人有害嗎？師：問得好！強次聲波會引起人體器官振動，可能導致不適，所以有些國家研究次聲波武器，但這是需要謹慎對待的科技哦。環節六：分層練習——鞏固與拓展（10分鐘）1.基礎題：下列例子中，聲音傳遞信息的是（），傳遞能量的是（）A.利用聲吶探測海底深度B.利用超聲波除去人體內的結石C.醫生用聽診器診斷疾病D.用超聲波清洗眼鏡2.開放題：假如你是科學家，你想利用聲音的哪種特性發明什么東西？（生：用次聲波監測火山爆發、用超聲波給農作物除蟲……）設計意圖：通過分層練習，兼顧基礎與創新，鼓勵學生發散思維。環節七：課后任務——生活大調查（作業）1.必做：完成學案上的練習題，用表格整理“家里的聲音利用實例”（分信息和能量兩類）。2.選做：錄制一個短視頻，介紹“聲音在我家的妙用”，發到班級群分享。六、板書設計（見思維導圖部分，用彩色粉筆突出“信息”“能量”兩大核心，輔以簡筆畫：蝙蝠（回聲定位）、揚聲器（振動）、B超